中班主題三顆星星教案反思

中班主題三顆星星教案反思?你是我語(yǔ)錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有很多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄渣男語(yǔ)錄我喜愛(ài)你就像我喜愛(ài)海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語(yǔ)錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄有時(shí)候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語(yǔ)錄你喜愛(ài)喧鬧，我喜愛(ài)寧?kù)o你是我語(yǔ)錄選擇讓你歡樂(lè)的那個(gè)人來(lái)共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個(gè)那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個(gè)真實(shí)的自己，她的話語(yǔ)能解決我全部的迷惑，或是對(duì)我的所作所為能有一針見(jiàn)血的評(píng)價(jià)你是我語(yǔ)錄人

對(duì)中班三顆星主題的反思

中班主題中三顆星的反映主要包括活動(dòng)設(shè)計(jì)背景，活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反映等內(nèi)容，理解故事的內(nèi)容，理解交通的作用燈及其與人們生活的關(guān)系。

激發(fā)孩子對(duì)閱讀的愛(ài)好，提高閱讀力量，適合幼兒園老師參與中班主題活動(dòng)課，來(lái)看看三星級(jí)的教學(xué)方案。

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

觀看道路上的各種車(chē)輛，了解一些運(yùn)輸設(shè)施，并有愛(ài)好識(shí)別道路上的一些標(biāo)記。

但是孩子們的理解是相對(duì)膚淺的。

讓我們拿紅綠燈，孩子們知道紅燈停止了，綠燈亮了。

兒童具有這種意識(shí)，但是如何關(guān)心幼兒將這種意識(shí)內(nèi)化為兒童的意識(shí)行為，取決于兒童對(duì)其重要性的熟悉以及與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。

學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)基于幼兒的真實(shí)生活，交通信號(hào)燈與幼兒的日常生活親密相關(guān)。

而且，在解釋教科書(shū)的過(guò)程中，我覺(jué)得“三顆星”的故事也與孩子們的生活很接近，與中班生的認(rèn)知水平特別吻合。

因此，我以故事為切入點(diǎn)，通過(guò)遷移和提升兒童的生活閱歷來(lái)理解故事，以激發(fā)孩子的閱歷在交通信號(hào)燈的日常生活中的重要性，增加他們遵守交通規(guī)章的平安意識(shí)，以及在嬉戲中玩。

進(jìn)一步的閱歷。

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解故事的內(nèi)容，了解交通信號(hào)燈的作用及其與人們生活的關(guān)系。

2.激發(fā)孩子的閱讀愛(ài)好，提高閱讀力量。

3.培育幼兒敏銳的觀看力量。

4.遵守社會(huì)行為規(guī)章，不要做“被禁止”的事情。

5.探究并發(fā)覺(jué)生活的多樣性和特征。

教學(xué)重點(diǎn)，難度

重點(diǎn)了解故事的內(nèi)容，了解交通信號(hào)燈的作用

難點(diǎn)通過(guò)遷移和提升兒童的生活閱歷，可以增加兒童對(duì)交通信號(hào)燈在日常生活中重要性的體驗(yàn)，并增加他們遵守交通規(guī)章的平安意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

多媒體課件“三顆星”，兒童讀物“三顆星”，交通信號(hào)燈翻蓋，紅色，黃色和綠色三星

活動(dòng)程序

1，場(chǎng)景導(dǎo)入

依據(jù)三顆星星的顏色命名星星。

2，課件演示，邊聊，閱歷遷移

問(wèn)題（1）三顆星學(xué)會(huì)了什么技能？

（2）三顆星去了哪里？三顆星回到我的母親，我的母親感覺(jué)如何？

（3）地球上發(fā)生了什么？怎么會(huì)這樣

（4）為什么道路平坦？三顆星在地球上做什么？

（5）交通信號(hào)燈的技能是什么？交通信號(hào)燈如何指揮交通？您在哪里看到了交通信號(hào)燈？除了交通信號(hào)燈外，您還看到了哪些交通信號(hào)燈？

3，嬉戲交通信號(hào)燈

4，讀書(shū)

活動(dòng)反思

該活動(dòng)與主題內(nèi)容保持全都，貼近孩子的生活，擅長(zhǎng)從平凡的生活中把握本質(zhì)。

可以把握幼兒的認(rèn)知水平，留意幼兒的經(jīng)受背景，并以故事為載體來(lái)關(guān)心幼兒成長(zhǎng)。

通過(guò)創(chuàng)建問(wèn)題情境，封閉式問(wèn)題是開(kāi)放式的，它不僅起著主導(dǎo)作用，而且還為孩子留下了自己探究的空間。

活動(dòng)過(guò)程反映了生活，環(huán)境和嬉戲化。

你是我語(yǔ)錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有很多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄渣男語(yǔ)錄我喜愛(ài)你就像我喜愛(ài)海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語(yǔ)錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語(yǔ)錄你是我語(yǔ)錄有時(shí)候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語(yǔ)錄你喜愛(ài)喧鬧，我喜愛(ài)寧?kù)o你是我語(yǔ)錄選擇讓你歡樂(lè)的那個(gè)人來(lái)共度余