數字信息技術與中學思政課教育教學深度融合

數字信息技術與中學思政課教育教學深度融合摘要：數字化技術正在深刻影響學校教育教學的各領域和全過程。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，要更好地擔負起為黨育人、為國育才的重任，就必須抓住數字化發(fā)展新機遇，以數字化技術豐富其育人內容、創(chuàng)新其育人方式、完善其評價體系，實現高質量發(fā)展。遵循思政教育教學的規(guī)律和學生成長、成才發(fā)展的規(guī)律，搶抓機遇，加快推進思政課教學與數字化信息技術深度融合，相互賦能、創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，落實新時代立德樹人根本任務的必然要求。適應思政課新課標、新教材、新高考的要求，以技術迭代助力思政知識圖譜的重組和構建；強化思政教師隊伍培養(yǎng)，樹立人才優(yōu)先發(fā)展理念，傾力打造中學思政課全員育人新范式；思政課與新技術深度融合，賦能思政教育新發(fā)展，通過信息化手段提升思政課教育教學效果；在建設中國特色社會主義新時代，更需要思政教育發(fā)揮“防火墻”功能，占領文化發(fā)展新高地。面對當前數字化參與文化裂變式浪潮的沖擊，新時代的思政教師將繼續(xù)更好地落實立德樹人根本任務，扎根中國大地辦教育，努力培養(yǎng)更多堪當民族復興重任的時代新人，讓黨放心、讓人民滿意。關鍵詞：數字信息技術中學思政課深度融合眾所周知，當今社會進入數字時代。大數據、人工智能等現代信息技術構建了一個相對獨立的數字世界，催生了人的數字化生存方式。當前，數字化技術正在深刻影響學校教育教學的各領域和全過程。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，要更好地擔負起為黨育人、為國育才的重任，就必須抓住數字化發(fā)展新機遇，以數字化技術豐富其育人內容、創(chuàng)新其育人方式、完善其評價體系，實現高質量發(fā)展。習近平總書記在全國思想政治工作會議上強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”。思政課教學是學校思政教育的主渠道、主陣地，在人才培養(yǎng)課程體系中具有政治和價值引領作用，在學生的人生觀、價值觀、世界觀及理想信念、道德情操、人格品行等形成中具有重要的奠基和導向作用。因此，遵循思政教育教學的規(guī)律和學生成長、成才發(fā)展的規(guī)律，搶抓機遇，加快推進思政課教學與數字化信息技術深度融合，相互賦能、創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，落實新時代立德樹人根本任務的必然要求。一、適應思政課新課標、新教材、新高考的要求，以技術迭代助力思政知識圖譜的重組和構建新技術對人文社會科學的改革提出新要求，以技術迭代推進教學形式迭代也成為新時代思政教學創(chuàng)新與發(fā)展的必然趨勢。數字化賦能思政教育，不僅是技術與教學疊加，更是教育理念革新。上海工程技術大學馬克思主義學院院長劉志欣表示，我們應當針對學生學習能力差異與多元需求，分層分類、精準施策，提升學生自主學習能力。還要加快數字化手段創(chuàng)新，實現在海量數據中快速提取有效思政信息，讓受教育者感受到良好數字化體驗，要有的放矢、精準定位，建立數字化應用長效機制，切實落實思政教育立德樹人根本任務。歷史上每一次的知識大爆炸，后面都有技術的推動。那么，我們這一代的技術，要怎樣去運用解決未來的學習問題。知識圖譜這個概念，最早是在2012年由谷歌提出來的，主要用來提升谷歌的語義搜索服務能力。比如，在講解《哲學與文化》中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，想讓學生更多地了解蘇東坡這個人。只需要一個入口，然后，你就可以跟著他的腳步，知道他哪一年走出四川，哪一年走進開封，哪一年被貶黃州，哪一年寫了《赤壁賦》；每一年遇到了什么樣的人，做了什么樣的事，寫了什么樣的詩詞。這每一個人、每一件事、每一首詩，過往的學者對它們做了什么樣的研究，寫出了什么樣的著作。你現在所在的地方，和蘇東坡當年待過的地方，相距有多遠。他的遺作，藏在了你身邊的哪一座博物館里……為了構造知識的基本框架，知識圖譜除了包含實體之外，還需要包括概念、屬性、關系這些信息。因為人的認知過程，正是不斷用這些概念、屬性和關系去理解世界、解釋世界。我們需要去挖掘知識的脈絡結構，比如：知識點的前后依賴關系、上下位關系、從簡單到復雜的遞進關系等等。我們可以利用知識圖譜，目標是從中挖掘出這些關系，并將這些關系按照一顆顆“知識樹”的形態(tài)來構建。應當在新型信息技術融入教學實踐的過程中，彰顯思政課內蘊的時代精神氣質。要在智能化、技術化過程中對傳統(tǒng)教學模式進行有溫度的“揚棄”，最終做到將教師從煩冗的日常工作中解放出來、將學生的內生動力激發(fā)出來、將學校的教學管理水平提升上來。二、強化思政教師隊伍培養(yǎng)，樹立人才優(yōu)先發(fā)展理念，傾力打造中學思政課全員育人新范式強化思政教師隊伍培養(yǎng)，建立完善廣覆蓋、長鏈條、多維度的課程思政教師培訓體系，將課程思政納入新進教師培訓、骨干教師研修、課程教學創(chuàng)新培訓等工作，著力提升專業(yè)課教師課程思政建設的意識和能力。構建線上線下結合、競賽評優(yōu)結合、請進來走出去結合的“三模塊”教師培訓體系，增強課程思政教學理念，提升教學能力，豐富課程思政建設內容。搭建課程思政交流學習平臺，引導教師厚植思政育人理念，提升課程思政水平。樹立人才優(yōu)先發(fā)展理念，優(yōu)化學科布局，加強內涵建設，統(tǒng)籌推進人才隊伍建設，是人才培養(yǎng)始終堅持的目標和方向。中學優(yōu)秀人才論壇主題突出，既涵蓋“課程思政”的宏觀政策引領，又包括具體實操模式的探索，希望各位老師以此次論壇為契機，通過理論研究和實踐探索，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式畫好“課程思政與思政課程同心圓”，實現全員育人、全程育人、全方位育人。以課程育人、科研育人、實踐育人、文化育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人等“全員育人體系”為基礎，全面統(tǒng)籌辦學治校各領域、教育教學各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，從體制機制完善、組織條件保障等方面構建了完善的思想政治工作體系。三、思政課與新技術深度融合，賦能思政教育新發(fā)展，通過信息化手段提升思政課教育教學效果思政教育的核心目標在于實現價值引領、能力提升、知識傳授，未來要在研判高校具體情況的基礎上，形成思政課與新技術相融合的局面。在深度融合的過程中，也要不斷總結經驗、完善經驗，發(fā)現新的問題、解決新的問題。思政課的本質是講道理，要注重方式方法。當代青少年作為互聯網的原住民，思想活躍、思維敏捷，觀念新穎、興趣廣泛，探索未知勁頭足，接受新生事物快。在數字化技術的賦能下，思政課達到了溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志的效果。數字化時代下的政治哲學功能有助于人類提升自我主體意識，增強人文關懷精神，實現社會公平正義。思政課與新技術的融合不僅有益于思政課教學改革，而且也有益于教師隊伍的管理和建設。放眼未來，要從創(chuàng)新性、時代性和發(fā)展性角度，思考思政課教學與人工智能技術的融合問題。我們要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局和戰(zhàn)略高度出發(fā)，通過人工智能賦能思政課教學，培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。四、在建設中國特色社會主義新時代，更需要思政教育發(fā)揮“防火墻”功能，占領文化發(fā)展新高地那么，如何在維護人類文化多樣性中保持自身的文化特色與生命力？成為各國面臨的重要課題，話語權的爭奪已成為不爭的事實。在這個由西方主導的數字網絡世界中，西方國家不斷對我國進行有組織有預謀的文化價值觀滲透和意識形態(tài)殖民，企圖以西方的文化邏輯主宰我國的文化發(fā)展。另一方面，數字化參與文化的盛行，導致傳統(tǒng)媒體對文化價值觀的引導力削弱，甚至在某些方面產生了輿論導向的真空地帶，需要思想政治教育發(fā)揮“防火墻”功能。應當看到“意識形態(tài)領域多元思想文化相互交流交融交鋒，是一種客觀存在，主流意識形態(tài)與多樣化社會思潮長期并存、相互激蕩趨勢更加顯著，引領社會思潮、凝聚思想共識的任務艱巨繁重?！彼枷胝谓逃S護國家文化安全的功能，主要是對文化價值觀的引領。發(fā)揮思想政治教育的意識形態(tài)屬性，通過宣傳教育使廣大網民認識和了解國家發(fā)展戰(zhàn)略，提升民族認同感，達成價值共識，維護精神文化家園、堅守意識形態(tài)安全的精神高地；發(fā)揮思想政治教育的文化屬性，通過傳揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，在世界文化多樣性中堅定文化自信，批判和抵制各種錯誤思潮對主流意識形態(tài)的侵蝕、抵御西方國家的意識形態(tài)殖民和價值觀滲透、增強主流意識形態(tài)的凝聚力和引領力，在國家民族層面筑起文化安全的心理“防火墻”。結語實現立德樹人任務的“內驅力”功能“立德樹人”是思想政治