小學(xué)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)（10篇）

Word第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)（10篇）學(xué)校語(yǔ)文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文及本單元的“學(xué)習(xí)提示”，給課文分段，教學(xué)第1段。

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)；讀通課文，按單元學(xué)習(xí)提示給課文分段；理解第1段內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；

3、初步知道小艇在威尼斯有重要的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾種分段方法？

這個(gè)單元我們要學(xué)一種新的分段方法。有的課文是按事物的幾個(gè)方面來(lái)寫的。這樣的課文，可以按事物的幾個(gè)方面給課文分段。

二、導(dǎo)入新課，指導(dǎo)預(yù)習(xí)

板書：威尼斯的小艇

這篇課文，介紹意大利的一座古城——威尼斯，它是世界文明的水上城市。小艇是這座城市重要的交通工具。

課文從哪幾方面寫出威尼斯的小艇是重要的交通工具？請(qǐng)課文錄音。

1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

自同學(xué)字、新詞。讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。特殊要留意艄、蛇……的讀音。讀準(zhǔn)多音字“嘩”。

輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。讀后說(shuō)說(shuō)，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容。

2、檢查預(yù)習(xí)效果

指名認(rèn)讀生字，講講詞語(yǔ)意思。

指名朗讀，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾方面的內(nèi)容。

三、指導(dǎo)給課文試分段

1、讀單元學(xué)習(xí)提示語(yǔ)

用記號(hào)劃出表示本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的句子和分段方法的句子。

2、按提示語(yǔ)中的“先寫……接著寫……然后寫……最終寫……”這四個(gè)方面找出段落起訖。

四、指導(dǎo)閱讀第1段

1、指名朗讀

2、指名先說(shuō)說(shuō)每一句的意思，再說(shuō)說(shuō)前后兩個(gè)句子有什么聯(lián)系。

3、商量：“等于街頭的汽車”說(shuō)明白什么？這樣寫有什么作用?！舱f(shuō)明小艇在這個(gè)水上城市中的重要性。這樣寫可引起對(duì)小艇的留意，理解小艇的作用?！?/p>

五、完成《作業(yè)本》第1、2、3題。

課后分析：

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)第2、3、4段，概括每段的主要意思，明白每段寫小艇的哪一方面內(nèi)容，完成部分課堂作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解第2、3段課文內(nèi)容，懂得每一段寫小艇的一個(gè)方面的內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固“總起分述”的段式。

3、知道小艇獨(dú)特的樣子和船夫嫻熟的駕駛技術(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名朗讀第1段，說(shuō)說(shuō)這段的主要意思。

二、指導(dǎo)閱讀第2段。

1、齊讀第2自然段。思索：威尼斯的小艇是什么樣子的？

〔1〕商量：課文中把小艇的什么比作什么？“獨(dú)木船”、“船艄”、“新月”各是什么意思？

〔2〕讀讀課文，看插圖，說(shuō)說(shuō)小艇的樣子。

2、指名朗讀第3自然段。思索：坐在小艇的船艙里有什么感覺？

〔1〕商量：哪些詞語(yǔ)寫出坐在船艙里的感覺？〔“坐著……軟軟的”“在里面看書……望望來(lái)往的船只”“怪有意思”〕

〔2〕指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段的主要意思。

3、齊讀第2、3自然段。思索：這兩個(gè)自然段的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

商量后小結(jié)：這兩個(gè)自然段從船的形狀和船艙里的設(shè)備，從整體上看船的樣子到坐在船艙里的感受，聯(lián)系緊密，所以可歸并為一段。

三、指導(dǎo)閱讀第3段。思索：船夫怎樣駕駛小艇？

1、指名朗讀，找出這段的總起句子。

回答后板書：船夫的駕駛技術(shù)特殊好。

2、自由讀，按“在什么狀況下，船夫怎樣駕駛小艇”的思索方法，找出有關(guān)重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、回答后，指名填寫小黑板。

一般狀況：操縱自如，毫不手忙腳亂

駕駛技術(shù)

在急駛時(shí)候——能夠拐彎

特殊好

特殊狀況

在擁擠的時(shí)候——能擠進(jìn)擠出

在極險(xiǎn)極窄的地方——速度特別快

4、結(jié)合完成作業(yè)本第6題。

四、完成《作業(yè)本》第4題第〔1〕題。

課后分析：

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

再學(xué)“學(xué)習(xí)提示”與課文，總結(jié)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的步驟與方法，完成部分課堂作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解第4段課文內(nèi)容，加深對(duì)課文按事物幾方面分段的熟悉。

2、讀懂幾個(gè)難理解的句子。

3、知道小艇在威尼斯水城的重要作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名說(shuō)說(shuō)第1、2、3段的主要內(nèi)容

二、指導(dǎo)閱讀第4段。

思索：小艇在威尼斯起什么作用？

1、齊讀第5自然段

〔1〕讀后商量：這段寫了哪幾種人，寫他們哪些與小艇有關(guān)的活動(dòng)。

〔2〕讀讀課文，再找找重點(diǎn)詞語(yǔ)。

板書：

商人

走下小艇

做生意

婦女

坐在小艇里

高聲談笑

小孩

也坐在小艇里

到郊外去呼吸新奇空氣

老人

雇了小艇

上教堂去做禱告

〔3〕指名說(shuō)說(shuō)那么多人都離不開小艇，這說(shuō)明白什么？

2、指名朗讀第6自然段。思索：半夜里，小艇散開了，消逝在街道中，威尼斯水城是怎樣的情景？課文最終幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系。

〔1〕商量：“寂靜”是什么意思？哪些句子寫威尼斯水城寂靜的景象？

〔2〕讀下面的句子，理解句子的意思。

清寂覆蓋著威尼斯。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

3、齊讀第5、6自然段。思索：這兩個(gè)自然段的內(nèi)容又有什么聯(lián)系呢？

商量后小結(jié)：這兩個(gè)自然段從不同的角度來(lái)反映小艇的作用。從白天小艇的繁忙，到夜晚小艇都?？坎粍?dòng)，寫出威尼斯水城人們的生活、工作都離不開小艇。所以這兩個(gè)自然段是寫同一方面的內(nèi)容可歸并為一段。

三、再讀單元提示語(yǔ)，進(jìn)一步領(lǐng)悟按事物幾方面分段的分段方法。

四、完成《作業(yè)本》第5題，學(xué)有余力的同學(xué)可完成《作業(yè)本》第7題。

學(xué)校語(yǔ)文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯秀麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)觀看事物的方法。

2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)悟抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字，熟悉生詞。

4、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件，實(shí)物展現(xiàn)臺(tái)。

一、整體感知，初讀課文。

1、錄像導(dǎo)入

同學(xué)們，大家能不能用最洪亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)

這“威尼斯”，你去過(guò)嗎?好，我們此刻就到威尼斯，去領(lǐng)會(huì)—下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光，好嗎？[放錄像]

巡游了威尼斯，你都見到了些什么?

這些啊，美國(guó)有名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的，他在巡游威尼斯時(shí)，也都見過(guò)，而且是進(jìn)行了多次的觀看?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選取了“小艇”來(lái)寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思索。

2、初讀課文

思索：為什么選取小艇來(lái)寫呢?

3、整體感知

〔1〕為什么選取小艇來(lái)寫呢?(由于小艇是威尼斯交通工具)

板書：[交通工具]說(shuō)到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說(shuō)這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)

〔2〕這一課我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛剛又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告知我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰(shuí)?

(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)

〔3〕是啊!可見它的確是那兒[主要的工具]，從那里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說(shuō)是什么?〔小艇作用大，所以選取小艇寫。〕他認(rèn)為還有其它緣由嗎?

(結(jié)合板書樣貌奇怪；駕駛技術(shù)獨(dú)特好；作用大)

〔4〕同學(xué)們讀得很仔細(xì)，從整體上熟悉到了小艇這些特點(diǎn)。我們這天這堂課，就是要來(lái)學(xué)習(xí)是怎樣細(xì)致地觀看，并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。

二、精讀課文，探究寫法

1、學(xué)習(xí)其次自然段

思索：是怎樣寫小艇樣貌奇怪的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描述小艇樣貌的段落?

〔1〕這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書，作上記號(hào)。

〔長(zhǎng)、窄、深、翹輕快敏捷〕

〔2〕除了這些，還用什么方法來(lái)寫小艇的特點(diǎn)？(比方)幾個(gè)比方?(3個(gè))唉?怎樣同是這小艇，用了3個(gè)不一樣的比方?

〔比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)?！?/p>

〔3〕透過(guò)觀看細(xì)致，抓住了不一樣的特點(diǎn)描述得很精彩。那就讓我們透過(guò)朗讀體會(huì)一下吧！

〔4〕出示模型此刻我們就能夠不看書，來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。

2、學(xué)習(xí)第四自然段

〔1〕過(guò)渡：你看小艇的樣貌是這樣奇怪，坐在里面，又是那樣舒適、布滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那是怎樣詳細(xì)寫出“船夫技術(shù)獨(dú)特好”這個(gè)特點(diǎn)呢?

我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就明白，“船夫技術(shù)獨(dú)特好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。

〔2〕商量評(píng)議：

選取有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片)：提問從他的設(shè)計(jì)中，你看出他讀懂了什么呢?

A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)獨(dú)特好，表此刻三個(gè)方面，在船只許多，速度很快的狀況下，船夫能操縱自如；在擁擠的狀況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過(guò)的船夫做到了平穩(wěn)穿過(guò)的。

3、學(xué)習(xí)最終兩個(gè)自然段

〔1〕過(guò)渡：我們透過(guò)表格設(shè)計(jì)、商量評(píng)議，更加深化地體會(huì)到是透過(guò)細(xì)致的觀看，并詳細(xì)寫出“船夫的技術(shù)獨(dú)特好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣地觀看得很細(xì)致、描繪得很精彩。

請(qǐng)大家快讀最終兩個(gè)自然段，看看你哪個(gè)自然段寫得精彩?

〔2〕商量評(píng)議

重點(diǎn)第六自然段

讀最終的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩?

A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?

精彩在那里用擬人的手法來(lái)寫威尼斯，顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺得用上了擬人的手法?

(“沉沉地入睡”)

多么富有詩(shī)情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?

(靜)。

B、“小艇消逝在彎曲的河道中，傳來(lái)一片哄笑……聲音”寫得精彩。

這一句，又精彩在哪兒呢?

(精彩在它告知我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)快樂。)

你們還發(fā)覺了什么嗎?

(這一句寫出了夜里的很多聲音，但是顯得很安靜。這半夜里傳來(lái)的哄笑和告辭的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(安靜了)雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩??！

C、“水面上慢慢寂靜，只有月亮的影子在水中搖擺”一句精彩

這句精彩在哪?(月影搖擺給人美的感覺)

輕輕的搖擺，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)

“搖擺”是動(dòng)的，怎樣讓人有靜的感覺?在什么狀況下，月亮影子才會(huì)在水面搖擺?(水面靜時(shí))

上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(寂靜)

你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得留意下文，此刻我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)寂靜下來(lái)?(與小艇有關(guān)?

(小艇?？俊娌澎o下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?

(“大大小小”的船都停靠在碼頭上，—句點(diǎn)出)。

正由于小艇?？苛?，我們才看到——(月亮的影子在水中搖擺)

我們才留意到——(高大的石頭建筑屹立在河邊)

我們才留意到——(古老的橋梁橫在水上)

d、透過(guò)擬人寫靜，透過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(親密)；說(shuō)明白小艇的——(作用大)

〔3〕感情朗讀

的描繪多精彩啊，讓我們透過(guò)朗讀來(lái)觀賞威尼斯月夜的清寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上慢慢寂靜，只見月亮的影子在水中搖擺”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?

(慢慢、搖擺)很靜、很美；一齊讀好嗎?(齊讀)

三、總結(jié)課文。

到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)其次天，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開頭活躍了，多么奇怪的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學(xué)習(xí)了是怎樣細(xì)致的觀看并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。

板書：

1、威尼斯的小艇

2、交通工具樣貌奇怪；

3、駕駛技術(shù)獨(dú)特好；

4、作用大

作業(yè)：

1、按課文資料填空。

〔1〕威尼斯是世界著名的〔〕城市，小艇成了〔〕。小艇形狀〔〕，行動(dòng)〔〕。

〔2〕船夫的駕駛技術(shù)獨(dú)特好。行船速度極快，來(lái)往船只許多，他〔〕。不管怎樣擁擠，他〔〕。遇到極窄的地方，他〔〕，〔〕，〔〕。

2、朗讀課文，背誦前四段。

3、摘抄你喜愛的句子或詞語(yǔ)。

學(xué)校語(yǔ)文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教材分析

《威尼斯的小艇》是人教試驗(yàn)版小語(yǔ)教材五班級(jí)下冊(cè)第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)洌艚荻嘧兊奈木洌宫F(xiàn)了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，之后具體介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的超群駕駛技術(shù)，最終說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描述，是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念

閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗(yàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)獨(dú)特化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！币虼耍诮虒W(xué)中，以同學(xué)的閱讀學(xué)習(xí)為主線，透過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫、議等手段，使同學(xué)在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點(diǎn)，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語(yǔ)言美。力圖表達(dá)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

3、領(lǐng)悟抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描述的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們都喜愛旅游，這天老師帶大家去國(guó)外走走?？矗@是意大利東北部秀麗的水上城市——威尼斯〔板書〕。她的四周被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個(gè)島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國(guó)有名作家馬克·吐溫也慕名前往，巡游之后，他寫下了《威尼斯小艇》〔板書〕這篇佳作。這天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。

生：齊讀課題

二．學(xué)習(xí)生字詞。

師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語(yǔ)都熟悉嗎？

師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。生讀：艄shāo

師：哎，請(qǐng)你再讀一遍〔船艄shāo〕

師：一齊讀。

生：船艄

意圖：關(guān)注同學(xué)易錯(cuò)的字音。

師：連續(xù)讀〔指名〕縱橫交叉(chà)

師：同學(xué)們有不一樣讀音嗎？〔引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺并學(xué)習(xí)多音字〕

chā〔交叉〕

chà〔劈叉〕

生……叉chā

師：叉是多音字，叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下字典。

意圖：這個(gè)字有四個(gè)讀音，老師只關(guān)注了常用的兩個(gè)，留下了兩個(gè)讓同學(xué)查字典，意在培育自覺使用工具書的習(xí)慣。

師：唉，同學(xué)們，從字面上也能明白詞語(yǔ)的意思。那里有兩個(gè)四字詞，誰(shuí)想猜猜它們的意思。

生猜：縱橫交叉操縱自如

意圖：依據(jù)字面猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，也是理解詞語(yǔ)的好方法，有助于高班級(jí)同學(xué)積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。

師：讓我們?cè)僖积R讀一讀吧?！昌R讀〕

三、整體感知

師：生字詞同學(xué)們都熟悉了，那下方就讓我們?cè)倏焖俚貟呙橐槐檎n文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪些資料。〔說(shuō)說(shuō)課文能容〕

生：小艇的樣貌

船夫的駕駛技術(shù)

小艇與人們的關(guān)系

〔師隨機(jī)板書〕

意圖：梳理課文資料

四、重點(diǎn)段落品悟。

1、品讀其次自然段，了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。

師：在眾多事物中選取了小艇來(lái)寫，那是一只怎樣的小艇呢？我們一齊去看看！請(qǐng)大家仔細(xì)讀第2自然段畫出描述小艇特點(diǎn)的句子?！渤醪绞煜ば⊥А?/p>

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。

生：像——、像——。

師：對(duì)，像獨(dú)木舟，像——

師：再認(rèn)真讀一讀描述小艇的句子，想一想小艇的_____特點(diǎn)像獨(dú)木舟。

生：長(zhǎng)、深、窄。板書，特點(diǎn)。

師：像獨(dú)木舟多搞笑的樣貌，你再來(lái)讀讀吧。

生：讀。

師：二三十英尺長(zhǎng)，1英尺＝0。3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長(zhǎng)呢，比我們的教室還長(zhǎng)?！哺惺苄⊥У拈L(zhǎng)〕

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。〔讀出自我對(duì)小艇長(zhǎng)的感受〕

師：這小艇可真長(zhǎng)?！矌熢u(píng)價(jià)朗讀〕

師：那什么特點(diǎn)像新月？

生：〔翹〕——像——

師：多美的樣子啊，你再來(lái)讀一讀?！采x〕〔感受小艇的外表美〕

師：小艇在你的朗讀中更美了。

師：同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點(diǎn)。

師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會(huì)？

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快敏捷。

生：讀后溝通?！搀w會(huì)比方句的作用〕

師小結(jié)：是呀，正是這幾句比方的運(yùn)用，文字更生動(dòng)了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。

師：讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧?！矌еw會(huì)讀出自我的感受，感受到小艇的美，比方句的妙用〕

意圖：

1、透過(guò)重點(diǎn)詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點(diǎn)，是怎樣比方的。

2、透過(guò)比較閱讀，體會(huì)比方的作用，感受文字的美。這是同學(xué)“得言”的過(guò)程。

3、在品讀中逐步構(gòu)成對(duì)小艇形象的完善。同學(xué)腦海中的小艇，是透過(guò)內(nèi)化文字一步步構(gòu)成的，或許不如畫面美，或許比畫面更美。但這是同學(xué)個(gè)人感悟，是同學(xué)品文析句，思維想象的結(jié)果。

師：同學(xué)們這么奇怪的小艇想不想坐上去？

那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。

師配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓同學(xué)在想象中感受小艇的美觀舒適。

2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。

師：這么美觀、舒適的小艇要想行動(dòng)自如，還離不開船夫的駕駛技術(shù)。

師:仔細(xì)讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能表達(dá)船夫的駕駛技術(shù)。〔透過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)〕

生：操縱自如。預(yù)設(shè)：〔找不到，提示最能表達(dá)的〕

師：有幾個(gè)動(dòng)詞表達(dá)了操縱自如，你發(fā)覺了嗎？

生：擠、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎……〔隨機(jī)板書〕〔抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)〕

師：擠字用的獨(dú)特好，你再來(lái)讀一讀。

師：不管多窄，他總能用完方法擠過(guò)去，一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么？〔體會(huì)用詞的精確〕

生：想象說(shuō)。

師：說(shuō)得多好哇。

師：誰(shuí)能像他一樣再說(shuō)說(shuō)一個(gè)穿過(guò)，仿佛也讓你看到了……？

生：答。

師：多了不得的船夫，你再來(lái)讀讀這句話?！苍诟形蛑凶x出情〕

師：來(lái)往船只非常多，速度獨(dú)特快，河道非常狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過(guò)，真是技術(shù)超群的船夫??！我們?cè)跄懿慌宸?？誰(shuí)再來(lái)讀讀。

指名讀?！灿?xùn)練有感情的讀〕

合作讀：這么多人想讀，那我們合作來(lái)讀一讀，把這六句話分4層來(lái)讀，①②|③|④|⑤⑥〔分層次來(lái)讀體會(huì)船夫的.駕駛技術(shù)〕

意圖：引導(dǎo)同學(xué)抓住幾個(gè)動(dòng)詞，想象畫面，體會(huì)船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對(duì)船夫的尊敬之情；體會(huì)用詞的精妙及構(gòu)段的形式。

3、速讀最終兩段，概括兩段資料。

師：船夫的技術(shù)真了不得，看人們都來(lái)坐小艇了，快速默讀最終兩段，你體會(huì)到了什么？〔生讀〕

師：你來(lái)說(shuō)。

生：人們的生活離不開小艇。

師：所以說(shuō)小艇是重要的交通工具?！猜?lián)系到課文開頭說(shuō)明小艇的重要作用〕

師：在第一段中就告知了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車?！舶鍟?/p>

五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

師：同學(xué)們快速掃瞄課文看看段與段之間是什么關(guān)系?！舶鍟崾尽?/p>

〔學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式〕

生：〔總——分〕

師：你真會(huì)讀書，是呀，下方的部分都是圍繞第一段來(lái)寫的，這就是總分的關(guān)系。在寫文章時(shí)，我們也能夠運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清楚?！擦私饪偂值淖饔谩?/p>

師：同學(xué)們巡游了威尼斯，欣賞了小艇，你有什么收獲？

生〔談〕

師：在寫作方法上有什么收獲?！不仡櫛菊n的寫作特點(diǎn)〕

1．抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比方。

2．動(dòng)靜結(jié)合。

意圖：揣摩文章的表達(dá)挨次，回來(lái)整體。

六、作業(yè)：

寫自我喜愛的物品或家鄉(xiāng)的景物，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法寫出特點(diǎn)。

學(xué)校語(yǔ)文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教材分析

這篇講讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇是什么樣的，船夫如何駕駛小艇在水中行駛的以及小艇在威尼斯的重要作用，展現(xiàn)了這座世界有名的水上城市特有的風(fēng)光。

教學(xué)要求

通過(guò)理解課文內(nèi)容，熟悉小艇在威尼斯水城中的作用，了解威尼斯秀麗、獨(dú)特的風(fēng)情。了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)寫的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

解威尼斯小艇的特點(diǎn)。理解威尼斯小艇在威尼斯水城中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)寫的方法。

教學(xué)設(shè)想

這篇講讀課文文字淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)美麗。教學(xué)中可以指導(dǎo)同學(xué)結(jié)合預(yù)習(xí)要求及課后練習(xí)提閱讀課文，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)和句子，抓住課文的主要內(nèi)容?？稍诓贾妙A(yù)習(xí)或結(jié)合理解開頭第一句話時(shí)，簡(jiǎn)介威尼斯。應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)了解是怎樣觀看和描寫小艇的，理解課文反復(fù)體會(huì)。

教具預(yù)備

投影片、錄音機(jī)

教學(xué)內(nèi)容

初步閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，要求同學(xué)通過(guò)自學(xué)和互助學(xué)習(xí)的方式了解小艇的特點(diǎn)及它的作用。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，前幾天我們學(xué)習(xí)了《漫游水城威尼斯》這一課課外閱讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)威尼斯是一座怎樣的城市?

2、威尼斯最大的特點(diǎn)是什么?

3、那么、你能不能說(shuō)說(shuō)作為一個(gè)威尼斯人，在平日生活中最不能缺少的交通工具是什么?

4、今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課《威尼斯的小艇》。(板書課題)

5、出示小艇的投影片：提示：這就是威尼斯的秀麗景色和它的主要交通工具—小艇。

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)按自己喜愛的方式自由讀課文，思索：

(1)巡游的感受是怎樣的?

(2)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

2、小艇在威尼斯有什么重要作用?課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容?

三、學(xué)習(xí)課文，了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，思索：課文為什么寫小艇?威尼斯的小艇與別處的小艇有什么不同?

2、出示投影，讓同學(xué)觀看商量：

(1)小艇是什么樣的?

(2)用“——”畫出書上描寫特點(diǎn)的句子。

(3)小艇美嗎?美在哪里?你是從書上的哪句話感受到的?

3、指名回答，老師引導(dǎo)：把威尼斯的小艇描寫得這么美，同學(xué)們想不想背過(guò)?請(qǐng)同學(xué)試背。

4、坐在這樣的小艇里，有什么感受?請(qǐng)同學(xué)們讀下一個(gè)自然段。

(1)同學(xué)商量溝通：你有什么樣的感受?

(2)假如你就坐在小艇上，與老伴侶擦肩而過(guò)，你怎樣打招呼呢?

5、威尼斯的小艇這么有特色，駕駛它的船夫肯定技術(shù)超群，默讀第四自然段，思索：

(1)船夫怎樣駕駛?

(2)船夫的駕駛技術(shù)如何?從哪兒可以看出來(lái)?

(3)自由讀，和同位兩個(gè)商量想象船夫的駕駛技術(shù)，駕駛你就在船上，你怎樣贊美船夫?

(4)請(qǐng)同學(xué)配樂感情朗讀課文。

6、小艇與威尼斯人的日常生活關(guān)系特別親密，課文中是怎樣詳細(xì)說(shuō)明的?

(1)同學(xué)自由讀課文。

(2)說(shuō)說(shuō)生活在威尼斯的其他人，與小艇有什么關(guān)系呢?

(3)再讀這個(gè)自然段，哪些內(nèi)容你比較喜愛?讀給同位聽一聽。

四、練習(xí)感情朗讀課文

1、全文回讀，體會(huì)課文內(nèi)容。

2、放錄音，聽錄音同學(xué)練讀課文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、把今日學(xué)到的學(xué)問講給父母聽，讓家人了解威尼斯與小艇的關(guān)系。

2、感情朗讀課文。

學(xué)校語(yǔ)文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

《威尼斯的小艇》是部編版學(xué)校語(yǔ)文第十冊(cè)第七單元的一篇講讀課文，本單元語(yǔ)文要素是“體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果”。美國(guó)有名作家馬克·吐溫所寫的這篇清爽、雋永的游記散文，通過(guò)介紹小艇在威尼斯的重要地位、形狀特點(diǎn)、船夫如何駕駛小艇以及威尼斯人和小艇的親密關(guān)系，展現(xiàn)了這座世界有名的水上城市所特有的風(fēng)光。觀看精細(xì)獨(dú)到，抓住事物特點(diǎn)，通過(guò)精妙的比方、正面?zhèn)让婷鑼?、?dòng)靜結(jié)合等表達(dá)方式，把人的活動(dòng)同景物結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫。文章內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言精確生動(dòng)，詞匯豐富，堪稱美文佳作，為學(xué)校五班級(jí)同學(xué)供應(yīng)了絕好的讀寫范例。

教學(xué)理念

最新《學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文教學(xué)必需“簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)”，為實(shí)現(xiàn)“課課有點(diǎn)、一課一得”的教學(xué)目標(biāo)，本課時(shí)指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注課文語(yǔ)言表達(dá)形式，感受比方的精妙。

原文呈現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步了解威尼斯的風(fēng)土人情，感受小艇與人的關(guān)系。

3、關(guān)注課文語(yǔ)言表達(dá)形式，感受比方的精妙，初步體會(huì)正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合、動(dòng)靜相結(jié)合的表達(dá)效果。

教學(xué)過(guò)程

一、讀題解題

1、朗讀課題

請(qǐng)三位同學(xué)讀課題，正音，“尼、斯、艇”都是要求會(huì)寫的字，“艇”的讀音也易錯(cuò)。

2、解讀課題。

思索：小艇前面加上一個(gè)地名——威尼斯，你是怎么理解的？

過(guò)渡：威尼斯與小艇之間到底有什么聯(lián)系？威尼斯的小艇又有什么特殊之處呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，大聲自由地朗讀。

3、檢查字詞預(yù)習(xí)，PPT播放水城威尼斯的圖片，介紹“水城”威尼斯。

二、風(fēng)景印象談

同學(xué)自由讀《威尼斯的小艇》，用一句話來(lái)表達(dá)自己讀了這篇課文的感受。

三、走近風(fēng)景點(diǎn)

1、整體感知

自讀感悟：假如你真的來(lái)到威尼斯旅游，來(lái)到了小艇旁邊，你最想把什么地方拍下來(lái)作為留念呢？再次自由朗讀課文，讀完后把你最想拍的畫面讀出來(lái)?！矌熤笇?dǎo)朗讀〕

生邊說(shuō)師板書：小艇特點(diǎn)、船夫技術(shù)、親密關(guān)系

2、研讀語(yǔ)言

①讀一讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)小艇有哪些特點(diǎn)？

“威尼斯的小艇有七八米長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天涯的新月；行動(dòng)輕快敏捷，仿佛田溝里的水蛇?！?/p>

②對(duì)比朗讀〔體會(huì)比方的表達(dá)效果〕

“威尼斯的小艇有七八米長(zhǎng)，又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)輕快敏捷?！?/p>

生總結(jié)：用熟識(shí)的事物作比，生動(dòng)形象寫出了小艇靜如新月、動(dòng)如水蛇的特點(diǎn)，拉近讀者與小艇的距離。

③先請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)假如再“行動(dòng)輕快敏捷”中加上一組關(guān)聯(lián)詞可以嗎？

指名說(shuō)自己的見解，有同學(xué)說(shuō)改后啰嗦。齊讀，感受原句是否精煉。

指名讀師指導(dǎo)朗讀，讀出跳動(dòng)的，歡快的感覺。

3、想象朗讀：

①威尼斯的小艇輕快敏捷，仿佛田溝里的水蛇，它會(huì)穿過(guò)哪些地方呢？

生自由商量：碼頭、橋洞、公園……

指名讀：威尼斯的小艇輕快敏捷，仿佛田溝里的水蛇，它穿過(guò)……

體會(huì)小艇來(lái)去自如的特點(diǎn)。

②坐在小艇中又是什么感受呢？自由讀第三自然段

師播放PPT圖片和威尼斯風(fēng)光的視頻

請(qǐng)閉上眼睛，坐上小艇，綻開想象：你看到了什么？聽到了什么？說(shuō)了什么？

四、布置作業(yè)

1、背誦第2、3自然段。

2、自學(xué)第4自然段，完成思維導(dǎo)圖。

評(píng)價(jià)與反思

本課教學(xué)思路清楚，讀書支配精，“書是同學(xué)讀懂的，不是老師教懂的?！蓖ㄟ^(guò)自由讀、找愛好點(diǎn)讀、想象著讀讓同學(xué)關(guān)注課文語(yǔ)言表達(dá)形式，感受比方的精妙。這堂課開頭和結(jié)束時(shí)用圖片和視頻讓同學(xué)感受威尼斯的風(fēng)光，同學(xué)愛好盎然。這也關(guān)心了同學(xué)加深了對(duì)威尼斯小艇的熟悉，激發(fā)了同學(xué)的情感。

學(xué)校語(yǔ)文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

A、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌和小艇的特點(diǎn)；

B、了解威尼斯小艇同威尼斯水城的關(guān)系。

2、情感目標(biāo)：

A、有感情地朗讀課文，表達(dá)出自已對(duì)大自然美妙景象的喜愛；

B、了解異國(guó)風(fēng)情，陶冶生活情趣；使同學(xué)受到喜愛大自然、喜愛生活的教育。

3、技能目標(biāo)：

A、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描述事物的方法。

B、培育同學(xué)細(xì)心觀看事物的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的親密關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)：課前搜集關(guān)于威尼斯水城的資料；

老師：搜集威尼斯風(fēng)光的圖片及視頻資料，結(jié)合課文內(nèi)容制成教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞導(dǎo)入，置疑激趣

1.今日老師帶同學(xué)們?nèi)ビ瓮婧脝幔空n件出示一組威尼斯水城的圖片，同學(xué)邊觀賞邊觀看：你看到了什么？發(fā)覺了什么？〔全班溝通〕

2.同學(xué)們觀看得很認(rèn)真！這就是水上城市威尼斯。威尼斯位于意大利東北部，四周被海洋環(huán)繞，它有401座姿勢(shì)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。在威尼斯，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也就沒有交通指揮燈，水道就是城市的公路，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具，所以有“水城、百島城、橋城”之稱。

3、出示課題〔齊讀〕，讀了課題，你想知道些什么呢？同學(xué)提問。(教案)信任同學(xué)們通過(guò)讀書就能解決。

二、自讀課文，整體感知

1、請(qǐng)帶著提出的疑問自由閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2思索課文是從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的？畫出相關(guān)語(yǔ)句仔細(xì)體會(huì)一下，你從中體會(huì)到了什么。

同學(xué)匯報(bào)溝通。

三、師生合作，探究溝通

1、理解小艇的樣子〔課文2、3自然段〕

同學(xué)自由匯報(bào)，老師引導(dǎo)同學(xué)讀，

2、閱讀感悟：船夫的駕駛技術(shù)

同學(xué)談體會(huì)

3、溝通小艇與人們的關(guān)系

〔1〕在威尼斯旅游，確定是一種享受，坐在小艇上你們看到了怎樣的風(fēng)景？

〔2〕觀賞這樣的風(fēng)景，你們最大的感受是什么？

〔3〕除了課文中說(shuō)的，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？

〔4〕人們都離不開小艇，難怪在文章的開頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——〔生齊讀第一段〕。

四、回顧總結(jié)，談出感受

學(xué)了這節(jié)課，談?wù)勛约河惺裁词斋@？談?wù)勛约旱南敕?、感受和自己的心情?/p>

五、布置作業(yè)，拓展活動(dòng)

其實(shí)向威尼斯這樣的城市我們國(guó)家也有，比方蘇州被稱為東方威尼斯，課下請(qǐng)同學(xué)們搜集資料，比較一下它們的異同。

六、板書設(shè)計(jì)：

學(xué)校語(yǔ)文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界著名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“清寂”的反義詞，觀賞本課的好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、第４節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特殊好”寫詳細(xì)的。

２、課文最終寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、出示課題：威尼斯〔圖片〕

師：威尼斯是意大利的一座古城，世界著名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座出名得旅游城市。這座城市由一百多個(gè)島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個(gè)城市連接起來(lái)。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具

2、補(bǔ)上板書：10、威尼斯的小艇齊讀

二、熟讀課文

〔一〕讀通課文

1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。

2、依據(jù)課后提示給課文分成4段。

3、指名朗讀，溝通

〔二〕讀熟課文

1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

2、分小組商量：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？

3、溝通，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用

三、突破難點(diǎn)

1、師引讀：由于威尼斯是——，所以小艇——。

之所以小艇成了威尼斯的——，是由于——。

課文第一段概括介紹了〔師指讀板書〕——小艇是威尼斯重要的交通工具

在威尼斯，來(lái)來(lái)往往的小艇就似乎公路上穿梭不停的汽車。那么，威尼斯人坐著小艇去做什么呢？

2、分小組朗讀第4段，完成填空。

出示：誰(shuí)干什么

〔商人〕〔去做生意〕

〔婦女〕〔高聲談笑〕

〔孩子由成年人伴著〕坐著小艇〔到郊外呼吸新奇的空氣〕

〔老人帶著全家〕〔上教堂做禱告〕

〔一大群人〕〔回家〕

溝通，引讀。

3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無(wú)論干什么都離不開小艇，小艇的作用可真大呀！那么，這一段的段意又該如何歸納呢？

4、出示：威尼斯人的〔生活〕和〔工作〕離不開小艇。

溝通，你是用什么方法歸納的？〔以詞代句法〕齊讀

小結(jié)：詳細(xì)描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來(lái)概括。

5、小艇的作用的確巨大啊！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯慢慢清寂下來(lái)，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來(lái)讀一讀，比一比。

出示：

〔１〕威尼斯很清寂。

清寂覆蓋著威尼斯?！惨馑荚敿?xì)化，形象，生動(dòng)〕

〔２〕威尼斯的夜已經(jīng)很深了。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！矓M人手法，詳細(xì)，形象，生動(dòng)〕

6、朗讀指導(dǎo)：

世界著名的水上城市威尼斯白天熱鬧，而夜晚卻是那么的清寂。讀白天熱鬧的句子時(shí)，語(yǔ)速快一些，語(yǔ)調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚清寂的情景時(shí)，語(yǔ)速慢一些，語(yǔ)調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過(guò)渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。

7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場(chǎng)時(shí)，人多，小艇也多，哄笑聲，告辭聲，很是熱鬧；小艇遠(yuǎn)去了，停靠著不動(dòng)了，威尼斯也沉沉地入睡了，清寂了。其次天早晨，隨著小艇的活動(dòng)，威尼斯又將開頭新的、熱鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動(dòng)，威尼斯就熱鬧；小艇?？恐粍?dòng)，威尼斯就清寂。這也就寫出了小艇對(duì)威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語(yǔ)氣。

四、引導(dǎo)二、三段

〔一〕其次段

1、過(guò)渡：小艇是威尼斯——〔重要的交通工具〕，小艇的樣子更是別出心裁。

2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來(lái)——，船艙里——，乘客無(wú)論——，都——。

3、自讀其次段，出示插圖和填空，思索：

小艇〔長(zhǎng)〕而〔窄〕，船頭和船艄〔向上翹起〕，船艙里〔有舒適的座位〕。

〔船艄——船尾〕溝通

4、請(qǐng)你借助填空的內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文其次段是怎樣把小艇的樣子寫詳細(xì)的？

5、因此，我們說(shuō)——出示：小艇的樣子很〔奇怪〕

誰(shuí)能用另一個(gè)詞來(lái)概括小艇的樣子？

6、這即是其次段段意。我們是用什么方法來(lái)歸納其次段段意的？〔以詞代句的方法〕在這兒我們用“奇怪”這個(gè)詞概括了第２、３節(jié)對(duì)小艇樣子的詳細(xì)描述。

〔二〕第三段

1、過(guò)渡：小艇行駛起來(lái)輕快、敏捷，這不僅與小艇樣子有關(guān)，而且與船夫駕駛技術(shù)也親密相關(guān)，那么，威尼斯船夫的駕駛技術(shù)到底怎么樣呢？

2、指名讀第三段，邊聽邊思索：這一段圍圍著哪一句來(lái)寫的？把這句句子用“——”劃下來(lái)。板書：船夫的駕駛技術(shù)特殊好。

我們可以摘錄總起句的方法來(lái)概括段意，齊讀段意。

3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特殊好”？〔操縱自如〕

〔１〕板書：操縱自如

〔２〕出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做?！?/p>

〔３〕“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。

4、我們?cè)賮?lái)看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢？〔出示課文第三段文字協(xié)作老師讀第三段。〕

5、課文為什么要寫明“急駛時(shí)”、“擁擠時(shí)”、“極險(xiǎn)極窄的地方”這三種狀況，這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系？

〔遇到這三種狀況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的超群技術(shù)。〕

五、總結(jié)全文

讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、觀賞威尼斯，愿威尼斯這座秀麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)；

2、熟讀課文；

3、課外閱讀。

學(xué)校語(yǔ)文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦４～６自然段。

２、理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。

３、領(lǐng)悟抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

【課前預(yù)備】

１、預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

２、老師制作課件。

【課時(shí)支配】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、情境引入，激發(fā)愛好

１、出示課題：

威尼斯的小艇

２、請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。

３、觀看課前收集的圖片〔有條件的可以放錄像〕：

威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界著名的水上城市，威尼斯以她的秀麗和舒適迎接著世界各國(guó)的友人，讓我們也隨著一起去掃瞄風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！

二、自讀課文，整體感知

１、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)生字新詞。

２、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？

３、依據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對(duì)同學(xué)讀得不對(duì)的地方準(zhǔn)時(shí)指正。

４、全班溝通：

威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。

請(qǐng)同學(xué)讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。

自由溝通感悟。

〔河道縱橫交*，精致敏捷的小艇來(lái)回穿梭，形式不同的石橋，屹立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯?！?/p>

三、深化課文，感受小艇“形之美”

１、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

２、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？

３、溝通指導(dǎo)：

“二三十英尺”也許有多少長(zhǎng)？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

４、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段：

威尼斯是世界著名的水上城市，河道縱橫交*，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長(zhǎng)。

５、讀出小艇的美。

四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”

１、小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？

引出第三自然段：

坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒適嗎？為什么？

２、同學(xué)自由溝通感悟。

３、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽到什么？說(shuō)些什么？想些什么？

４、小結(jié)：

這真是“說(shuō)不完的情趣”！有感情地朗讀。

其次課時(shí)

一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入

１、聽寫“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

２、你喜愛威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇形狀之美和坐著舒適的句子。

二、讀、說(shuō)、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”

１、讀：

自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子。

２、說(shuō)：

溝通哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之超群。

３、想象這些句子所描寫的情景：

“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去?！?/p>

──船夫在行駛的過(guò)程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì)怎么做呢？

４、演：

造型獨(dú)特的小艇帶著我們掃瞄威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑擔(dān)心，真怕一不當(dāng)心墜入水中。假如此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì)怎樣來(lái)幫我？

〔介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂……〕

５、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。

三、感悟朗讀，品嘗小艇與人們之間“和諧之美”

１、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？

２、自由想象：

人們還用威尼斯的小艇做什么？

用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話。

３、威尼斯人是海洋的兒女，懂得觀賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著水道曲折的水道，讓自己迷失在迷漫的夜色中，領(lǐng)會(huì)這座水上古城永久的魅力……

引出第六自然段，悄悄地朗讀。

４、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說(shuō)感受。

５、假如請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂？〔抒情的鋼琴曲或小提琴曲〕配樂朗讀。

６、小結(jié)：

白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是布滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，悄悄地?？坑诖a頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

四、作業(yè)

１、背誦課文４～６自然段。

２、抄寫自己喜愛的句子。

學(xué)校語(yǔ)文《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，熟悉理解本課的詞語(yǔ)。能正確讀寫“操縱自如、縱橫交叉、船艄、船艙、保姆、禱告”等詞語(yǔ)。

2．初讀課文，讓同學(xué)理清課文層次。

教學(xué)重難點(diǎn)：

熟悉、理解課文中的詞語(yǔ)并能理清課文層次。

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片導(dǎo)入，簡(jiǎn)介威尼斯

1．老師出示表達(dá)威尼斯城市特點(diǎn)的圖片，同學(xué)觀賞。

〔每出示一張，讓同學(xué)用一個(gè)詞或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？總結(jié)：這就是有著“水城”和“百島城”之稱的世界文明的水上城市——威尼斯〕

2．簡(jiǎn)介威尼斯?！渤鍪净脽羝场Ｍ崴乖谝獯罄臇|北部，是世界有名的旅游勝地，也是一座古城。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿勢(shì)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有公路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。

3．同學(xué)試著讀一讀，再次介紹〔誰(shuí)來(lái)再次為我們介紹一下〕

二、初讀課文，理解詞語(yǔ)

1、自由讀課文。〔要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的生字和詞語(yǔ)要多讀幾遍。〕

2、出示第一組詞語(yǔ)〔描寫小艇的詞語(yǔ)〕

英尺船頭船艄船艙輕快敏捷軟軟的

〔1〕指明讀，小組讀〔這些詞語(yǔ)是描寫什么的？小艇〕

〔2〕出示圖片小艇〔同學(xué)找找船頭、船艄〕

〔3〕師總結(jié)：這就是又窄又深，船頭和船艄向上翹起，向掛在天涯的一輪新月，輕快敏捷，軟軟的向沙發(fā)一般的