《二泉映月》的教學設計（第二課時） 說課一等獎

《二泉映月》的教學設計（第二課時）曹妃甸第一實驗小學楊雪梅【教學目標】1．能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思。2．感受阿炳苦難的生活，創(chuàng)造不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學習他敢于同命運抗正、矢志不渝追求美好理想的精神。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段?！窘虒W重點、難點】體會阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。教學準備：ppt課件教學過程：導入師：今天我們所學的《二泉映月》，我不說，同學們也知道，它是一首二胡曲。你們聽過嗎？生：聽過。師：其實，二泉映月，不但是一首二胡曲，還是江蘇無錫惠山一道美麗的風景線。打開課文，請找到這些美麗的風景。二、初讀感知,走近阿炳。1.請同學們自由讀課文,，找到描寫二泉映月的景色。（1）師：找到了嗎？請同學說一下。生：找到了?！盁o錫的惠山……天下第二泉”師：二泉怎么來的？二泉就是這么來的，他就在無錫惠山。這是第一處景。第二處呢？第三處，第四處，生：水面月光如銀，師父靜靜地傾聽著泉聲。生：…….生：……..生：………（2）、請看大屏幕，五處景色中的重點詞語摘錄。茫茫月夜如銀月光涓涓清泉靜影沉璧流水淙淙蜿蜒而來月光照水水波映月師：兩個詞連在一起讀，學生體會感受。生：（讀），師：再兩詞連起來讀，不換氣，會有另一種感受。生：（讀）師：（示范讀）感覺它像什么？生：感覺像一首詩。生：一首動情的詩。生：感覺像一幅美麗的畫。生：生：師：可是這樣美的詩和畫，阿炳卻看不見，因為他是一個瞎子。在黑暗中，他究竟經(jīng)歷了一段怎樣的人生？板書一段人生（3）細讀第三自然段，找到阿炳無錫街頭的形象。生：他整天戴著墨鏡，操著胡琴，靠賣藝度日。師：是啊，阿炳整天……生：戴著墨鏡。師：整天……生：操著胡琴。師：整天…….生：靠賣藝度日。（強調(diào)整天，理解整天的含義，突出阿炳的苦難生活）師：根據(jù)阿炳的生活處境填空。（大屏幕）當（）的時候，他帶著墨鏡，操著胡琴，靠賣藝度日。但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。他多么希望有一天能過上安定幸福的生活呀。生：當烈日炎炎的時候……..生：當大雪紛飛的時候……..生：當秋雨菲菲的時候……..生：當疾苦難耐的時候……..（4）再次走進阿炳，請拿起筆寫寫阿炳可能會遭遇的生活片段。（教師邊巡視邊啟發(fā)）生：（讀小片段）師：就這樣，阿炳一年又一年，一天又一天，發(fā)生了變化，他的臉由稚嫩變得飽經(jīng)風霜，飽經(jīng)風霜，這個詞曾經(jīng)刻在師傅的臉上，而如今不但刻在了阿炳的臉上，還刻在了阿炳的心里。板書:一段人生刻風霜三、音樂響起，體會二泉映月的真正內(nèi)涵。1、阿炳在中秋之夜又一次來到二泉池畔。他聽到了以前不曾聽到的聲音。（大屏幕）漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……生：齊讀教師引導感情，訴說阿炳的不幸遭遇，學生重復讀這段文字。2、阿炳禁不住抓起胡琴，二泉映月誕生了。（播放音樂）3、學生傾聽音樂，體會感受，說感受。4、找到文中描寫二泉映月旋律的文字，讀讀。5、大屏幕展示。起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆惠山二泉的優(yōu)美景色，在懷念對他恩重如山的師傅，在思索自己走過的人生道路。隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進入了高潮。它以勢不可當?shù)牧α浚磉_對命運的抗爭，抒發(fā)了對美好未來的無限向往。月光照水，水波映月，樂曲久久的在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。師生合作讀，體會二泉映月的真正內(nèi)涵。6、音樂再次響起，學生讀大屏幕中的文字，再次感受音樂。說感受。四、總結(jié)1、這哪里是在聽音樂??？明明是在聽阿炳的心聲，一片情懷。板書：一片情懷2、我們能夠聽懂阿炳的情懷，聽懂阿炳的心聲，可是，舊社會，誰會愿意去傾聽一個瞎子的心聲，阿炳只有把這感情傾吐給這：（大屏幕）茫茫月夜如銀月光（學生齊讀）涓涓清泉靜影沉璧流水淙淙