大班數(shù)學(xué)教案小當(dāng)家

大班數(shù)學(xué)教案小當(dāng)家導(dǎo)言小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，而教案則是教師教學(xué)前設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)的重要工具。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，本文將分享一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教案設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)廣大教師有所幫助。思路設(shè)計(jì)傳統(tǒng)教學(xué)往往是教師傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受，因此本教案采用探究性教學(xué)方法，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在交流中梳理知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。教學(xué)內(nèi)容掌握小數(shù)的概念和小數(shù)的加、減法。教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步了解小數(shù)的概念和讀法。能夠靈活運(yùn)用小數(shù)的加、減法。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與互動(dòng)探究能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的加、減法。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)的加、減法與整數(shù)加、減法聯(lián)系。教學(xué)方法本次采用探究式教學(xué)方法，通過(guò)情境教學(xué)、小組合作探討、板書(shū)解釋等方式，以激發(fā)學(xué)生的探究情感，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力。教學(xué)過(guò)程第一步：小數(shù)的概念1.教師向?qū)W生出示1元紙幣，問(wèn)學(xué)生誰(shuí)能取得它。2.教師要求同學(xué)換零錢(qián)，將1元等分成10份，由學(xué)生自己去重組。3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，這些錢(qián)分開(kāi)后每份是多少元。4.教師由簡(jiǎn)到難，讓學(xué)生掌握小數(shù)的概念。第二步：小數(shù)的讀法1.教師出示小數(shù)的例子，先由學(xué)生大聲讀，讓學(xué)生嘗試感受小數(shù)的讀法。2.教師解釋小數(shù)的讀法規(guī)則，讓學(xué)生自己讀小數(shù)。第三步：小數(shù)的加法1.教師向?qū)W生出示小數(shù)的例子，讓學(xué)生掌握小數(shù)的加法運(yùn)算方法。2.教師讓學(xué)生自主探究小數(shù)加法的規(guī)律，并模擬小組內(nèi)的小數(shù)加法運(yùn)算。第四步：小數(shù)的減法1.教師向?qū)W生出示小數(shù)的例子，讓學(xué)生掌握小數(shù)的減法運(yùn)算方法。2.教師讓學(xué)生自主探究小數(shù)減法的規(guī)律，并模擬小組內(nèi)的小數(shù)減法運(yùn)算。第五步：小數(shù)加減法的聯(lián)系1.教師出示小數(shù)和整數(shù)聯(lián)合計(jì)算的例子，讓學(xué)生探究小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系。2.學(xué)生進(jìn)行小組合作，解決小數(shù)和整數(shù)的復(fù)合運(yùn)算問(wèn)題。教學(xué)效果評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)束后，教師根據(jù)本次教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，綜合運(yùn)用筆試、口頭詢(xún)問(wèn)、小組討論等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)估。練習(xí)用小數(shù)表示下列表示的數(shù)106/10＝169/10＝加法6.5+2.8=14.06+6.6=減法9.5-3.1=15.45-7.8=總結(jié)通過(guò)本次小班數(shù)學(xué)教案探究式教學(xué)的運(yùn)用，學(xué)生掌握了小數(shù)概念的理解、小數(shù)讀法、小數(shù)加減法等知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流探究等方式，小學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力得到了有力提升。參考文獻(xiàn)《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》陳慧敏.探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].基礎(chǔ)教育,2017(2):