的小學語文教案四篇

-16-的小學語文教案四篇學校語文教案篇1【教學目標】１、學會本課７個生字。２、能正確讀寫要求學會的詞語。３、分角色正確流利地朗讀課文。４、了解故事內容并從中受到啟發(fā)【教學重點】１、能正確認讀本課的生字。２、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。【教學難點】１、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。２、了解課文內容，以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會文章在對比中蘊含的道理。【教學時數】兩課時。【教學過程】第一課時一、創(chuàng)設情境，導入課題老師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小伴侶，請記好，保護青蛙很重要。朗誦完畢，師問：孩子們，寵愛青蛙嗎？今日我們一起學一則關于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。二、初讀課文，整體感知１、老師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。老師可以結合ＰＰＴ資源，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。２、聽完范讀之后，老師可以讓學生以他們寵愛的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫誕生字詞，引導學生在閱讀中識字。三、學習生字，了解詞語１、老師播放課件，給學生呈現本課要求會讀會寫的”字、詞：２、學生自學：⑴學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想方式把音讀準。⑵自學檢查。⑶糾音后再次朗讀，老師關懷學生正確掌握所學。⑷老師結合課件和學生一起進行生字學習，進行有重點的指導?！把亍钡谖瀹嬍菣M折彎，不是橫折彎鉤?！按稹笔巧舷陆Y構的字，上面是竹字頭，下面是“合”?！巴堋庇疫吺莾蓚€土，并要求學生讀準字音，認準字形，會組詞。⑸師：堅信小伴侶都熟識了這些生字伴侶，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎？老師請學生自由朗讀。四、課后思考師：小伴侶，你認為天大嗎？說說有多大？那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢？第二課時一、復習詞語１、老師給學生出示本課的生字、詞，請學生認一認。２、自由讀生字、詞，記憶詞語。二、朗讀感悟，細讀課文師：小伴侶，上節(jié)課，老師和你們一起熟識了課文的主角小鳥和小青蛙，現在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?？老師播放課件，給學生圖文并茂地呈現課文內容，讓學生更易更直觀地熟知課文。課文呈現完之后，老師先請學生小組合作爭辯處理問題，然后和學生共同找出小主角的三次對話。１、第一次對話：⑴指名讀第一次對話。⑵溝通讀懂了什么。⑶指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當的動作。（淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）２、第二次對話：⑴自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的看法。⑵理解“大話”，聯系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對嗎？（讓孩子把書本學問與生活實際相聯系，關懷孩子樹立正確的看法。）⑶試驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)覺了什么？（用形象直觀的摸擬觀看代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）⑷讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。⑸小鳥認為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。⑹分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。（課堂應是學生的，本環(huán)節(jié)重視孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合力氣的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，依據自己的獨特體驗，制造性的再現了課文。）３、第三次對話：⑴分角色讀第三次對話。⑵用“一……就……”說話。⑶用自己最寵愛的方式讀第三次對話。４、聯系課文內容理解“坐井觀天”的意思。三、角色表演，情感定位１、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。２、召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。（接受兒童寵愛的角色表演和采訪的形式，給孩子供應一次語言發(fā)展、制造的機會。讓孩子轉變角色，走進教材，充當其中的仆人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在歡快學校習學問，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。）四、老師小結師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就由于它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不堅信別人，自以為是，連天大這樣的簡潔問題都弄錯了。青蛙將永久成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？生：……師：老師希望同學們在今后的學習生活中，主動加入各種活動，多用眼睛去看一看，并且擅長聽取別人的看法，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天?。∥?、拓展學習１、學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎？從中你學到了什么？２、你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。３、小組合作，續(xù)編第四次對話：假如青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么？４、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽誰最大。學校語文教案篇2教學目標要求：1、強化識字教學，學會8個生字，熟識8個生字，理解由生字組成的詞語。2、通過課文形象的語言和生動的畫面使學生了解上海廣播電視塔雄偉壯美的景象，培養(yǎng)學生觀看四周事物的愛好。3、激活學生的閱歷，使他們開放想像的翅膀，學會在反復朗讀中體會句子的意思，培養(yǎng)學生的理解力氣、朗讀力氣和背誦力氣。4、理解課文內容，了解祖國社會主義現代化建設的較大成就。教學過程：低班級閱讀教學是學習閱讀的起步階段，面對的是六、七歲的蒙童，務必?從最基本的東西抓起，為學生將來的學習打好基礎，起步階段閱讀教學第一位的要求是能夠朗讀課文并感受閱讀的愛好。一、引言激趣，大膽猜想讀書之前，為了造成懸念，老師引導學生大膽猜想，并借助貼畫，用簡潔生動的導語把學生帶入課題情境，同學們，你們猜一猜我國最大的城市在哪里?并貼出上海全景圖點出14多萬人口，世界最高的塔是什么塔?亞洲最高的塔是什么塔?貼出廣播電視塔并說明是世界第三高塔，隨即引入課題“東方明珠”。[這樣導入旨在給學生營造一個“入境悟情”的氛圍]二、自讀嘗試，在課文中找尋愛好在整個閱讀過程中，要使學生始終保持主動加入的角色意識，要把學生的留意焦點集中到“寵愛”和“能讀”上來，而不是理解多少。1、初讀課文，讀通課文，整體感知（1）借助拼音嘗試小聲自由地讀課文，要求讀準字音，不丟字，不添字，并且知道文中有幾句話，幾個自然段，每段都寫了哪些內容，懂得課題為什么叫“東方明珠”。（2）通過幾次自由朗讀，讀通全文，圈誕生字，生字多讀幾遍。（3）準時檢查學生對生字讀音的掌握狀況，在讀通階段，學生感知的.是課文一幅輪廓式的俯視圖。[低班級的學生閱歷淺，學問少，老師對學生“自讀嘗試”的引導不行忽視]2、細讀課文，突出重點，理解詞句，接受上下文，結合自己生活閱歷，觀看實物，看掛圖，投影，演示等方式有所側重地理解一些重點詞句。（1）觀看“明珠”，愛好激發(fā)（一）學習第一自然段①指名讀，說說有幾句話?（兩句）②指名讀第一句，觀看“東方明珠”的掛圖，知道由11個圓珠球，6條腿組成，并且思考，這句話告知我們什么?③指名讀第二句，理解“美麗的名字”，想想你們吃的、玩的東西有好聽的名字嗎?（比如吃的有：漢堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果凍、糖、沙琪瑪……，玩的有：溜溜球、碰碰車、滑滑梯……）“東方明珠”名字美在哪里?④這么好聽的名字，我們該怎么讀呢?指導讀第二句⑤齊讀第一自然段⑥嘗試背誦小結：這一自然段告知我們上海廣播電視塔的位置和美麗名字（2）表現“明珠”，其樂無窮（二）學習第二自然段第二自然段通過自由朗讀，引導學生匯報，你讀懂了什么?還有什么不懂的?在老師的指導下讀懂重點詞句。①理解“像一個巨人”，從哪里看上去像人?“巨”是什么意思?從哪里可以看出高而大?（頭頂藍天，腳踩大地）再讀出塔的壯美。②理解“五光十色”、“五顏六色”，看圖“東方明珠”塔上的燈只有哪些顏色?可以用一個什么詞?（五顏六色）這些燈光不僅顏色多，而且閃著五光十色的東西?（節(jié)日的煙花、彩虹、圣誕樹，舞臺的燈光……）閉眼想橡“東方明珠”五光十色的情景，師描述，在夜晚，我們來到黃浦江邊，看到塔上成千上萬盞燈亮得像一個小小的太陽，五顏六色變化多端，一會兒像漂移的彩云，一會兒像飄舞的浪花，一會兒像閃爍的星斗，美麗極了。學生睜開眼睛美美地讀這句話。③嘗試背誦（3）贊美“明珠”，又增新趣（三）學習第三自然段①齊讀，開放想像②師敘述，上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地聳立在世界的東方，真是一顆美麗的“東方明珠”，指名讀。③當你看到這段美麗景象你會怎么贊美?假如你站在塔下會問什么?（如這座塔是誰建的?什么時間建成的?建了多長時間?總投資多少?有什么作用……）讓學生深切感受到生活中的無限情趣。④嘗試背誦這自然段[依據兒童形象思維占勝勢的特點，從具體可感的觀看實物，看圖像，演示等入汽船引導理解，依據其無意留意占勝勢的特點，在“樂”和“趣”上下功夫]學校語文教案篇3教學目標：1、熟識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。3、感受司馬光遇到緊急狀況，冷靜、勇敢、堅決救人的品質。4、培養(yǎng)學生制造性的思維力氣教學預備：生字卡片、圖片教學時間：2課時教學流程：一、指導看圖，從圖中質疑。1、出示插圖，從圖中你看出了什么？2、你還有什么看不懂得嗎？學生質疑，老師歸納問題：（1）爬出來的孩子是怎樣掉進缸里的？當時的.狀況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎么救的？二、揭題釋題。1、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復姓。（2）識記司，組詞。2、簡介司馬光。（學生或老師）三、初讀感知，合作初步解疑。1、自由讀課文，留意讀準字音，把課文讀通順。2、識記生字。自主選擇生字識記，組內溝通，全班反饋。（接受各種形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。）3、指名分段讀課文。思考問題（1）（2）4、小組爭辯溝通讀懂的問題。四、再讀感悟。1、學習1~3段，處理問題（1）。（1）借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。（2）讀文后爭辯，理解：不當心。啟發(fā)想象：掉進缸里的孩子會怎樣？（3）朗讀指導。2、學習4~6段，處理問題（2）（1）看圖讀文了解別的孩子的表現，板書：哭喊叫找小組爭辯這些孩子當時是怎么想的？（2）爭辯司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？劃出司馬光的動作。理解：用勁砸。（3）質疑釋疑。（針對課文內容提問，自由解答，老師引導）3、你寵愛司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！4、朗讀指導。五、學會背誦技巧。老師引導，讓學生悟出背誦的方式：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。六、指導書寫。留意偏旁在左的字在田字格中的位置。七、拓展訓練。假如你是當時那些小伴侶中的一員，你會怎么做呢？要求：大膽想象。八、作業(yè)布置。把故事講給家人聽。九、板書設計20司馬光都慌了掉進缸里別的小伴侶——叫喊跑找沒慌司馬光——拿砸（幾下子）得救了（遇事不慌機智勇敢）學校語文教案篇4【學習目標】1、通過本課學習，讓同學認知10個生字，會正確書寫9個生字。2、能正確、流利地讀好課文，并會依據課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。3、使同學初步懂得“不能迷信他人說的話，凡事都應當自身動腦筋考慮或實踐一下，科學發(fā)覺就是從俺們身邊開始的，要做生活的有心人”?！緦W習重點】認讀、會寫文中生字；培養(yǎng)同學大膽質疑的意識，培養(yǎng)探究問題和動手實踐的力氣。【教學過程】一、試驗引入老師拿出一個裝著大半杯水容器，問：現在俺要將這個蘋果放入杯中，你們猜想一下，會有什么變化?假如放入別的東西呢?二、探究問題，學習生字1、提出疑問：可是，有位叫朗志萬（板書并隨即學習生字“朗、志”）的法國科學家卻提出了這么一個驚異的問題：（出示）一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。假如放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什么?⑴這個問題很長，誰能把這么長的問題讀清楚?結合學習“漫”。⑵假如當時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢?（讓同學充分發(fā)表看法，了解小伴侶們的想法，為下一步教學做預備。）⑶想不想知道課文中的小伴侶是怎么回答科學家的問題的?（引導讀書，找一找文中小伴侶對這個問題的不同看法。）⑷反饋，引導深化理解。出示：一個小伴侶說：“由于金魚身上有鱗?！绷硪粋€小伴侶說：“一定是金魚把水喝下去了?！币亮漳扔X得他們都沒有說對，但自身又想不出道理來。她回到家里問媽媽。①想一想，當時，他們三個人說話的語氣，然后讀一讀。②匯報朗讀，并結合“鱗”、“伊琳娜”四個生字的教學。你贊同誰的看法?并說說理由。（打開同學思路，了解同學的思維特點。）⑸學習媽媽的`話，理解其中的含義。出示：媽媽說：“不能光想，你動手做做看!”①讀好媽媽的話。②說說對媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說?⑹了解伊琳娜的試驗結果和教授這樣問的目的。①讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬說的不一樣。”一句結合學習“哎”字。②讀好伊琳娜生氣時說的話，體會她當時的心情。結合學習“哄騙”一詞。③讀讀科學家的話，說說自身是怎么理解的?出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看?！币亮漳嚷牰丝茖W家的話，你聽懂了嗎?⑺平常你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?（結合對同學的“大膽質疑、勇于探究意識”的培養(yǎng)。）2、復習鞏固生字，練習復述故事：⑴看板書認讀生字詞語：朗志萬伊琳娜漫魚鱗哎呀哄騙⑵試一試用上這些詞語，說說今日學的故事