簡(jiǎn)析生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

簡(jiǎn)析生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用摘要：課程的遷移，需要與生活之間的密切聯(lián)系，只有展現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，才能確保課堂教學(xué)的方向，充滿無(wú)限的生機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生不斷的前行。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，深入的分析生活化教學(xué)運(yùn)用的積極意義，從中作出正確的評(píng)析，真正以學(xué)生熟悉的方法，進(jìn)行課程的遷移，形成良好的教學(xué)氛圍，逐步鞏固和驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生從多角度進(jìn)行課程的內(nèi)化，形成良好的教學(xué)體系，全面提高課堂教學(xué)的感染力，以保障生活化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的深度融合。關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用素質(zhì)教育得以深度的運(yùn)用，整體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，更加健全，特別是生活化教學(xué)的運(yùn)用，更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的靈魂，能夠真正挖掘出其中的教育意義，讓課堂教學(xué)的體系充滿無(wú)限的生機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生不斷的前進(jìn)，讓學(xué)生更加全面的接受和內(nèi)化課程。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要從多角度進(jìn)行課程的轉(zhuǎn)化，注重與生活化教學(xué)之間的聯(lián)系，能夠全面闡述出知識(shí)的本質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程的分析，順利的找到教育教學(xué)改革的落腳點(diǎn)，成功地引發(fā)學(xué)生對(duì)課程的高度重視，讓學(xué)生更加愉悅地接受課程，并主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的生化，展現(xiàn)出課堂教學(xué)的主旨和目標(biāo)，符合素質(zhì)教育的要求，創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的教學(xué)體系和環(huán)境，真正提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)課程的整體能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。那么在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，運(yùn)用生活化教學(xué)，有何積極意義，應(yīng)采用哪些措施得以落實(shí)呢？一、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用的積極意義眾所周知，生活與數(shù)學(xué)課程之間有著密不可分的聯(lián)系，充分考慮每個(gè)教學(xué)的細(xì)節(jié)，確保數(shù)學(xué)課程服務(wù)與生活，滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，挖掘出其中的教育意義和價(jià)值，注重實(shí)踐性的探索，提高學(xué)生的操作能力，并進(jìn)行知識(shí)的深刻感悟，顯得十分重要。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在解析生活化教學(xué)的過(guò)程中，更應(yīng)該遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)研究，并在熟悉的場(chǎng)景中自由的進(jìn)行知識(shí)的展現(xiàn)，讓學(xué)生深刻的領(lǐng)悟到學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義，并鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐水平，挖掘出教學(xué)精髓，真正掌控教學(xué)的思路，調(diào)整課堂教學(xué)的模式。其具體的教育意義和作用表現(xiàn)在：（一）有利于更新學(xué)生的學(xué)習(xí)思路對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，由于教師的關(guān)注點(diǎn)在于學(xué)生分?jǐn)?shù)的提高，只注重結(jié)果，忽略過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思路相對(duì)比較混亂，沒(méi)有真正找到自己成長(zhǎng)的目標(biāo)和落腳點(diǎn)，阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。面對(duì)這樣的教學(xué)狀況，引入生活化的教學(xué)，不僅能夠開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，同時(shí)也能調(diào)整教學(xué)的方法，更有助于更新學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)體系的梳理，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)模型的建立，真正刻畫(huà)出知識(shí)的內(nèi)涵，讓學(xué)生高效的進(jìn)行探索，推進(jìn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，讓課堂教學(xué)的形式發(fā)生翻天覆地的改變，真正明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（二）有助于變革課堂的教學(xué)模式以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，相對(duì)比較單一，沒(méi)有尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，致使學(xué)生無(wú)法進(jìn)行深層次的思考。面對(duì)這樣的教學(xué)狀況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要具備高超的教學(xué)能力，真正與生活化的教學(xué)進(jìn)行融合，有助于變革課堂教學(xué)的模式，以多元化的態(tài)勢(shì)，呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行課程的更新，放飛學(xué)生的空間，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的實(shí)用性價(jià)值，深度的進(jìn)行課程的利用，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，綜合教學(xué)體系，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和水平得到持續(xù)的上升。（三）能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活。傳統(tǒng)課堂中教師只追求學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的孤立學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系和在生活中的運(yùn)用。而數(shù)學(xué)生活化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用可以同學(xué)們喚醒學(xué)生生活中經(jīng)與數(shù)學(xué)知識(shí)的融合，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看生活中的問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述生活的現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用生活化教學(xué)的具體措施和途徑課程在不斷的更新，整體的教學(xué)思路更加明確，生活化教學(xué)與課堂教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行聯(lián)系，真正利用現(xiàn)代化技術(shù)，輔助課堂教學(xué)，不僅能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，同時(shí)也能走進(jìn)學(xué)生的心中，促使學(xué)生的實(shí)踐修養(yǎng)和水平得到持續(xù)的上升。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要真正意識(shí)到課程中所包含的生活化資源，與學(xué)生活潑好動(dòng)的性格聯(lián)系在一起，重視學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的重要性，并組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的活動(dòng)表達(dá)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生成為課堂的主人，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)以致用，充分挖掘出課程的特色，確保課堂教學(xué)的效果和水平，得到持續(xù)的上升。具體的策略和方法如下：（一）在導(dǎo)入中添加生活化案例課程在不斷的更新，整體的教學(xué)思路更加明確，真正在導(dǎo)入中融入生活化的案例，明確課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，不僅能夠體現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)也能讓學(xué)生更加深刻的進(jìn)行反饋，成功的開(kāi)啟學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的大門，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到持續(xù)的上升。所以在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷的進(jìn)行調(diào)整，制定出清晰的教學(xué)方案，真正把生活化的案例，融入到課堂導(dǎo)入中，全面發(fā)展學(xué)生的抽象思維，能夠打破課堂教學(xué)的局限性，真正把日常生活中的事物，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知范圍，提高學(xué)生的表達(dá)能力，促使學(xué)生的想象力得到全面的發(fā)展，以更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的空間思維。比如，在進(jìn)行“商品促銷活動(dòng)”的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以在導(dǎo)入中引入商場(chǎng)打折的案例，然后組織學(xué)生進(jìn)行探討，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)際數(shù)據(jù)的分析，明確促銷活動(dòng)的內(nèi)涵，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，真實(shí)的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的使用性。通過(guò)這樣的導(dǎo)入，不僅能夠讓學(xué)生更加深度的進(jìn)行知識(shí)的接受，同時(shí)也能活躍學(xué)生的觀念，促使學(xué)生更加全面的運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（二）在過(guò)程中融入生活化事件課程內(nèi)容的發(fā)展是一個(gè)遷移的過(guò)程，只有讓學(xué)生全面進(jìn)行觀察，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系，才能在教學(xué)過(guò)程中添加學(xué)生熟悉的生活化事件，對(duì)學(xué)生的體驗(yàn)式教學(xué)概念堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要全面研究生活化的教學(xué)內(nèi)容，并細(xì)心的挖掘教材中的生活化元素，然后以此為契機(jī)，進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致化的觀察，從中作出正確的評(píng)析，這樣才能促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)直角、畫(huà)直角》的課堂教學(xué)中，教師全面挖掘教學(xué)資源，列舉生活中是直角的物品，然后組織學(xué)生進(jìn)行探討，讓學(xué)生正確的分析電視機(jī)和窗戶等物品的特性，并組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的研究，這樣學(xué)生才會(huì)興趣盎然的進(jìn)行知識(shí)的轉(zhuǎn)化，找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并對(duì)直角擁有全新的感知意識(shí)，成功的激發(fā)出學(xué)生的潛能，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅能夠真正完善每個(gè)教學(xué)的步驟，同時(shí)也能在過(guò)程中感悟到濃郁的生活化氣息。（三）在課堂中創(chuàng)設(shè)生活化的場(chǎng)景課堂教學(xué)在全面運(yùn)行，現(xiàn)代化的技術(shù)得以充分的運(yùn)用，只有把課堂中的精髓發(fā)掘出來(lái)，然后借此進(jìn)行升華，才能確保數(shù)學(xué)課程與生活實(shí)際進(jìn)行密切的聯(lián)系，讓學(xué)生致力于知識(shí)的研究之中儲(chǔ)備更多的信息和資源，提高學(xué)生的運(yùn)用水平。所以在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以恰當(dāng)?shù)匾肷罨膱?chǎng)景，加強(qiáng)與信息化技術(shù)之間的結(jié)合，能夠促使學(xué)生更加全面的感知課程內(nèi)容，確保生活化的教學(xué)，游刃有余的開(kāi)展起來(lái)，這樣才能打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正進(jìn)行深刻的體驗(yàn)。例如，在進(jìn)行“長(zhǎng)方形和正方形”的課堂教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，對(duì)提前制作好的PPT課件中的長(zhǎng)方形和正方形的事物進(jìn)行展示，讓學(xué)生在課堂中直觀地感受這些生活中的長(zhǎng)方形和正方形，比如地板磚、課桌等。在展示過(guò)程中，教師就可以引出本堂課的內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)完后，教師可以讓學(xué)生嘗試對(duì)課本進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，深入領(lǐng)會(huì)本節(jié)課的內(nèi)容。（四）在作業(yè)中融合生活化的資源課堂教學(xué)的發(fā)展是一個(gè)不斷融合的過(guò)程，只有根據(jù)作業(yè)的設(shè)計(jì)，借助理論課程進(jìn)行轉(zhuǎn)化，才能完成每項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的整體能力。所以在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，融合生活化的資源，真正實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，成功的激發(fā)出學(xué)生的認(rèn)知能力，促使學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行作業(yè)知識(shí)的提煉，逐步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并全面進(jìn)行更新，確保課堂教學(xué)的方向充滿無(wú)限的生機(jī)，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)以致用，保障學(xué)生完成作業(yè)效率和水平的，不斷提高推進(jìn)生活化教學(xué)的全面落實(shí)。比如在學(xué)習(xí)完《混合運(yùn)算》章節(jié)的知識(shí)之后，為了全面提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力，教師可以根據(jù)實(shí)際的需求，設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，在班級(jí)上組織了一次小規(guī)模的“跳蚤市場(chǎng)”，即每個(gè)學(xué)生拿出自己玩過(guò)的玩具或者看過(guò)的書(shū)籍，拿到跳蚤市場(chǎng)上去賣，學(xué)生要自己貼上標(biāo)簽和價(jià)格。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行課程資源的運(yùn)用，真正讓學(xué)生產(chǎn)生親切感和熟悉感，并主動(dòng)的進(jìn)行作業(yè)的內(nèi)化，順利的實(shí)現(xiàn)課程的遷移，確保課堂教學(xué)充滿無(wú)限的生機(jī)，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化的探究。三、結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，新課程改革，已經(jīng)得以深度的推進(jìn)，生活化的教學(xué)方法，更加健全，總結(jié)出更具特色的教學(xué)策略，致力于課堂教學(xué)環(huán)境的改進(jìn)