現(xiàn)代教育技術(shù)微課在小學(xué)英語課堂中的融入 論文

現(xiàn)代教育技術(shù)微課在小學(xué)英語堂中的融入摘要：在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師在課堂教學(xué)中也常常借助信息技術(shù)構(gòu)建課堂，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效率。在小學(xué)英語的教學(xué)中，教師借助微課帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，不僅能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能夠帶領(lǐng)學(xué)生站在不同的角度進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)、微課、小學(xué)英語一、現(xiàn)代教育技術(shù)微課在小學(xué)英語課堂中的融入意義教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，摒棄以往的枯燥教學(xué)，讓學(xué)生沉浸在新型的課堂教學(xué)中。更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提高。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師借助微課帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，把一些難點(diǎn)的知識(shí)展示在微課當(dāng)中，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提高。微課是一種新型的教學(xué)方法，主要是以視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，而且微課視頻的時(shí)間比較簡(jiǎn)短，大多都在5至10分鐘之內(nèi)。小學(xué)生的思維發(fā)展還不完善，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)很容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。所以我們通過微課進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生把注意力集中在微課視頻當(dāng)中，能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。那么我們通過微課教導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，在以后的課堂學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語本身就是語言性的知識(shí)，教師不能帶領(lǐng)學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)課本中的單詞或語句，還需要提高學(xué)生的英語口語和聽力水平。我們通過微課帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀，讓學(xué)生根據(jù)微課的視頻來閱讀其中的英語對(duì)話，能夠進(jìn)一步的提高學(xué)生口語能力的進(jìn)步并能夠快速理解文本內(nèi)容。而且微課中所展示的英語視頻都是高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的，在學(xué)生閱讀的時(shí)候，還能夠促進(jìn)學(xué)生口語的標(biāo)準(zhǔn)性，提高學(xué)生的英語聽力能力，全面的培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。二、現(xiàn)代教育技術(shù)微課在小學(xué)英語課堂中的融入策略（一）借助微課進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在課堂開始時(shí)，我們就可以給學(xué)生觀看微課，讓學(xué)生通過微課進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣學(xué)生就能夠提前了解到教師在課堂上所講解的內(nèi)容，對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，并提高了學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。我們?cè)谡n堂上進(jìn)行重點(diǎn)講解時(shí)，學(xué)生就能夠快速地掌握教師所講解的內(nèi)容，有效地提高課堂教學(xué)的效率。在課下進(jìn)行課件準(zhǔn)備時(shí)，教師深度的挖掘課本，把課本中的知識(shí)全面地展示在微課當(dāng)中，以此來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。這不僅能夠幫助學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生提前了解到了課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加認(rèn)真。教師可以豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，這樣就能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。站在學(xué)生的角度來構(gòu)建微課，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《Myfriends》這一單元時(shí)，我通過微課來導(dǎo)入新課，以此來取得良好的學(xué)習(xí)效率。在微課設(shè)計(jì)中，我給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)情境，讓學(xué)生通過朋友之間交談對(duì)話的情境來學(xué)習(xí)這一節(jié)的內(nèi)容。這一情景以人物形象對(duì)話展開，圍繞這一情景設(shè)計(jì)問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（二）借助微課突出難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率每一節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)都不一樣，我們需要帶領(lǐng)學(xué)生逐步地攻破重要難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生良好的掌握英語知識(shí)，并且熟練的應(yīng)用在自己的日常生活當(dāng)中。為了更好地提高課堂教學(xué)的效率，我們可以借助微課把重要的知識(shí)展示在微課當(dāng)中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠很好地消化重要內(nèi)容。在以往的教學(xué)當(dāng)中，教師反復(fù)的講解難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生不但沒有理解和消化，還會(huì)增加學(xué)習(xí)的壓力，逐步的降低學(xué)習(xí)的興趣。所以為了更好地改變這種教學(xué)現(xiàn)象，如果我們把重要的內(nèi)容展示在微課視頻當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。為了巧妙地化解教學(xué)難點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生在課后反復(fù)地觀看微課，能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Meetmyfamily》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以把本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)進(jìn)行排序，從一到十來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。十是最難的知識(shí)點(diǎn)，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)地進(jìn)行攻破，把其中的知識(shí)點(diǎn)展示在微課當(dāng)中，以此來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。如果學(xué)生遇到聽不懂的情況，我們可以重復(fù)的播放微課，讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠很好地幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。（三）通過微課構(gòu)建活動(dòng)，激活英語課堂教師在課堂上設(shè)計(jì)活動(dòng)能夠愉悅課堂環(huán)境，讓英語課堂更加充滿活力。但是如何設(shè)計(jì)活動(dòng)，設(shè)計(jì)怎樣的活動(dòng)都是值得英語教師所思考的問題。教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣來設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生需求的英語活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到活動(dòng)當(dāng)中。我們可以把課堂教學(xué)內(nèi)容滲透在活動(dòng)當(dāng)中，這樣學(xué)生在活動(dòng)中能夠進(jìn)一步的感受英語知識(shí)，更好地提高自身的學(xué)習(xí)能力。再借助微課來構(gòu)建活動(dòng)，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生把自己所學(xué)的內(nèi)容良好的展示在活動(dòng)當(dāng)中?？梢酝ㄟ^微課來設(shè)計(jì)一些表演活動(dòng)或者故事活動(dòng)以及繪畫活動(dòng)等等，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，還能陶冶學(xué)生的情操，全面的培養(yǎng)學(xué)生，更好的緩解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的壓力。比如我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《Whattimeisit》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，就可以通過微課設(shè)計(jì)故事表演活動(dòng)，能夠產(chǎn)生高效的教學(xué)效果。我把課本中的對(duì)話編排成故事，先在微課中展示出來，讓學(xué)生觀看微課熟悉故事，然后再課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事演繹?？梢园褜W(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同在課堂上演繹英語故事。在這種教學(xué)模式中，能夠很好的鍛煉學(xué)生的英語口語，提高學(xué)生的口語能力。除此之外，還可以讓學(xué)生自己根據(jù)英語文章進(jìn)行故事編排，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生能夠在課堂上主動(dòng)的進(jìn)行英語練習(xí)，敢于開口講英語語句，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（四）借助微課開展復(fù)習(xí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果 除了在課堂上借助微課進(jìn)行教學(xué)之外，我們還可以通過微課帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠很好地鞏固之前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)一步的加深學(xué)生的印象，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。子曰：“溫故而知新”所以在課堂學(xué)習(xí)之后，一定要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。但是有很多學(xué)生并不把復(fù)習(xí)內(nèi)容當(dāng)作重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，經(jīng)常認(rèn)為復(fù)習(xí)作業(yè)就是沒有作業(yè)，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容印象不深刻，不能很好地把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在生活當(dāng)中。我們借助微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，把設(shè)計(jì)好的難點(diǎn)知識(shí)以及習(xí)題都展示在微課當(dāng)中，讓學(xué)生通過微課進(jìn)行練習(xí)。我們根據(jù)學(xué)生練習(xí)的結(jié)果能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在以后的課堂教學(xué)中進(jìn)一步的針對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。比如我在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)there be這個(gè)句型時(shí)，讓學(xué)生在微課中區(qū)分has、have和therebe的區(qū)別，并且根據(jù)這幾個(gè)詞匯進(jìn)行英語題目練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)來更好地掌握他們。我們還可以制作微課視頻，讓學(xué)生通過觀視頻來了解他們之間的共同點(diǎn)和區(qū)別。這對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)做出了巨大的貢獻(xiàn)，通過視頻觀看，學(xué)生很好地區(qū)分了他們的區(qū)別，并且熟練地掌握了他們的應(yīng)用方式，更好地提高了學(xué)習(xí)的效率，也得到了學(xué)生的喜愛。三、結(jié)束語總而言之，在小學(xué)英語的教學(xué)當(dāng)中，教師借助微課進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，把重要的知識(shí)展示在微課視頻當(dāng)中，更好地幫助學(xué)生理解英語內(nèi)容。在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)微課視頻，讓學(xué)生通過視頻來回憶課堂上所講解的內(nèi)容，更好地加深學(xué)生的印象，鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)。通過這種教學(xué)模式能夠全面地培養(yǎng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長。參考文獻(xiàn)： [1]代亞麗.巧用微課，點(diǎn)亮課堂——微課在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程,2021(35):115.