小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集9篇

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集9篇學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，培育有條理思索的習(xí)慣。

2、在1~100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的全部因數(shù)。

教學(xué)重點：會找一個數(shù)的因數(shù)。

教學(xué)難點：提高有序思索的力量。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜愛做拼圖的嬉戲嗎？

請拿出預(yù)備好的正方形，在你們的小組里用你們預(yù)備的12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾種拼法？

也可以使用自己喜愛的方式拼擺或涂畫的方式操作，邊擺邊做好記錄．然后，把你拼擺的過程和你的伙伴說說。

二、合作溝通，探究新知

１、同學(xué)：用12個小正方形自由拼〔畫〕長方形

〔老師巡察，指導(dǎo)個別有問題的同學(xué)，搜集同學(xué)中消失的問題．〕

師：剛剛老師在觀看同學(xué)們學(xué)習(xí)時，發(fā)覺了許多同學(xué)都用自己的方法解決問題．下面，把我們的學(xué)習(xí)成果在小組里溝通一下，看看其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，總結(jié)一下能拼出幾種長方形？參加小組活動，指導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)法．

師：你是怎樣拼的，說說好嗎？

同學(xué)代表一邊匯報，一邊將所拼的圖在黑板上進(jìn)行演示

留意讓同學(xué)指圖說明。

２、思索：請同學(xué)們在合作溝通中總結(jié)出找一個數(shù)的因數(shù)的基本方法?！不蛘哂贸朔ㄋ悸废耄耗膬蓚€數(shù)相乘得12？然后一對一對找出來。〕全班溝通

師：我發(fā)覺同學(xué)們真的很聰慧，誰情愿把你的想法說給大家聽？

〔每個小組由一名代表在全班匯報思索的過程，再次體會“想乘法算式”找一個數(shù)的因數(shù)的方法。〕

同學(xué)們用12個小正方形擺出了各種各樣的長方形，你能用算式表示出你一

共擺了多少個嗎？

同學(xué)回答，老師同時板演：

師：看得出來，同學(xué)們很專心思索，如今請同學(xué)們觀看一下黑板的算式，你發(fā)覺了什么嗎？這6個算式最少能用幾種算式表示出來？

〔3種，算式一樣的可選擇其中的一種說出來?！?/p>

準(zhǔn)時板書：1×12=122×6=123×4=12

或：12=1×12=2×6=3×4

師：由黑板上整理出的算式可見，12的因數(shù)有哪些呢？

〔1、12、2、6、3、4〕

引導(dǎo)思索：找一個數(shù)的因數(shù)怎樣做到即不重復(fù)又不遺漏呢？

〔通過以上的拼、畫、小組溝通，同學(xué)已經(jīng)有所發(fā)覺?！?/p>

同學(xué)的答案：

〔1〕我發(fā)覺積是12的乘法算式中，它們的因數(shù)都是12的因數(shù)。

〔2〕我發(fā)覺可以利用乘法口訣一對對的找12的因數(shù)。

師：誰能按挨次說出來？

〔1、2、3、4、6、12〕

3、小結(jié)：找一個數(shù)的因數(shù)，可以用乘法依次一對一對的找。這樣有挨次的給一個倍數(shù)找因數(shù)，好處就是不重復(fù)、不漏找。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成第38頁“練一練”第1題，留意關(guān)注同學(xué)是否留意有序思索。

2、師：同學(xué)們已經(jīng)把握了找因數(shù)的方法，如今看看誰找得快，請同學(xué)們做課本第38頁的練一練的第2題。

四、總結(jié)與評價

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么呢？用學(xué)到的方法我們都可以做些什么？

教學(xué)反思：

這節(jié)課上下來以后我感想許多，感受也很深?；仡櫿谜n的教學(xué)過程，我認(rèn)為需要改良的地方還有許多，我只有不斷地進(jìn)行反思，才能不斷地完善教學(xué)思路，才能更好到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。下面我就說說我對本課在教學(xué)設(shè)計上的一些想法和反思。

本課的教學(xué)重點是找一個數(shù)的因數(shù)，在同學(xué)已把握了因數(shù)、倍數(shù)的概念及兩者之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，對同學(xué)而言，怎樣找一個數(shù)的因數(shù)，難度并不算大，因此教學(xué)例題“找出12的因數(shù)”時，我先讓同學(xué)自己動手拼長方形，讓同學(xué)們直接感知兩個自然數(shù)的積等于12的幾種狀況，使他們在思索的過程中，自然而然的會結(jié)合自己對因數(shù)概念的理解，找到解決問題的方法〔培育同學(xué)對已有學(xué)問的運用意識〕，然后在溝通中不難發(fā)覺可用乘法或除法來求一個數(shù)的因數(shù)〔列出積是12的乘法算式或列出被除數(shù)是12的除法算式〕。在這個學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)中，我留給了同學(xué)較充分的思維活動的空間，有了自由活動的空間，才會有思維制造的火花，才能表達(dá)教育活動的終極目標(biāo)。特殊是用除法找因數(shù)的同學(xué)，正是由于他們意識到了因數(shù)與倍數(shù)之間的整除關(guān)系的本質(zhì)，才會想到用除法來解決問題。

同學(xué)在找一個數(shù)的因數(shù)時最常犯的錯誤就是漏找，重復(fù)。同學(xué)怎樣按肯定挨次找全因數(shù)這也正是本課教學(xué)的難點。所以在同學(xué)溝通匯報時，我結(jié)合同學(xué)所敘思維過程進(jìn)行對比，引導(dǎo)并形成有條理的板書，這樣的板書關(guān)心同學(xué)有序的思索，形成明晰的解題思路的作用。書寫格式這一詳情的教學(xué)，既避開了老師羅嗦的講解，又有效突破了教學(xué)難點，我信任像這樣潤物無聲的詳情，無論于同學(xué)、于課堂都是有利無弊的

新課標(biāo)實施的過程是一個不斷學(xué)習(xí)、探究、討論和提高的過程，在這個過程中，需要我們仔細(xì)反思、思索、溝通探討，學(xué)習(xí)討論，與同學(xué)公平對話，在實踐和探究中不斷前進(jìn)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．穩(wěn)固分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的分析方法，把握此類題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。

2．進(jìn)一步提高同學(xué)的分析概括力量及解題力量。

教學(xué)重點

找準(zhǔn)單位1，穩(wěn)固分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解答方法。

教學(xué)難點

把握分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)

(投影)

1．找準(zhǔn)單位1，并列式解答。

2．出示預(yù)備題。

(1)讀題，請同學(xué)找出已知條件和未知條件。

(3)老師指導(dǎo)同學(xué)畫圖。老師先畫一條線段表示美術(shù)組人數(shù)后提問：誰和美術(shù)組比？怎么畫？(生物組和美術(shù)組比，可以畫在美術(shù)組上面。)誰和生物組比？(航模組和生物組比，應(yīng)畫在最上面。)

提問：美術(shù)組，生物組，航模組三個數(shù)量之間有什么關(guān)系。

(4)請一名同學(xué)列式解答，然后訂正。

(二)講授新課

老師把預(yù)備題進(jìn)行改編。

指名讀題，找出已知條件和未知條件。

1．指導(dǎo)同學(xué)畫圖。

提問：這道題中有哪幾個量？需用幾條線段來表示？(有三個量，用三條線段表示。)

提問：和預(yù)備題比，已知條件和未知條件發(fā)生了什么改變？(給了航模組人數(shù)，求美術(shù)組人數(shù)。)

老師按同學(xué)的回答，把預(yù)備題的圖示進(jìn)行修改。

2．找出含有分率的句子，進(jìn)行分析。

(3)這道題中有幾個單位1？美術(shù)組、生物組、航模組三量之間有什么關(guān)系？

(4)依據(jù)三量之間的關(guān)系，列出等量關(guān)系式。

(5)這個式子的等號兩邊相等嗎？為什么？人。)

同學(xué)回答，老師板書：

3．依據(jù)等量關(guān)系列方程解答。

提問：依據(jù)上面的分析，應(yīng)設(shè)誰為x？(設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x。)

老師板書：

解設(shè)美術(shù)組有x人。

答：美術(shù)組有30人。

看方程提問：

(3)為什么要設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x？

(由于只有知道美術(shù)組的人數(shù)，才能求誕生物組的人數(shù)。航模組又和生物組比，所以設(shè)美術(shù)組為x人。)

師小結(jié)：對于含有兩個已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)這樣條件的復(fù)合應(yīng)用題，首先要找準(zhǔn)單位1，在兩個單位1都是未知的狀況下，依據(jù)題中條件，精確設(shè)定其中一個單位1的量為x。

(三)穩(wěn)固練習(xí)

(投影)

先商量以下問題，再動筆做：找出單位1，畫圖并分析數(shù)量關(guān)系。

2．看圖，找出數(shù)量間相等的關(guān)系，并列方程解答：

(1)說出這個圖所反映的等量關(guān)系式。

(2)師小結(jié)：這道題消失了小汽車是大汽車的4倍，而不是幾分之幾，但它們的數(shù)量關(guān)系不變，解題思路也一樣。

師：這道題和前兩題比，前兩題是不同數(shù)量相比較，這一道題是同一數(shù)量相比較，我們可以畫單線圖分析數(shù)量關(guān)系。(老師指導(dǎo)畫圖。)

三好生4人。

同學(xué)動筆做，老師帶著同學(xué)訂正。

的高是多少厘米？

依據(jù)題意填空：

是()厘米。設(shè)()為x。

果樹有多棵？

(四)課堂總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么特點？(今日學(xué)習(xí)的是由過去學(xué)過的兩道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題組成的復(fù)合題。)

這類題分析解答時應(yīng)留意什么？(弄清有哪三個量，它們之間什么關(guān)系？找出等量關(guān)系，確定設(shè)哪個量為x，再列方程解答。)

(五)布置作業(yè)

(略)

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課講的是分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題，是連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的逆解題，所以本課由分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題引入，通過轉(zhuǎn)變已知條件和未知條件，使之轉(zhuǎn)變成一道分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題，為關(guān)心同學(xué)理清數(shù)量關(guān)系，抓住新舊學(xué)問的共同因素，列方程解應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。本教案還重視分析思路的訓(xùn)練，通過設(shè)計提問和畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，為同學(xué)自己解題奠定了基礎(chǔ)。在練習(xí)的設(shè)計中，采納不同形式，由扶到放，不但一步步強(qiáng)化了同學(xué)的分析思路，也進(jìn)一步培育了同學(xué)規(guī)律思維力量。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)四班級第七冊P83-85

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1、熟悉、熟識量角器，會用量角器量角。

2、嫻熟使用量角器量角。

力量目標(biāo)

讓同學(xué)經(jīng)受觀看、操作的主動探究過程，敏捷使用工具。

情感目標(biāo)

通過主動操作，使同學(xué)感受到量角器的作用，體會“工欲善其事，必先利其器”的含義，引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中擅長使用工具，擅長找到趁手的工具。

教學(xué)重點：

熟識量角器，會用量角器畫角。

教學(xué)難點：

量角器上有兩組“零刻度線及其讀數(shù)”，同學(xué)應(yīng)正確查找與使用。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件及量角器

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1.同學(xué)們，今日開頭我們要學(xué)習(xí)“角的度量”，我們先來聊聊兩句成語：“磨刀不誤砍柴工”、“工欲善其事，必先利其器”。

2.磨刀花費時間，但不耽擱砍柴。比方事先充分做好預(yù)備，就能使工作加快。

3.要做好工作，先要使工具銳利。比方要做好一件事，預(yù)備工作特別重要。

4.就我們即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容“角的度量”來說，我們也必需預(yù)備好合適的工具——量角器。

說明：通過成語的情景，引入量角器，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.請你認(rèn)真地觀看量角器，然后做一個介紹。

2.排列量角器的相關(guān)學(xué)問：(請同學(xué)介紹)

(1)量角器是一個半圓，這個半圓被分成180等份;

(2)量角器上有一個中心點，叫做“中心”;

(3)從“中心”向左右兩邊，分別有兩條直線，都叫做“零刻度線”;

(4)兩條零刻度線分別對應(yīng)兩組讀數(shù);

(5)讀一讀量角器上的刻度

說明：通過對量角器的熟悉，讓同學(xué)熟知量角器每部分的構(gòu)成，為下部分的量角做好必要預(yù)備，并且由同學(xué)自主觀看，獲得新知，這樣對于同學(xué)正確使用量角器度量會有所關(guān)心。

三、自學(xué)課本，嘗試操作

1、請先單獨思索，再看書自學(xué)如何正確使用量角器量角

(1)自學(xué)

(2)匯報溝通：量角器上最小的讀數(shù)是0°，的是180°，說明使用量角器可以測量出從0°—180°的角。

2、完成書上第84頁的量角，并總結(jié)出量角三要點。

3、請用量角器測量三角尺的角，并記錄下來。

4、溝通評議。

說明：通過同學(xué)自學(xué)，初步了解如何用量角器量角，再通過課件的演示和老師的口述相結(jié)合，讓同學(xué)進(jìn)一步把握量角的正確過程，最終請同學(xué)自己通過操作，總結(jié)出量角的三要點，這樣同學(xué)對使用權(quán)用量角器量角的過程從感性熟悉到理性熟悉，又經(jīng)受了自主嘗試，親歷學(xué)習(xí)過程，老師又能夠準(zhǔn)時巡察，點評訂正，這樣同學(xué)就能少走彎路。

四、分層練習(xí)，準(zhǔn)時穩(wěn)固

1、填空

量角器是一個，從中心向左右兩邊各有一條。

量角器被分成180等份，每一份所對應(yīng)角的大小是，記作。

2、完成書p71的第1、2、3、4、5題。

(1)小組合作溝通。

(2)小結(jié)。

說明：通過這部分的練習(xí)，關(guān)心同學(xué)梳理本節(jié)課的學(xué)問要點，讓同學(xué)更明確量角的方法。

五、課堂總結(jié)，收獲評價

師：說說今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問，發(fā)覺了什么，對我們有何關(guān)心?你對你今日的學(xué)習(xí)評價如何?

說明：二期課改強(qiáng)調(diào)對同學(xué)的評價，同學(xué)能夠通過自我的評價，互相的評價和老師的評價有機(jī)結(jié)合，能夠全面的反映同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和狀態(tài)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問目標(biāo)：使同學(xué)知道儲蓄的意義，明確本金、利息和利率的含義，把握計算利息的公式。

2、力量目標(biāo)：培育同學(xué)能夠利用公式解決實際問題的力量和搜集整理資料的力量。

3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)的投資意識和節(jié)省愛儲蓄的好習(xí)慣。

內(nèi)容分析1、重點：使同學(xué)明確本金、利息、利率的含義，把握計算利息的公式。

2、難點：理解本金、利息、利率的做含意以及三者之間的關(guān)系，會利用利息計算公式解答實際問題。

教學(xué)預(yù)備1、同學(xué)上網(wǎng)去查尋或向父母了解有關(guān)的儲蓄學(xué)問；

2、銀行定期存款憑條；3、教學(xué)課件。

教學(xué)策略質(zhì)疑解疑，合作探究，學(xué)會搜集整理資料

教學(xué)模式導(dǎo)入依提綱自學(xué)小組溝通自學(xué)體會師生補(bǔ)充說明

教學(xué)程序

一、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽每個月的工資都做什么用了嗎？剩下的臨時不用的錢呢？把錢存入銀行有什么好處？那么怎樣計算存款的利息呢？今日我們就來討論這問題。〔板書課題：利息〕同學(xué)自由談。檢查同學(xué)課前的調(diào)查狀況。

二、自學(xué)教材領(lǐng)悟新知

三、小組商量解決疑難

四、排疑解難學(xué)后測查

A：排疑解難師：下面請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱，自學(xué)教材38——39頁的內(nèi)容。屏幕顯示自學(xué)提綱：1、存款的意義2、存款的種類和形式3、本金、利率和利息的含義4、存款的利息計算公式5、小麗整存整取的年利率為2.25%，年利率2.25％的含義6、利息的多少是由什么確定的？老師巡回指導(dǎo)，并讓同學(xué)在讀書過程中把重點的地方畫下來。師：大家在自學(xué)過程中都學(xué)到了一些新的學(xué)問，也可能會遇到一些解決不了的問題。下面就請同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)自學(xué)提綱把自己自學(xué)所獲得的學(xué)問及遇到的問題帶到小組進(jìn)行溝通，商量解決。若還不能解決的問題請臨時保存。〔老師巡回指導(dǎo)。留意傾聽同學(xué)提出的新問題及解決方法。理解有誤的與同學(xué)們商討解決。使同學(xué)從悟中學(xué)?！翅槍ν瑢W(xué)在自學(xué)中、小組商量中遇到的疑難發(fā)覺的新問題，師生共同學(xué)自己讀書。同學(xué)自己解決問題。同學(xué)畫。小組合作溝通，共同探討。同學(xué)提出解決不了的問題。熬煉同學(xué)的自學(xué)力量。熬煉同學(xué)思索和質(zhì)疑解疑的力量。培育同學(xué)會讀書的力量。培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。熬煉同學(xué)質(zhì)疑解疑的力量。熬煉同學(xué)通過自己查找

B：屏幕出示：C：熟悉存款憑條，填寫定期存款憑條。D：匯報上網(wǎng)查詢到的相關(guān)資料。五、加強(qiáng)反饋穩(wěn)固新知六、總結(jié)深化強(qiáng)化新知七、課后作業(yè)：同商議?，討論解決?！惨部衫猛瑢W(xué)上網(wǎng)查找的資料來共同解決〕師：下面老師想檢查一下大家的自學(xué)狀況，看屏幕小紅1999年10月1日在銀行定期存了200元錢，假如存整存整取二年期的年利率是7.92%，到20xx年10月1日小紅一共能得到多少元？〔讀題，給同學(xué)思索時間，誰能說一說你的想法。同學(xué)上前板演，其他人在練習(xí)本做〕1、拿出存款憑條，認(rèn)真觀看，你發(fā)覺了什么？2、指導(dǎo)同學(xué)填寫并算出你將獲得的利息?！策x幾個放展現(xiàn)臺展現(xiàn)〕師：你還知道存款的哪些學(xué)問或常識？1、基本練：選擇題〔略〕2、提高練：應(yīng)用題〔略〕3、思索題〔略〕依自學(xué)提綱進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，說說本節(jié)課你有哪些收獲。略同學(xué)說出自己的想法。同學(xué)自己做。同學(xué)觀看。同學(xué)自己填。匯報搜集到的資料。同學(xué)自由說。資料自己解決問題的力量。檢測自學(xué)狀況。熬煉同學(xué)把學(xué)問應(yīng)用到實際生活中的力量。熬煉同學(xué)的觀看力量。熬煉同學(xué)搜集整理資料的力量。檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。突出本節(jié)課的重難點。熬煉同學(xué)的社會調(diào)查力量。

板書設(shè)計：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用——利息利息的計算公式：利息=本金×利率×?xí)r間200×7.92％×2×〔1-20％〕+200

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

人教版數(shù)學(xué)5班級下冊第4單元第1節(jié)的內(nèi)容。

教材簡析：

“圓柱的熟悉”一課是在同學(xué)把握了長方體和正方體以及圓的相關(guān)學(xué)問基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步拓展。本節(jié)課的學(xué)問目標(biāo)是熟悉圓柱，了解圓柱的特征，知道圓柱的底面、圓柱的高與圓柱的側(cè)面綻開圖之間的關(guān)系。力量目標(biāo)是通過操作，看懂圓柱的側(cè)面綻開圖，使同學(xué)知道圓柱的側(cè)面綻開后是學(xué)過的長方形(正方形或平行四邊形)。培育同學(xué)的空間觀念、探究和解決問題的力量和愛好。

學(xué)情分析：

本單元是同學(xué)在學(xué)校階段學(xué)習(xí)幾何學(xué)問的最終一部分內(nèi)容。前面同學(xué)已經(jīng)熟悉了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形以及長方體、正方體等立體圖形，具備了肯定的空間觀念。圓柱又是一種同學(xué)生活中常見的立體形體，因此教學(xué)時老師應(yīng)從直觀人手，關(guān)心同學(xué)形成表象。此階段的同學(xué)已具備了初步的解決問題的力量，教學(xué)時指導(dǎo)同學(xué)看書、觀看圓柱實物圖，采納動手操作、小組合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行商量，探究圓柱的特征，并利用課件的演示，熟悉圓柱的側(cè)面綻開圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉圓柱，了解圓柱的各部分名稱，把握圓柱的特征。

2．理解圓柱的側(cè)面綻開圖與圓柱各部分的關(guān)系。

3．通過操作、觀看、比較、探究，提高分析、推理、推斷力量。

教學(xué)重點：

理解并把握圓柱的特征。

教學(xué)難點：

熟悉圓柱的側(cè)面綻開圖。

教學(xué)設(shè)想：

根據(jù)教材編排特點及同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)，我們設(shè)計本節(jié)課的基本思路為：

1．情趣導(dǎo)入。誘發(fā)新知。

2．創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

在這個重要的環(huán)節(jié)中，我們創(chuàng)設(shè)了3個學(xué)習(xí)情境，即創(chuàng)設(shè)實踐情境，創(chuàng)設(shè)問題情境，創(chuàng)設(shè)探究情境。力爭到達(dá)感知圓柱特征，突出重點，突破難點的教學(xué)效果。

3．練習(xí)反饋，穩(wěn)固新知。

新課后，我們設(shè)計了針對性和進(jìn)展性的練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)的感知基礎(chǔ)。

下面，就第一點、其次點作以簡要介紹：

第一，情趣導(dǎo)入，誘發(fā)新知。

布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對所學(xué)學(xué)問的愛好?！币虼耍险n伊始，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在嬉戲中自然引出課題。

其次，創(chuàng)設(shè)情境。探究新知。

讓同學(xué)學(xué)會思索，是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題，這樣更簡單激發(fā)同學(xué)的有效思索，通過同學(xué)的操作、觀看以及分析、比較，能夠概括出圓柱的特征。

通過同學(xué)的小組溝通、合作探究。理解了圓柱側(cè)面綻開圖的不憐憫況及與圓柱底面周長和高的關(guān)系。在同學(xué)充分商量的基礎(chǔ)上，老師隨機(jī)演示同學(xué)得出的結(jié)論，可能有的同學(xué)會剪出不規(guī)章的圖形，我們也做了相應(yīng)預(yù)備。

在整個教學(xué)中，以師生共同探討“圓柱”的特征為主線，表達(dá)了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，小組的合作意識，力爭促進(jìn)同學(xué)的互相認(rèn)同、互相溝通、互相學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，真正實踐新課程中所提到的“人人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的理念。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們。你們喜愛做嬉戲嗎?(喜愛。)那我們就做一個摸一摸的嬉戲好嗎?瞧，老師手里有一個魔袋，里面裝了幾種物體，其中有我們學(xué)過的，也有我們沒學(xué)過的，看看準(zhǔn)能把我們沒學(xué)過的物體摸出來?

師：(一個同學(xué)摸出幾個圓柱體。)你能說一說為什么沒摸出其他的物體嗎?

生：由于那些物體的面都是平平的，這幾個圓柱有一個曲面，能夠滾動。師：你可真聰慧。像這樣直直的、上下一樣粗細(xì)、能夠滾動的物體，就是我們今日要熟悉的新伴侶——圓柱。

［反思：采納嬉戲?qū)胗欣谡{(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，使同學(xué)在摸一摸的嬉戲中初步感受圓柱的特征。然后通過對比、辨析強(qiáng)化對圓柱的熟悉，使課堂自然、真實、生動。］

2．板書課題“圓柱的熟悉”。

師：看了這個題目，你們有什么想法嗎?

生：我想知道圓柱是由幾部分組成的。

生：我想知道圓柱彎曲的那個面到底是什么樣子的。

生：我想知道圓柱有什么特征。

師：從大家的問題當(dāng)中，老師看出你們都是愛學(xué)習(xí)的孩子。我聽說咱們班級的同學(xué)都很聰慧，自學(xué)力量也很強(qiáng)，所以老師想讓同學(xué)們帶著這些問題自己到書中去查找答案，你們能行嗎?

……

二、熟悉圓柱

1．自學(xué)并觀看圓柱樣子的實物。

師：老師信任大家肯定能行!如今就請同學(xué)們發(fā)揮聰慧才智，閱讀數(shù)學(xué)書74頁和75頁的內(nèi)容，留意邊讀書中內(nèi)容，邊用筆畫一畫。假如有不理解的地方要結(jié)合你手中的圓柱體，用眼睛看一看、用手摸一摸來感知圓柱的這些特征。

［反思：概念教學(xué)要求嚴(yán)密性和精確性，所以在設(shè)計過程中要求同學(xué)邊看書邊觀看實物，使學(xué)問得到整合。］

2．匯報并熟悉圓柱的幾何圖形。

師：看完書的同學(xué)請把你了解到的學(xué)問和同伴溝通一下，好嗎?(小組溝通匯報讀書體會。)

師：通過剛剛的學(xué)習(xí)你們有哪些收獲呢?哪個小組的同學(xué)情愿來介紹你們所了解的圓柱呢?

生：我知道了圓柱的上、下兩個面叫做底面。它們是兩個完全相同的圓。

生：我發(fā)覺圓柱有一個曲面，叫做側(cè)面。

……

師：你們可真了不得，能精確地概括出圓柱各部分的名稱來。底面是兩個完全相同的圓，你是怎樣理解完全相同呢?

生：我認(rèn)為一模一樣就是完全相同。

師：那你們有什么方法可以驗證這兩個底面是完全相同的呢?

生：可以測量底面直徑或半徑來驗證。

生：可以用卷尺或線繩測量周長來驗證。

［反思：讓同學(xué)學(xué)會數(shù)學(xué)的思索，是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。同學(xué)發(fā)覺圓柱的兩個底面相等只是源于對圓柱的生活感受，而當(dāng)他們利用老師供應(yīng)的學(xué)具，采納不同的方法驗證了自己的發(fā)覺時，就會產(chǎn)生一種主動的、興奮的行為狀態(tài)，就更簡單參加到下面的問題解決中去。］

師：你們的方法可真多啊!如今通過課件演示，咱們一起來驗證一下大家的發(fā)覺好嗎?(課件演示：圓柱體上下底面重合圖。)

師：(出示課件。)老師在圓柱的上下底面之間畫了4條線段，這4條線段是否都是圓柱的高呢?假如不是能說出你

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：課本第69頁例2、3；練一練；《作業(yè)本》第31頁。

教學(xué)目標(biāo)：理解解比例的意義，把握解比例的方法，能正確地解比例。

教學(xué)重點：解比例的基本方法與根據(jù)。

教學(xué)難點：解比例的方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、什么叫比例？

2、什么是比例的基本性質(zhì)？

3、怎樣檢查兩個比是否成比例？

二、新授：

1、先請同學(xué)心里想好一個比例〔數(shù)目簡潔些〕，如2：3=4：6，只告知其他同學(xué)其中的三項，讓大家猜一猜還有一個數(shù)字是什么？

2、依據(jù)比例的基本性質(zhì)，如已知比例中的任何三項，就可以求出另一個未知項。

3、求比例中的未知項，叫做解比例。

4、例2解比例：

30∶12=45∶χ

解：30χ=12×45…………依據(jù)是什么？

χ=………不先求積，先約分比較簡便。

χ=18

5、例3解比例=

①請同學(xué)嘗試；

②留意格式；

③反饋練習(xí)。

6、試一試。

三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、解比例：(練一練第1題第一豎行)

2、練一練第2題

3、補(bǔ)充：χ∶0.8＝3∶1.2

四、小結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

五、《作業(yè)本》第31頁。

學(xué)校六班級數(shù)學(xué)教案——用比例學(xué)問解容許用題教案

教學(xué)目的

1．通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)能夠正確推斷出應(yīng)用題中所涉及的相關(guān)聯(lián)的量成什么比例關(guān)系．

2．通過復(fù)習(xí)，能夠使同學(xué)利用正反比例的意義正確、嫻熟的解容許用題．

3．通過復(fù)習(xí)，培育同學(xué)的分析力量、綜合力量以及推斷推理力量．

教學(xué)重點

通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)能夠利用正反比例的意義正確、嫻熟的解容許用題．

教學(xué)難點

通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)能夠利用正反比例的意義正確、嫻熟的解容許用題．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)預(yù)備．

下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？

〔1〕速度肯定，路程和時間．

〔2〕總價肯定，每件物品的價格和所買的數(shù)量．

〔3〕小伴侶的年齡與身高．

〔4〕正方體每一個面的面積和正方體的外表積．

〔5〕被減數(shù)肯定，減數(shù)和差．

談話引入：我們今日運用正反比例的學(xué)問來解決實際問題．

〔板書：用比例學(xué)問解應(yīng)用題〕

二、探討新知．

〔一〕教學(xué)例5〔用比例解答下題〕

修一條大路，總長12千米，開工3天修了1.5千米．照這樣計算，修完這條路還要多少天？

1．同學(xué)讀題，解答．

2．同學(xué)反饋：

3．分析：

〔1〕為什么需要用正比例解答？

〔2〕12和要求的天數(shù)之間有什么關(guān)系？

4．小結(jié)：我們在做題時，依據(jù)留意題目中的數(shù)量關(guān)系，不僅需要判定運用什么比例方法，而且還要留意找準(zhǔn)題目中的對應(yīng)關(guān)系．

〔二〕反饋．

1．某車隊運輸一批救災(zāi)物品，原打算每小時行60千米，6.5小時到達(dá)災(zāi)區(qū)，實際每小時行了78千米．照這樣計算，行完全程需要多少小時？

2．大齒輪與小齒輪的齒數(shù)比為4∶3．大齒輪有36個齒，小齒輪有多少個齒？

三、穩(wěn)固反饋．

1．一張大紙，假如裁成長36厘米，寬26厘米的小紙張，可以裁成28張；假如裁成長18厘米，寬13厘米的小紙張，可以裁成多少張？

2．某車間有男工25人，女工20人．假如男工增加15人，要想使男工和女工人數(shù)的比不發(fā)生改變，女工應(yīng)當(dāng)增加多少人？

3．一項工程，10人去做24天可以完成；假如每人的工作效率不變，如今需要提前4天完成，需要多少人？

4．兩個底面半徑相等的圓柱體，第一個圓柱的高是其次個圓柱高的．其次個圓柱的體積是60立方米，第一個圓柱體的體積是多少立方米？

四、課堂總結(jié)．

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

學(xué)校六班級數(shù)學(xué)教案——正比例和反比例的比較

學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步理解正、反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)分，把握它們的改變規(guī)律．

2．使同學(xué)能正確推斷正、反比例．

教學(xué)重點

正、反比例的聯(lián)系和區(qū)分．

教學(xué)難點

能正確推斷正、反比例．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

推斷下面每題中兩種量成正比例還是成反比例．

1．單價肯定，數(shù)量和總價．

2．路程肯定，速度和時間．

3．正方形的邊長和它的面積．

4．時間肯定，工效和工作總量．

二、新授教學(xué)

〔一〕出示課題

老師明確：我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了推斷兩種量是不是成正比例或反比例的關(guān)系，這節(jié)課通過比較弄清它們有什么相同點和不同點．

學(xué)校六班級數(shù)學(xué)教案——比、比例和比例尺的概念的整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第35頁的第l一3題，練習(xí)九的第l一3題。

教學(xué)目的：

1．使同學(xué)明確。比例”和“比”、“比值”等概念之間的聯(lián)系和區(qū)分。，

2，使同學(xué)進(jìn)一步提高對比例、正比例、反比例的意義和推斷的理解和把握，培育同學(xué)的分析問題和解決問題的力量。

3．加深對比例尺的熟悉，會求比例尺、圖上距離和實際距離。

教具預(yù)備：投影儀、投影片、小黑板。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)；；比”和“比例”

1．復(fù)習(xí)整理。

老師：這一單元我們學(xué)習(xí)了比例的學(xué)問，請同學(xué)們舉例說一說什么叫做比?什么叫做比例?比和比例有什么區(qū)分?

隨著同學(xué)的回答，老師板書如下表。

指出：比是表示兩個數(shù)相除的關(guān)系，有兩項；比例是一個等式，表示兩個比相等，有四項：

2．練習(xí)。

用小黑板出示下面的題讓同學(xué)完成。

(1)六班級一班有男生24人，女生20人。六班級一斑男生和女生人數(shù)的最簡潔的整數(shù)比是()。

(2)六班級一班男生和女生人數(shù)的比是6：5。男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是()，女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是()。

(3)六班級一班男生和女生人數(shù)的比是6：5。男生有24入，女生有()人。

二、復(fù)習(xí)解比例

1．完成第35頁的第2題。

指名回答什么叫解比例，解比例要依據(jù)什么性質(zhì)。

接著以：＝l：x為例，復(fù)習(xí)解比例的過程，使同學(xué)進(jìn)一步明確：在解比例時，假如有帶分?jǐn)?shù)，要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，然后利用比例的基本性質(zhì)，把比例式變?yōu)楹形粗獢?shù)的等式來解。

然后讓同學(xué)完成第2題的其余習(xí)題。

三、復(fù)習(xí)正比例、反比例

用投影片逐一出示下面問題，讓同學(xué)回答。

1．什么叫成正比例的量和正比例關(guān)系?

2．什么叫成反比例的量和反比例關(guān)系?

3，正比例和反比例有什么聯(lián)系和區(qū)分?

同學(xué)回答，老師填寫小黑板上的表。

然后老師出示下面兩個表，讓同學(xué)依據(jù)表中兩種量中相對應(yīng)的數(shù)的關(guān)系，推斷它們成什么比例，并說明理由。

使同學(xué)明確：要推斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是反比例，要看相對應(yīng)的兩個數(shù)的商或積是不是肯定，假如積肯定說明這兩個量成反比例，假如商肯定說明這兩個量成正比例。如其次個表，通過計算，可以看出上、下兩個相對應(yīng)的數(shù)的商肯定，也就是說，這個三角形的高的肯定，因此高也肯定，所以三角形的面積與底邊成正比例。

四、課堂練習(xí)

完成練習(xí)九的第1—3題。

1．第1題．同學(xué)完成，集體訂正。在訂正第(4)小題時，可以先讓同學(xué)說說12的約數(shù)有哪？然后說出自己用選出的四個約數(shù)組成的比例是什么。老師把同學(xué)說出的比慎寫出來。訂正第(6)小題時，要留意檢查同學(xué)是否把圖上距離和實際距離的單位續(xù)一了。

2，第2題，除第(2)、(7)小題老師要提示外，其余各題由同學(xué)自己推斷，第(2)行駛的路程

小題，老師可以先說明＝周長，再讓同學(xué)推斷。第(7)小題，可以先讓幾個同學(xué)說說自己的體重和身高，老師把數(shù)據(jù)登記來，再讓同學(xué)推斷。使同學(xué)知道：人的體重和身高有肯定的關(guān)系，一般人的體重是隨著身高而增加的，但體重和身高不成正比例關(guān)系。

3．第3題，老師向同學(xué)說明：這題要求圖上長方形的.長、寬和地基的實際面積。

學(xué)校六班級數(shù)學(xué)教案——正比例和反比例的比較

教學(xué)目標(biāo)

1．進(jìn)一步理解正、反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)分，把握它們的改變規(guī)律．

2．使同學(xué)能正確推斷正、反比例．

教學(xué)重點

正、反比例的聯(lián)系和區(qū)分．

教學(xué)難點

能正確推斷正、反比例．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

推斷下面每題中兩種量成正比例還是成反比例．

1．單價肯定，數(shù)量和總價．

2．路程肯定，速度和時間．

3．正方形的邊長和它的面積．

4．時間肯定，工效和工作總量．

二、新授教學(xué)

〔一〕出示課題

老師明確：我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了推斷兩種量是不是成正比例或反比例的關(guān)系，這節(jié)課通過比較弄清它們有什么相同點和不同點．

〔二〕教學(xué)例7〔課件演示：正反比例的比較〕

學(xué)校六班級數(shù)學(xué)教案——解比例教案

教學(xué)目標(biāo)

1．使同學(xué)理解解比例的意義．

2．使同學(xué)把握解比例的方法，會解比例．

教學(xué)重點

使同學(xué)把握解比例的方法，學(xué)會解比例．

教學(xué)難點

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個內(nèi)項積等于兩個外項積的形式，即已

學(xué)過的含有未知數(shù)的等式．

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

〔一〕解以下簡易方程，并口述過程．

2＝8×9

〔二〕什么叫做比例？什么叫做比例的基本性質(zhì)？

〔三〕應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，推斷下面哪一組中的兩個比可以組成比例？

6∶10和9∶1520∶5和4∶15∶1和6∶2

〔四〕依據(jù)比例的基本性質(zhì)，將以下各比例改寫成其他等式．

3∶8＝15∶40

二、新授教學(xué)

〔一〕揭示解比例的意義．

1．將上述兩題中的任意一項用來代替〔可任意改換一項〕，商量：假如已知任何三項，可不行以求出這個比例中的另外一個未知項？說明理由．

2．同學(xué)溝通

依據(jù)比例的基本性質(zhì)，假如已知比例中的任何三項，就可以把它改寫成內(nèi)項積等于外項積的形式，通過解已學(xué)過的方程，就可以求出這個比例中的另外一個未知項．

3．老師明確：依據(jù)比例的基本性質(zhì)，假如已知比例中的任何三項，就可以求出這個比例中的另一個未知項．求比例中的未知項，叫做解比例．

〔二〕教學(xué)例2．

例2．解比例3∶8＝15∶

1．商量：如何把這個比例式變?yōu)橐褜W(xué)過的含有未知數(shù)的等式，并求出未知數(shù)的解．

2．組織同學(xué)溝通并明確．

〔1〕依據(jù)比例的基本性質(zhì)，可以把比例改寫為：3＝8×15．

〔2〕改寫時，含有未知項的積一般要寫在等號的左邊，再依據(jù)以前學(xué)過的解簡易方程的方法求解．

〔3〕規(guī)范并板書解比例的過程．

解：3＝8×15

＝40

〔三〕教學(xué)例3

例3．解比例

1．組織同學(xué)解答．

2．同學(xué)匯報

3．練習(xí)：解下面的比例．

＝∶=∶

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解比例．想一想，解比例的關(guān)鍵是什么？〔依據(jù)比例的基本性質(zhì)將比例式轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的簡易方程〕，然后再解簡易方程即可．

四、穩(wěn)固練習(xí)

〔一〕解下面的比例．

1．2．3．

〔二〕依據(jù)下面的條件列出比例，并且解比例．

1．5和8的比等于40與的比．

2．和的比等于和的比．

3．等號左端的比是1.5∶，等號右端比的前項和后項分別是3.6和4.8．

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)知道常用的土地面積單位公頃、平方千米〔平方公里〕，通過實際測量和觀看，知道1公頃有多大。

2.使同學(xué)把握土地面積單位間的進(jìn)率和簡潔換算。

3.培育同學(xué)的參加意識，感受數(shù)學(xué)學(xué)問與生活實際有著親密的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

知道1公頃有多大，把握土地面積單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點：

土地單位間的換算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.到目前為止，你都熟悉了哪些常用的面積單位？它們之間的進(jìn)率是多少？

2.像這些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面積單位，是計量面積時使用的。在計算土地面積時要使用土地面積單位〔板書課題：土地面積單位〕常用的單位有平方米、公頃和平方千米?！狙菔菊n件土地面積單位】

二、新授。

1.熟悉1公頃。

〔1〕將同學(xué)帶到操場，畫一個邊長是10米的正方形。引導(dǎo)同學(xué)觀看、計算正方形的面積。

〔2〕老師指出：100個這樣的正方形土地的大小，叫做1公頃。為同學(xué)介紹學(xué)校操場、教學(xué)樓的占地面積。

〔3〕把同學(xué)帶回教室，思索商量：公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少？〔1公頃=10000平方米〕

2.教學(xué)例題。

〔1〕出示例題，同學(xué)試算。

一個長方形果園，長250米，寬120米。這個果園有多少公頃？

〔2〕匯報展現(xiàn)，全班訂正?！具B續(xù)演示課件土地面積單位】

250120=30000〔平方米〕

30000平方米=3公頃

答：這個果園有3公頃。

〔3〕測量土地時，一般用米作長度單位來測量。算出面積是多少平方米以后，再換算成公頃。

3.熟悉平方千米。

〔1〕我們都知道我們宏大的祖國有960萬平方公里的土地。平方公里也就是平方千米，是比公頃還要大的土地面積單位。

〔2〕大家想一下，邊長是1000米的正方形面積是多少？1000000平方米也就是1平方千米。想象一下1平方千米有多大？

〔3〕誰能計算一下平方千米和公頃之間的進(jìn)率是多少？

三、穩(wěn)固練習(xí)。

1.2公頃=〔〕平方米

50000平方米=〔〕公頃

2平方千米=〔〕公頃

4000公頃=〔〕平方千米

2.〔1〕北京的天安門廣場是世界上最大的廣場，面積約40公頃，約合〔〕平方米。

〔2〕北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積是720000平方米，合〔〕公頃。

3.一塊邊長是400米的正方形麥地，有多少公頃？

四、全課小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有了些什么新的收獲？

五、課后作業(yè)。

1.〔1〕北京的天安門廣場是世界上最大的廣場，面積約40公頃，約合〔〕平方米。

〔2〕北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積是720000平方米，合〔〕公頃。

2.一個飛機(jī)場新建一條跑道，長2500米，寬80米。占地多少公頃？

3.一塊正方形的果園，周長是2400米。這個果園有多少公頃？

4.農(nóng)夫給水稻施化肥。每公頃施225千克。在一片長200米，寬150米的長方形稻田里，應(yīng)施化肥多少千克？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇8

教學(xué)目的：

1．進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)計算力量的訓(xùn)練；

2．通過實際問題，提高同學(xué)解決實際問題的力量，同時加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系式的意識；

3．讓同學(xué)熟悉并把握一個數(shù)與11相乘的規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、口算

14×1020×2140×1280×30

23+4567+9823+5476+80

96÷3960÷3120÷4180÷3

小黑板出示。

二、筆算

小黑板出示：

34×5467×1940×87

集體反饋。

三、完成復(fù)習(xí)第6題

思索：怎么算總千克數(shù)？

集體反饋時，提問：假如這三題，要你要一句話概括一下，你是怎么算的，你會怎么說？

四、完成復(fù)習(xí)第7題

然后指教回答。

1．用35×90，得電腦的價格。

2．電腦的價格比計算器的價格多多少元？

3．電腦的價格與計算器的價格一共多少元？等等。

五、完成復(fù)習(xí)第8題

集體解答。

六、討論一個數(shù)與11相乘的規(guī)律。

出示：

24×1135×1157×11

完成后，讓同學(xué)思索一個數(shù)與11相乘有怎么的規(guī)律？

最終通過豎式引導(dǎo)得出：一個數(shù)與11相乘，只要將這個數(shù)兩邊位，中間加，還要留意進(jìn)位就可以了。