《數(shù)的順序》教案

Word第第頁(yè)《數(shù)的順序》教案《數(shù)的挨次》教案1

［教材簡(jiǎn)析］

這部分內(nèi)容是在熟悉了整十?dāng)?shù)和非整十的兩位數(shù)基礎(chǔ)上把100以內(nèi)的數(shù)按挨次整理。目的是讓同學(xué)進(jìn)一步穩(wěn)固認(rèn)數(shù)中的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，了解100以內(nèi)數(shù)的挨次，進(jìn)展數(shù)感。

教材的支配突出了整理和找規(guī)律。先讓同學(xué)把百數(shù)表填寫完好，然后讓同學(xué)在百數(shù)表里橫著選幾排、豎著選幾排依次讀一讀，并說(shuō)說(shuō)發(fā)覺了什么規(guī)律。在初步熟識(shí)了百數(shù)表的排列后進(jìn)行試一試的練習(xí)，用三種不同樣子的圖形分別在百數(shù)表里框出四個(gè)或五個(gè)數(shù)，看看框入的數(shù)之間有什么聯(lián)系；然后運(yùn)用自己的發(fā)覺，依據(jù)框里給出的一個(gè)數(shù)，說(shuō)出框里其他的數(shù)。這一開放性練習(xí)，可以較好地培育同學(xué)的觀看力量和合情推理力量。想想做做第1題讓同學(xué)在100以內(nèi)的范圍里敏捷應(yīng)用幾和第幾的學(xué)問(wèn)；第2、3兩題練習(xí)數(shù)的挨次以及相鄰兩數(shù)間的關(guān)系；第4題從不同角度深化對(duì)100以內(nèi)數(shù)的熟悉；第5、6兩題先通過(guò)圈數(shù)、讀數(shù)活動(dòng)熟悉單、雙數(shù)，然后結(jié)合生活閱歷，在現(xiàn)實(shí)情境中運(yùn)用單、雙數(shù)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的推斷；第7題讓同學(xué)學(xué)看月歷卡，既穩(wěn)固了對(duì)兩位數(shù)的熟悉，又為以后學(xué)習(xí)年、月、日的學(xué)問(wèn)作些預(yù)備。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)通過(guò)自主探究、合作溝通，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)按挨次進(jìn)行整理，并查找規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是自主探求規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.通過(guò)自主探究、合作溝通完成對(duì)百數(shù)表的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的挨次、含義和排列規(guī)律，穩(wěn)固數(shù)的讀寫。

2．運(yùn)用操作活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景，了解單數(shù)、雙數(shù)并進(jìn)行簡(jiǎn)潔應(yīng)用。

3．在思索和合作溝通的過(guò)程中探究規(guī)律，培育自主探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感。

［教學(xué)過(guò)程］

一、自主探究，整理百數(shù)表?

1．激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國(guó)開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦!數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)〔出示百數(shù)表〕，請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看一下，這些數(shù)娃娃是怎么排隊(duì)的？

要求同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

追問(wèn)：咦，方隊(duì)里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒(méi)來(lái)嗎？?

2．小組活動(dòng)：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。

［評(píng)：由數(shù)娃娃排方隊(duì)這種形象的說(shuō)法引入課題探究，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；通過(guò)思索和合作學(xué)習(xí)，共同完成百數(shù)表的整理，符合這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)。］

二、小組合作，探究規(guī)律?

1．各小組展現(xiàn)百數(shù)表。

2．談話：這張百數(shù)表里可藏著好多好玩的神秘呢!先請(qǐng)小伴侶橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。〔如：41、42、43、50，左邊九個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個(gè)位上的數(shù)依次是1、2、3、9，最右邊是整十?dāng)?shù)等〕

再讓同學(xué)指著不同橫排說(shuō)一說(shuō)。

進(jìn)一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請(qǐng)小伴侶主動(dòng)開動(dòng)腦筋，把你發(fā)覺的規(guī)律告知小組里的小伴侶!?

［評(píng)：這一環(huán)節(jié)通過(guò)百數(shù)表里藏著神秘的情境吸引同學(xué)深化地觀看商量，賜予充分的自主活動(dòng)的時(shí)間，激發(fā)同學(xué)的探究熱忱，鼓舞同學(xué)大膽表述自己的發(fā)覺。這樣，不斷激發(fā)同學(xué)探求的欲望，提高觀看和初步的概括力量。］

3．談話：小伴侶真了不得，在這張百數(shù)表里發(fā)覺了這么多神秘!老師還做了幾個(gè)魔力框，大家認(rèn)真觀看，在魔力框里你還會(huì)有新的發(fā)覺的!

投影出示：用三種不同樣子的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系，在小組里溝通。

4．提問(wèn)引導(dǎo)：〔出示帶一個(gè)數(shù)的框〕你能根據(jù)前面的表，猜出框里另外的幾個(gè)數(shù)嗎？?

［評(píng)：這一環(huán)節(jié)同學(xué)在魔力框的吸引下，通過(guò)層層深化的探究性活動(dòng)，能充分感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而增添學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。］

三、穩(wěn)固深化，應(yīng)用拓展?

1．想想做做第1題。

出示掛圖后，著重引導(dǎo)同學(xué)理解：如今要看35號(hào)，說(shuō)明35號(hào)還沒(méi)有看，已經(jīng)看了34人。

2．想想做做第2題。

讓同學(xué)弄清題目的要求后，完成，再溝通各自的思索和體會(huì)。

3．想想做做第3題。

先填一填，再商量。

4．想想做做第4題。

先出示分類標(biāo)準(zhǔn)：

〔1〕個(gè)位是5的數(shù)；?

〔2〕個(gè)位是0的數(shù)；?

〔3〕十位是5的數(shù)

要求各小組自由選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，把符合該標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)稱作我們的伴侶。然后分小組活動(dòng)，找出自己的好伴侶，并把它們按挨次排一排，讀一讀。

5．想想做做第5題。

出示表格。老師示范在表格中依次圈3個(gè)雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數(shù)讀一讀。啟發(fā)思索：你覺得這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)？沒(méi)有圈出來(lái)的數(shù)呢？指出：圈出來(lái)的是雙數(shù)，沒(méi)有圈出來(lái)的是單數(shù)。

進(jìn)一步要求同學(xué)隨便說(shuō)一個(gè)數(shù)，讓大家聽聽是單數(shù)還是雙數(shù)。

6．想想做做第6題。

先指導(dǎo)同學(xué)弄清圖意，特殊是左右位置關(guān)系的相對(duì)意義，再讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各自的推斷和理由。

7．想想做做第7題。

先讓同學(xué)回憶一下，生活中有沒(méi)有見過(guò)月歷卡？再出示一張放大的月歷卡，指導(dǎo)怎樣看。然后進(jìn)行商量：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個(gè)月哪幾日是星期日？在月歷卡里還看懂了什么？想到些什么？

［評(píng)：這一環(huán)節(jié)中想想做做的完成以嬉戲的形式進(jìn)行，能使同學(xué)在輕松開心的氣氛中穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，熬煉思維，并進(jìn)一步體會(huì)有關(guān)學(xué)問(wèn)與生活的親密聯(lián)系。］

四、總結(jié)?

提問(wèn)：這節(jié)課小伴侶學(xué)得興奮嗎？你學(xué)會(huì)了哪些本事？發(fā)覺了哪些神秘？

［總評(píng)］

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1．注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究。課文開頭用多媒體動(dòng)畫呈現(xiàn)數(shù)學(xué)王國(guó)召開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景，然后用動(dòng)畫出示數(shù)娃娃排隊(duì)的情形，在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，同學(xué)愛好盎然，主動(dòng)參加探究。

2．注意引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看、比較、分析，發(fā)覺規(guī)律。在分析百數(shù)表時(shí)，老師賜予同學(xué)比較充裕的時(shí)間自由觀看、思索、談?wù)?，讓同學(xué)在思索和互相啟發(fā)中感受發(fā)覺的喜悅3.注意轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過(guò)程中老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了同學(xué)，老師只在這一過(guò)程中給有困難的同學(xué)以必要的關(guān)心。同學(xué)在老師的引導(dǎo)下自主探究、合作溝通，思維水平、分析力量不斷提高。貫穿全課的小組合作學(xué)習(xí)方式也充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，整節(jié)課始終布滿著旺盛的活力。

《數(shù)的挨次》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.使同學(xué)通過(guò)填寫百數(shù)表，進(jìn)一步明確百以內(nèi)數(shù)的挨次，加深對(duì)百以內(nèi)數(shù)的熟悉。

2.使同學(xué)通過(guò)觀看百數(shù)表，探究并發(fā)覺百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律等活動(dòng)，培育觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索，進(jìn)一步增添數(shù)感。

3.使同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)合作溝通的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)預(yù)備

照教科書中百數(shù)表里格子的大小，每人預(yù)備一個(gè)田字框、一個(gè)十字框和一個(gè)1010的方格圖。

教學(xué)過(guò)程

一、完成百數(shù)表，明確數(shù)的挨次

1.出示教科書第35頁(yè)例題中的表格，要求同學(xué)把表中已經(jīng)填出的數(shù)分別讀一讀。

2.啟發(fā)：這張表中一共可以填多少個(gè)數(shù)？其中最小的一個(gè)數(shù)是幾？最大的一個(gè)數(shù)呢？假如要求按挨次填數(shù)，你能把這張表填寫完好嗎？試一試。

3.同學(xué)各自填表，老師準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)填表的狀況。

同學(xué)完成后，指出：同學(xué)們剛剛完成的這張表，我們通常稱它為百數(shù)表。

4.依據(jù)填表的過(guò)程，回答下列問(wèn)題。

〔1〕23前面的一個(gè)數(shù)是多少？后面的一個(gè)數(shù)呢？19前面的一個(gè)數(shù)是多少？后面的一個(gè)數(shù)呢？91前面的一個(gè)數(shù)是多少？后面的一個(gè)數(shù)呢？

〔2〕比10小1的數(shù)是幾？比10大1的數(shù)呢？比69大1的數(shù)是多少？比100小1的數(shù)是多少？

〔3〕89比哪個(gè)數(shù)大1，又比哪個(gè)數(shù)小1？40比哪個(gè)數(shù)小1，又比哪個(gè)數(shù)大1？

5.按挨次填數(shù)。

〔1〕出示教科書第36頁(yè)第2題的第一張表。

28

29

33

要求同學(xué)按挨次填數(shù)。同學(xué)完成后，把表中的28、29和33分別改成48、49、53，讓同學(xué)再填一填。

〔2〕出示教科書第36頁(yè)第2題的其次張表。

98

97

93

要求同學(xué)按挨次填數(shù)。同學(xué)完成后，把表中的98、97和93分別改成78、77和73，讓同學(xué)再填一填。

【說(shuō)明：數(shù)的挨次和數(shù)的讀寫、組成、大小比較一樣，都屬于認(rèn)數(shù)的基本內(nèi)容。盡管同學(xué)在前面學(xué)習(xí)數(shù)的讀寫以及組成時(shí)，已經(jīng)通過(guò)數(shù)數(shù)等詳細(xì)的活動(dòng)，初步接觸到數(shù)的挨次問(wèn)題，但是通過(guò)完好的、按挨次填表的操作，能使同學(xué)已有的初步熟悉更加清楚、更加系統(tǒng)，同時(shí)也能為同學(xué)接下來(lái)自主探究數(shù)的大小比較方法供應(yīng)必要的支持。上述教學(xué)環(huán)節(jié)以同學(xué)填寫百數(shù)表的活動(dòng)為基礎(chǔ)，圍繞同學(xué)理解百以內(nèi)數(shù)的挨次的難點(diǎn)組織商量和練習(xí)，有利于同學(xué)在活動(dòng)中逐步明確熟悉、加深理解，并初步感知百數(shù)表中所蘊(yùn)含的規(guī)律。】

二、觀看百數(shù)表，引導(dǎo)發(fā)覺規(guī)律

1.提出要求：從剛剛填好的表中橫著選幾行數(shù)，分別讀一讀，你能發(fā)覺什么規(guī)律？

引導(dǎo)同學(xué)用自己的方式表達(dá)所發(fā)覺的規(guī)律，如：每一行數(shù)的個(gè)位上分別是1、2、30；每一行數(shù)的前九個(gè)數(shù)十位上都相同，最終一個(gè)數(shù)的十位上比前九個(gè)數(shù)多1；每一行數(shù)中，后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)大1，前一個(gè)數(shù)總比后一個(gè)數(shù)小1等等。

2.連續(xù)要求：從剛剛填好的表中豎著選幾排數(shù)，分別讀一讀，你能發(fā)覺什么規(guī)律？

引導(dǎo)同學(xué)用自己的方式表達(dá)所發(fā)覺的規(guī)律。如：每一排數(shù)的個(gè)數(shù)上都相同；每一排數(shù)從第2個(gè)開頭，十位上分別是1、2、39；每一排數(shù)中，后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)大10，前一個(gè)數(shù)總比后一個(gè)數(shù)小10等等。

3.比一比，看誰(shuí)寫得又全又快。

〔1〕寫出1～100中個(gè)位上是5的全部的數(shù)。

同學(xué)完成后，追問(wèn)：個(gè)位上是5的數(shù)在百數(shù)表中什么位置？這樣的數(shù)一共有多少個(gè)？

〔2〕寫出1～100中十位上是5的全部的數(shù)。

同學(xué)完成后，追問(wèn)：十位上是5的數(shù)在百數(shù)表中什么位置？這樣的數(shù)一共有多少個(gè)？

猜一猜：在1～100的數(shù)里，個(gè)位上是0的數(shù)一共有多少個(gè)？個(gè)位上是1的數(shù)呢？十位上是9的數(shù)有多少個(gè)？十位上是8的數(shù)呢？

4.解決實(shí)際問(wèn)題。

〔1〕小明去醫(yī)院看病，他排到的號(hào)碼是一個(gè)兩位數(shù)，而且個(gè)位上與十位上數(shù)的和是8，看著百數(shù)表猜一猜，他可能排在多少號(hào)？

同學(xué)溝通后，追問(wèn)：你能確定他排在多少號(hào)嗎？假如告知你他的號(hào)碼的個(gè)位上是5，你知道他排在多少號(hào)嗎？

〔2〕做想想做做第4題。

先讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通，再聯(lián)系詳細(xì)情境關(guān)心同學(xué)明確：由于第35號(hào)病人還沒(méi)有看，所以已經(jīng)看了34個(gè)病人。

〔3〕在想想做做第4題的基礎(chǔ)上，連續(xù)提問(wèn)：假如除第35號(hào)病人外，還有5個(gè)病人沒(méi)有看，你知道最終一個(gè)病人排多少號(hào)嗎？

引導(dǎo)同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法找到答案。

【說(shuō)明：探究并發(fā)覺百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律，不僅有利于同學(xué)穩(wěn)固和加深對(duì)百以內(nèi)數(shù)的熟悉，而且也利于同學(xué)在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維，增添自主獵取數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的意識(shí)。上述教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺每個(gè)橫行和每個(gè)豎排中數(shù)的排列規(guī)律，也適當(dāng)滲透了百數(shù)表中數(shù)的其他排列規(guī)律。這樣支配主要是考慮到同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。由于表達(dá)規(guī)律時(shí)，有可能涉及求兩個(gè)數(shù)差的計(jì)算，求每一橫行中相鄰兩個(gè)數(shù)的差或求每一豎排中相鄰兩個(gè)數(shù)的差，簡(jiǎn)單依據(jù)兩位數(shù)的含義及組成進(jìn)行推算，但求如34與23、37與28的差時(shí)，不少同學(xué)就會(huì)感到困難。此外，這里支配的解決實(shí)際問(wèn)題，目的有二：一是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步感受百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律；二是引導(dǎo)同學(xué)在綜合運(yùn)用有關(guān)數(shù)的挨次解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。】

三、利用百數(shù)表，開展框數(shù)嬉戲

1.提出要求：用課前預(yù)備好的田字形框，在百數(shù)表中每次框出四個(gè)數(shù)，認(rèn)真觀看框出的數(shù)，你能發(fā)覺什么？

2.溝通：你框出的是哪四個(gè)數(shù)？這四個(gè)數(shù)中上面一行兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？下面一行的兩個(gè)數(shù)呢？左邊一排的兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？右邊一排的兩個(gè)數(shù)呢？

3.出示圖。

提問(wèn)：有人用田字形框在百數(shù)表中框出了四個(gè)數(shù)，但只告知我們左上角的一個(gè)數(shù)，你能猜出框里其余的幾個(gè)數(shù)嗎？

同學(xué)填寫后，指名說(shuō)說(shuō)思索的過(guò)程。

4.連續(xù)提出要求：用課前預(yù)備好的十字形框，在百數(shù)表中每次框出五個(gè)數(shù)，認(rèn)真觀看框出的數(shù)，你能發(fā)覺什么？

5.溝通：你框出的是哪五個(gè)數(shù)？這五個(gè)數(shù)中橫著排列的三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？豎著排列的三個(gè)數(shù)呢？

6.出示圖。

提問(wèn)：你能利用剛剛發(fā)覺的規(guī)律，依據(jù)中間的這個(gè)數(shù)，猜出框內(nèi)其余的幾個(gè)數(shù)嗎？

同學(xué)填寫后，指名說(shuō)說(shuō)思索的過(guò)程。

7.呈現(xiàn)問(wèn)題：有人用十字形框在百數(shù)表中框出五個(gè)數(shù)，而中間的一個(gè)數(shù)是60。你認(rèn)為可能嗎？中間的數(shù)除了不行能是60，還不行能是哪些數(shù)？為什么？

【說(shuō)明：用不同圖形在百數(shù)表中框出幾個(gè)數(shù)，探究發(fā)覺框出的數(shù)之間的關(guān)系，并利用自己的發(fā)覺進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的推理是同學(xué)特別感愛好的活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，一方面能促進(jìn)同學(xué)對(duì)百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律的理解；另一方面也能更好地激發(fā)同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的價(jià)值和魅力。】

四、重填百數(shù)表，啟迪新的思索

啟發(fā)：這節(jié)課我們通過(guò)填教科書上的百數(shù)表以及看表、用表，進(jìn)一步熟悉了百以內(nèi)數(shù)的挨次，并發(fā)覺了很多好玩的規(guī)律。想一想，除了教科書上的這種填法，還可以用其他方法填百數(shù)表嗎？用其他方法填出來(lái)的百數(shù)表中又會(huì)有什么規(guī)律呢？請(qǐng)感愛好的同學(xué)課后按自己的設(shè)計(jì)再填一填。

【說(shuō)明：百數(shù)表中的規(guī)律除了與百以內(nèi)數(shù)的挨次有關(guān)，也與這100個(gè)數(shù)的排列方式有關(guān)。通過(guò)讓同學(xué)重新設(shè)計(jì)百數(shù)表，既能把同學(xué)對(duì)百數(shù)表的愛好自然延長(zhǎng)至課外，從而增添教學(xué)效果，又能有效地激發(fā)同學(xué)的制造熱忱，啟迪同學(xué)產(chǎn)生更多富有價(jià)值的思索?！?/p>

《數(shù)的挨次》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)填寫百數(shù)表，使同學(xué)清晰的了解100以內(nèi)數(shù)的排列挨次，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化同學(xué)對(duì)數(shù)概念的理解，培育同學(xué)的數(shù)感。

2、通過(guò)觀看、分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培育同學(xué)探究的樂(lè)趣，進(jìn)展同學(xué)的思維。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解100以內(nèi)數(shù)的排列挨次。

教學(xué)難點(diǎn)：

自主探求規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律。

教學(xué)教具：

課件、不完好的百數(shù)表。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

老師：上節(jié)課我們已經(jīng)熟悉了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來(lái)了〔依次呈現(xiàn)右圖〕。讀一讀，打個(gè)招呼吧！

同學(xué)反映太亂了，不簡(jiǎn)單看出都有什么數(shù)。

老師：沒(méi)關(guān)系，那就請(qǐng)它們排好隊(duì)，再和我們見面，好嗎？

老師：為了讓它們排得更整齊，老師給它們預(yù)備好了各自的房間。如今就歡迎它們?nèi)雸?chǎng)吧。

二、解構(gòu)百數(shù)表，探究數(shù)的排列規(guī)律

老師〔呈現(xiàn)下左圖〕：第一支隊(duì)伍是按什么挨次排隊(duì)的？排得整齊嗎？請(qǐng)它們住進(jìn)從上數(shù)的第一行，可以嗎？

老師：讀一讀，請(qǐng)它們?nèi)胱　?/p>

老師〔呈現(xiàn)上右圖〕：又來(lái)了一支數(shù)的隊(duì)伍。它們應(yīng)當(dāng)住在哪兒？

老師隨同學(xué)的回答呈現(xiàn)下左圖。

三、穩(wěn)固拓展

1、完成課本第37頁(yè)做一做的第1、2題。第1題，老師出示數(shù)位表，任意在數(shù)位表上寫數(shù)字，讓同學(xué)說(shuō)出相應(yīng)的數(shù)是多少。第2題，由同學(xué)完成。完成后，老師請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀數(shù)。

2、完成課本第38頁(yè)練習(xí)八的第5-8題。

四、課堂小結(jié)

老師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

《數(shù)的挨次》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并能解決生活中的一些問(wèn)題。

2、培育同學(xué)細(xì)心觀看、主動(dòng)思索、正確比較，擅長(zhǎng)與他人合作溝通等良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我知道你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的組成，數(shù)的讀寫和數(shù)的挨次，老師想來(lái)考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗(yàn)：

〔1〕、6是〔〕位數(shù)，100是〔〕位數(shù)，82是〔〕位數(shù)。

〔2〕、28的8在〔〕位上，表示〔〕個(gè)〔〕；2在〔〕位上，表示〔〕個(gè)〔〕。

〔3〕、36是由〔〕個(gè)十和〔〕個(gè)一組成的；4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是〔〕；99里有〔〕個(gè)十和〔〕個(gè)一，它后面是〔〕。

〔4〕、根據(jù)數(shù)據(jù)的挨次填數(shù)：

34、35、〔〕、3769、70、〔〕、72

2、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面再來(lái)看看這兩道題。

〔1〕、在○里填入“>”、“□7100>3□58”來(lái)表示它們的關(guān)系〕

(2)出示計(jì)數(shù)器圖。

讓同學(xué)觀看后問(wèn)：

“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”同學(xué)回答后，老師板書：2325．又問(wèn)：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)當(dāng)怎樣表示?”老師在○里填上“”、“66