的小學(xué)語文教案四篇

-16-的小學(xué)語文教案四篇學(xué)校語文教案篇1【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會本課７個生字。２、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。３、分角色正確流利地朗讀課文。４、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)【教學(xué)重點(diǎn)】１、能正確認(rèn)讀本課的生字。２、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】１、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。２、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會文章在對比中蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)時數(shù)】兩課時。【教學(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題老師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小伴侶，請記好，保護(hù)青蛙很重要。朗誦完畢，師問：孩子們，寵愛青蛙嗎？今日我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。二、初讀課文，整體感知１、老師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。老師可以結(jié)合ＰＰＴ資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。２、聽完范讀之后，老師可以讓學(xué)生以他們寵愛的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫誕生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語１、老師播放課件，給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的”字、詞：２、學(xué)生自學(xué)：⑴學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想方式把音讀準(zhǔn)。⑵自學(xué)檢查。⑶糾音后再次朗讀，老師關(guān)懷學(xué)生正確掌握所學(xué)。⑷老師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)?！把亍钡谖瀹嬍菣M折彎，不是橫折彎鉤?！按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”?！巴堋庇疫吺莾蓚€土，并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，會組詞。⑸師：堅(jiān)信小伴侶都熟識了這些生字伴侶，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎？老師請學(xué)生自由朗讀。四、課后思考師：小伴侶，你認(rèn)為天大嗎？說說有多大？那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢？第二課時一、復(fù)習(xí)詞語１、老師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。２、自由讀生字、詞，記憶詞語。二、朗讀感悟，細(xì)讀課文師：小伴侶，上節(jié)課，老師和你們一起熟識了課文的主角小鳥和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱坷蠋煵シ耪n件，給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。課文呈現(xiàn)完之后，老師先請學(xué)生小組合作爭辯處理問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。１、第一次對話：⑴指名讀第一次對話。⑵溝通讀懂了什么。⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭幼?。（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）２、第二次對話：⑴自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的看法。⑵理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎？（讓孩子把書本學(xué)問與生活實(shí)際相聯(lián)系，關(guān)懷孩子樹立正確的看法。）⑶試驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)覺了什么？（用形象直觀的摸擬觀看代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）⑷讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動作和語言。⑸小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。⑹分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導(dǎo)。（課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)重視孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合力氣的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，依據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，制造性的再現(xiàn)了課文。）３、第三次對話：⑴分角色讀第三次對話。⑵用“一……就……”說話。⑶用自己最寵愛的方式讀第三次對話。４、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。三、角色表演，情感定位１、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。２、召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。（接受兒童寵愛的角色表演和采訪的形式，給孩子供應(yīng)一次語言發(fā)展、制造的機(jī)會。讓孩子轉(zhuǎn)變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的仆人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在歡快學(xué)校習(xí)學(xué)問，讓認(rèn)知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。）四、老師小結(jié)師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就由于它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不堅(jiān)信別人，自以為是，連天大這樣的簡潔問題都弄錯了。青蛙將永久成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？生：……師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，主動加入各種活動，多用眼睛去看一看，并且擅長聽取別人的看法，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天??！五、拓展學(xué)習(xí)１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？２、你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。３、小組合作，續(xù)編第四次對話：假如青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么？４、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽誰最大。學(xué)校語文教案篇2教學(xué)目標(biāo)要求：1、強(qiáng)化識字教學(xué)，學(xué)會8個生字，熟識8個生字，理解由生字組成的詞語。2、通過課文形象的語言和生動的畫面使學(xué)生了解上海廣播電視塔雄偉壯美的景象，培養(yǎng)學(xué)生觀看四周事物的愛好。3、激活學(xué)生的閱歷，使他們開放想像的翅膀，學(xué)會在反復(fù)朗讀中體會句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解力氣、朗讀力氣和背誦力氣。4、理解課文內(nèi)容，了解祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的較大成就。教學(xué)過程：低班級閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，面對的是六、七歲的蒙童，務(wù)必?從最基本的東西抓起，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，起步階段閱讀教學(xué)第一位的要求是能夠朗讀課文并感受閱讀的愛好。一、引言激趣，大膽猜想讀書之前，為了造成懸念，老師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，并借助貼畫，用簡潔生動的導(dǎo)語把學(xué)生帶入課題情境，同學(xué)們，你們猜一猜我國最大的城市在哪里?并貼出上海全景圖點(diǎn)出14多萬人口，世界最高的塔是什么塔?亞洲最高的塔是什么塔?貼出廣播電視塔并說明是世界第三高塔，隨即引入課題“東方明珠”。[這樣導(dǎo)入旨在給學(xué)生營造一個“入境悟情”的氛圍]二、自讀嘗試，在課文中找尋愛好在整個閱讀過程中，要使學(xué)生始終保持主動加入的角色意識，要把學(xué)生的留意焦點(diǎn)集中到“寵愛”和“能讀”上來，而不是理解多少。1、初讀課文，讀通課文，整體感知（1）借助拼音嘗試小聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，并且知道文中有幾句話，幾個自然段，每段都寫了哪些內(nèi)容，懂得課題為什么叫“東方明珠”。（2）通過幾次自由朗讀，讀通全文，圈誕生字，生字多讀幾遍。（3）準(zhǔn)時檢查學(xué)生對生字讀音的掌握狀況，在讀通階段，學(xué)生感知的.是課文一幅輪廓式的俯視圖。[低班級的學(xué)生閱歷淺，學(xué)問少，老師對學(xué)生“自讀嘗試”的引導(dǎo)不行忽視]2、細(xì)讀課文，突出重點(diǎn)，理解詞句，接受上下文，結(jié)合自己生活閱歷，觀看實(shí)物，看掛圖，投影，演示等方式有所側(cè)重地理解一些重點(diǎn)詞句。（1）觀看“明珠”，愛好激發(fā)（一）學(xué)習(xí)第一自然段①指名讀，說說有幾句話?（兩句）②指名讀第一句，觀看“東方明珠”的掛圖，知道由11個圓珠球，6條腿組成，并且思考，這句話告知我們什么?③指名讀第二句，理解“美麗的名字”，想想你們吃的、玩的東西有好聽的名字嗎?（比如吃的有：漢堡包、娃哈哈、酸奶、喜之郎果凍、糖、沙琪瑪……，玩的有：溜溜球、碰碰車、滑滑梯……）“東方明珠”名字美在哪里?④這么好聽的名字，我們該怎么讀呢?指導(dǎo)讀第二句⑤齊讀第一自然段⑥嘗試背誦小結(jié)：這一自然段告知我們上海廣播電視塔的位置和美麗名字（2）表現(xiàn)“明珠”，其樂無窮（二）學(xué)習(xí)第二自然段第二自然段通過自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，你讀懂了什么?還有什么不懂的?在老師的指導(dǎo)下讀懂重點(diǎn)詞句。①理解“像一個巨人”，從哪里看上去像人?“巨”是什么意思?從哪里可以看出高而大?（頭頂藍(lán)天，腳踩大地）再讀出塔的壯美。②理解“五光十色”、“五顏六色”，看圖“東方明珠”塔上的燈只有哪些顏色?可以用一個什么詞?（五顏六色）這些燈光不僅顏色多，而且閃著五光十色的東西?（節(jié)日的煙花、彩虹、圣誕樹，舞臺的燈光……）閉眼想橡“東方明珠”五光十色的情景，師描述，在夜晚，我們來到黃浦江邊，看到塔上成千上萬盞燈亮得像一個小小的太陽，五顏六色變化多端，一會兒像漂移的彩云，一會兒像飄舞的浪花，一會兒像閃爍的星斗，美麗極了。學(xué)生睜開眼睛美美地讀這句話。③嘗試背誦（3）贊美“明珠”，又增新趣（三）學(xué)習(xí)第三自然段①齊讀，開放想像②師敘述，上海廣播電視塔既高大又美麗，她高高地聳立在世界的東方，真是一顆美麗的“東方明珠”，指名讀。③當(dāng)你看到這段美麗景象你會怎么贊美?假如你站在塔下會問什么?（如這座塔是誰建的?什么時間建成的?建了多長時間?總投資多少?有什么作用……）讓學(xué)生深切感受到生活中的無限情趣。④嘗試背誦這自然段[依據(jù)兒童形象思維占勝勢的特點(diǎn)，從具體可感的觀看實(shí)物，看圖像，演示等入汽船引導(dǎo)理解，依據(jù)其無意留意占勝勢的特點(diǎn)，在“樂”和“趣”上下功夫]學(xué)校語文教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、熟識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。3、感受司馬光遇到緊急狀況，冷靜、勇敢、堅(jiān)決救人的品質(zhì)。4、培養(yǎng)學(xué)生制造性的思維力氣教學(xué)預(yù)備：生字卡片、圖片教學(xué)時間：2課時教學(xué)流程：一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。1、出示插圖，從圖中你看出了什么？2、你還有什么看不懂得嗎？學(xué)生質(zhì)疑，老師歸納問題：（1）爬出來的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的？當(dāng)時的.狀況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎么救的？二、揭題釋題。1、板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識記司，組詞。2、簡介司馬光。（學(xué)生或老師）三、初讀感知，合作初步解疑。1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2、識記生字。自主選擇生字識記，組內(nèi)溝通，全班反饋。（接受各種形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。）3、指名分段讀課文。思考問題（1）（2）4、小組爭辯溝通讀懂的問題。四、再讀感悟。1、學(xué)習(xí)1~3段，處理問題（1）。（1）借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。（2）讀文后爭辯，理解：不當(dāng)心。啟發(fā)想象：掉進(jìn)缸里的孩子會怎樣？（3）朗讀指導(dǎo)。2、學(xué)習(xí)4~6段，處理問題（2）（1）看圖讀文了解別的孩子的表現(xiàn)，板書：哭喊叫找小組爭辯這些孩子當(dāng)時是怎么想的？（2）爭辯司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人？劃出司馬光的動作。理解：用勁砸。（3）質(zhì)疑釋疑。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答，老師引導(dǎo)）3、你寵愛司馬光嗎？用一句話夸夸他吧！4、朗讀指導(dǎo)。五、學(xué)會背誦技巧。老師引導(dǎo)，讓學(xué)生悟出背誦的方式：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦。六、指導(dǎo)書寫。留意偏旁在左的字在田字格中的位置。七、拓展訓(xùn)練。假如你是當(dāng)時那些小伴侶中的一員，你會怎么做呢？要求：大膽想象。八、作業(yè)布置。把故事講給家人聽。九、板書設(shè)計(jì)20司馬光都慌了掉進(jìn)缸里別的小伴侶——叫喊跑找沒慌司馬光——拿砸（幾下子）得救了（遇事不慌機(jī)智勇敢）學(xué)校語文教案篇4【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)認(rèn)知10個生字，會正確書寫9個生字。2、能正確、流利地讀好課文，并會依據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說的話，凡事都應(yīng)當(dāng)自身動腦筋考慮或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)覺就是從俺們身邊開始的，要做生活的有心人”。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】認(rèn)讀、會寫文中生字；培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識，培養(yǎng)探究問題和動手實(shí)踐的力氣?！窘虒W(xué)過程】一、試驗(yàn)引入老師拿出一個裝著大半杯水容器，問：現(xiàn)在俺要將這個蘋果放入杯中，你們猜想一下，會有什么變化?假如放入別的東西呢?二、探究問題，學(xué)習(xí)生字1、提出疑問：可是，有位叫朗志萬（板書并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”）的法國科學(xué)家卻提出了這么一個驚異的問題：（出示）一個杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。假如放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么?⑴這個問題很長，誰能把這么長的問題讀清楚?結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。⑵假如當(dāng)時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢?（讓同學(xué)充分發(fā)表看法，了解小伴侶們的想法，為下一步教學(xué)做預(yù)備。）⑶想不想知道課文中的小伴侶是怎么回答科學(xué)家的問題的?（引導(dǎo)讀書，找一找文中小伴侶對這個問題的不同看法。）⑷反饋，引導(dǎo)深化理解。出示：一個小伴侶說：“由于金魚身上有鱗?！绷硪粋€小伴侶說：“一定是金魚把水喝下去了?！币亮漳扔X得他們都沒有說對，但自身又想不出道理來。她回到家里問媽媽。①想一想，當(dāng)時，他們?nèi)齻€人說話的語氣，然后讀一讀。②匯報(bào)朗讀，并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個生字的教學(xué)。你贊同誰的看法?并說說理由。（打開同學(xué)思路，了解同學(xué)的思維特點(diǎn)。）⑸學(xué)習(xí)媽媽的`話，理解其中的含義。出示：媽媽說：“不能光想，你動手做做看!”①讀好媽媽的話。②說說對媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說?⑹了解伊琳娜的試驗(yàn)結(jié)果和教授這樣問的目的。①讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬說的不一樣。”一句結(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。②讀好伊琳娜生氣時說的話，體會她當(dāng)時的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。③讀讀科學(xué)家的話，說說自身是怎么理解的?出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看?！币亮漳嚷牰丝茖W(xué)家的話，你聽懂了嗎?⑺平常你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?（結(jié)合對同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識”的培養(yǎng)。）2、復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事：⑴看板書認(rèn)讀生字詞語：朗志萬伊琳娜漫魚鱗哎呀哄騙⑵試一試用上這些詞語，說說今日學(xué)的故事