2023年說課稿范文十篇

2023年說課稿范文十篇說課稿篇1

一、設計意圖

現(xiàn)在的幼兒都是獨生子女。家庭經(jīng)濟條件都很不錯，由于過慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，使他們不知道如何節(jié)約用錢，如何合理用錢。新《綱要》中指出：教學內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有利于其長遠發(fā)展我們通過"乘車"這一生活場景的模擬，使幼兒在擺擺、想想、算算中懂得如何節(jié)約用錢。公交車、三輪車、出租車是幼兒出行的主要交通工具，每種車的線路不同、乘坐的人數(shù)不同，價格也不同，因此其中蘊涵著很大的教化價值，通過學習使幼兒能更好地理解和發(fā)揚"勤儉節(jié)約"的傳統(tǒng)美德，培育初步的理財意識。此活動適合在大班開展。

二、活動目標：

1、在操作嬉戲中復習鞏固10以內(nèi)各數(shù)的加法。

2、培育幼兒初步的理財意識。

3、體驗嬉戲勝利的`歡樂。

三、重點：通過操作、計算，比較坐什么車花錢最少，培育幼兒初步的理財意識。

難點：學習10以內(nèi)各數(shù)的加法。

解決策略

：1、操作法：人手一份操作紙、十個硬幣。

2、媒體借助法：用幻燈片幫助幼兒理解和駕馭。

3、遞進累加法：由一人乘車到三人乘車，再到五人乘車，從一種交通工具到多種交通工具，涉及到不同的人，不同的車，不同的價格，層層遞進，層層累加。

四、活動打算：課件；操作紙、硬幣、鉛筆人手各一。

五、活動流程：

1、談話引題，激發(fā)愛好。

有個叫明明的小摯友想去蘭墅公園旅游，坐什么車去最便宜呢？請小摯友們來幫幫他吧！

（在"旅游"的嬉戲情境中學習數(shù)學，更增加了趣味性，激發(fā)了幼兒的學習愛好。）

2、操作課件，介紹三種交通工具的價格。

（用課件再現(xiàn)幼兒的生活閱歷，使幼兒牢記各種車輛的價格，為下面的操作活動奠定了基礎。）

3、第一次操作驗證：一個人乘車，哪種車最便宜？

（用擺硬幣的方法學習計算價格更符合大班幼兒詳細形象思維占主要地位，抽象邏輯思維剛剛萌芽的心理特點，通過比較使幼兒知道一個人去坐公交車花錢最少，只要2元。）

4、其次次操作驗證：三個人乘車，哪種車最便宜？

（1）、幼兒操作計算，

（2）、提問：你認為哪種車最便宜？為什么？

（通過幼兒的回答層層理解題意，從而知道三個人去打的最便宜。通過個別提問也提高了幼兒的分析綜合實力。）

5、第三次操作驗證：五人乘車，哪種車最便宜？

（1）、幼兒計算，學習連加。

（2）、提問：你認為五個人去坐什么車花錢最少？為什么？

（這是提高幼兒思維敏捷性的方法，使幼兒知道通過分散乘兩種車的方法更省錢。）

6、隨老師"開車"出活動室。

說課稿篇2

敬重的各位專家、評委老師們，大家好!

我說課的內(nèi)容是義務教化課程標準試驗教科書（青島版）五年級數(shù)學下冊回顧與整理總復習第117頁學問與技能部分（二）數(shù)的運算。

數(shù)的運算這部分內(nèi)容包括整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算意義和計算法則、運算定律和簡便運算以及四則混合運算三部分?！墩砗蛷土暋分袑⑿W階段的計算學問和技能進行了系統(tǒng)整理：

(1)進行比較比照，溝通了整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的意義，看到四則運算間的關系。

(2)通過復習運算定律和簡便算法及其應用，加深對算理的理解。

(3)通過復習四則混合運算，在駕馭運算依次的基礎上，學會在計算過程中依據(jù)運算符號和數(shù)的特點以及數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，合理敏捷地選擇計算方法，進一步提高學生的計算實力。

對于數(shù)與計算，學生在生活中有肯定的相識和理解，又經(jīng)過前邊單元的系統(tǒng)學習，對整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的意義和特點有了比較具體的了解，通過本節(jié)課的復習，增加學生的數(shù)感，敏捷選擇適當?shù)挠嬎惴椒ㄟM行計算，進一步感受計算在生活中的應用，體會數(shù)與計算與生活的緊密聯(lián)系，增加數(shù)感，提高計算實力。

說目標：本節(jié)課的教學目標是：

1、系統(tǒng)歸納、整理整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的意義、特點和表現(xiàn)形式，并能正確敏捷運用運用。

2、學生對生活中的事務和數(shù)據(jù)，從數(shù)學的角度、用數(shù)學的思想加以說明，培育學生視察、思索、分析的數(shù)學意識，經(jīng)過分析、思索、探討、爭辯，得出數(shù)學的結(jié)論。敏捷選擇計算方法，把枯燥的計算與生活實際結(jié)合起來，學生對所學的學問系統(tǒng)化、深化。

3、體會合作溝通的實際意義，在合作溝通中學習。

本節(jié)課的教學重點是：學生綜合運用所學學問對生活中的事務和數(shù)據(jù)，從數(shù)學的角度、用數(shù)學的思想加以分析解決。教學難點是：能敏捷地運用運算定律和性質(zhì)進行計算。

教學方法：本節(jié)課主要采納以下教學方法：

①預習與回憶法讓學生對將要復習的內(nèi)容先進行回憶，調(diào)動自己頭腦里的相關記憶，并對將要復習的內(nèi)容先進行自我學習.

②自主梳理，整理歸納法梳理要完成兩項任務，一是將相同的學問點聯(lián)系起來，二是把不同的學問點分開來，使學問條理化，系統(tǒng)化.整理歸納法是老師在探討教材和學生的基礎上，讓學生把學過的學問按肯定的方式予以分類，整理，以求系統(tǒng)連貫，便于學生的復習與提高.

③比較法比較是重要的也是常用的思維方法.在數(shù)學復習課中利用比較法復習，可以幫助學生分清學問的聯(lián)系與區(qū)分，便于對學問的理解和記憶.

④探討法便于有針對性地解決一些復習中的疑難問題，提高復習效果.同時也便于老師剛好駕馭復習過程的反饋信息，以便更有效地進行下一步復習.

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本課屬于復習課，內(nèi)容和形式非常特別。雖然這一階段的學生的思維實力仍以詳細形象思維為主，但其抽象邏輯思維實力已獲得了肯定的發(fā)展。他們已初步具備了主動學習，自學思索的實力。對于老師提出的學習任務，他們有主動回憶，主動復習的內(nèi)驅(qū)力，他們能依據(jù)詳細要求有序地綻開思索、探討、從而獲得豐富的學問再現(xiàn)?？梢哉f，他們有實力去將尚不清楚的相關學問加以整理，內(nèi)化整合，形成體系。因此本課讓學生運用自主、合作、探究的學習方式，通過溝通回顧，調(diào)整起點合作溝通自主梳理，引導建構(gòu)比較分析，強化相識綜合練習，整體提升獨立練習當堂反饋，小結(jié)反思.等學習活動，經(jīng)驗自己建構(gòu)學問的過程，達到駕馭學問、培育實力、在活動中獲得勝利的體驗這個目標，從而培育學生學習數(shù)學的愛好，真正實現(xiàn)人人學有價值的`數(shù)學這個目的。

教學過程：

一、預習回憶，先行復習.

課前我先支配學生依據(jù)教材預習并留意做好預習筆記，這既是讓學生先回憶，調(diào)動自己頭腦里的相關記憶，對將要復習的內(nèi)容先進行自我學習，也為老師組織課堂復習供應基礎.

二、溝通回顧，調(diào)整起點.

在上課的第一個環(huán)節(jié)我先支配同桌溝通預習狀況，在此基礎上再組織全班進行溝通，既是對學生預習狀況的檢查，反饋，也是希望通過兩個層次的溝通讓學生在詳細的情境中再次體驗加，減，乘，除四則運算的意義，調(diào)整全體學生的學習指向與起點，為系統(tǒng)建構(gòu)運算的意義做打算.

三、自主梳理，引導建構(gòu).

在學生體驗回顧了四則運算意義的基礎上，我通過一組題的獨立思索與溝通，意圖在于引領學生能在詳細的問題中找尋所學過運算的原型，比較系統(tǒng)地構(gòu)建四則運算的現(xiàn)實意義.

四、比較分析，強化相識.

此環(huán)節(jié)主要是通過小組，全班溝通學過的運算定律有哪些，應如何應用。

五、拓展深化，提高相識.

本環(huán)節(jié)主要依據(jù)學生的實際學習狀況，引導學生探討四則運算各部分間的關系，拓展深化學生對四則運算的相識.主要分兩步：首先解決應用與反思的第四題，體會四則運算中合理選擇計算方法。其次，出示118頁，紅點問題，讓學生體會采納合理的計算方法解決實際問題。

六、總結(jié)內(nèi)化，形成系統(tǒng).

本環(huán)節(jié)在引領學生全面回顧，體會四則運算意義與關系，各部分間的關系的基礎上，通過我們本節(jié)課復習了哪些學問這個問題，讓每一個學生再一次經(jīng)驗全面，系統(tǒng)地總結(jié)四則運算的意義與關系，形成相應的學問體系.

我的說課結(jié)束了，有不當之處，敬請各位專家老師指責指正，感謝!

說課稿篇3

一、說教材

1、說課內(nèi)容：

九年義務教化六年制小學數(shù)學第十冊教科書第31~33頁的內(nèi)容，完成“做一做”中的題目和練習七的第4~7題。

2、教學內(nèi)容的地位和作用：

長方體和正方體是最基本的立體圖形，在相識了一些平面圖形的基礎上學習立體圖形，是學生相識上的一次飛躍。在其次冊的相識圖形中，雖然已經(jīng)接觸到長方體和正方體，但那只是直觀形象的相識，要上升到理性相識還是有肯定難度的。

本單元前幾課時已經(jīng)基本上相識了長方體和正方體的特征、性質(zhì)，學習了表面積的計算，駕馭了體積的概念和常用的體積單位。這節(jié)課要學習長方體和正方體的體積計算，相識體積公式的來源，駕馭公式的意義和用法。

學習長方體和正方體的體積計算，是學習體積單位進率的基礎，更是以后學習容積的基礎。因此，長方體和正方體的體積計算必需駕馭嫻熟。

學習長方體和正方體的體積計算具有肯定的好用價值，通過學生聯(lián)系實際的操作活動，學習一些測量計算學問，可以幫助學習在今后的生產(chǎn)和生活中，實際測量和計算一些物體的體積，解決一些實際問題。通過學習體積的計算，使學生進一步體會到學問來源于實踐、用于實踐的道理，學習一些探討問題的方法。并且對學習空間觀念的形成有著重要的意義。

3、教學目標的確定：

依據(jù)前面所述，長方體和正方體的體積計算是今后接著學習幾何學問的基礎，因此，本節(jié)課應當讓學習了解長方體和正方體的體積公式的來源，理解它的意義，嫻熟地運用公式解決一些實際問題。

要在學習學問的過程中學生受到肯定的思想教化，樹立“實踐第一”的觀點，學習一些探討問題的方法，通過學習學問發(fā)展學生的思維實力，逐步形成他們的空間觀念。

4。教材編排特點：

本節(jié)教材的編排可分兩部分，即長方體的體積計算和正方體的體積計算。

長方體體積計算的教學，采納直觀教學法。要求學生用若干個體積單位（1立方厘米）擺成一個長方體，通過這樣從整體到部分，從部分到整體的相識過程，讓學生相識到一個長方體可以看作若干個體積單位組成的。再啟發(fā)學生視察思索長方體的體積與它的長、寬、高的關系，得出計算長方體體積的文字公式：長方體的體積=長×寬×高和字母公式：V=abh。最終是指導運用公式，解答例1。

正方體的體積計算是利用長方體體積計算的過渡得來的。通過讓學生復習正方體的長、寬、高都相等，都叫做棱長的學問，干脆得出正方體的體積公式，同時講解a3表示的意義。最終指導運用，解答例2。本課學問結(jié)構(gòu)的編排具有肯定的科學性，符合學生的認知規(guī)律

5。教學重點、難點：

本節(jié)課的兩部分內(nèi)容應當以第一部分為重點。長方體的體積計算中，重點是理解體積公式的意義并運用公式解決實際問題。難點是理解公式的意義。要突出重點、突破難點，關鍵是通過反復操作，了解公式的來源，從感性相識動身，經(jīng)過思維活動上升到理性相識。

二、教法和學法的選擇

教法和學法是一個統(tǒng)一的整體，老師的“教”應適應學生的“學”，而學生的學又離不開老師的指導。教學方法應當滲透在教學過程之中，要附合學問的科學性，還要適合學生的相識規(guī)律，才能使學生理解并駕馭學問。

1。要有充分的直觀操作。

學生思維的特點一般的是從感性相識起先，然后形成表象，通過一系列的思維活動，上升到理性相識。本課的教學采納直觀操作法，是一個重要的環(huán)節(jié)。

2。啟發(fā)學生獨立思索。

學生是學習的主體，只有引導學生獨立地發(fā)覺問題、思索問題、解決問題，才能收到事半功倍的教學效果。例如，在操作的基礎上，讓學生視察、分組探討：每排個數(shù)、每層排數(shù)、層數(shù)是長方體的什么？長方體的長、寬、高與它的體積有什么關系，是總結(jié)公式、理解公式的重要途徑。

3。講練結(jié)合。

本節(jié)課教學內(nèi)容分為兩部分，學完長方體的體積，做完例1，可以出一組練習題，讓學生嫻熟駕馭長方體的體積公式。然后教

學正方體的體積，做完例2以后再出示一組練習題，讓學生嫻熟駕馭正方體的體積計算。最終對本節(jié)課的學問進行簡潔的總結(jié)，再讓學生進行綜合練習。

4。充分運用學問的遷移規(guī)律，引導學生駕馭新學問。

學習正方體的體積計算時，可以把長方體的體積計算方法干脆遷移過來，讓學生獨立地得出正方體的體積公式。

三、教學程序設計

（一）復舊引新，創(chuàng)設情境

任何新學問都是在原有學問系為依托，因此在復習中我設計的習題是為本課做好鋪墊。

1。什么叫體積，常用的體積單位有哪些？什么是1立方厘米，1立方分米，1立方米（老師出示體積單位的模型）

完成此題，使學生進一步樹立空間觀念，為這一節(jié)課做好鋪墊。

2。有了體積單位，我們就可以計量一個物體的.體積（投影出示）

問：①這個長方體你能算出它的體積是多少嗎？

②將它切成棱長是1厘米的小正方體，數(shù)一數(shù)這個長方體是由多少個棱長1厘米的小正方體組成的，它的體積是多少立方厘米。（用投影出示）

小結(jié)：把長方體切成棱長1厘米的小長方體，可以數(shù)出它的體積。

（二）、激情引趣，揭示課題。

一節(jié)課教學效果如何，與學生學習的心理狀態(tài)有關，依據(jù)學生的心理特點，我聯(lián)系實際生活中常常遇到計算長方體和正方體的體積問題，假如要生產(chǎn)電視機、電冰箱的包裝箱，必需知道電視機、電冰箱的體積。假如要計量一池水的體積，還能切開數(shù)嗎？“切開數(shù)”這種方法在實際生活中是行不通的。那么怎么辦？這就是今日這節(jié)課我們要學習的“長方體和正方體的體積計算”。揭示課題，激勵學生上進好學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們主動主動，生動活潑地探究新知。

（三）、操作想象，推導公式。

1。小學生的思維特點是以形象思維為主，逐步向抽象思維過渡。依據(jù)這一特點，先利用直觀學具，引導學生進行直觀操作、思索，并且詳細操作、思維和語言表達緊密地結(jié)合起來，然后逐步脫離操作直觀，利用表象逐步抽象化。詳細的過程是：

師用投影出示長方體

（1）請同學們拿出棱長1厘米的小正方體擺出這個長方體，擺的時候思索，①每排擺了幾個？②每層擺了幾排？③擺了幾層？④一共擺了多少個？這個長方體的體積是多少？

（2）學生操作思索，老師出示表格，如下

長方體總個數(shù)每排個數(shù)每層排數(shù)層數(shù)

①

②

③

（3）學生口答結(jié)果，師依次板書在表格中。

（4）前面說過，有多少個體積單位，體積就是多少，所以可以用“體積”代替“總個數(shù)”（老師在“總個數(shù)”下板書“體積”）

（5）想一想，怎樣才能很快知道總個數(shù)？

2。老師出示長方體。

請同學們還用剛才的小正方體擺出這個長方體，擺的時候思索，每排擺幾個？每層擺了幾排？擺了幾層？一共擺了多少個？這個長方體的體積是多少？你是怎樣很快算出總個數(shù)？

3。通過以上兩次操作，想一想：①每排個數(shù)，每層排數(shù)，層數(shù)與總個數(shù)間有什么關系，引導學生總結(jié)出：總個數(shù)=每排個數(shù)×每層排數(shù)×層數(shù)②假如每排擺6，每層擺4排，排5層，擺成的長方體含有多少個小正方體，它的體積就是多少。讓學生口答，通過學生動手操作，首先吸引學生，刺激感官，啟迪思維，提興奮趣，也是引導學生由形象思維向抽象思維的過程。

四、依據(jù)規(guī)律，歸納公式。

為了讓學生主動參加到學習中去，我引導學生視察長方體，分組探討下面問題：

①每排個數(shù)，每層排數(shù)，層數(shù)是長方體的什么？（長、寬、高）②通過上面的試驗，你發(fā)覺長方體所含體積單位的個數(shù)與它的長、寬、高有什么關系？

學生各抒已見，充分發(fā)揮學生的主體性，依據(jù)學生的回答，引導學生總結(jié)出：總個數(shù)=長×寬×高，長方體的體積=長×寬×高。

假如用“V”表示長方體的體積，用“a、b、h”分別表示長方體的長、寬、高。長方體的體積計算公式用字母表示可以寫成V=abh。進一步讓學生默記公式，指名說一說求長方體的體積，必需要知道什么條件？通過引導學生得出長方體的體積公式。讓學生計算例1。學生獨立完成，老師巡察，通過計算使學生正確嫻熟地駕馭長方體的體積公式。最終把例1

填完整。

五、利用關系，類推公式

教學的勝利與否從反饋信息中去推斷，通過練習剛好反饋，進行矯正，有效的調(diào)控以改善學生的學習，優(yōu)化教學過程，我設計了下表，要求學生口算長方體的體積。

長方體長（厘米）寬（厘米）高（厘米）體積（立方厘米）

①421

②432

③444

讓學生口答后，提問：3號長方體的長、寬、高有何特點？這種長方體又叫什么？它的體積怎樣計算？為什么這樣算？學生進行探討，溝通，老師依據(jù)學生回答板書正方體的體積公式。

正方體體積=棱長×棱長×棱長

假如用V表示正方體的體積，用字母“a”表示棱長，求正方體的體積的公式應當是什么？V=a·a·a，也可以寫成a3讀作a的立方，表示三個a相乘，不要誤認為а與3相乘。寫“а3”時，3寫在a的右上角。要寫小些，所以正方體的體積公式一般寫成：

V=а3

這樣的教學是加強新舊學問的連接，使學生感覺新學問不新，新學問不難，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，使學生樹立學習新學問，解決新問題的信念，讓學生獨立完成例2，老師巡察，留意學生把“53”是否寫正確，解答后集體訂正。

六、鞏固練習，運用公式。

練習是數(shù)學中教學鞏固新知，形成技能，發(fā)展思維，提高學生分析問題，解決問題實力的有效手段，為了加強學生的理解，使學生能正確運用公式，我設計了多層次的練習：

1通過讓學生完成教科書第33頁的“做一做”的第一題，先讓學生動作操作，這樣有助于學生理解長方體的體積與它的長、寬、高的關系，記住長方體的體積計算公式，

2。做第33頁“做一做”的其次題，先學生獨立完成，這道題是鞏固剛學過的“立方”的學問，要使學生弄清，什么狀況下可以寫成一個數(shù)的立方，一個數(shù)立方應當怎樣計算。做題時，假如發(fā)覺學生把3個相同數(shù)連加與連乘混淆起來，老師應剛好訂正。

3。完成練習七第1題，讓學生運用公式計算。

4。完成練習七的第7題，要留意這道題算式的運算依次。

5、老師出示火柴盒，計算出它的體積。

問：這個火柴盒沒有數(shù)量該怎樣計算？學生明確應量出它的長、寬、高后，讓學生動手量一量并計算。這樣設計，既能使學生加深對計算長方體的計算方法的駕馭，有利于培育學生的實際操作實力。

七、全課總結(jié)。

（1）讓學生說說這節(jié)課學習了什么？

（2）老師總結(jié)。

這樣設計目的對新學問進行一次全面的回顧，梳理，內(nèi)化的過程，同時培育學生總結(jié)概括實力。

㈦作業(yè)。練習七的第5題。

附板書設計：

長方體和正方體的體積計算

長方體總個數(shù)=每排個數(shù)×每層排數(shù)×層數(shù)

體積長寬高

143112

243224

3645120

長方體的體積=長×寬×高正方體的體積=棱長×棱長×棱長

V=abhV=a·a·a

V=a3

說課稿篇4

一：設計意圖

新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是親密相關的，幼兒的心理健康以心情開心，適應集體生活為主要特征。”現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，由于家長的溺愛使他們“以自我為中心”的性格明顯展露，當需求得不到滿意時，常常會大哭大鬧，不會調(diào)整自己的心情，不懂得如何讓自己歡樂，更不懂得保持良好心情的重要性。因此，我抓住這個鍥機開展本次活動，通過音樂、故事、等教學方法，讓孩子感受心情的改變并理解良好的心情有益于身心健康。

二：說目標及重難點

當代教化論認為教化過程就是師生交往、主動互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動教法學法的最大特點，一方面，幼兒是活動的探究者，老師運用2中不同音樂和2中不同故事的明顯對比，刺激孩子的聽覺和視覺器官，引起情感上的共鳴，從而感受心情的改變，進而了解良好的心情有益于身心健康。因此我將“體會興奮與難過的不同心情，理解心情對健康的影響”定為本活動的.難點。

另一方面，老師是幼兒主動學習的引導者、支持者與促進者；幼兒對溫度計并不生疏，從幼兒原有的相識水平引申出心情溫度計，激發(fā)他們的新奇心與參加的主動性。同時，老師為幼兒供應動手操作的機會，既增加了幼兒保持良好心情的意識，又讓孩子體驗到動手操作的樂趣。因此，我將“了解人的心情改變，并學習制作心情溫度計”定為本活動的難點。

綜上所述，本活動的目標定為：1、了解人的心情改變，并理解保持良好心情對身體的好處。2、學習制作心情溫度計，并會用心情溫度計表達自己的心情。

三：說打算

1、磁帶：《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進行曲》音樂：為引題服務，通過音樂對比引出心情改變。

2、臉譜圖：興奮、難過，故事插圖2幅。

3、氣溫溫度計一個，可調(diào)式心情溫度計一支，幼兒操作用具若干：為幼兒制作心情溫度計做打算。

四：說環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：相識心情，知道人的心情也會改變。該環(huán)節(jié)通過觀賞《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進行曲》兩首明顯對比的音樂，激發(fā)幼兒對活動的愛好，并引出主題“興奮與難過”。

說課稿篇5

一、指導思想

數(shù)學教學，要讓學生在一種主動的思維狀態(tài)下，親身經(jīng)驗數(shù)學學問的形成過程，也就是經(jīng)驗一個豐富、生動的思維過程，使學生通過嘗試活動，駕馭基本的數(shù)學學問和技能，激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好。因此，在教學中我始終以學生發(fā)展為立足點，以自我嘗試、探討探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體協(xié)助教學，引導學生動手操作，視察辨析、自主探究，充分調(diào)動學生學習的主動性、主動性，讓學生全面、全程、全心地參加到每一個教學環(huán)節(jié)中。在教與學的過程中，使學生視察、操作、口頭表達等實力得以培育，使學生的創(chuàng)新意識得以開發(fā)與增加。

二、教材分析

《分數(shù)與除法》是人教版義務教化課程標準試驗教科書五年級下冊第四單元其次課時的內(nèi)容。本節(jié)課，是在分數(shù)意義的基礎上，使學生初步知道兩個整數(shù)相除，只要除數(shù)不為0，不論是被除數(shù)小于、等于、大于除數(shù)，也不論能否除盡，都可以用分數(shù)來表示商，這樣可以加深和擴展學生對分數(shù)意義的理解，同時也為講解假分數(shù)以及把假分數(shù)化為整數(shù)或帶分數(shù)做好了打算。本節(jié)課比較抽象，學生簡單理解用除法計算，但是理解計算結(jié)果比較困難一些。

三、教學目標

依據(jù)對教材的分析和學生的實際，依據(jù)數(shù)學課程標準的理念結(jié)合教材自身的特點和學生的認知規(guī)律，我確定教學目標如下：

（1）學問目標：

理解和駕馭分數(shù)與除法的關系。

（2）實力目標：

通過動手操作，在學生充分感知的基礎上，理解并形成分數(shù)與除法的關系。培育學生的實踐、視察及創(chuàng)新實力，促進思維的發(fā)展。通過同學間的合作，進而促進學生的傾聽、質(zhì)疑等良好學習慣的養(yǎng)成

（3）情感與看法目標：

結(jié)合學生認知規(guī)律，激發(fā)學生的求知欲望，在詳細的探究過程中培育學生的數(shù)學素養(yǎng)以及培育學生自我探究的意識和創(chuàng)新精神。

1、教學重點

經(jīng)驗探究過程，理解和駕馭分數(shù)與除法的關系。

2、教學難點

理解用分數(shù)可以表示兩個數(shù)相除的商

四、說教法、學法

學生相識事物是由易到難，由淺入深按部就班的，由“感性相識上升到理性相識”的認知規(guī)律，學生雖然知道了分數(shù)的意義，但要使學生真正理解分數(shù)與除法的關系，必需遵循他們的認知規(guī)律。因此，本節(jié)課實行的教學方法是嘗試教學法，利用學具讓學生在詳細的情境中大膽嘗試，通過動手操作，視察發(fā)覺，引導歸納出分數(shù)與除法的關系。學生的'學法與老師的教法是一個有機的整體所以嘗摸索究、動手操作、發(fā)覺問題、整理歸納貫穿于整節(jié)課。

總之，力途為學生營造一個寬松、民主的學習氛圍，充分調(diào)動學生眼、口、腦、手等多種感官參加相識活動，讓孩子們在主動的數(shù)學思維狀態(tài)下，真正感受到“我能行”。

五、說教學程序

針對以上思想，我說一下教學流程中的每一步設計意圖：

（一）復習導入點明課題

因為本節(jié)課是在分數(shù)意義的基礎上進行的，所以讓學生加深對分數(shù)的意義理解，明確本節(jié)課要干什么。開宗明義出示課題。

（二）探究新知

1、喚起生成，由6張餅平均分給3個人，怎樣列式得出除法，然后依據(jù)除法的意義順勢引導1張餅平均分成2份、3份、4份怎樣列式，然后多媒體給學生以直觀形象的演示，讓學生理解分數(shù)可以寫成除法。給學生以表象的相識。

2、嘗摸索究，首先提出問題：3張餅平均分給4個人，每人分幾張？然后讓學生利用學具動手操作分一分，探討溝通，并讓學生展示分的過程，把課堂還給學生。同時依據(jù)學生的匯報多媒體展示分的過程。使學生明確三張的四分之一就是一張的四分之三，所以每人分四分之三張。

這時，當學生對學問的理解由感性上升到理性，所以立刻進行補充事實，舉一反三，2張餅平均分給4個人，每人分幾張？3張餅平均分給5個人，每人分幾張？這樣學生就比較簡單的遷移學問，得出2/4與3/5.

3、歸納概括，通過以上的動手嘗摸索究，學生經(jīng)驗了學問的形成過程，所以放手讓學生視察發(fā)覺分數(shù)與除法有什么關系，得出結(jié)論。同時使學生初步知道兩個整數(shù)相除，只要除數(shù)不為0，不論能否除盡，都可以用分數(shù)來表示商。

（三）嘗試練習

接著，就是學生進入當堂練習中，設計有層次的、題型多樣的練習，剛好的鞏固新知，達到當堂學，當堂清的效果。使學生更進一步理解本節(jié)課所學內(nèi)容。

六、說教學反思

本節(jié)課，是在分數(shù)意義的基礎上，使學生初步知道兩個整數(shù)相除，只要除數(shù)不為0，不論是被除數(shù)小于、等于、大于除數(shù)，也不論能否除盡，都可以用分數(shù)來表示商。

從總體來看，本節(jié)課學生能在詳細的情境中動手操作，大膽嘗試，愛好比較深厚，而且學生動手分的狀況也比較好，也能大膽的展示，基本上駕馭了分數(shù)與除法的關系。使我感受到數(shù)學的動手操作是課堂教學的一個重要途經(jīng)。但還存在很多細微環(huán)節(jié)問題：

1.在課堂結(jié)構(gòu)支配上有點前松后緊。

2.學生展示分的過程時沒有點到位，有點亂，不太突出。

3.總結(jié)歸納時沒有充分放手學生，而且比較急匆忙而過。

4.學生語言表達實力比較欠缺。

在以后的教學過程中要盡量克服這些困難，提高自己的課堂教學質(zhì)量

說課稿篇6

各位老師：

大家好！

我說課的篇目是《當霧霾駕臨 時》，下面我將從教材、教法和教學過程三方面來說一說我對本節(jié)內(nèi)容的理解和設計。

一、說教材

《當霧霾駕臨 時》是九年級第四單元的教學內(nèi)容，本單元的教學目標是，讓學生明確遵守自然規(guī)則對生命平安的重要性，駕馭室內(nèi)外活動中平安事故的防范方法，培育他們應對突發(fā)性平安事故的技能。

依據(jù)單元教學目標，我把本節(jié)課的教學目標確定為如下三個方面：

（一）情感看法價值觀目標

引導學生相識霧霾天氣的危害，敬重和珍愛生命，培育自我愛護意識。

（二）行為技能訓練目標

能夠有效的做好霧霾天氣中室內(nèi)外活動的防護工作。

（三）學問閱歷積累目標

了解霧霾及其危害；駕馭霧霾天氣中室內(nèi)外活動的防護方法。

本文的教學重點和教學難點設計如下：

教學重難

點：

相識霧霾的危害，駕馭霧霾天氣中室內(nèi)外活動的自我防護方法。

二、說方法

課標指出：老師是課堂學習的組織者和引導者，應創(chuàng)建性的理解和運用教材，敏捷運用多種教學策略，達成教學目標。本文教學，我將主要采納閱讀互動法和活動演練法指導教學，讓學生在“互動與活動”中順當完成學習任務。

三、說教學過程

本文教學的總思路是：

激趣導入新課——閱讀互動，探究霧霾；活動演練，應對霧霾——趣讀“平安歌謠”——展示學習收獲——課堂小結(jié)。

詳細過程：

一）讓學生觀看央視“霧霾篇”廣告，以此導入新課。

采納廣告導入新課，意在讓學生更直觀的感受霧霾對我們的生活造成的影響，能更有效的激發(fā)學生了解霧霾的愛好。

二）引導學生研讀文本，探究霧霾危害；通過活動演練，讓學生駕馭應對技巧。

本環(huán)節(jié)，我將分三步達成教學目標。

第一步：讓學生速讀“案例寫真”，讓他們說說本案例帶給他們的啟示。

我通過引導閱讀，重在讓學生明白霧霾會影響健康，相識到加強自我防護的重要性，為下面學習“平安常識”作鋪墊。

其次步：讓學生速讀“平安常識”，實行“我來問，你來答”的'形式，相互檢查對霧霾的定義、來源和危害的了解是否精確全面。

我采納“你問我答”的方式檢驗學習效果，意在突出學生的主體作用，快速達成“學問閱歷積累目標”。

第三步：分組活動：細讀“應對技巧”和“平安沙龍”，結(jié)合“平安演練一”的要求，每一組自編自演一個情境劇，宣揚應對霧霾的技巧。

自編自演情景劇，意在讓學生在活動中鞏固和運用應對技巧，讓學生在消遣中駕馭和運用學問，具有本地化、好用性和可操作性。

以上三步設計，旨在突出重點，突破難點，用互動式教學方法激發(fā)學生思索霧霾、應對霧霾，用活動強化的教學方法讓學生學以致用。

三）引導學生趣讀“平安歌謠”，牢記應對技巧。

四）展示學習收獲。

本環(huán)節(jié)，我將指導學生把課內(nèi)外學到的防霧霾學問制成展板，在校內(nèi)外進行防霧霾學問普及。這樣設計，意在讓學生通過活動鞏固防霧霾學問，培育他們的社會責任感。

以上教學設計，我側(cè)重于學生的學問積累和實力訓練，以互動促進學習，以活動促進運用，培育學生的生命平安意識和環(huán)境愛護意識，以達成課標預定的目標。

感謝大家！

《當霧霾駕臨 時》教案

教學目標：

（一）情感看法價值觀目標

引導學生相識霧霾天氣的危害，敬重和珍愛生命，培育自愛護意識。

（二）行為技能訓練目標

能夠有效的做好霧霾天氣中室內(nèi)外活動的防護工作。

（三）學問閱歷積累目標

了解霧霾及其危害；駕馭霧霾天氣中室內(nèi)外活動的防護方法。

教學重點：相識霧霾的危害，駕馭霧霾天氣中室內(nèi)外活動的自我防護方法。

教學難點：能在霧霾天氣中實行正確的自我防護方法。

教學方法：自主學習與合作探究相結(jié)合，學問學習與活動演練相結(jié)合

教學時間：一課時

課前打算：百度“霧霾”，搜集相關學問，做好信息卡片

教學過程：

一、觀看央視《霧霾篇》廣告（幻燈），導入新課。

師：1、同學們，本節(jié)課的學習，讓我們先來看一則廣告。

2、問：看完廣告，哪位同學能告知我，它反映了一個什么環(huán)境問題？

3、從廣告中，我們可以看到，當霧霾駕臨 時，人們就像生活在一個籠子里，它讓人呼吸不安逸，心情很壓抑，學習、生活，戶外活動都會受到影響。

今日這節(jié)課，我將帶領大家一起去探究這個問題。（再次推出課題）

二、研讀文本，探究霧霾影響；活動演練，駕馭應對策略。

一）閱讀“案例寫真”，說說閱讀啟示

師：請同學們翻開書第45頁，快速閱讀“案例寫真”思索：這則案例帶給我們什么啟示。（幻燈）

指名發(fā)言后，老師小結(jié)：霧霾會危及人的身體健康，我們在日常生活中肯定要做好防護工作。那么，什么是霧霾？霧霾對人有哪些影響呢？

二）快速閱讀“平安常識”，小組間實行“我來問，你來答”的形式檢查對霧霾的定義、來源和危害的了解程度。（幻燈）

學生的邊問答，老師邊推出幻燈強調(diào)以下學問：

1、明確幾個定義：

霧，是指肉眼可見的微小水滴或冰晶的懸浮物，是空氣溫度過大時產(chǎn)生的天氣現(xiàn)象。

霾，是指大量煙、塵等顆粒物懸浮在空氣中產(chǎn)生的現(xiàn)象。

可吸入性顆粒（PM2.5），小于等于2.5微米的顆粒。

霧和霾同時出現(xiàn)就形成霧霾天氣。

2、弄清霧霾的危害：

影響交通，防礙出行。

破壞生態(tài),影響健康。

師：霧霾危害如此大，我們該如何應對霧霾，愛護自己呢？

三）分組活動：細讀“應對技巧”和“平安沙龍”，結(jié)合“平安演練一”的要求，每組自編自演一個情境劇，宣揚應對霧霾的技巧。（幻燈5）

師：（先評價平安演練是否好用和全面），剛才，同學們用生動的故事詮釋了一些日常應對霧霾的技巧，教材中還有一首歌謠也幫我們總結(jié)了應對霧霾的方法，下面，讓我們用自己喜愛的方式來趣讀平安歌謠，牢記應對技巧吧。

三、趣讀平安歌謠，牢記應對技巧。（幻燈）

霧霾天氣少開窗，戴上口罩保健康

避開人群少逗留，洗臉漱口清鼻腔

師：感謝幾個小組精彩的表演！同學們，通過本節(jié)學習，我們駕馭了許多防霧霾的學問，下面，讓我們把課內(nèi)外學到這些學問辦成一期展板，向更多的人普

及防霧霾學問吧。

四、展示學習收獲。

師：請看要求：（幻燈）

1、把課前搜集的霧霾學問分類貼上展板

2、依據(jù)本節(jié)學習內(nèi)容，每人設計一句防霧霾宣揚語，豐富展板。

五、師生溝通學習小結(jié)。

師生；通過本節(jié)學習，我們不僅了解霧霾的危害，也駕馭了應對霧霾的技巧，希望同學們在霧霾來臨時，能正確運用本節(jié)學所，主動應對霧霾，加強自我防護。（幻燈）

說課稿篇7

一、說教材

教學內(nèi)容：

我說課的教學內(nèi)容是北京師范高校出版社小學數(shù)學二年級下冊第六單元觀賞與設計，課本第71頁。

教學地位：

本課是在學習了相識圖形的基礎上進行教學的。教材先向我們展示了幾幅設計精致的圖案，使學生在觀賞的同時進一步熟識已學過的幾何圖形，并從中感受到圖形的美。接著，讓學生用已學過的圖形設計圖案，其目的是讓學生運用所學學問創(chuàng)建美，并發(fā)展學生的空間觀念和審美意識。

教學目標：

1.學問與技能:通過觀賞與設計圖案，進一步熟識已學過的幾何圖形

2.方法與過程:經(jīng)驗自主探究、合作溝通的過程，培育視察、分析、歸納、概括等思維實力.增加合作探究的意識，提高學習數(shù)學的愛好。

3.情感看法價值觀：通過觀賞數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教學重點：

是進一步熟識已學過的幾何圖形，

教學難點：

是會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案

二、說學情

學生在本節(jié)課的學習之前已經(jīng)對一些平面圖形有了相識，有肯定的學問基礎。色調(diào)艷麗的圖案能夠吸引低年級學生的留意力，但他們從中還不能完全感受到圖形的美，也沒有主動發(fā)覺其中規(guī)律的意識。老師有必要引導學生去視察和發(fā)覺。學生有較強的動手實力，并初步具備了收集信息和肯定的語言表達實力

三、說教學方法

從學生已有的學問水平和相識規(guī)律動身，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采納了以下教學方法：創(chuàng)設情境、巧設疑問、小組合作溝通、展示法、歸納總結(jié)。

運用遷移，深化提高：運用學問的遷移規(guī)律，培育學生利用舊學問學習新學問的實力，從而使學生主動學習、駕馭學問、形成技能。

四、教具與學具

老師須要打算課件、各種基本圖形若干、彩色卡紙、白紙學生課前打算：膠水、尺子

五、說教學過程

本節(jié)課我主要設計了四個教學程序：觀賞圖案、找尋規(guī)律、設計圖案、展示作品。

1.觀賞生活中的圖案

老師播放PPT，讓學生細致視察，說說你的發(fā)覺。學生談看法

感受圖形的美，發(fā)展學生的審美意識

（1）老師出示打算的四幅圖案

學生以小組為單位，每人從中找一幅最喜愛的圖案說一說它是由哪些圖形組成的，是按什么規(guī)律排列的。（用教學課件出示圖案，學生介紹哪幅圖案）

（2）請學生溝通看法

師：你認為這幾幅圖案，我們可以把它用在什么地方？（學生各抒己見，想法多種多樣。）

請學生說說看了這么多圖案有什么感覺。（他們感到能用這么簡潔的圖形繪制出漂亮的圖案，很了不得。）

（3）老師小節(jié)

這些圖案都是由我們以前學過的圖形所組成的，是根據(jù)肯定的規(guī)律排列的，配上豐富的色調(diào)組成了一幅幅漂亮的`圖案，由此看出，圖形也是很美的。

2.找尋規(guī)律

我通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有安排，有層次地啟迪學生的思維，讓學生充分經(jīng)驗了視察、合作溝通，提出自己質(zhì)疑等數(shù)學活動與數(shù)學思索，發(fā)覺了圖形的排列是有規(guī)律的，充分的探究活動，既培育了學生的合理的推理實力，又有效促進了學生思維實力的發(fā)展。讓學生成為學習的主子，使學生在視察、探討、探討等活動中參加教學全過程，從而達到駕馭新知和發(fā)展實力的目的。

3.設計圖案

師：觀賞完別人的設計，現(xiàn)在請你們自己當設計家，以小組為單位設計出自己喜愛的圖案，進行參賽。在設計之前先想一想你準備用什么圖形，什么顏色，怎樣來組合，可以仿照著老師的圖案來設計，有自己獨特設計方法的當然更好。

4.展示學生作品

對一些有獨創(chuàng)性、設計新奇、美觀的作品，可在展臺上展示完后再貼在黑板上展覽，對于其他學生也要賜予激勵。

利用展示臺能夠放大的特點，向全班展示作品，讓學生再次熟識學過的幾何圖形，感受圖形的美。同時，讓學生在數(shù)學活動中獲得勝利的體驗，建立自信念，并親身體驗數(shù)學活動充溢著探究與創(chuàng)建。

5.總結(jié)

今日，這節(jié)課我們一起觀賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng)建了美。老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫出漂亮的圖案，還能夠用美的語言、美的行為和美的心靈去裝飾我們的生活!

六、說板書設計

設計與觀賞

說課稿篇8

教學目標：

1.情感目標：在復習活動中讓孩子們體驗數(shù)學與生活實際的親密聯(lián)系，培育孩子們的數(shù)學應用意識，激發(fā)孩子們勝利學習數(shù)學的自信念和創(chuàng)新意識，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。

2.實力目標：通過小組合作學習，提高學習的系統(tǒng)性，培育孩子們歸納、總結(jié)等自我復習實力及團隊合作精神，加強生與生之間的合作學習實力和綜合運用數(shù)學學問解決實際生活問題的實力。

3.學問目標：（1）使孩子們進一步駕馭比和比例的意義、性質(zhì)，能正確快速地解比例、化簡比和求比值。（2）進一步理解比例尺的意義，能應用比例尺的學問求出平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離和實際距離。

教學重點：理解比和比例的意義、性質(zhì)，駕馭關于比和比例的一些實際運用和計算。

教學難點：能理清學問間的聯(lián)系，建構(gòu)起學問網(wǎng)絡。

教學用具：地圖

教學方法：主動參加法

教學過程：

一、談話激趣：

孩子們，你們喜愛看電視里的消遣節(jié)目嗎？比如歡樂大本營、奪標800、智力大沖浪??？今日我們來玩一玩《快樂四非常》，情愿嗎？

二、綻開活動，自主復習

1.我們今日的'活動有個主題，出示：比和比例。為了在這次活動中玩出水平，賽出成果，我們各小組在課前都進行了仔細的復習，在提問和被提問方面都做好了充分的打算。你們有信念奪取冠軍嗎？老師預祝你們問得奇妙，答得精彩！

2.多媒體宣布競賽規(guī)則：

A.提問的一組假如其他小組回答正確，則答題的一組得兩顆星，提問的一組得一顆星作為優(yōu)秀設問獎。

B.假如被提問的那個同學回答不出，可以向本組同學求援，求援機會只有一次，假如本組同學能正確答出，則加一顆星，如回答不出，則失去答題機會，由其他小組回答，答出則加一顆星。假如沒人能夠回答，則設問小組公布答案，假如答案正確并有創(chuàng)意，加一顆星為優(yōu)秀設問獎，假如出題有誤，則倒扣一顆星。

3.學生活動起先。

每組由發(fā)言人指名向其他每個組提問一個問題，剩下的兩個問題搶答，依次輪番進行。

（老師充當調(diào)解員和記分員，以激勵學生的主動性，并進行小結(jié)。）

4.學生提問結(jié)束：

現(xiàn)在老師這兒還有一個加星項目，得星少的小組還有反敗為勝的可能哦！就是比和比例的有關學問在前面還沒有提到的，哪個小組補充一條，就加一個星。

5.老師小結(jié)：今日的競賽第**小組團結(jié)協(xié)作，發(fā)揮精彩，比其他小組略勝一籌，榮獲冠軍，老師為你們慶賀！但老師覺得另外三組不甘示弱，主動參加，主動學習，同樣值得老師喝彩！你們這樣的探討和競爭，讓老師和你們大家一起對比和比例這部分學問相識更有條理，印象也更深刻了。

三、自主檢評，完善提高

1.學了學問就要運用到現(xiàn)實生活中去，你們用比和比例的學問解決了哪些實際問題呢？請各小組發(fā)言人發(fā)言。

2.趣味生活題。

放暑假了，同學們可能也想到什么地方去旅游了，（出示地圖）老師準備到北京去，現(xiàn)在請同學到地圖上來找找看我應當從哪動身，然后量一量地圖上之間的距離是多少，算出從我們這兒到北京也許有多少路程。

3.小結(jié)：以后要到哪兒去旅游，到了甲地還想去乙地，只要有地圖，可以粗略估計一下甲乙兩地之間的圖上距離，就可以依據(jù)這幅地圖的比例尺估算出兩地之間的實際距離了。同學們的心現(xiàn)在可能已經(jīng)飛到了你們幻想的漂亮的地方了，好，我們現(xiàn)在下課！

說課稿篇9

一、關于教材：

1、教學內(nèi)容：

義務教化課程標準試驗教科書，一年級下冊其次單元《20以內(nèi)的退位減法》第一課時：十幾減九。

2、教材簡析：

本節(jié)課是在學生學習了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎上進行的，而且十幾減九是20以內(nèi)退位減法的第一課時，學生對于20以內(nèi)的退位減法的基本思維方法還沒有建立起來，所以老師必需引導學生在理解算理的基礎上學會計算方法。通過系統(tǒng)學習十幾減九的計算方法，為十幾減幾的學習構(gòu)建基本的學習思路。

3、教學目標：

依據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我制定了如下教學目標：

⑴學問與技能：通過對問題情境的探究，使學生在已有閱歷基礎上自己得出計算十幾減9的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法，并能嫻熟地計算。

⑵過程與方法：學生通過經(jīng)驗自主探究，合作溝通的過程，感受20以內(nèi)退位減法與生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學的`應用價值。重視算法多樣化，培育創(chuàng)新意識和思維的敏捷性。

⑶情感、看法與價值觀：培育學生主動參加數(shù)學活動的愛好，體驗探究與創(chuàng)建的歡樂。

4、教學重、難點：

為了使學生能比較順當?shù)剡_到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點：探究算法，正確計算；教學難點：理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。

二、關于教法：

從學生已有的學問水平和相識規(guī)律動身，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采納了以下教學方法：

1、創(chuàng)設生動詳細的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數(shù)學學問。

2、激勵學生獨立思索、自主探究和合作溝通。

3、敬重學生的個體差異，滿意多樣化的學習需求。

三、關于學法：

依據(jù)新的課程標準，必需轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下三個方面：

1、在詳細情景中經(jīng)驗發(fā)覺問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探究的勝利、學習的歡樂。

2、通過敏捷、好玩的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。

3、聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗數(shù)學的應用，促進學生的發(fā)展。

四、關于教學程序

接下來我將從以下四個環(huán)節(jié)向大家闡述對本節(jié)課教學程序的設計：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

在導入環(huán)節(jié)，我設計了“找伙伴”的嬉戲。嬉戲目的是復習9加幾的學問．我首先選擇8位學生起立，分別扮演“11—18”八個數(shù)字娃娃．我扮演“9”。我分別走到8位學生面前，說：“我和誰相加才能得到你？”相應的學生回答后，依據(jù)答案的對錯，全體學生賜予相應的評價，并一起說出算式．

通過這樣設計不僅為學生學習十幾減9在學問上做好打算，而且在計算思路上做好了鋪墊．

（二）探究新知

接下來是其次個環(huán)節(jié)探究新知，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣一個例題（出示課件），學生通過對題目的理解以及已有的學問閱歷會很快的得出算式：9＋2＝11。隨后出示11個蘋果圖，問：要從11個蘋果中去掉9個，怎樣列式？學生自由探討列出算式，我相應板書：11－9＝。這個算式我們沒有學過，應當怎樣計算？請同學們分組探討，把你怎樣想的說一說．學生通過探討可能有以下結(jié)果：

（1）因為9加2得11，所以11減9等于2。

（2）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果。

（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2。

（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2。

最終讓學生用自己喜愛的方法解決這個問題。

通過直觀圖和加減法算式的對比，滲透加減法之間的關系，使學生明確用加算減的計算思路．同時從學生熟識的生活情境和已有的學問基礎動身，找準了新學問的起點，激發(fā)了學生的學習愛好和求知欲。

依據(jù)對學生駕馭狀況的初步了解，我將接著出示以下三個練習，鞏固學生對新學問的理解，依據(jù)學生的回答，我相應板書以下三個算式：12—915—913—9之后讓學生用自己喜愛的解決這三個問題。最終讓學生總結(jié)這四個算式的特點，繼而出示本節(jié)課的課題：十幾減九。

這一環(huán)節(jié)，旨在讓學生在詳細的問題情景中，發(fā)覺問題、提出問題，然后通過動手實踐，獨立思索、自主探究、合作溝通，解決問題。在親身經(jīng)驗探究學問的過程中，不斷完善自己的想法，駕馭自己認為好的計算方法，自覺地構(gòu)建退位減法的基本思路。

（三）鞏固反饋

在這一環(huán)節(jié)我設計了形式各異的練習（出示課件），因為練習是駕馭學問、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對本課的教學重點和難點，有層次、有針對性地設計上述練習，目的是讓學生進一步鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問題的實力。在駕馭基礎學問的前提下進行拓展練習，可以深化教學內(nèi)容，培育思維的敏捷性。

（四）課堂小結(jié)，激勵評價

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