2023年高一物理教學(xué)反思(精選篇)

2023年高一物理教學(xué)反思(精選篇)高一物理教學(xué)反思1

一、工作背景

1、外部形勢

20xx年6月江蘇省教化廳和財政廳聯(lián)合發(fā)文，提出“20xx年先行啟動建設(shè)30個左右一般中學(xué)省級課程基地，到20xx年建成200個左右省級一般中學(xué)課程基地?！辈⒁蟆案魇幸部杀日帐∽龇?，建設(shè)一批市、縣級課程基地?！睘槲锢斫萄薪M的進一步發(fā)展供應(yīng)了一次絕好的機會。隨著省教化廳“五嚴(yán)”的走向深化，在保證開齊開足國家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，如何促進我校每個層次的學(xué)生有所發(fā)展，如何實施我校校本課程，如何在現(xiàn)有時間內(nèi)提高教學(xué)效率等問題更為突出和必要。

2、組內(nèi)狀況

（1）團隊構(gòu)成

中學(xué)物理教研組現(xiàn)有老師19人，特級老師1人，高級老師10人，市優(yōu)秀青年老師1人，學(xué)科帶頭人3人，江寧區(qū)教學(xué)骨干2人，獲碩士學(xué)位的老師人數(shù)占比例達48%，高級以上職稱的老師人數(shù)比例達58%。結(jié)構(gòu)合理，團隊優(yōu)勢明顯。

（2）組織文化

努力打造“關(guān)愛·責(zé)任·學(xué)習(xí)·創(chuàng)建”的組織文化。中學(xué)物理教研組是一個關(guān)愛共同體，更是一個責(zé)任共同體；是一個學(xué)習(xí)共同體，更是一個創(chuàng)建共同體。

中學(xué)物理教研組是一支團結(jié)協(xié)作、努力進取的團隊；是一支作風(fēng)踏實、吃苦拼搏、充溢活力的團隊。思想自由、團結(jié)協(xié)作、勤于思索、勇于實踐是中學(xué)物理教研組的一貫追求。中學(xué)物理教研組有著優(yōu)良的教科研傳統(tǒng)，組內(nèi)充溢著深厚的學(xué)術(shù)探討之氣，在這個和諧的學(xué)習(xí)共同體中，老師們有著優(yōu)越的成長環(huán)境和廣袤的發(fā)展平臺。教研組內(nèi)部人人愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，資深老師不保守，青年老師愛學(xué)習(xí)，他們敬重學(xué)生的特性，關(guān)愛學(xué)生的身心，有著高尚的老師職業(yè)操守。教研組工作踏實，能創(chuàng)建性地開展教研組工作，教研組碩果累累。特級老師周久璘德高望重，有著先進的教化理念和深厚的學(xué)術(shù)功底。

二、指導(dǎo)思想

1、基本思想

本學(xué)期將接著抓好校本課程建設(shè)和高效課堂探究，把精品課程建設(shè)和高效課堂探討作為本學(xué)期的常規(guī)工作。堅決貫徹學(xué)校提出的“一手抓課程，一手抓課堂；兩手都要抓，兩手都要硬”的工作策略，繼承物理教研組的優(yōu)良傳統(tǒng)，在加強教研組扎扎實實抓好常規(guī)工作的同時組織開展課題探討，進一步加強對“兩個課題”的管理，常規(guī)工作課題化，課題探討常規(guī)化，主動探究新課程理念下的高效課堂教學(xué)模式，努力打造物理組的校本精品課程。

2、詳細思路

本學(xué)期物理組的工作思路可以用下圖表示：......

三、工作目標(biāo)

中學(xué)物理教研組的愿景是：立體化的.校本課程體系，精品化的詳細校本課程，獨具風(fēng)格的高效課堂，特性顯明的專家名師。為達到以上的愿景，我們按部就班地設(shè)計工作目標(biāo)，詳細如下：

1、近期目標(biāo)：完善一個體系，建設(shè)兩個模式

完善一個體系是針對課程，建設(shè)兩個模式是針對課堂。在形成獨具特色的立體化課程體系的基礎(chǔ)上進一步完善中學(xué)物理的課程結(jié)構(gòu)。聘請南京師范高校的課程論專家和省、市教科所的專家們對物理組的課程體系進行論證，在理論上對我們關(guān)于課程體系的實踐進行提煉，明確其中的教化哲學(xué)思想和教化心理學(xué)觀點。

進一步開展學(xué)習(xí)環(huán)（LearningCycle）模式和習(xí)明納（Seminar）模式探討，聘請省、市教研室的專家們到我校進行指導(dǎo)和論證，把高效課堂建設(shè)的探討引向深化。

2、中期目標(biāo)：課程精品化，課堂高效化

建設(shè)好物理組的2門校本必修課程：《物理思維》和《物理試驗》；完成7門選修課的開發(fā)任務(wù)：《試驗物理》、《生活物理》、《中學(xué)物理思想與物理方法》、《浩瀚的宇宙》、《榮譽物理》、《中學(xué)物理選論》、《基礎(chǔ)物理》；設(shè)計好4門活動課程，即：《學(xué)術(shù)社團》、《趣味物理試驗》、《高校教授講座》、《競賽系列活動》。高效課堂探討取得更大成果，每一節(jié)常態(tài)課都能成為高效課。

3、遠景目標(biāo)：專家支撐基地，名師引領(lǐng)課堂

把南師附中江寧分校打造成江蘇省物理課程基地，并以課程基地建設(shè)為抓手，促進老師的專業(yè)化成長，培育一批專家和名師，并反過來由這些專家來支撐基地的建設(shè)。通過課堂教學(xué)探討，提高老師的科研和教學(xué)水平，形成適合自己特性的教學(xué)風(fēng)格，并在各自擅長的領(lǐng)域成為領(lǐng)跑者。

高一物理教學(xué)反思2

一、精講精練

為了達成目標(biāo)和安排，首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為老師首先就要講清晰，這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽懂，學(xué)生只有會自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了，所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合，而最終目的就是要培育實力。

1、精講：首先，概念的引入和講解務(wù)必要清。為此應(yīng)當(dāng)對重點的內(nèi)容反復(fù)強調(diào)，對重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例，結(jié)合情景進行教學(xué)。這也是課改的要求。教學(xué)時應(yīng)留意：

①明確概念引入的必要性和事實依據(jù)。

②只有明確、駕馭概念的定義，才可能明確駕馭被定義的概念。

③了解概念的種類(矢量、標(biāo)量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的'改變率等等)，以便用比較法教學(xué)。若這種概念屬首次學(xué)習(xí)，就必需著重使學(xué)生明確抽象概括的方法。

④理解概念的定義、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)分。

⑤定義的語言表達形式可以不同，但數(shù)學(xué)表達式應(yīng)當(dāng)相同。

⑥留意從定義式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。其次，把握好進度，且勿圖快。尤其在難點的教學(xué)中，要把握好進度，不隨意增加難度。

2、精練：本學(xué)期的習(xí)題確定不少，如何以最高的效率獲得最好的效果是值得探討的課題。尤其體現(xiàn)在習(xí)題的練習(xí)和講解中。作業(yè)和課堂練習(xí)題都準(zhǔn)備在歸類的基礎(chǔ)上分層，做到有縱有橫?；丶易鳂I(yè)保證每一次都能讓學(xué)生仔細細致的完成，決不盲目圖多。

二、剛好的反饋

本學(xué)期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。比如上課即時進行反饋性的練習(xí)。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之溝通，從中了解問題所在，以便剛好改進。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要常常溝通。

三、對于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的詳細措施

肯定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)學(xué)問弄懂，一發(fā)覺問題馬上幫助他們解決。對他們正確引導(dǎo)，消退心理防礙，適當(dāng)放慢速度，使他們對概念的理解和駕馭隨著相識實力的提高螺旋式上升。

四、師生關(guān)系：

良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學(xué)生主動的學(xué)習(xí)看法;使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好。但是余要吸取過去一年的教訓(xùn)，與學(xué)生搞好關(guān)系決不是與一部分學(xué)生密切無間，而是要去關(guān)切每一個學(xué)生特殊是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

五、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

1、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新“學(xué)生主動式互動教學(xué)”，教學(xué)的過程不再是老師講授，學(xué)生聽講的單一過程，而是學(xué)生主動獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程，老師以一個溝通者(甚至不是指導(dǎo)者)的身份出現(xiàn)在課堂上。老師以話題的形式引入教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起探討，讓學(xué)生主動發(fā)覺問題，總結(jié)出結(jié)論。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學(xué)生在講臺前探討，也可以讓學(xué)生自己來講。但是問題是如何指導(dǎo)學(xué)生的考慮從正確地思路動身，不然時間有限，會奢侈掉大量的時間。

2、與信息技術(shù)的應(yīng)用與整合

信息技術(shù)是工具，是平臺。我覺得在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的。可以供應(yīng)足夠的教學(xué)資料，給我們供應(yīng)了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學(xué)的先進手段，通過視聽，可以把許多生活中的物理現(xiàn)象即時的反映出來，一些重要的板書、表格和圖片、例題很便利的就可以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把試驗演示的栩栩如生，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。但是多媒體設(shè)備我認(rèn)為不是用來投影簡潔的上課講稿的。所以我上課用多媒體設(shè)備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。

高一物理教學(xué)反思3

高一物理是中學(xué)物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高一物理難學(xué)，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在學(xué)生實力與中學(xué)物理教學(xué)要求的差距大。中學(xué)物理老師必需仔細探討教材和學(xué)生，駕馭初、中學(xué)物理教學(xué)的梯度，把握住初、中學(xué)物理教學(xué)的連接，才能教好高一物理，使學(xué)生較順當(dāng)?shù)耐瓿筛咭晃锢韺W(xué)習(xí)任務(wù)。

高一物理教學(xué)中遇到的困難

一：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能剛好更新

１、習(xí)慣于淺顯的定性探討，不愿動腦進行深化的定量探究。

２、不仔細看教材，不習(xí)慣對教材上的學(xué)問進行深化的思索和理解。

３、不愿花功夫記憶學(xué)問，基本概念、公式、原理不去嫻熟駕馭。

４、做作業(yè)時圖完成任務(wù)，過分的依靠教材、參考資料或同學(xué)，獨立完成作業(yè)的意識不強。

相應(yīng)措施及設(shè)想：

課堂上盡可能的把定量探究的試驗交給學(xué)生去完成，強化探究意識，培育科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄靠捶ǎ徽n堂上進行教材閱讀訓(xùn)練，先是由老師就教材內(nèi)容提問，讓學(xué)生探討回答，逐步過度到要學(xué)生對教材內(nèi)容質(zhì)疑，學(xué)生探討、老師指導(dǎo)解決，從而培育仔細閱讀、深化鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)；為了強化學(xué)生對基本概念、公式、原理的理解和記憶，課堂上增加一些小測驗，用幾分鐘的時間對上一堂課學(xué)過的重點學(xué)問進行檢測，并請成果優(yōu)劣不同的學(xué)生上臺展示，練習(xí)中增加一些對概念的推斷、公式的推理、原理的一解多題訓(xùn)練；為了增加學(xué)生獨立完成作業(yè)的意識，除了從道理上講清獨立完成作業(yè)的重要性之外，還適當(dāng)布置當(dāng)堂練習(xí)，在老師督查下完成。

二：學(xué)生基礎(chǔ)薄弱

１、描述物理現(xiàn)象、表達物理概念和規(guī)律、解答物理問題時，文字表達實力差，不能較精確的運用物理語言。

２、解題素養(yǎng)差：不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏條理和邏輯。

３、數(shù)學(xué)運算和推理實力太差，必備的數(shù)學(xué)學(xué)問如函數(shù)、方程、平面幾何等駕馭不好，給學(xué)習(xí)物理造成很大障礙。

相應(yīng)措施及設(shè)想：

課堂上盡可能多的讓學(xué)生去描述物理現(xiàn)象并通過自己的抽象、歸納出物理概念，練習(xí)中增加問答題和論述題的.份量，還布置課外探究試驗，要求學(xué)生對試驗的原理、設(shè)計思路、操作過程、數(shù)據(jù)處理方法、試驗結(jié)論、試驗誤差分析和反思進行具體的記錄，從而培育他們的文字表達實力；為了培育學(xué)生的解題規(guī)范，課堂上進行案例分析時，先讓學(xué)生上臺板書他們的解答過程，然后對其進行分析講評，指出其存在的問題，應(yīng)當(dāng)怎樣表達更規(guī)范；督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問，當(dāng)課堂上要用到某一個數(shù)學(xué)學(xué)問點時，課前提示學(xué)生做好打算。

三：課時支配不夠

雖然在36個課時內(nèi)能免強完成一個模塊基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但缺少時間在課堂上進行訓(xùn)練和解題指導(dǎo)，難于達到嫻熟駕馭學(xué)問形成技能的目的。

相應(yīng)措施及設(shè)想：

盡力提高課堂教學(xué)效率，課堂上把主要精力放在重點學(xué)問的駕馭和難點的突破上，擠時間進行解題方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

幾點建議

1．教學(xué)中要堅持按部就班，螺旋式上升的原則。

正如中學(xué)物理教學(xué)大綱所指出教學(xué)中“應(yīng)留意按部就班，學(xué)問要逐步擴展和加深，實力要逐步提高”。高一教學(xué)應(yīng)以初中學(xué)問為教學(xué)的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易適當(dāng)，要依據(jù)學(xué)生學(xué)問的漸漸積累和實力的不斷提高，讓教學(xué)內(nèi)容在不同階段重復(fù)出現(xiàn)，漸漸擴大范圍加深深度。例如，“受力分析”是學(xué)生進入高一后，物理學(xué)習(xí)中遇到的第一個難點。在初中，為了適應(yīng)初中學(xué)生思維特點（主要是形象思維），使學(xué)生易于接受，是從**常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產(chǎn)生緣由。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，高一在講過三種基本力的性質(zhì)后，講授受力分析方法時，只講隔離法和依據(jù)力的產(chǎn)生條件分析簡潔問題中單個物體所受力；在講完牛頓其次定律后，作為牛頓其次定律的應(yīng)用，再講依據(jù)物體運動狀態(tài)和牛頓其次定律分析單個物體所受力；在講連接體問題時，介紹以整體為探討對象進行受力分析的思路。這樣從較低的層次起先，經(jīng)過3次重復(fù)、逐步提高，使學(xué)生較好地駕馭了物體的受力分析思路與分析方法。

2．高一物理老師要重視教材與教法探討

依據(jù)教化心理學(xué)理論“當(dāng)新學(xué)問與原有學(xué)問存在著較大梯度，或是形成拐點時；當(dāng)學(xué)生對學(xué)問的接受，須要增加思維加工的梯度時，就會形成教學(xué)難點。所以要求老師對教材理解深刻，對學(xué)生的原有學(xué)問和思維水平了解清晰，在會形成教學(xué)難點之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設(shè)驛站，使學(xué)生分步達到目標(biāo)；并在中途經(jīng)過思維加工，使部分新學(xué)問先與原有學(xué)問結(jié)合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中聦W(xué)問的舊學(xué)問，從而使難點得以緩解?！?/p>

所以，高一物理老師要探討初中物理教材，了解初中物理教學(xué)方法和教材結(jié)構(gòu)，知道初中學(xué)生學(xué)過哪些學(xué)問，駕馭到什么水平以及獲得這些學(xué)問的途徑，在此基礎(chǔ)上依據(jù)中學(xué)物理教材和學(xué)生狀況分析、探討高一教學(xué)難點，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺階”，愛護學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信念。

3．講清講透物理概念和規(guī)律，使學(xué)生駕馭完整的基礎(chǔ)學(xué)問，培育學(xué)生物理思維實力

培育實力是物理教學(xué)的落腳點。實力是在獲得和運用學(xué)問的過程中逐步培育起來的。在連接教學(xué)中，首先要加強基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內(nèi)涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學(xué)生駕馭物理規(guī)律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及留意事項。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，如：運動學(xué)中速度的改變量和改變率，力與速度、加速度的關(guān)系，動量和沖量，動量和動能，沖量和功，機械能守恒與動量守恒等，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)

律的得出、模型的建立，培育學(xué)生

的思維實力以及科學(xué)的語言表達實力。

在教學(xué)中，要努力創(chuàng)建條件，建立顯明的物理情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自己充分的視察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解，把它們精確、顯明、深刻地納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，盡量避開似懂非懂“燒夾生飯”。

4．要重視物理思想的建立與物理方法的訓(xùn)練

中學(xué)物理教學(xué)中常用的探討方法是：確定探討對象，對探討對象進行簡化建立物理模型，在肯定范圍內(nèi)探討物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，探討規(guī)律的適用范圍及留意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第肯定律建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思維實力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學(xué)生領(lǐng)悟這種探討物理問題的方法；通過規(guī)律的應(yīng)用培育學(xué)生

建立和應(yīng)用物理模型的實力，實現(xiàn)學(xué)問的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓(xùn)練的重要途徑是講解物理習(xí)題。講解習(xí)題要留意解題思路和解題方法的指導(dǎo)，有安排地逐步提高學(xué)生分析解決物理問題的實力。講解習(xí)題時，要把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變詳細，建立物理模型的重要手段，從高一一起先就應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的實力，如：運動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運動過程示意圖，動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，并且要求學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習(xí)慣。

解題過程中，要培育學(xué)生

應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解答物理問題的實力。學(xué)生解題時的難點是不能把物理過程轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)問題，再回到物理問題中來，使二者有機結(jié)合起來，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān)。如在運動學(xué)中，應(yīng)留意矢量正、負(fù)號的意義以及正確應(yīng)用；講解相遇或追擊問題時，留意引導(dǎo)學(xué)生將物理現(xiàn)象用數(shù)學(xué)式表達出來；講運動學(xué)圖象時，結(jié)合運動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進而學(xué)會用圖象分析過程、解決問題。

小結(jié)：通過一學(xué)期的教學(xué)，我反思我在教學(xué)中存在的許多問題。比如，再有就是教學(xué)過于死板，平常讓學(xué)生參加的機會較少，總是滿意于自己一言堂。不給學(xué)朝氣會出錯，而學(xué)生從自己的錯誤中得到的相識會更加深刻。

因此，在今后的教學(xué)中，只有不斷的充溢自己提高自己，不斷的向四周的人學(xué)習(xí)和請教，為早**成為一名優(yōu)秀的老師而努力。

高一物理教學(xué)反思4

“自由落體運動”是“勻變速直線運動”其次章中的第五節(jié)課。雖然在學(xué)問上它是作為勻變速直線運動教學(xué)之后的一個特例，在整個高一年級教學(xué)的支配上，由于勻變速直線運動的教學(xué)重點在于規(guī)律的應(yīng)用，因此它在整個中學(xué)物理教學(xué)中具有特別重要的意義。

一、本節(jié)課勝利之處：較為勝利地展示出新課程理念下的試驗探究課堂教學(xué)模式的特點，主要表現(xiàn)在以下幾點：

1、深挖教材明確教學(xué)目標(biāo)，達到良好的教學(xué)效果在備課時仔細探討教材，查找相關(guān)的教學(xué)資料，確定了這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

2、體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性和探究性本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)、設(shè)計理念并對教材內(nèi)容進行了必要的'選擇與改組，細心設(shè)計好適用于學(xué)生學(xué)習(xí)、有利于學(xué)生發(fā)展的方案，給學(xué)生一個充裕的思索問題（包括試驗方案的設(shè)計，試驗過程的探究）過程，利用前邊學(xué)過的測加速度方法來測重力加速度，加強前后學(xué)問的聯(lián)系，教學(xué)過程中始終將學(xué)生放于探討者位置，讓學(xué)生通過自身的思索和合作學(xué)習(xí)來獲得學(xué)問和技能、駕馭過程與方法、學(xué)會溝通與合作。

3、重視科學(xué)思想和科學(xué)方法的教化，從實際生活中物理現(xiàn)象動身（兩張相同紙片做試驗），創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題，再由學(xué)生在試驗中歸納出結(jié)論和規(guī)律，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，又能提高學(xué)生解決問題、分析問題的實力，還有教學(xué)過程中，能敏捷運用視察、試驗、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培育學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。

4、讓學(xué)生自己進行演示試驗，簡單暴露出學(xué)生存在的問題，由學(xué)生探討在試驗過程中發(fā)覺的問題，得出正確的結(jié)論。這樣在整個教學(xué)過程中，既有發(fā)散性思維又有集中性思維，有利于培育學(xué)生的創(chuàng)建性思維實力，還充分發(fā)揮了集體才智的力氣。

5、借用實際應(yīng)用，測學(xué)生反應(yīng)時間，激起學(xué)生的愛好，學(xué)生在這種和諧的充溢活力的課堂中應(yīng)用學(xué)問，自主參加課堂教學(xué)，思維和動手實力得以發(fā)展，讓學(xué)生在做的過程中體會學(xué)習(xí)物理的樂趣，學(xué)問駕馭更為堅固，達到了良好的教學(xué)效果。

二、本節(jié)課的不足之處：

1、由于學(xué)生探究過程須要留出較多的時間進行試驗的詳細操作，因而處理例題時間時間較為驚慌。

2、在探究自由落體運動的性質(zhì)時，只是部分學(xué)生進行演示試驗，沒有進行小組分工合作。

3、學(xué)生試驗時紙帶與打點計時器阻力較大，應(yīng)建議學(xué)生多做幾次取平均減小偶然誤差。形體教學(xué)反思三下視察物體教學(xué)反思相識液體教學(xué)反思

高一物理教學(xué)反思5

新課改背景下的物理教學(xué)，老師的作用不應(yīng)當(dāng)是“學(xué)問傳授者”，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者、啟發(fā)者、質(zhì)疑者和示范者，充分發(fā)揮“導(dǎo)向”的作用。通過一年的高一物理課堂教學(xué)實踐，以及最終期末的考試，讓我感受許多，對新課程教學(xué)作階段性反思，為進一步實施新課程教學(xué)做更好的打算。

一、相識高一物理教學(xué)的重要性

1、高一物理是中學(xué)物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，很多物理學(xué)的基本探討方法和思維方法要通過高一的學(xué)習(xí)初步形成，只有在高一階段駕馭了學(xué)習(xí)物理的方法，打好基礎(chǔ)才能學(xué)好中學(xué)物理。

2、從初中物理到中學(xué)物理有一個較大的臺階，只有跨過了這一臺階，才能有更大的發(fā)展。從初中物理到中學(xué)物理最大的改變就是學(xué)問要求的改變，初中物理是通過現(xiàn)象相識規(guī)律，有些同學(xué)在初中學(xué)習(xí)物理時，以記憶為主，而且效果也不錯，但中學(xué)物理則是通過對規(guī)律的相識理解來解決一些實際問題、說明一些自然現(xiàn)象，假如現(xiàn)在學(xué)生還以記憶的方法學(xué)習(xí)高一物理就會導(dǎo)致在物理學(xué)習(xí)中不求慎解，必將成為中學(xué)物理學(xué)習(xí)的一大障礙，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)培育分析理解的實力了。新課程物理必修1首先從運動學(xué)起先學(xué)起，運動學(xué)中勻變速直線運動有兩個基本的運動規(guī)律：；，絕大數(shù)學(xué)生都能很好的記住這些規(guī)律，但有些學(xué)生僅僅是“記住”，并沒有仔細的去理解這些規(guī)律，在應(yīng)用的時候常常出現(xiàn)末速度、初速度、加速度、時間不能對應(yīng)某一個過程。在學(xué)習(xí)自由落體的運動規(guī)律時，部分學(xué)生由于平常不留意理解規(guī)律，在探討自由落體的某一部分時，都把這一部分的初速度當(dāng)成零去做了。所以，高一物理老師要對中學(xué)物理教材和學(xué)生狀況分析，引導(dǎo)學(xué)生去理解物理規(guī)律、探討高一教學(xué)重點和難點，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺階”，愛護學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信念。

二、剛好了解教學(xué)中遇到的困難

在教學(xué)過程中，除了要備好課、上好課外，還要剛好了解教學(xué)過程中遇到的困難，并且要在今后的教學(xué)過程中解決這些困難。在前階段的教學(xué)過程中我遇到的一些困難，總結(jié)起來有如下幾點：

１、學(xué)生在描述物理現(xiàn)象、表達物理概念和規(guī)律、解答物理問題時，文字表達實力差，不能較精確的運用物理語言。課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體，避開老師一言堂。老師要盡量創(chuàng)建條件，多給些時間給學(xué)生，讓學(xué)生去描述物理現(xiàn)象并通過自己的抽象、歸納出物理概念。讓學(xué)生能真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，能夠自動探究，真正學(xué)有所得。

2、高一物理一起先就遇到矢量的學(xué)習(xí)，讓一些學(xué)生不知所措。從標(biāo)量到矢量是學(xué)生對自然界量的相識在質(zhì)上的一次大飛躍。對于已接觸了十幾年標(biāo)量的學(xué)生，這個跨度特別大，l＋l=2，1-1＝0，-2＜1，“天經(jīng)地義”，現(xiàn)在突然變了，兩個大小為1的矢量合可能等于0，而兩個大小為1的矢量差反而可能等于2，-2m／s的速度比lm/s大，學(xué)生難以接受。

3、在解題的時候?qū)忣}不清，解題不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏條理和邏輯。為了培育學(xué)生的解題規(guī)范，課堂上進行例題分析時，應(yīng)把重點放在物理過程的分析并把物理過程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變詳細，建立物理模型的重要手段，從高一一起先就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的實力，如：運動學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫運動過程示意圖，動力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫物體受力與運動過程示意圖，并且要求學(xué)生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

三、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

物理是一門科學(xué)，只有有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生才能學(xué)好物理。通過一段時間的教學(xué)實踐，我發(fā)覺現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣特別的差，所以我們有必要加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中一些基本習(xí)慣必需要養(yǎng)成。一是嚴(yán)格作圖。老師首先要以身作則，規(guī)范作圖，然后嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生也養(yǎng)成一個規(guī)范作圖的習(xí)慣，并且擅長把一個物理問題精確地用圖表示出來。二是努力提高數(shù)學(xué)運算實力。從期末答卷狀況看，學(xué)生的數(shù)學(xué)運算實力普遍不好，須要加強訓(xùn)練。三是規(guī)范解題過程。要能完整地表達出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性，至少應(yīng)通順。四是做作業(yè)時圖完成任務(wù)，過分的依靠教材、參考資料或同學(xué)，獨立完成作業(yè)的.意識不強，老師應(yīng)從道理上講清獨立完成作業(yè)的重要性，并在布置作業(yè)精調(diào)細選習(xí)題。

四、提高課堂效率

新課程在高一階段學(xué)生要面對八大領(lǐng)域，14個科目，

每個科目的時間都比較少，學(xué)生課后可自由支配的時間也較少，物理科目每周只有四節(jié)課，如何在較少的時間內(nèi)既要完成教學(xué)任務(wù)，又要讓學(xué)生接受所學(xué)的學(xué)問，提高課堂效率尤其重要，例如：在講解人走路所受摩擦力時，應(yīng)用flash動畫講解起來特別簡單，用很短的時間就能把問題講清晰；從而提高了課堂效率?！疤蒙弦环昼?，堂下十年功”這一老話充分說明白課堂的重要性，也充分說明白抓住課堂與提高效率的關(guān)系。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，是獲得學(xué)問的主要場所。所以抓住了課堂也就守住了陣地，同時，只有守住了這塊陣地，才能真正提高學(xué)習(xí)效率，才能使我們的幻想成為現(xiàn)實。

五、加強試驗教學(xué)

試驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實物理課程目標(biāo)、全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，為了避開物理課堂的枯燥乏味，課本上有的試驗我們必需做，課本沒有我們要創(chuàng)建出一些演示試驗。在試驗教學(xué)中，應(yīng)留意設(shè)置試驗情景，提出試驗問題，讓學(xué)生親自參加試驗的設(shè)計，進行試驗操作，分析總結(jié)得出結(jié)論,那么，試驗的思想意識就會形成，試驗的方法就會駕馭，試驗的設(shè)計和操作等綜合實力就會真正得到提高,從而培育學(xué)生的科學(xué)探究實力，實事求是的科學(xué)看法和敢于創(chuàng)新的探究精神。

六、培育學(xué)習(xí)物理的愛好，主動學(xué)習(xí)

愛好是最好的老師，是求知的動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和主動性的源泉。只有對物理學(xué)習(xí)有了深厚的愛好，才能主動學(xué)習(xí)，發(fā)掘課本上沒有的學(xué)問，這點很重要。從老師那里學(xué)來的東西是遠遠不夠的，你要有自己的想法，不拘泥于老師所授、課本所講。有的同學(xué)就是因為對物理沒愛好、學(xué)習(xí)不主動，總是把物理題中描述的事務(wù)停留在紙面上。作為物理老師，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)建良好的物理情境，讓學(xué)生帶著開心的心情和深厚的愛好去學(xué)習(xí)物理學(xué)問，應(yīng)用物理學(xué)問。如在講“超重和失重”之前播放神舟六號放射過程的視頻和費俊龍?zhí)辗^圖片，這樣的引入，能快速激發(fā)學(xué)生愛好。

總之，老師應(yīng)仔細探討新課程標(biāo)準(zhǔn)，在新課程理念下探討高一新生物理學(xué)習(xí)特點，以及針對物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對策，不僅對高一新生渡過這一轉(zhuǎn)折點有很大的幫助，而且對整個中學(xué)物理教化也有肯定的啟發(fā)和促進作用。

高一物理教學(xué)反思6

本節(jié)課對向心加速度的引入是從運動和力的關(guān)系著手探討，一是由物體做勻速圓周運動的受力狀況來說明向心加速的方向；二是依據(jù)加速度的定義式：推導(dǎo)向心加度度的表達式。

本節(jié)課的重點是理解勻速圓周運動的加速度肯定指向圓心，就這點我對教材做了適當(dāng)調(diào)整：先講圓周運動的合外力，后講向心加速度，這樣就抓住了物理問題的本質(zhì)，使學(xué)生能較好的接收和理解。對于勻速圓周運動的.加速度為什么都指向圓心，我從兩個方面進行了探討：

①通過課本上的兩幅圖片。

地球繞太陽做勻速圓周運動和細繩拉著小球在光滑的水平面上做勻速圓周運動的實例，地球和小球的合力指向圓心導(dǎo)出勻速圓周運動的物體所受的合力指向圓心在導(dǎo)出勻速圓周運動的物體加速度指向圓心；

②利用第一節(jié)曲線運動的合力和速度方向的關(guān)系探討。

讓學(xué)生把課本翻到24頁看圖5.6—3，假如做圓周運動的物體合力不指向圓心，可以將合力分解為半徑方向的Fn和切線方向的Ft，F(xiàn)n與速度垂直不變更速度大小，F(xiàn)t與速度方向共線變更速度大小即物體不能做勻速圓周運動，得出結(jié)論：做勻速圓周運動的物體所受合力肯定指向圓心，即加速度方向指向圓心。通過實例和理論推導(dǎo)能讓學(xué)生更透徹的理解做勻速圓周運動的物理加速度指向圓心，從而得出向心加速度的定義。

高一物理教學(xué)反思7

高一物理從學(xué)問體系到學(xué)習(xí)方法都與初中物理有較大的差別。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時都會有肯定的困難，因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個階段。在與學(xué)生進行溝通時許多學(xué)生反映中學(xué)物理上課聽得特別好，一學(xué)就會，但一用就錯，每次丟分都在毫厘之間。這種狀況在高一新生中相當(dāng)普遍。這說明學(xué)生對所學(xué)學(xué)問了解不深刻，駕馭不全面，學(xué)習(xí)過程中存在肯定的困難。

一、高一學(xué)習(xí)物理的通病

1.答卷中存在的主要問題：

①審題和分析實力差：審題不細致，不精確，不全面，不按要求答；不會通過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。②理解實力差：對概念的理解膚淺，答題時靠著感覺答。③綜合試驗實力差：尤其是試驗設(shè)計實力有待提高。④數(shù)理結(jié)合意識差：不會用數(shù)學(xué)學(xué)問處理物理問題；簡潔運算失誤太多。⑤表達實力差：作圖不嚴(yán)格，計算題解法不規(guī)范，邏輯性差。

2.作業(yè)中存在的主要問題：

①審題不夠細致，馬虎大意；②公式不明，亂代數(shù)據(jù)；③表達不清，思維邏輯性差，解題無安排，書寫太混亂；④運算實力差，數(shù)據(jù)不精確，單位混亂。

二、幾點建議和思索

通過一段時間的教學(xué)，我覺得學(xué)生和老師應(yīng)當(dāng)重點突破以下幾個方面：首先，要把握好進度，勿圖快，尤其在幾個難點的。

其次，重在理解，切勿死記硬背。在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中，須要記憶的東西不是許多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶，而大多數(shù)物理學(xué)問應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切勿死記硬背。

第三，在教學(xué)中，加強視察與試驗，老師肯定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過程講清晰，不要草率地給出結(jié)論，要使學(xué)生體會到物理學(xué)是注意講道理的科學(xué)。如牛頓第肯定律和牛頓其次定律在運用規(guī)律進行演繹推理時較注意對條件的推斷與分析，不只是套公式。最終，在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實際。對成果特別好的學(xué)生，可選擇一些超前性的習(xí)題，而對大多數(shù)學(xué)生來講，在高一階段的習(xí)題仍舊是對概念的理解和簡潔的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生，更不要把高考的試題拿給學(xué)生，那樣結(jié)果只會適得其反。

物理教學(xué)過程，不僅是傳授學(xué)問技能的過程，而且也是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的凹凸，成果的好壞，在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。物理老師教學(xué)的最終落腳點，也只能是學(xué)生的“學(xué)會”和“會學(xué)”上面。所以我們在探討老師教法的同時，要仔細探究學(xué)生的學(xué)法。

（1）教學(xué)生學(xué)會聽課。

作為一名物理老師，必需在自己的課堂教學(xué)中，駕馭適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉保Y(jié)合學(xué)問教學(xué)有機地講解并描述：①中學(xué)物理學(xué)科的課堂授課有什么特點，與其他學(xué)科有些什么不同。②中學(xué)物理中力、光、熱、電四大部分各有哪些不同。③中學(xué)物理各種類型教材，在講授方法上各有哪些特點。④自己講物理課有哪些習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué)、聽好課。

（2）教學(xué)生跟著老師的思路，牢牢抓住基本概念。

在物理課堂上，老師提出問題、進行試驗、分析問題、解決問題等各個環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法。老師的思路是根據(jù)教材的'系統(tǒng)，依據(jù)人們相識的客觀規(guī)律而綻開的，所以要教會學(xué)生使自己的思維活動跟上老師的思路的綻開而綻開，這樣就會弄清學(xué)問的來龍去脈，在學(xué)習(xí)物理學(xué)問的同時，學(xué)習(xí)思維方法和處理問題實力。

第四、在課外輔導(dǎo)中指引學(xué)法

物理老師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，除了課堂上的講授、示范外，在課后的輔導(dǎo)中，再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點撥也是特別必要的。在課外輔導(dǎo)中指引學(xué)法，我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點。

（1）指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系，加強記憶，戰(zhàn)勝遺忘。

（2）在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中，引導(dǎo)科學(xué)的思維活動，不斷探究解題方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會三步走：一是仔細審題，細致視察，分清問題的屬性，弄清哪些是干脆可知，哪些是間接可知，哪些是顯性未知，哪些是隱性未知。二是仔細分析題意，學(xué)會兩種分析方法，即從條件到問題和從問題到條件的分析方法，明確解題過程及所用公式、規(guī)律等。三是反思解題過程，向自己提出為什么這樣做？還可以怎樣想？從而使學(xué)生逐步駕馭分析問題和解決問題的方法。

（3）要給學(xué)生留思索題，埋伏筆。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問題，引導(dǎo)學(xué)生思索和爭辯，促進學(xué)生相識的深化。

（4）要指引學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內(nèi)容提要，是培育學(xué)生自學(xué)實力的較好形式，關(guān)鍵要持之以恒，有安排，有針對性地進行，做到看書和思索相結(jié)合，看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合。

總之，只要老師能在教學(xué)中做到深化淺出，化難為易，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。使學(xué)生“會學(xué)”，從而學(xué)會。就能避開學(xué)生過早分化，提高教學(xué)質(zhì)量。

高一物理教學(xué)反思8

牛頓第三定律在力學(xué)分析中起到一個轉(zhuǎn)換探討對象的作用，即通過求反作用力來得到作用力。要全面相識物體間的運動規(guī)律，必需探討物體之間的相互作用、相互影響。本節(jié)教材總體設(shè)計思路：由對“作用力和反作用力”的定性描述到定量探究，再到對相互作用力的性質(zhì)的深化探究，最終再引導(dǎo)學(xué)生理解一對相互作用力與一對平衡力的區(qū)分，引領(lǐng)學(xué)生逐步形成對牛頓第三定律的深刻相識。

基于這一點,本節(jié)課采納引導(dǎo)式的分層探究教學(xué)。即通過試驗、演示等活動,讓學(xué)生在視察和體驗中,由淺入深、由定性到定量,最終從比較的角度進行分層探究。從學(xué)生實際生活中的物理現(xiàn)象動身,創(chuàng)設(shè)問題情景,由學(xué)生在試驗中探究得出結(jié)論和規(guī)律。不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好,又能提高學(xué)生解決問題分析問題的實力,養(yǎng)成一種對科學(xué)學(xué)問探究的良好習(xí)慣。從教學(xué)手段上看是傳統(tǒng)和現(xiàn)代多媒體的有機組合。本節(jié)課設(shè)計的大量簡潔好玩的演示試驗和學(xué)生動手試驗,重現(xiàn)物理規(guī)律的形成過程,然后充分利用現(xiàn)代化手段動員學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生加深對學(xué)問理解的同時,又提高教學(xué)效果。下面我就本次教學(xué)活動，談一談幾點感受。

本節(jié)課勝利之處：

1．支配學(xué)生分組探究試驗，代替以前的演示試驗，讓全部學(xué)生都參加進課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的'主動性和主動性。

2．結(jié)合生活實例，創(chuàng)設(shè)物理情景，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生建立形象直觀的相識，提高課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率。

3．在學(xué)法上突出學(xué)生自主發(fā)覺問題，開展合作探究，進行試驗探究，引導(dǎo)分析總結(jié)等以學(xué)生為主體的特點。尤其關(guān)注課堂教學(xué)過程中學(xué)生個體差異產(chǎn)生新的教學(xué)資源并較好地進行利用，運用評價手段不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，較好地將新課程理念結(jié)合于教學(xué)實際中。

4.傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代多媒體的有機組合，動員了學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生加深對學(xué)問理解的同時,又提高教學(xué)效果。如用多媒體演示一對相互作用力與一對平衡力的區(qū)分，形象直觀，讓學(xué)生自主發(fā)覺平衡力跟作用力和反作用力的區(qū)分，突破難點；對牛頓第三定律的應(yīng)用中，我播放了“神舟”火箭升空的視頻，配以激烈人心的背景音樂，我看到了學(xué)生在看錄象時的激烈表情，一是對我們國家在航空航天方面的飛躍感到驕傲，二是對所學(xué)學(xué)問的理解。

5.本節(jié)的學(xué)問內(nèi)容學(xué)生在前面已學(xué)了不少，所以這節(jié)課以多提問、多探討、多做試驗，用形象生動的試驗喚起學(xué)生的記憶，用恰到好處的問題去訂正他們一些似是而非的相識，同時可激發(fā)愛好，調(diào)動學(xué)生的主動性。

6.課后作業(yè)設(shè)計具有以下幾個目的：

（1）.第一題證明題主要讓學(xué)生駕馭受力分析的方法和步驟、理解一對平衡力與一對作用力和反作用力的區(qū)分。這也是本節(jié)課教學(xué)的重點和難點；

（2）.其次題設(shè)置了上網(wǎng)查詢“拔河競賽中的力學(xué)問題及取勝訣竅”。具有以下幾個目的：①開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生了解力學(xué)問題的困難性；②讓學(xué)生知道在實際受力分析中經(jīng)常要抓住主要因素，忽視次要因素，即要把問題志向化。而且選擇不同的探討對象、站在不同的角度探討問題，結(jié)果可能不同。

（3）.第一題注意基礎(chǔ)學(xué)問和技能的訓(xùn)練，其次題注意開拓視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。作業(yè)量不大，但訓(xùn)練效果明顯。

（4）課后作業(yè)和練習(xí)簡潔但有肯定的敏捷性，學(xué)生集中精神可在40分鐘之內(nèi)完成，切實減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又起到了鞏固課堂學(xué)問的目的。

本節(jié)課存在的主要問題

1.時間把握不好，拖堂兩分鐘，而且很多想讓學(xué)生講的或歸納的還是由老師講了出來，有些該由學(xué)生來完成的都由老師包辦了。有些問題想綻開的但是擔(dān)憂不能完成本課的教學(xué)任務(wù)，所以學(xué)問點到為止。以后還是要視詳細狀況做敏捷處理。

2.邊講牛頓第三定律應(yīng)用的同時就應(yīng)當(dāng)播放“神舟”火箭的放射視頻，我是在應(yīng)用講完了之后才播放，耽擱了時間。

3.本節(jié)課探究活動較多，學(xué)生的鞏固性練習(xí)較少，學(xué)生對牛頓第三定律應(yīng)用的嫻熟程度可能會受到一些影響，所以下次上課必需解決好這一沖突。

4.在多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的連接上以后還需加強。

以上是我個人的一些看法，我會仔細地聽取各位聽課老師的看法和建議，仔細地反思自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)更進一步。

高一物理教學(xué)反思9

我在高一教學(xué)過程中，發(fā)覺許多學(xué)生反映中學(xué)物理一學(xué)就會，一用就錯，一放就忘。很多物理老師也認(rèn)為這種狀況在高一新生中相當(dāng)普遍。下面，就高一學(xué)生物理學(xué)習(xí)的特點，以及針對物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對策。

一、答卷中存在的主要問題：

（1）審題和分析實力差：審題不細致，不精確，不全面，不按要求答；不會通過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。

（2）理解實力差：對概念的理解膚淺，答題時靠著感覺答。

（3）綜合試驗實力差：尤其是試驗設(shè)計實力有待提高。

（4）數(shù)理結(jié)合意識差：不會用數(shù)學(xué)學(xué)問處理物理問題；簡潔運算失誤太多。

（5）表達實力差：作圖不嚴(yán)格，計算題解法不規(guī)范，邏輯性差。

二、作業(yè)中存在的主要問題：

（1）審題不夠細致，

（2）公式不明；

（3）表達不清，思維邏輯性差，書寫太混亂；

（4）運算實力差，數(shù)據(jù)不精確，單位混亂。

（一）、緣由分析

1、與學(xué)科特點有關(guān)：

物理是一門試驗科學(xué)，它緣于生活卻高于生活，故此比較的抽象并且要真正地弄懂學(xué)生必需具備肯定的感性相識和生活積累。

2、與初中學(xué)學(xué)問的連接也有關(guān)：

主要體現(xiàn)在以下幾個方面：數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的區(qū)分；圖象結(jié)合物理情境的想象與思索實力的培育；解題時畫受力分析圖和運動狀況圖的習(xí)慣和規(guī)范還未養(yǎng)成；單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視。老師的授課方式等都會對高一

學(xué)生造成影響，但由于大多數(shù)的老師實行了相應(yīng)的對策，降低了對學(xué)生的要求，因而，主觀方面，學(xué)生自身學(xué)習(xí)過程中存在的障礙，才是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要因素。

（二）、幾點建議和思索

1、解決方法

（1）切實學(xué)懂每個學(xué)問點

仔細閱讀課本；仔細聽講；理論聯(lián)系實際。課本學(xué)問是前人閱歷的高度概括，通過課前的閱讀了解學(xué)問重、難和疑點，以便上課時有目的聽講，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）駕馭物理學(xué)科特有的思維方式。

中學(xué)的物理規(guī)律并不多，但是物理現(xiàn)象和過程卻千變?nèi)f化。只駕馭了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必需駕馭科學(xué)的思維方式。如假設(shè)法，志向化法，等效替代法，隔離法與整體法，獨立作用原理以及合成原理等等。

（3）剛好復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)學(xué)問

對課堂上剛學(xué)過的新學(xué)問，課后肯定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊學(xué)問進行對比，在弄懂已學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)上，要剛好完成作業(yè)，還可適量地做些課外練習(xí)，以檢驗駕馭學(xué)問的精確程度，鞏固所學(xué)學(xué)問。

2、幾點思索

（1）把新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)行為

老師不能只注意學(xué)問的傳授或只滿意于讓學(xué)生感到新穎 或吸引學(xué)生的留意，更重要的是擅長引導(dǎo)學(xué)生運用已有的學(xué)問和技能，在解決問題的.過程中獲得勝利。

（2）進一步加強基礎(chǔ)學(xué)問的落實和基本實力的培育

要在學(xué)生的嫻熟駕馭上下功夫，不僅要抓住物理概念和規(guī)律的本質(zhì)，而且要從其產(chǎn)生的背景，建立的過程以及詳細應(yīng)用上綻開教學(xué)與探究，使學(xué)問點完整、立體、豐富，使學(xué)生真正理解。

（3）重視物理學(xué)問的應(yīng)用

一方面，新學(xué)問的教學(xué)要多以學(xué)生的生活實際為起點，應(yīng)貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，分析問題、解決問題，然后進行理性歸納。另一方面，要激勵、引導(dǎo)學(xué)生把理論學(xué)問放到生產(chǎn)、生活實際中去檢驗、鞏固，應(yīng)用理論學(xué)問去解決實際問題。

高一物理教學(xué)反思10

今年是福建省新課標(biāo)實施的第一年，面對這樣的課程改革，存在著極大的挑戰(zhàn)與機遇。挑戰(zhàn)那是因為新課程改革完全沒有模板可仿，都是靠一線老師自己邊實踐邊探究，可謂是摸著石頭過河----生死沒有定數(shù)；機遇是新課程改革意味著全部的實踐者都站在同一起跑線上，新舊老師間根本不存在閱歷上的差異性----成敗自我掌控。

比對新舊教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教化是以課堂、老師、課本三者為中心，注意學(xué)問傳授，強調(diào)了學(xué)問的重要性、理論性。忽視了學(xué)生的實際愛好，淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、創(chuàng)建性和終身學(xué)習(xí)的一貫性。偏重于機械記憶、解題訓(xùn)練。教學(xué)的手段單一、陳舊，在很大程度上，老師的演示代替了學(xué)生的動手，老師的講解代替了學(xué)生的主體活動，老師的分析代替了學(xué)生的思維，學(xué)習(xí)氛圍沉悶。老師怎么教學(xué)生怎么學(xué)，老師在教學(xué)過程中起了一個主導(dǎo)的作用，學(xué)生則在老師設(shè)計好的教案中順當(dāng)?shù)赝瓿蓪W(xué)問的積累。當(dāng)然傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在某些環(huán)節(jié)上學(xué)生也參加了一些活動，但總體上老師始終處于主導(dǎo)和主體雙重地位，學(xué)生只是很被動地接受老師傳授的學(xué)問。

物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是物理學(xué)習(xí)的主子，老師是物理學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主子，具有自主性，具有獨立的主體意識和明確目標(biāo)，能自我調(diào)控，主動接受教化影響，通過一系列的自主學(xué)習(xí)活動，把科學(xué)學(xué)問轉(zhuǎn)化為自己的精神財寶，并能用于實踐。課堂是學(xué)生學(xué)問形成過程的主要環(huán)節(jié)，是實施素養(yǎng)教化的主渠道，也是完成教化教學(xué)任務(wù)的主要陣地。如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)下構(gòu)建合理的新課標(biāo)教學(xué)模式，是新時期教化工作者面對的一個現(xiàn)實的問題。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，老師不再是一個主講者，而是課堂教學(xué)的參加者和組織者。在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)問為載體，加強對學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)精神和形成正確價值觀的教化以提高學(xué)生素養(yǎng)為教化目標(biāo)，著眼于學(xué)生的發(fā)展。同時樹立以人為本的教學(xué)觀念，在注意學(xué)生全面發(fā)展的同時，注意學(xué)生的特性發(fā)展，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性、主動性和主動性，創(chuàng)建性地探究不同的教學(xué)類型、教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機，并養(yǎng)成主動向上的學(xué)習(xí)看法，主動主動地參加教學(xué)過程，不斷改進學(xué)習(xí)方法，勇于提出問題，提高分析問題和解決問題的實力

新課程的改革作為一種新的理念，其方法不是一成不變的，它因教化對象、教學(xué)內(nèi)容、目的等的不同而變得千姿百態(tài)。同時它不僅關(guān)系到學(xué)生個人的可持續(xù)發(fā)展，更關(guān)系到整個國家和民族的發(fā)展問題。作為科學(xué)性和創(chuàng)建性特別突出的物理科，我們要很好地發(fā)揮她的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教化觀念和模式，使物理課堂真正成為開展素養(yǎng)教化的主戰(zhàn)場，培育學(xué)生良好的素養(yǎng)。

合理實行措施，付諸實踐

經(jīng)過一個學(xué)段的實踐，我將自己對一些新課標(biāo)的做法總結(jié)如下：

第一、變更學(xué)習(xí)方式

1、提倡學(xué)習(xí)多樣化。

要盡快讓更多的學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，如學(xué)習(xí)方式、老師的要求等。在中學(xué)，須要學(xué)生鉆研課本、自己動手查閱收集資料、開拓途徑獲得各種相關(guān)信息。對于這些學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，高一學(xué)生根本未能變更過來。因此，就須要多向他們強調(diào)作業(yè)形式的多樣化，并賜予一些學(xué)生感愛好的現(xiàn)象或話題，讓他們課后相互探討，共同通過網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱相關(guān)信息，并在下一節(jié)課中，留出適當(dāng)時間，激勵學(xué)生充分發(fā)表自己所查閱到的內(nèi)容，然后全班同學(xué)都共同共享每一位同學(xué)的成果。讓學(xué)生課后通過各種途徑收集資料或解決問題，旨在激勵他們主動參加、樂于探究、勤動手、并增加處理和收集相關(guān)信息的實力，還可以增進同學(xué)間的溝通和友情。老師盡量為學(xué)生多供應(yīng)一些學(xué)習(xí)信息，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)物理學(xué)問、探討物理問題、探究物理新知、拓展物理視野、開拓物理思維的網(wǎng)址；介紹好的參考資料、科普刊物、科學(xué)名著、科幻讀物、科學(xué)小獨創(chuàng)啟蒙讀物等等。

2、創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)求知欲

愛好往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。激發(fā)學(xué)習(xí)愛好是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)入門的金鑰匙，這是促進學(xué)生主動發(fā)展的重要因素。實現(xiàn)全面發(fā)展的途徑。在教化教學(xué)過程和各個環(huán)節(jié)中，采納豐富多彩的教學(xué)形式，充分開發(fā)和利用各種資源，創(chuàng)設(shè)開放生動的學(xué)習(xí)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，體現(xiàn)和實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生一起去感受、相識、探究、分析、概括，和學(xué)生建立起良好的、同等民主的新型師生關(guān)系。把課堂還給學(xué)生，不做統(tǒng)治者，與學(xué)生融為一體，站在同一個平臺上互動探究。讓學(xué)生暢所欲言，盡情地表述自己對某學(xué)問點的理解與想法，探討、爭辯、甚至面紅耳赤，老師適時、適當(dāng)?shù)刭n予說明或分析。使學(xué)生在一個輕松開心的環(huán)境中獲得學(xué)問，發(fā)展思維，努力建立開放式的課堂教學(xué)。

3、重視對學(xué)生“質(zhì)疑問題實力”的培育

愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！奔顚W(xué)生對教學(xué)內(nèi)容要擅長設(shè)疑，巧于設(shè)疑，要敢于懷疑現(xiàn)有事物。課堂教學(xué)中，以新教材為依托，充分調(diào)動老師、學(xué)生的主動性，挖掘新的課程資源，使學(xué)問象滾雪球一樣發(fā)展。在教學(xué)中對一些基本的概念規(guī)律盡可能地規(guī)范和科學(xué)表述，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的學(xué)問去探究，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺、相識和駕馭學(xué)問而取得勝利。同時不滿意于讓學(xué)生對已有學(xué)問結(jié)論的相識，啟發(fā)學(xué)生參加到教學(xué)過程中、感悟、體念學(xué)問的產(chǎn)生，發(fā)展進程，從而內(nèi)化為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)實力。就像趙保鋼教授說的一句話：“傳統(tǒng)的教學(xué)是把有問題的學(xué)生教成沒有問題，新課標(biāo)的教學(xué)是把沒有問題的學(xué)生訓(xùn)練成有問題”，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會提出問題，提出好問題，才真正達到“教是為了不教”的境界。

其次、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

1、提倡民主同等教學(xué)。

過去傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，根本就談不上民主。新課標(biāo)下的教學(xué)最突出一點是以學(xué)生為主體。圍繞以人為本的教學(xué)理念。民主則在傳播學(xué)問時，能賜予學(xué)生充分自由發(fā)表個人觀點的空間，強調(diào)師生間的同等性。民主，同等的教學(xué)方式體現(xiàn)在課堂的語氣，目光等不經(jīng)意的方面，學(xué)生能夠在同等，民主的課堂環(huán)境中才會體驗到學(xué)習(xí)是種樂趣，才情愿投入更大的熱忱去進一步感受學(xué)習(xí)。實施活動式、探討式教學(xué)，只要我們老師放得開，信任學(xué)生，賜予他們一個可以自由創(chuàng)作和展示自己的平臺，在課堂上開展各種各樣的活動式教學(xué)模式，是可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)過程是開心的。

2、培育學(xué)生求異思維，重視學(xué)生體驗勝利。

由于學(xué)生的先天條件和后天的愛好、愛好的差異，課堂教學(xué)中我們盡量避開統(tǒng)一的要求，實行分層次、多方位的教化理念。如有些學(xué)生對試驗操作感愛好，而有些對基本學(xué)問和規(guī)律感悟好，讓他們揚長避短，在不同層面上有所發(fā)展，體會勝利的喜悅。上試驗活動課和習(xí)題課時，讓學(xué)生主動探究，嘗試新的方法，創(chuàng)新設(shè)計新的試驗。不要局限于一般的常規(guī)常法，不拘泥于形式，不墨守成規(guī)，要求新求異，以敢于批判的頭腦，廣開思路。

當(dāng)學(xué)生一旦有了敢于嘗試的念頭，我們都應(yīng)剛好用言語贊揚，用行動熱忱地扶持，并主動引導(dǎo)。當(dāng)他們看到自己的想法得到老師的確定和支持，并最終得以實現(xiàn)時，那怕是小發(fā)覺、小制作、小獨創(chuàng)，他們都會感到由衷的喜悅，學(xué)習(xí)的主動性更強，學(xué)習(xí)的愛好和熱忱也會得到提高，甚至升華。

3、注意實踐，培育實力

物理是一門理論與實踐相聯(lián)系的學(xué)科。美國教化家杜威說過：“最好的教化就是‘從生活中學(xué)習(xí)’”。新課標(biāo)的理念是從生活走向物理，從物理走向社會。在教學(xué)過程中圍圍著基礎(chǔ)學(xué)問和基本規(guī)律，讓學(xué)生視察身邊熟識的現(xiàn)象，用身邊的物品去演示、試驗，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律，理解社會生活中的科學(xué)技術(shù)。指導(dǎo)學(xué)生主動開展社會調(diào)查，如：對四周同學(xué)感愛好問題的收集、整理、探討、解決；對大家感愛好的物理小試驗分析、探討、實踐、總結(jié)，使學(xué)生在生成問題，解決問題的探究中成長。這樣既促進了學(xué)生理論與實踐的聯(lián)系，也培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識、探究精神和實踐實力。

實施新課標(biāo)物理教學(xué)過程中遇到的問題與困惑

新課標(biāo)要求老師轉(zhuǎn)變原來的教學(xué)觀念，在教學(xué)中真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激勵學(xué)生以一種開放的心態(tài)主動地把自己的看法和做法與小組成員共享，主動地與小組成員合作，通過合作溝通生成新的學(xué)問，從而讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的樂趣，同時激發(fā)和培育學(xué)生的自我發(fā)展的愿望與實力。不行否認(rèn)新課標(biāo)拉近了老師和學(xué)生之間的距離，它既可使老師不再把大量的時間奢侈在重復(fù)機械的、低效率的勞動中，使老師能有更多的時間用于探討教法、教材、學(xué)生等方面，而學(xué)生也能從被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動地探究，想法雖好,但在實施中卻有不少的困難。

一、新課標(biāo)下的課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生適應(yīng)性問題

（1）由于老師的工作時間長、工作負(fù)擔(dān)重等因素，老師參加課程發(fā)展欲見成效，可能還須要一些時間。

（2）處于工作第一線的老師在工作中缺乏有效的'指導(dǎo)和觀摩學(xué)習(xí)的機會，故而要使新課標(biāo)順當(dāng)實施還須要一個過渡期。

而教學(xué)的主體――學(xué)生，由于長期處于應(yīng)試教學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，要使學(xué)生變更原有的學(xué)習(xí)方法還須要一個過渡期，換句話說學(xué)生還沒完全達到有像新課標(biāo)的要求――主動地探究學(xué)習(xí)。（1）由于學(xué)生程度不同，在探究學(xué)習(xí)過程中，真正能“動”起來的只是少數(shù)，而大多數(shù)學(xué)生只是呆坐，坐久了就會開小差，學(xué)習(xí)時間久了，同一個班的學(xué)生在發(fā)展水平上的差距就會拉大。這就是一些老師說到的“簡單兩極分化”。

（2）不少學(xué)生還習(xí)慣被老師牽著走，甚至有不少學(xué)生在沒有老師督促的前提下是不學(xué)習(xí)，只有當(dāng)有外來壓力的時候才會被動地學(xué)習(xí)。

二、新課標(biāo)下課堂管理的問題。

（1）新課標(biāo)要求賜予學(xué)生充分的探討探究的機會，這樣以往的寧靜的課堂紀(jì)律就很自然被打破了。假如學(xué)生不探討老師就處于較為尷尬、被動、孤立的狀態(tài)中，假如學(xué)生探討過于激烈很多老師則覺得課堂紀(jì)律被破壞了，因此如何限制學(xué)生探討的“度”則成為新課標(biāo)課堂管理的一個新的挑戰(zhàn)。

（2）新課標(biāo)要求老師在授課時給機會學(xué)生把新的學(xué)問與學(xué)生原有的舊學(xué)問、舊的閱歷結(jié)合，產(chǎn)生新的學(xué)問。但由于每個學(xué)生的經(jīng)驗不同，因此不同的學(xué)生可能對不同的問題有不同的答案、不同的看法，對于學(xué)生不同的答案老師能否做好充分的備課打算？假如遇到老師本人也一時無法對答的狀況應(yīng)假如處理？

（3）課堂上主動開發(fā)和利用課程資源，關(guān)鍵是老師，但大部分老師還欠缺激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的技巧。

（4）新課標(biāo)較適合小班制的教學(xué)管理，但由于教學(xué)資源不足等緣由，大部分學(xué)校還是大班制的教學(xué)管理。

三、新課標(biāo)教學(xué)中如何評價老師和評價學(xué)生。由于沒有明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，老師在實施中則不敢放開手腳。

（1）新課標(biāo)既是試行期誰也不敢保證自己在實施中不遇到挫折和困難，那么當(dāng)老師遇到困難時，應(yīng)如何來評價老師。以往傳統(tǒng)教學(xué)中評價老師和學(xué)生的一個重要的手段就是――考試。新課標(biāo)是否也是一考定“終身”？

（2）由于教材的權(quán)威性和考試的權(quán)威性長期存在，因此在新課標(biāo)削減學(xué)問點和降低難度的同時，不少老師則擔(dān)憂是否會因此降低了教學(xué)質(zhì)量，故而按原教學(xué)大綱或教科書的學(xué)問要求加以補充。于是，課時驚慌，還沖擊了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動。

福建中學(xué)新課改的勝利，須要師生的共同努力，也很須要高考指揮棒的明確指向，社會評價的正確導(dǎo)向。全部的中學(xué)新課改的老師們都不希望辛勤地探究，再換來網(wǎng)絡(luò)上流傳新課改是“廣東紅紅火火、山東后院失火、海南不溫不火、寧夏黑燈瞎火”的尷尬評價……

高一物理教學(xué)反思11

高一的物理學(xué)習(xí)是中學(xué)物理學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點。在我高一教學(xué)過程中，發(fā)覺許多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功，但其學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意，各次測驗考試的成果低下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念大受打擊。在對學(xué)生進行溝通、訪談和教化調(diào)查時，許多學(xué)生反映中學(xué)物理一學(xué)就會，一用就錯，一放就忘。很多物理老師也認(rèn)為這種狀況在高一新生中相當(dāng)普遍。這說明學(xué)生對所學(xué)學(xué)問了解不深刻，駕馭不全面，學(xué)習(xí)過程中存在肯定的困難。因此，探討高一新生物理學(xué)習(xí)特點，以及針對物理學(xué)習(xí)上的困難提出相應(yīng)的對策，不僅對高一新生渡過這一轉(zhuǎn)折點有很大的幫助，而且對整個中學(xué)物理教化也有肯定的啟發(fā)和促進作用。

一、高一新生學(xué)習(xí)物理的通病

1、答卷中存在的主要問題：

①審題和分析實力差：審題不細致，不精確，不全面，不按要求答；不會通過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。②理解實力差：對概念的理解膚淺，答題時靠著感覺答。③綜合試驗實力差：尤其是試驗設(shè)計實力有待提高。④數(shù)理結(jié)合意識差：不會用數(shù)學(xué)學(xué)問處理物理問題；簡潔運算失誤太多。⑤表達實力差：作圖不嚴(yán)格，計算題解法不規(guī)范，邏輯性差。

2、作業(yè)中存在的主要問題：

①審題不夠細致，馬虎大意；②公式不明，亂代數(shù)據(jù)；③表達不清，思維邏輯性差，解題無安排，書寫太混亂；④運算實力差，數(shù)據(jù)不精確，單位混亂。

二、成因分析

1、與學(xué)科特點有關(guān)：

物理是一門試驗科學(xué)，它緣于生活卻高于生活，故此比較的抽象并且要真正地弄懂學(xué)生必需具備肯定的感性相識和生活積累。然而，高一新生在這一方面相當(dāng)?shù)厍啡鼻椅窗蚜闵⒌母行韵嘧R上升為理性相識。

2、與初中學(xué)學(xué)問的連接也有關(guān)：

初中沒有獨立開設(shè)物理課，因此高一新生還未形成較好的物理思維方法和解題技能。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：數(shù)學(xué)符號與物理專用符號的區(qū)分；圖象結(jié)合物理情境的想象與思索實力的培育；解題時畫受力分析圖和運動狀況圖的習(xí)慣和規(guī)范還未養(yǎng)成；單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的`規(guī)范化始終要引起重視。

3、與新生的適應(yīng)實力有關(guān)：

從初中到中學(xué)是人生的一個重要轉(zhuǎn)折點。我們留意到高一新生面對著新的教化環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，不少學(xué)生感覺很不適應(yīng)，心理波動很大，存在著明顯的“過渡期”（一般為一學(xué)期乃至一年）。筆者曾對高一新生第一次期中考試后，對考試成果滿足程度做了一次調(diào)查，結(jié)果有80％以上的同學(xué)表示不滿足或很不滿足。究其緣由，主要是新生對中學(xué)的學(xué)習(xí)不能完全適應(yīng)。這種不適應(yīng)階段持續(xù)的時間越長越嚴(yán)峻，對學(xué)習(xí)的影響就越大。高一新生為什么會出現(xiàn)上述不適應(yīng)的現(xiàn)象呢？我認(rèn)為這種不適應(yīng)可能與下列幾種因素有關(guān)。

高一物理教學(xué)反思12

高一物理從學(xué)問體系到學(xué)習(xí)方法都與初中物理有較大的差別。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時都會有肯定的困難，因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個階段。因此，教學(xué)中我留意探討中學(xué)物理的學(xué)問特點和學(xué)習(xí)方法，加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方法的培育，其中提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，是提高高一物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

首先，了解高一物理學(xué)習(xí)中存在以下幾個難點：

1、大量的概念。如：力、加速度等。

2、教學(xué)的難度加大。主要表現(xiàn)在教學(xué)函數(shù)關(guān)系的困難化、圖像的運用等。

3、空間關(guān)系的建立，在初中只有一維的問題，中學(xué)出現(xiàn)平面問題甚至立體問題。

4、概念和規(guī)律較中學(xué)更具困難性，如速度的概念中，有平均速度、瞬時速度、直線運動的速度與曲線運動的速度等。那么，如何克服這些難點呢？

首先，要把握好進度，勿圖快，尤其在以上幾個難點的。

其次，重在理解，切勿死記硬背。在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中，須要記憶的東西不是許多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶，而大多數(shù)物理學(xué)問應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶，切勿死記硬背。

第三，在教學(xué)中，加強視察與試驗，老師肯定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過程講清晰，不要草率地給出結(jié)論，要使學(xué)生體會到物理學(xué)是注意講道理的科學(xué)。如牛頓第肯定律和牛頓其次定律在運用規(guī)律進行演繹推理時較注意對條件的推斷與分析，不只是套公式。最終，在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的選擇要慎重，應(yīng)符合學(xué)生的實際。對成果特別好的學(xué)生，可選擇一些超前性的習(xí)題，而對大多數(shù)學(xué)生來講，在高一階段的習(xí)題仍舊是對概念的理解和簡潔的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生，更不要把高考的試題拿給學(xué)生，那樣結(jié)果只會適得其反。

物理教學(xué)過程，不僅是傳授學(xué)問技能的過程，而且也是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的凹凸，成果的好壞，在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。物理老師教學(xué)的最終落腳點，也只能是學(xué)生的“學(xué)會”和“會學(xué)”上面。所以我們在探討老師教法的同時，要仔細探究學(xué)生的學(xué)法。

（1）教學(xué)生學(xué)會聽課。

作為一名物理老師，必需在自己的課堂教學(xué)中，駕馭適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉?，結(jié)合學(xué)問教學(xué)有機地講解并描述：①中學(xué)物理學(xué)科的課堂授課有什么特點，與其他學(xué)科有些什么不同。②中學(xué)物理中力、光、熱、電四大部分各有哪些不同。③中學(xué)物理各種類型教材，在講授方法上各有哪些特點。④自己講物理課有哪些習(xí)慣，學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué)、聽好課。

（2）教學(xué)生跟著老師的思路，牢牢抓住基本概念。

在物理課堂上，老師提出問題、進行試驗、分析問題、解決問題等各個環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法。老師的思路是根據(jù)教材的系統(tǒng)，依據(jù)人們相識的客觀規(guī)律而綻開的，所以要教會學(xué)生使自己的思維活動跟上老師的思路的'綻開而綻開，這樣就會弄清學(xué)問的來龍去脈，在學(xué)習(xí)物理學(xué)問的同時，學(xué)習(xí)思維方法和處理問題實力。

第四、在課外輔導(dǎo)中指引學(xué)法

物理老師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，除了課堂上的講授、示范外，在課后的輔導(dǎo)中，再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點撥也是特別必要的。在課外輔導(dǎo)中指引學(xué)法，我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點。

（1）指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系，

加強記憶，戰(zhàn)勝遺忘。

(2)在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中，引導(dǎo)科學(xué)的思維活動，不斷探究解題方法和技巧。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會三步走：一是仔細審題，細致視察，分清問題的屬性，弄清哪些是干脆可知，哪些是間接可知，哪些是顯性未知，哪些是隱性未知。二是仔細分析題意，學(xué)會兩種分析方法，即從條件到問題和從問題到條件的分析方法，明確解題過程及所用公式、規(guī)律等。三是反思解題過程，向自己提出為什么這樣做？還可以怎樣想？從而使學(xué)生逐步駕馭分析問題和解決問題的方法。

（3）要給學(xué)生留思索題，埋伏筆。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問題，引導(dǎo)學(xué)生思索和爭辯，促進學(xué)生相識的深化。

（4）要指引學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內(nèi)容提要，是培育學(xué)生自學(xué)實力的較好形式，關(guān)鍵要持之以恒，有安排，有針對性地進行，做到看書和思索相結(jié)合，看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合。

總之，只要老師能在教學(xué)中做到深化淺出，化難為易，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。使學(xué)生“會學(xué)”，從而學(xué)會。就能避開學(xué)生過早分化，提高教學(xué)質(zhì)量。

高一物理教學(xué)反思13

仔細落實課改的教化教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，跟上課改發(fā)展的新要求。根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排的要求，落實“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和“分層教學(xué)“，深化課堂教學(xué)的五個環(huán)節(jié)：備課、上課、作業(yè)、評價、反思，落實教學(xué)設(shè)計的三維目標(biāo)，落實“三講、三不講”的教學(xué)原則，使新的教學(xué)思想、新的教學(xué)手段落實到課堂實踐中。參照聯(lián)合校整體高一教學(xué)進度安排，結(jié)合本屆學(xué)生的實際狀況，本學(xué)期高一物理教學(xué)內(nèi)容是：期中考試前完成物理必修2，期末考試完成物理選修3-1第九章。

本學(xué)期我們將集中精力做好以下幾個方面的'工作：

1、扎扎實實備好每一節(jié)課，落實到每課有教案、學(xué)案、課件，為組內(nèi)的課題“在中學(xué)物理課堂中學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性探討”，進入到“課堂實踐、反思提升”做好一切打算。

2、結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)實際，做實“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，細心設(shè)計學(xué)案中的每一環(huán)節(jié)，幫助高一學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)案設(shè)計既要針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，又要結(jié)合學(xué)生學(xué)問基礎(chǔ)和思維實力的實際狀況，增設(shè)自我拓展欄目，激勵學(xué)生自己發(fā)覺問題，解決問題。培育學(xué)生自主發(fā)覺問題、自我分析問題、自我解決問題的實力。

3、探討適合本學(xué)科教學(xué)的教學(xué)模式，包括新授課、復(fù)習(xí)課以及試卷講評課，提高每位老師的課堂教學(xué)水平。加強課堂教學(xué)的常規(guī)管理，親密師生關(guān)系，做學(xué)生可以信任的知心摯友。加強課后輔導(dǎo)答疑和作業(yè)批改等教學(xué)環(huán)節(jié)，克服所教班級較多、學(xué)生較多等不利因素，加強教學(xué)效果的反饋調(diào)查，剛好調(diào)整和彌補教學(xué)中的不足，使學(xué)生獲得更大的收獲。

4、強化教學(xué)常規(guī)管理，正確相識課堂管理的重要性，保證良好的課堂教學(xué)秩序，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，向課堂管理要效率。加強課堂的設(shè)計和組織，保證杜絕無案上課現(xiàn)象出現(xiàn);課堂提問切中主題，講求參加度，提高提問的思維含量，課堂小結(jié)做到簡潔精練，課堂教學(xué)做到突出重點，突破難點，突出因材施教，實施分層次教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容有層次性，增加每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好、信念，提高教學(xué)效率。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性、創(chuàng)建性，爭取不讓一個學(xué)生掉隊。規(guī)范教學(xué)行為，實行學(xué)案教學(xué)，切實提高課堂教學(xué)效率。在備課、上課、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試等各個環(huán)節(jié)中高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，全面提升教學(xué)質(zhì)量。

5、加強集體備課。根據(jù)學(xué)校的要求每周二次集體備課，不讓集體備課流于形式，充分發(fā)揮全組老師的才智，深化細致地學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》挖掘教材，保質(zhì)保量地完成各備課組制定的集體備課任務(wù)，在備課重堅持做到有主題、有中心發(fā)言人注意探討教學(xué)方法，突出重點、突破難點，并做好記錄。特殊體現(xiàn)出集體備課的相互促進的作用和有利于教學(xué)實際，有利于形成教學(xué)風(fēng)格特性，有利于促進教研組內(nèi)的良好向上的氣氛、有利于青年老師成長的的隱形作用。

6、加強學(xué)科競賽指導(dǎo)，爭取使學(xué)生的競賽成果有所提高。

高一物理教學(xué)反思14

每學(xué)期結(jié)束后都會反思自己，教學(xué)上的，工作上的。這幾天要二級轉(zhuǎn)正了，又要上繳這些資料，整理一下。這學(xué)期一起帶高一的四個同事，都是很優(yōu)秀的，兩個是我以前的物理老師，一個是書記，另外一個是科組里面解題最厲害，也是我努力的目標(biāo)，我的師兄，雖然大我五歲，看起來還是跟中學(xué)生沒有多大差別。可能是跟這些高手的原因，這學(xué)期備課我是相當(dāng)?shù)淖屑?，并沒有因為去年上過而隨意應(yīng)付上課。

下面是我去年寫的教學(xué)反思：

驚慌勞碌的高一結(jié)束了?；厥滓荒陙淼奈锢斫虒W(xué)工作，可以說有欣慰，更有很多無奈。隨著教化的發(fā)展、中學(xué)擴招等諸多問題使得我們的生源質(zhì)量在下降，聽課組老師說中學(xué)物理越來越難教了?？平M里的老師給了我許多幫助，讓我能夠盡快的適應(yīng)這里的工作，在此感謝全部幫助過我的老師。

我所任教的四個班每個班的特點不同。6班因為本人是班主任，許多同學(xué)有著不敢不學(xué)、不得不學(xué)的心理，因此在期末考試能夠從倒數(shù)第一前進到名列第六名。從上課的狀態(tài)來看，我感覺大部分同學(xué)沒有對物理真正產(chǎn)生愛好，也就不能真正學(xué)好物理。而且一部分同學(xué)雖然也想學(xué)好物理，也很仔細、很努力，然而由于基礎(chǔ)薄弱、理解實力差，始終不能真正駕馭學(xué)好物理的方法。7班是四個班中上課的感覺最好的一個，有相當(dāng)一部分學(xué)生對物理很感愛好，也肯動腦思索，接受實力比較強；5班上課也很用心，只是課后的功夫不足，有的同學(xué)憑借小聰慧課后從不看書看筆記復(fù)習(xí)，作業(yè)也要催著要才能交上來。

四個班的學(xué)生總體來講都存在“懶”的特點，懶得動筆、懶得動腦懶得總結(jié)。針對這種狀況，我盡量做到以下幾點：

1、課堂紀(jì)律要求嚴(yán)格，決不允許任何人隨意說話干擾他人。這一點雖然簡潔但我認(rèn)為很重要，是老師能上好課、學(xué)生能聽好課的前提，總的來說，這一點我做得還不錯，幾個“活躍分子”都反映物理老師厲害，不敢隨意說話。

2、講課時隨時留意學(xué)生的反應(yīng)，一旦發(fā)覺學(xué)生有聽不懂的，盡量剛好停下來聽聽學(xué)生的反應(yīng)。

3、盡量給學(xué)生最具條理性的筆記，便于那些學(xué)習(xí)實力較差的同學(xué)回去復(fù)習(xí)，有針對性的記憶。

4、注意“情景”教學(xué)。中學(xué)物理有許多典型情景，在教學(xué)中我不斷強化它們，對于一些典型的困難情景，我通常將其分解成簡潔情景，提前滲透，逐步加深。每節(jié)課我說得最多的一個詞就是“情景”，每講一道題，我都會提示學(xué)生“見過這樣的情景嗎？”“你能畫出情景圖嗎？”“留意想象和理解這個情景”。

5、重視基本概念和基本規(guī)律的教學(xué)。首先重視概念和規(guī)律的建立過程，使學(xué)生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的來龍去脈。在講授物理規(guī)律時不僅要讓學(xué)生駕馭物理規(guī)律的表達形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及留意事項。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，如：運動學(xué)中速度的改變量和改變率，力與速度、加速度的關(guān)系，動能定理和機械能守恒定律的關(guān)系，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、