體育與健康大單元作業(yè)設(shè)計(jì)初探 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選體育與健康大單元作業(yè)設(shè)計(jì)初探摘要：體育核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成不僅需要在學(xué)校體育教學(xué)與活動(dòng)中通過學(xué)、練、賽、評(píng)實(shí)現(xiàn)，也同樣需要通過家庭作業(yè)的形式來建立高質(zhì)量的體育大單元作業(yè)體系，達(dá)到提質(zhì)增效的目的。體育大單元作業(yè)設(shè)計(jì)，可以從明確單元作業(yè)目標(biāo)、梳理單元作業(yè)內(nèi)容、劃分單元作業(yè)類型、評(píng)估單元作業(yè)能力水平以及確定單元作業(yè)完成、評(píng)價(jià)方式等實(shí)施路徑進(jìn)行有機(jī)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，使體育大單元作業(yè)具有體系化、層級(jí)性和進(jìn)階性的特點(diǎn)。 關(guān)鍵詞：體育與健康大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

引言：在國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作通知》等文件中明確指出要“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng),減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”“保證體育活動(dòng)時(shí)間，提高體育教學(xué)質(zhì)量”，可見，體育作業(yè)設(shè)計(jì)與轉(zhuǎn)變是大勢(shì)所趨。一、《體育與健康》大單元作業(yè)設(shè)計(jì)的價(jià)值作業(yè)要充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，堅(jiān)持立德樹人、發(fā)揮作業(yè)以鞏固知識(shí)與技能、發(fā)展學(xué)習(xí)能力、提升品德修養(yǎng)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)為主要特征的育人功能，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。素養(yǎng)的提升需要日積月累，所以在日常的教學(xué)中，要豐富教學(xué)手段，注重從多個(gè)層面和渠道培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。在作業(yè)設(shè)計(jì)層面，要充分調(diào)動(dòng)各種教學(xué)手段和教學(xué)資源，比如完成形式可以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、展示、表演、比賽等，完成的方式可以是自我完成、同伴配合完成、和父母完成、組合完成、集體完成。而這些作業(yè)形式、手段和完成作業(yè)的方式，都從不同層面和角度對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，健康行為，體育品德等素養(yǎng)進(jìn)行綜合培養(yǎng)。二、《體育與健康》大單元作業(yè)設(shè)計(jì)的思路 單元作業(yè)是單元教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，單元教學(xué)是前提和基礎(chǔ)，單元作業(yè)是單元教學(xué)的有力補(bǔ)充與有效延伸。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選1、作業(yè)的系統(tǒng)性依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版），緊扣教材內(nèi)容，考慮學(xué)生年齡特征，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，體現(xiàn)學(xué)、練、賽、評(píng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，兼顧群體特點(diǎn)與個(gè)體差異，設(shè)計(jì)可供選擇的差異化作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)效性。體現(xiàn)大單元意識(shí)，以大單元為基本單位，整體設(shè)計(jì)大單元作業(yè)目標(biāo)，精心選擇作業(yè)內(nèi)容，統(tǒng)籌安排作業(yè)時(shí)間、難度、類型，綜合考慮作業(yè)反饋、評(píng)價(jià)，增強(qiáng)作業(yè)的整體性、結(jié)構(gòu)性、關(guān)聯(lián)性、遞進(jìn)性。2、作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性作業(yè)的層次性體現(xiàn)在不同環(huán)節(jié)作業(yè)的難易梯度安排、作業(yè)的形式豐富度體現(xiàn)、學(xué)生的創(chuàng)意性多樣化選擇三個(gè)方面。在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，要由易到難、由單一到豐富的層次變化。3、作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性科學(xué)性是指作業(yè)的量要適中，難易度要與學(xué)生完成作業(yè)的能力相匹配，各個(gè)環(huán)節(jié)的作業(yè)內(nèi)容和形式安排要合理，作業(yè)的方式和結(jié)果要呈開放性，學(xué)生作業(yè)時(shí)間應(yīng)在合適的范圍內(nèi)，練習(xí)強(qiáng)度符合學(xué)生身心特點(diǎn)，安全要有保障，熱身充分，場(chǎng)地、空間、環(huán)境安全，強(qiáng)度合理，著裝規(guī)范。4、作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化 現(xiàn)代化指的是當(dāng)下的作業(yè)不能脫離學(xué)生的認(rèn)知范疇，完成作業(yè)的方式或途徑可以鼓勵(lì)學(xué)生充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段，比如微課、翻轉(zhuǎn)課堂、信息技術(shù)的應(yīng)用。5、作業(yè)設(shè)計(jì)的生活性作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的日常生活緊密相連，在作業(yè)過程中可以與父母、兄弟姐妹、同學(xué)相互合作，相互配合，將作業(yè)融入生活，既完成了作業(yè)，又增進(jìn)了情感；生活中能靈活、熟練運(yùn)用所學(xué)技能，如走路不小心被絆倒時(shí)可以順勢(shì)做滾翻動(dòng)作，最大限度的保護(hù)自己，減輕傷害程度或避免受傷。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選6.作業(yè)設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)性建構(gòu)結(jié)構(gòu)化作業(yè)模式，形成梯度作業(yè)，遵循學(xué)生認(rèn)知及身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異設(shè)置不同難度的練習(xí)內(nèi)容，保障一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，面向全體學(xué)生。構(gòu)建閉合的作業(yè)體系，結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，以層次化作業(yè)目標(biāo)為引領(lǐng)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生有目的、有針對(duì)性的開展練習(xí)活動(dòng)，建立作業(yè)回收機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)與鍛煉的質(zhì)量。7.作業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)性依據(jù)評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)情境等實(shí)際情況，注重過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、相對(duì)性評(píng)價(jià)與絕對(duì)性評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，健全綜合評(píng)價(jià)；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過程，結(jié)合作業(yè)實(shí)施特點(diǎn)建立多維度評(píng)價(jià)體系，量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，課時(shí)作業(yè)評(píng)價(jià)、單元作業(yè)檢測(cè)與課堂單元檢測(cè)相結(jié)合，并及時(shí)向?qū)W生提供個(gè)人學(xué)習(xí)情況信息，幫助學(xué)生反思和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，有效評(píng)價(jià)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升過程和程度。8.作業(yè)設(shè)計(jì)的信息化信息技術(shù)有效應(yīng)用于作業(yè)活動(dòng)中，通過將作業(yè)主要練習(xí)內(nèi)容拍成視頻制作成微課后生成二維碼，學(xué)生通過掃描二維碼，詳細(xì)了解作業(yè)內(nèi)容，直觀了解動(dòng)作方法，同時(shí)利用QQ作業(yè)平臺(tái)發(fā)布家庭作業(yè)內(nèi)容和提交回收學(xué)生學(xué)練成果。三、《體育與健康》大單元作業(yè)設(shè)計(jì)路徑 目標(biāo)決定作業(yè)內(nèi)容，單元作業(yè)目標(biāo)處于核心地位。單元作業(yè)目標(biāo)可視化，不僅能使作業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)合理有效，也能清晰地讓學(xué)生知道作業(yè)完成水平是否達(dá)到了目標(biāo)的要求。單元作業(yè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)該整體規(guī)劃，綜合“新課標(biāo)”、教材、學(xué)情、體育要素以及單元的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，“新課標(biāo)”明確了學(xué)生在相應(yīng)學(xué)段應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)科核心素養(yǎng)。單元作業(yè)目標(biāo)應(yīng)該在“新課標(biāo)”的引領(lǐng)下，分析教材及內(nèi)部相應(yīng)關(guān)系，結(jié)合學(xué)情，研究32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選體育練習(xí)點(diǎn)在單元內(nèi)的分布及關(guān)系，從而在確定的單元教學(xué)目標(biāo)下向單元作業(yè)目標(biāo)轉(zhuǎn)化。在設(shè)計(jì)大單元作業(yè)時(shí)需要綜合思考各個(gè)相關(guān)要素，包括設(shè)計(jì)思路，單元分析，教材分析，學(xué)情分析，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，單元作業(yè)目標(biāo)，單元質(zhì)量檢測(cè)，作業(yè)反饋機(jī)制，作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。（圖1）圖1大單元作業(yè)設(shè)計(jì)要素1.課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)要素大單元作業(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)多，在一個(gè)大單元下對(duì)各個(gè)課時(shí)的作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)類型、作業(yè)時(shí)間、作業(yè)難度等可以進(jìn)行整體設(shè)計(jì)與統(tǒng)籌分配，更好地實(shí)現(xiàn)課時(shí)作業(yè)之間的統(tǒng)整性、關(guān)聯(lián)性與遞進(jìn)性。一個(gè)大單元內(nèi)，隨著課時(shí)的不斷推進(jìn)，不同課時(shí)作業(yè)的難度比例也應(yīng)該有一定的改變，一般而言一個(gè)單元最后一課時(shí)的作業(yè)應(yīng)該具有一定的綜合應(yīng)用性、統(tǒng)整性，難度也應(yīng)該相對(duì)較高。課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)包括作業(yè)內(nèi)容，場(chǎng)地器材，作業(yè)任務(wù)，重、難點(diǎn)，學(xué)練環(huán)節(jié)（學(xué)練內(nèi)容、方法、建議以及資源信息獲取），評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖，作業(yè)提交，運(yùn)動(dòng)技術(shù)的遷移與關(guān)聯(lián)，安全防范，作業(yè)反思共11個(gè)模塊（圖2）。在學(xué)練環(huán)節(jié)通過將作業(yè)主要練習(xí)內(nèi)容拍成視頻制作成微課后生成二維碼，學(xué)生通過掃描二維碼，詳細(xì)了解作業(yè)內(nèi)容，直觀了解動(dòng)作方法，作業(yè)效果將事半功倍。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖2課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)模板2.作業(yè)反饋機(jī)制依托QQ作業(yè)平臺(tái)提交練習(xí)視頻、圖片或文字，學(xué)生自主評(píng)價(jià)作業(yè)完成情況，同伴互相評(píng)價(jià)完成效果，組內(nèi)約定完成時(shí)效；教師了解學(xué)生作業(yè)完成情況和鍛煉水平，制定課堂教學(xué)策略，精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生再練習(xí)活動(dòng)。3.單元質(zhì)量檢測(cè)單元質(zhì)量檢測(cè)側(cè)重于知識(shí)與技能、情意表現(xiàn)、合作精神；精選檢測(cè)內(nèi)容，制定檢測(cè)規(guī)則與檢測(cè)評(píng)價(jià)等第細(xì)則，在進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)時(shí)，根據(jù)學(xué)生身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)情況等個(gè)體差異和因素適當(dāng)加鼓勵(lì)分、進(jìn)步分（圖3）。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖3單元質(zhì)量檢測(cè)4.單元作業(yè)評(píng)價(jià)單元作業(yè)最后呈現(xiàn)一定要可視化，只有可視化，才能對(duì)單元作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式要多元，包括過程性評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)，結(jié)果性評(píng)價(jià)，綜合性評(píng)價(jià)；從評(píng)價(jià)的主題上，可以是自評(píng)、師評(píng)、互評(píng)；從評(píng)價(jià)的形式上，可以有評(píng)價(jià)符號(hào)、圖案、積分等。單元作業(yè)的評(píng)價(jià)，在保證作業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。（圖4-8）圖4單元作業(yè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖5單元課時(shí)作業(yè)過程評(píng)價(jià)匯總表學(xué)習(xí)階段基礎(chǔ)描述發(fā)展性評(píng)價(jià)（小組評(píng)價(jià)）Ａ進(jìn)步很大Ｂ有進(jìn)步Ｃ未進(jìn)步學(xué)習(xí)前運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德學(xué)習(xí)后運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德成長(zhǎng)分析圖6單元作業(yè)發(fā)展性評(píng)價(jià)表（根據(jù)個(gè)體差異性）等級(jí)ABCD綜合評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)能力健康行為體育品德圖7單元作業(yè)結(jié)果評(píng)價(jià)表72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選序號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容分值項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)得分分值標(biāo)準(zhǔn)1過程性評(píng)價(jià)40A40分；B30分；C20分。2發(fā)展性評(píng)價(jià)30A30分；B20分；C10分。3結(jié)果性評(píng)價(jià)30A30分；B25分；C20分；D10分總分最終等級(jí)單元評(píng)價(jià)等級(jí)最終標(biāo)準(zhǔn)：95分為A+；90分以上為A，85分以上為B+，80分以上為B，75分以上為C+，70分以上為C，65分以下為D。圖8單元作業(yè)綜合性評(píng)價(jià)表探究大單元作業(yè)設(shè)計(jì)的