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曲松2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1:一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蛘_地測(cè)量出它所要測(cè)量的東西的程度,稱為測(cè)驗(yàn)的()。
單項(xiàng)選擇題:
A、信度
B、效度
C、區(qū)分度
D、難度
2:下列對(duì)世界科技革命的說(shuō)法不成立的是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、16世紀(jì)以來(lái),世界科技大致發(fā)生了五次革命
B、世界科技革命包括兩次科學(xué)革命和三次技術(shù)革命
C、第五次科技革命包括電子技術(shù)革命和信息技術(shù)革命兩個(gè)階段
D、目前,五次科技革命均已結(jié)束
3:直觀教學(xué)的詳細(xì)手段包括()。
單項(xiàng)選擇題:
A、實(shí)物直觀、模象直觀、言語(yǔ)直觀
B、實(shí)物直觀、掛圖直觀、言語(yǔ)直觀
C、實(shí)物直觀、模象直觀、掛圖直觀
D、模象直觀、掛圖直觀、言語(yǔ)直觀
4:了解操作活動(dòng)的結(jié)構(gòu)與要求.在頭腦中建立起操作活動(dòng)的定向映象的過(guò)程,這是操作技能形成的()
單項(xiàng)選擇題:
A、操作定向階段
B、操作仿照階段
C、操作整合階段
D、操作嫻熟階段
5:結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為,把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有()。
多項(xiàng)選擇題
A、鼓舞原則
B、動(dòng)機(jī)原則
C、結(jié)構(gòu)原則
D、程序原則
E、強(qiáng)化原則
6:為了使同學(xué)作好上課前的各種預(yù)備,通常在上課開(kāi)頭時(shí),老師需要進(jìn)行的一項(xiàng)工作是()
單項(xiàng)選擇題:
A、檢查復(fù)習(xí)
B、組織教學(xué)
C、布置作業(yè)
D、提問(wèn)答疑
7:德育的個(gè)體進(jìn)展功能的發(fā)揮應(yīng)留意強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
8:教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于()。
單項(xiàng)選擇題:
A、赫爾巴特的《一般教育學(xué)》
B、杜威的《民主主義與教育》
C、凱洛夫的《教育學(xué)》
D、夸美紐斯的《大教學(xué)論》
9:學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的關(guān)鍵期是4-5歲。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
10:教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,要防止和克服()。
單項(xiàng)選擇題:
A、單純依靠書本。排斥實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)個(gè)人閱歷,否定理論學(xué)問(wèn)的作用
B、兒童中心論
C、空洞說(shuō)教,單純學(xué)問(wèn)傳授
D、片面單一學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)
11:解決紀(jì)律問(wèn)題的最終目標(biāo)是()
單項(xiàng)選擇題:
A、維護(hù)正常教學(xué)秩序
B、懲處違反紀(jì)律的同學(xué)
C、塑造同學(xué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣
D、保證教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)行
12:()是指?jìng)€(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)整和掌握。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)習(xí)策略
B、元認(rèn)知策略
C、精細(xì)加工策略
D、組織策略
13:學(xué)校德育的特點(diǎn)有()。
多項(xiàng)選擇題
A、基礎(chǔ)性
B、生活性
C、開(kāi)放性
D、活動(dòng)性
E、嬉戲性
14:托蘭斯調(diào)查發(fā)覺(jué),高制造性兒童具有如下特點(diǎn)()
多項(xiàng)選擇題
A、高智商
B、頑皮、調(diào)皮
C、所作所為有時(shí)會(huì)逾越常規(guī)
D、待人處事不固執(zhí),較幽默,但難免帶有玩耍
E、虛心
15:“同學(xué)喜愛(ài)我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)”是老師成長(zhǎng)歷程中哪個(gè)階段的表現(xiàn)?()
單項(xiàng)選擇題:
A、關(guān)注自我階段
B、關(guān)注生存階段
C、關(guān)注情境階段
D、關(guān)注同學(xué)階段
16:“一切以自我為中心”的思維特征消失在()。
單項(xiàng)選擇題:
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、詳細(xì)運(yùn)算階段
C、前運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
17:日本的神經(jīng)生物學(xué)教授認(rèn)為“如今的年輕人正在變傻”,這是由于“電腦導(dǎo)致記憶力下降”。下列哪項(xiàng)無(wú)助于上述解釋?()
單項(xiàng)選擇題:
A、長(zhǎng)時(shí)間沉迷電腦,阻礙智力進(jìn)展
B、“臭味不行多聞”,電腦亦如此
C、適當(dāng)?shù)逆覒驅(qū)χ橇﹂_(kāi)發(fā)是有益的
D、假如把電腦當(dāng)作一種外部記憶,日常記憶將會(huì)受到威逼
18:教學(xué)反思的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、課堂教學(xué)
B、追求教學(xué)環(huán)節(jié)的最優(yōu)化
C、學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
D、探究討論和解決問(wèn)題方式
19:現(xiàn)代教育在教學(xué)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)覺(jué)”學(xué)問(wèn)的過(guò)程,而不是簡(jiǎn)潔地獲得學(xué)問(wèn)。()
單項(xiàng)選擇題:
A、對(duì)
B、錯(cuò)
20:正遷移可分為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、順向遷移和逆向遷移
B、橫向遷移和縱向遷移
C、樂(lè)觀遷移和消極遷移
D、樂(lè)觀遷移和逆向遷移
21:下列符合桑代克學(xué)習(xí)理論的選項(xiàng)是()
多項(xiàng)選擇題
A、試誤
B、頓悟
C、聯(lián)結(jié)
D、效果律
E、完形
22:?jiǎn)栴}的解決有兩種類型:一是常規(guī)性問(wèn)題解決,二是制造性問(wèn)題解決。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:教育是培育人的社會(huì)活動(dòng),是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)閱歷和社會(huì)生活閱歷的基本途徑。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:教育目的是衡量教學(xué)實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。這體現(xiàn)了教育目的的()作用。
單項(xiàng)選擇題:
A、導(dǎo)向
B、評(píng)價(jià)
C、激勵(lì)
D、指導(dǎo)
25:1902年我國(guó)頒布的第一個(gè)近代學(xué)制是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、“壬寅學(xué)制”
B、“癸卯學(xué)制”
C、“六三三學(xué)制”
D、《奏定學(xué)堂章程》
26:周總理在同學(xué)時(shí)代,曾立志要“為中華之崛起而讀書”,他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()
單項(xiàng)選擇題:
A、近景的直接性動(dòng)機(jī)
B、近景性外部動(dòng)機(jī)
C、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)
D、遠(yuǎn)景性外部動(dòng)機(jī)
27:在師生關(guān)系中,“親其師而信其道”反映老師()特征對(duì)同學(xué)的影響。
單項(xiàng)選擇題:
A、學(xué)問(wèn)
B、認(rèn)知
C、人格
D、技能
28:19世紀(jì),人類在自然科學(xué)領(lǐng)域的三大發(fā)覺(jué)是()。①細(xì)胞學(xué)說(shuō)②進(jìn)化論③相對(duì)論④能量守恒定律
單項(xiàng)選擇題:
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①③④
29:強(qiáng)化法是行為轉(zhuǎn)變的基本方法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
30:()主要是使同學(xué)獲得關(guān)于所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)整體的表象,是全部教學(xué)活動(dòng)的必經(jīng)階段。
單項(xiàng)選擇題:
A、理解教材
B、感知教材
C、運(yùn)用學(xué)問(wèn)
D、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
31:老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂教學(xué)有()
單項(xiàng)選擇題:
A、肯定的關(guān)心
B、較弱的影響
C、間接的影響
D、直接的影響
32:下列屬于道德情感的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、義務(wù)感
B、責(zé)任感
C、事業(yè)感
D、自尊感
E、集體主義
33:在教學(xué)過(guò)程中,同學(xué)對(duì)客觀世界的熟悉主要是通過(guò)()。
單項(xiàng)選擇題:
A、直接感知事物
B、間接閱歷
C、同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)
D、交往
34:師德的靈魂是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、關(guān)愛(ài)同學(xué)
B、提高修養(yǎng)
C、加強(qiáng)反思
D、提高業(yè)務(wù)水平
35:已有討論表明,兒童外形知覺(jué)形成的關(guān)鍵期一般在()
單項(xiàng)選擇題:
A、1—3歲
B、2—3歲
C、4歲
D、5歲以前
36:強(qiáng)化在塑造行為中具有重要作用,這一觀點(diǎn)源自于()
單項(xiàng)選擇題:
A、桑代克的試誤說(shuō)
B、巴普洛夫的經(jīng)典條件作用理論
C、斯金納的操作性條件作用理論
D、科勒的完型-頓悟說(shuō)
37:關(guān)于現(xiàn)代教育的“社會(huì)日的”,下列描述中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>
單項(xiàng)選擇題:
A、傳遞和保存人類優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)或文明成果
B、培育能更新傳統(tǒng)文化、創(chuàng)新文化,具有批判意識(shí)和創(chuàng)新精神的人
C、培育既能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活,同時(shí)又能合理改造現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的人
D、復(fù)制、再生產(chǎn)現(xiàn)有的社會(huì)存在模式
38:影響遷移的主要因素有()。
多項(xiàng)選擇題
A、相像性
B、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)
D、教學(xué)方法
39:把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位,并使之相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)過(guò)程,稱之為()
單項(xiàng)選擇題:
A、上位學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、并列學(xué)習(xí)
D、強(qiáng)化學(xué)習(xí)
40:人們對(duì)自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷稱為()。
單項(xiàng)選擇題:
A、自我期盼感
B、自我歸因感
C、自我預(yù)期感
D、自我效能感
41:基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)與教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問(wèn)和技能的把握程度。這是()
單項(xiàng)選擇題:
A、形成性評(píng)價(jià)
B、配置性評(píng)價(jià)
C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
D、常模參照評(píng)價(jià)
42:懲罰法能消退不良行為,強(qiáng)化法能培育新的適應(yīng)行為,兩者結(jié)合使用會(huì)更有效。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
43:心理輔導(dǎo)就是讓同學(xué)參與講座,更狡猾聽(tīng)話。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
44:綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教材由國(guó)家組織編寫。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
45:教科書是老師備課和上課的主要依據(jù)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
46:鵬鵬12歲,因盜竊被公安機(jī)關(guān)拘留,班主任唐老師因有感受,在微博中描述了此事,并采納了鵬鵬的真實(shí)姓名。唐老師的做法()。
單項(xiàng)選擇題:
A、合法,微博是唐老師的個(gè)人空間,有發(fā)表的自由
B、合法,唐老師的做法可以對(duì)其他同學(xué)起到教育的作用
C、不合法,違反了《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》
D、不合法,違反了《中華人民共和國(guó)老師法》
47:依從階段的行為具有哪些特點(diǎn)?()
多項(xiàng)選擇題
A、盲目性
B、被動(dòng)性
C、不穩(wěn)定
D、隨情境的變化而變化
48:班杜拉認(rèn)為,行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化,并把強(qiáng)化分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、效果強(qiáng)化
B、直接強(qiáng)化
C、間接強(qiáng)化
D、替代性強(qiáng)化
E、自我強(qiáng)化
49:同學(xué)在學(xué)習(xí)體操過(guò)程中,各種動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差,常有多余動(dòng)作,這是什么性質(zhì)的問(wèn)題?()
單項(xiàng)選擇題:
A、動(dòng)作幅度
B、動(dòng)作結(jié)構(gòu)
C、動(dòng)作力氣
D、動(dòng)作速度
50:依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度,學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)可以分為。
多項(xiàng)選擇題
A、符號(hào)學(xué)習(xí)
B、概念學(xué)習(xí)
C、觀念學(xué)習(xí)
D、理論學(xué)習(xí)
E、命題學(xué)習(xí)
51:國(guó)家依據(jù)肯定的教育目的和培育目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、課程標(biāo)準(zhǔn)
B、課程方案
C、教科書
D、課本
52:教學(xué)討論課題一般來(lái)自教學(xué)實(shí)踐和理論討論遇到的問(wèn)題。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
53:()是“以人為本”的實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)則。
單項(xiàng)選擇題:
A、教育公正
B、和諧進(jìn)展
C、全面進(jìn)展
D、終身教育
54:老師生存的基石是()。
單項(xiàng)選擇題:
A、教學(xué)力量
B、學(xué)問(wèn)
C、才華
D、愛(ài)好
55:在建設(shè)主題網(wǎng)站時(shí),有時(shí)候需要制作網(wǎng)站標(biāo)志logo圖片,應(yīng)使用以下()軟件進(jìn)行制作。
單項(xiàng)選擇題:
A、Word
B、PhotoShop
C、Excel
D、PowerPoint
56:自我意識(shí)的成分包括。
多項(xiàng)選擇題
A、自我熟悉
B、自我體驗(yàn)
C、自我監(jiān)控
D、自我感覺(jué)
E、自我調(diào)整
57:“知子莫如父,知女莫如母。”說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有()。
單項(xiàng)選擇題:
A、先導(dǎo)性
B、感染性
C、權(quán)威性
D、針對(duì)性
58:老師的期望或明或暗地被傳送給同學(xué),同學(xué)會(huì)根據(jù)老師所期望的方一直塑造自己的行為。老師的預(yù)言好像自動(dòng)地應(yīng)驗(yàn)了。這一效應(yīng)稱作()
單項(xiàng)選擇題:
A、福勒和布朗效應(yīng)
B、費(fèi)斯廷格效應(yīng)
C、羅森塔爾效應(yīng)
D、馬斯洛效應(yīng)
59:世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn),這主要是由于教育具有()。
單項(xiàng)選擇題:
A、階級(jí)性
B、生產(chǎn)性
C、等級(jí)性
D、相對(duì)獨(dú)立性
60:下列圖形可以衍變成雙向表的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
B、模型圖
C、層次結(jié)構(gòu)圖
D、流程圖
查看答案
1:答案B
解析見(jiàn)學(xué)習(xí)精要中效度的定義。
2:答案D
解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】16世紀(jì)以來(lái),世界科技大致發(fā)生了五次革命,包括兩次科學(xué)革命和三次技術(shù)革命。其中,第五次科技革命包括電子技術(shù)革命和信息技術(shù)革命兩個(gè)階段。目前,信息技術(shù)革命尚未結(jié)束。故本題選D。
3:答案A
解析直觀教學(xué)的基本形式有:實(shí)物直觀(實(shí)物與標(biāo)本,演示性試驗(yàn)和教學(xué)性參與等形式)、模象直觀(教具直觀)、言語(yǔ)直觀(口頭和書面言語(yǔ))。
4:答案A
解析:
5:答案B,C,D,E
解析把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則。
6:答案B
解析:
7:答案錯(cuò)誤
解析德育個(gè)體進(jìn)展功能應(yīng)留意敬重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性。
8:答案D
解析1623年培根首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的學(xué)科提出來(lái),與其他學(xué)科并列。而教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》。
9:答案正確
解析:
10:答案A
解析:
11:答案D
解析解決紀(jì)律問(wèn)題的最終目的,是為了保證教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)行,使包括有紀(jì)律問(wèn)題的同學(xué)在內(nèi)的全部同學(xué)得以好好地學(xué)習(xí)。而不是要追究責(zé)任,讓同學(xué)“就范”。
12:答案B
解析:
13:答案A,B,C,D
解析學(xué)校德育具有自己鮮亮的特點(diǎn),詳細(xì)表現(xiàn)在:基礎(chǔ)性、生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)陛。
14:答案B,C,D
解析:
15:答案B
解析處于關(guān)注生存階段一般是新老師,他們特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。
16:答案C
解析前運(yùn)算階段思維的主要特征是:認(rèn)為外界的事物都是有生命的;全部的人都有相同的感受,一切以自我為中心;認(rèn)知活動(dòng)具有相對(duì)詳細(xì)性,還不能進(jìn)行抽象的運(yùn)算思維;思維具有不行逆性。
17:答案C
解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】題干中是說(shuō)電腦導(dǎo)致記憶力下降的解釋,而C項(xiàng)說(shuō)適當(dāng)?shù)逆覒驅(qū)χ橇﹂_(kāi)發(fā)是有益的,這明顯與題干中的表述相悖。故選C項(xiàng)。
18:答案A
解析課堂教學(xué)是教學(xué)反思的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。探究討論和解決問(wèn)題方式是教學(xué)反思的著眼點(diǎn)。追求教學(xué)環(huán)節(jié)的最優(yōu)化是教學(xué)反思的不竭動(dòng)力。學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)反思的最終目標(biāo)。故選A。
19:答案A
解析現(xiàn)代社會(huì)學(xué)問(wèn)更新加快,使學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)成為手段,成為訓(xùn)練思維力量的手段,因此,教學(xué)必需注意學(xué)問(wèn)的“發(fā)覺(jué)”過(guò)程,而不是簡(jiǎn)潔的獲得。
20:答案B
解析加涅把正遷移分為橫向遷移和豎向遷移。依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平進(jìn)行的劃分。水平遷移也稱橫向遷移、側(cè)向遷移,是指處于同一抽象和概括水平的閱歷之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移,指處于不同抽象、概括水平的閱歷之間的相互影響,表現(xiàn)在兩個(gè)方面,一是自下而上的遷移,二是自上而下的遷移。
21:答案A,C,D
解析:
22:答案正確
解析略。
23:答案正確
解析:
24:答案B
解析教育目的具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用,“衡量教學(xué)實(shí)施的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)”體現(xiàn)的是教育目的的評(píng)價(jià)作用。
25:答案A
解析:
26:答案C
解析:
27:答案C
解析C“親其師而信其道”反映的是老師的人格特征對(duì)同學(xué)的影響。
28:答案C
解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】相對(duì)論是20世紀(jì)的重大成就。相對(duì)論有廣義和狹義之分。狹義相對(duì)論提出于1905年,廣義相對(duì)論提出于1915年(愛(ài)因斯坦在1915年末完成廣義相對(duì)論的創(chuàng)建工作,在1916年初正式發(fā)表相關(guān)論文)。
29:答案正確
解析略。
30:答案B
解析題干描述的是感知教材的內(nèi)涵。
31:答案D
解析老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂教學(xué)有直接的影響。
32:答案A,B,C,D,E
解析略
33:答案B
解析在教學(xué)過(guò)程中,同學(xué)對(duì)客觀世界的熟悉主要通過(guò)書本或者前人既有的閱歷進(jìn)行。受制于時(shí)間和精力,同學(xué)大多時(shí)候通過(guò)間接閱歷熟悉世界。
34:答案A
解析師德、學(xué)問(wèn)和力量是成為一名優(yōu)秀老師的基本條件?!皫煇?ài)是師德的靈魂”,師愛(ài)不僅要愛(ài)同學(xué),還要有對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)、對(duì)學(xué)校的愛(ài)和對(duì)本職崗位的愛(ài)。
35:答案C
解析2歲是口頭語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵期,4歲是外形知覺(jué)形成的關(guān)鍵期,4-5歲是學(xué)習(xí)書面用語(yǔ)的關(guān)鍵期。(本解析由張恩凱供應(yīng))
36:答案C
解析:
37:答案D
解析:
38:答案A,B,C
解析見(jiàn)大綱相關(guān)內(nèi)容。
39:答案B
解析:
40:答案D
解析自我效能感是指人們對(duì)自已能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷。
41:答案C
解析標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià),是基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn),評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)與教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問(wèn)和技能的把握程度。常模參照評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)是以同學(xué)所在團(tuán)體中的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn)(即所謂的常模),依據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置(或名次)來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。(本解析由張恩凱供應(yīng))
42:答案正確
解析略。
43:答案錯(cuò)誤
解析:
44:答案錯(cuò)誤
解析關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,國(guó)家不
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