和青年教師談地理教學(xué)1課件

和青年教師談地理教學(xué)北京師大附中王樹(shù)聲一、關(guān)注課程改革，明確目標(biāo)要求

1、國(guó)際課程改革的主要趨勢(shì)（1）調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，使新一代國(guó)民具有適應(yīng)二十一世紀(jì)社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的素質(zhì)。（2）改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，使現(xiàn)在的學(xué)生成為未來(lái)社會(huì)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的公民。（3）課程內(nèi)容進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，反映社會(huì)、科技最新進(jìn)展，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。（4）發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)學(xué)生潛能、個(gè)性、創(chuàng)造性等方面發(fā)展的作用，使每一個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。2、新課程培養(yǎng)目標(biāo)

全面貫徹國(guó)家教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，體現(xiàn)時(shí)代精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，使學(xué)生具有：社會(huì)責(zé)任感健全人格民主與法制精神創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力終身學(xué)習(xí)的愿望和能力信息素養(yǎng)環(huán)境意識(shí)（3）課程內(nèi)容——改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和偏重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選包括信息技術(shù)在內(nèi)的終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。（4）學(xué)習(xí)方式——改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。（5）課程評(píng)價(jià)——改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。（6）課程管理——改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。4、地理課程目標(biāo)初步掌握自然地理、人文地理的基本原理，了解地理信息技術(shù)的基本知識(shí)；認(rèn)識(shí)中、外所面臨的人口、環(huán)境、資源等問(wèn)題；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和研究地理的基本方法；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、環(huán)境觀、資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。具體的三維目標(biāo)是：③認(rèn)識(shí)區(qū)域差異，了結(jié)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展面臨的主要問(wèn)題和解決途徑。④學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查等獲取地理信息的方法；掌握運(yùn)用地理基本概念、基本原理閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表、地理數(shù)據(jù)和評(píng)價(jià)地理事物的技能。（2）過(guò)程與方法①初步學(xué)會(huì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等各種渠道收集地理信息，嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理理論和地理研究方法對(duì)地理信息進(jìn)行分析、綜合等，掌握地理知識(shí)，形成地理概念。②嘗試從學(xué)習(xí)和生活中獲取地理信息，發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究方案，與教師或同學(xué)合作，開(kāi)展調(diào)查和研究，作出評(píng)價(jià)，提出解決問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策。③運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見(jiàn)解和成果。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀①激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；

②關(guān)心我國(guó)的基本國(guó)情，關(guān)注我國(guó)的環(huán)境與發(fā)展，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感；

③關(guān)心全球的環(huán)境與發(fā)展，理解國(guó)際合作的價(jià)值，形成正確的環(huán)境意識(shí)；

④增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。

許多地理要素因?yàn)榉植嫉牟煌骶咛攸c(diǎn)，要素之間的組合，因?yàn)樵诓煌貐^(qū)而產(chǎn)生區(qū)域差異，這樣也就形成因地制宜的生產(chǎn)特點(diǎn)、文化發(fā)展，產(chǎn)生形形色色的不同景觀，構(gòu)成豐富多彩、紛繁復(fù)雜的世界?？臻g又根據(jù)不同尺度而分為不同范圍的地點(diǎn)、地區(qū)、區(qū)域等。

構(gòu)建空間概念的途徑主要是依靠地圖，了解地圖的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握閱讀的圖的要領(lǐng)，培養(yǎng)讀圖用圖的習(xí)慣，教會(huì)記憶地理事物的方法，熟悉常用地圖的輪廓和主要圖例。培養(yǎng)地圖的技能是使學(xué)生掌握“終生有用的技能”的重要方面。(1)空間定位能力：中國(guó)的經(jīng)緯度位置●●●●31°32°121°122°35°30°15°20°●●地理位置自然地理特征聯(lián)想人文地理特征聯(lián)想(2)空間想像能力近日點(diǎn)（1月初）12月22日遠(yuǎn)日點(diǎn)（7月初）6月22日例：當(dāng)帕米爾高原日出時(shí)間由最晚逐漸提早時(shí)，地球公轉(zhuǎn)的線速度A、接近最快B、接近最慢C、由最快轉(zhuǎn)慢D、由最慢轉(zhuǎn)快12月22日過(guò)后答案：A判斷：圖中是哪一天？1處是清晨還是黃昏？2-3-4的方向如何變化？(4)重視圖像判讀能力的培養(yǎng)讀圖能力的培養(yǎng)（1）地球日照?qǐng)D的判讀判讀要領(lǐng)：①根據(jù)極圈內(nèi)的晝夜?fàn)顩r確定日期節(jié)氣、季節(jié)、太陽(yáng)直射點(diǎn)位置、自然現(xiàn)象和自然景觀判斷、農(nóng)事活動(dòng)判斷等②根據(jù)晨線或昏線與赤道的交點(diǎn)確定鐘點(diǎn)時(shí)間計(jì)算、自然現(xiàn)象判斷等③根據(jù)0點(diǎn)線或180°經(jīng)線變更日期（3）等值線的判讀中心點(diǎn)高于兩側(cè)點(diǎn)；向高度小的方向突出中心點(diǎn)低于兩側(cè)點(diǎn)；向高度大的方向突出山谷山脊

等值線中心點(diǎn)高于兩側(cè)點(diǎn)；向數(shù)值小的方向突出中心點(diǎn)低于兩側(cè)點(diǎn)；向數(shù)值大的方向突出等高線

山脊（分水線）

山谷（匯水線）等溫線

氣溫比同緯度高

氣溫比同緯度低等壓線

脊線（高壓脊）

槽線（低壓槽）等降水量線降水比附近地區(qū)多降水比附近地區(qū)少等水溫線

暖流流經(jīng)

寒流流經(jīng)等鹽度線比附近海域鹽度高比附近海域鹽度低（1）把握概念特征，明晰易錯(cuò)概念

①

定義與表達(dá)之間差異的誤區(qū)時(shí)刻與時(shí)間水利與水力西部與西面②關(guān)聯(lián)性概念的誤區(qū)豐水期與洪水干旱與旱災(zāi)水稻與稻谷光照與熱量肥料（養(yǎng)分）與肥力③望文生義的誤區(qū)風(fēng)化與風(fēng)力侵蝕④程度性概念的誤區(qū)氣旋與臺(tái)風(fēng)⑤一因多果和多因一果的概念風(fēng)暴潮與海嘯地球運(yùn)動(dòng)及其產(chǎn)生的現(xiàn)象氣候因素與氣候要素（2）歸納相關(guān)概念，形成知識(shí)群體（3）注意思維轉(zhuǎn)化，加深理解概念

（抽象思維形象化）

例如：黃赤交角

地球繞日運(yùn)行的橢圓路線叫公轉(zhuǎn)軌道地球公轉(zhuǎn)軌道的平面叫黃道平面地球赤道的平面叫赤道平面，與地軸垂直黃道平面與赤道平面黃道平面與赤道平面的交角稱黃赤交角地軸、黃道平面和赤道平面的關(guān)系（4）反復(fù)聯(lián)系應(yīng)用，不斷強(qiáng)化理解

如夏至日日照?qǐng)D陽(yáng)光直射北回歸線陽(yáng)光直射北回歸線冬至日日照?qǐng)D陽(yáng)光直射南回歸線陽(yáng)光直射南回歸線春、秋分日照?qǐng)D（5）應(yīng)用基本原理，解決實(shí)際問(wèn)題例：讀圖完成下列要求：（1）補(bǔ)繪圖上赤道附近洋面上空的大氣環(huán)流箭頭，以及正確的環(huán)流方向。（2）在大洋東部，如果赤道附近海水異常增溫，溫暖海水沿大洋東岸向南流，并迫使原寒流位置向西偏移。那么，圖示大氣環(huán)流強(qiáng)弱及赤道附近大洋兩岸的降水量將如何變化？為什么？

大氣環(huán)流會(huì)減弱（或大氣環(huán)流變得不穩(wěn)定）。因?yàn)槠湎聣|面（洋面）東西部的熱力差異減?。ɑ虍a(chǎn)生變化）；

大洋西岸降水量會(huì)明顯減少。因?yàn)檫@里的上升氣流減弱，對(duì)流雨隨之減少；

大洋東岸降水量會(huì)明顯增多。因?yàn)檠匕杜鞯募訚褡饔?，以及這里的下沉氣流減弱。①根據(jù)知識(shí)間的邏輯關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際推理分析進(jìn)行闡釋說(shuō)明

例如：飛機(jī)能在高空飛行，是因?yàn)樗诘母呖諝鉁乩碚摎鉁兀锤鶕?jù)氣溫垂直遞減率計(jì)算的氣溫），如果上升氣流氣溫降低數(shù)值高于垂直遞減率，則所在高度的氣溫低于理論氣溫，飛機(jī)容易顛簸；反之如果上升氣流的氣溫低于垂直遞減率，則所在高度的氣溫高于理論氣溫，氣流上升運(yùn)動(dòng)平穩(wěn)，飛機(jī)可以平穩(wěn)飛行。對(duì)流層中的上升氣流會(huì)使飛行中的飛機(jī)顛簸。導(dǎo)致對(duì)流層氣流上升的原因是：上層實(shí)際氣溫低于理論氣溫（按垂直遞減率計(jì)算的氣溫）。圖中表示四種對(duì)流層氣溫分布狀況，分析回答問(wèn)題。①圖表示的氣溫降低速率在

A3000M以下低于垂直遞減率B3000~6000M高于垂直遞減率C6000M以下等于垂直遞減率D6000M以下均低于垂直遞減率

本題解題關(guān)鍵在于了解題意，看懂圖中內(nèi)容。氣溫垂直遞減率是高度每上升1000M溫度降低6℃

，低于垂直遞減率則上層氣溫高于理論氣溫，反之則上層氣溫低于理論氣溫。根據(jù)圖中地面與上層氣溫?cái)?shù)值進(jìn)行計(jì)算，即可判斷。（B）飛機(jī)可以在5000米

高度平穩(wěn)飛行的是

飛機(jī)能平穩(wěn)飛行的條件是對(duì)流層氣流上升緩慢，也就是上層氣溫高于理論氣溫，即低于垂直遞減率。分析圖中曲線變化幅度可以看出（4）圖符合條件。該圖地面氣溫約10℃，5000米約為—10℃

，比理論氣溫高，故D為正確選項(xiàng)。A①B②C③D④（D）圖1四條曲線分別示意四地3月21日到6月30日的日出時(shí)間。讀圖1，回答下列問(wèn)題。

（1）與摩爾曼斯克地區(qū)日出時(shí)間對(duì)應(yīng)的曲線是A．①B．②C．③D．④(B)提示：摩爾曼斯克位于北緯69°，是北極圈內(nèi)的最大城市，俄羅斯的不凍港。提示：根據(jù)日出日落時(shí)刻計(jì)算晝長(zhǎng)

日出時(shí)刻6時(shí)5時(shí)4時(shí)3時(shí)2時(shí)1時(shí)0時(shí)日落時(shí)刻18時(shí)19時(shí)20時(shí)21時(shí)22時(shí)23時(shí)24時(shí)晝長(zhǎng)時(shí)間12時(shí)14時(shí)16時(shí)18時(shí)20時(shí)22時(shí)極晝?nèi)粘鰰r(shí)刻與日落時(shí)刻：24－日出時(shí)刻＝日落時(shí)刻晝長(zhǎng)時(shí)間＝日落時(shí)刻－日出時(shí)刻根據(jù)晝長(zhǎng)時(shí)間可判斷季節(jié)，夏季晝長(zhǎng)，冬季晝短日出日落時(shí)刻與晝長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)算日出時(shí)刻與日落時(shí)刻24－日出時(shí)刻＝日落時(shí)刻如：6點(diǎn)日出，則日落時(shí)刻＝24－6＝18點(diǎn)4點(diǎn)日出，則日落時(shí)刻為20點(diǎn)，為夏季晝長(zhǎng)時(shí)間＝日落時(shí)刻－日出時(shí)刻如：日出時(shí)刻為8點(diǎn)、日落時(shí)刻為16點(diǎn)則晝長(zhǎng)＝16－8＝8小時(shí)，晝短夜長(zhǎng)，為冬季日出、日落時(shí)刻、晝長(zhǎng)、夜長(zhǎng)時(shí)間、季節(jié)五項(xiàng)內(nèi)容知其部分，即可分析判斷其他各項(xiàng)解題思維過(guò)程3月21日全球均6點(diǎn)日出①地到3月30日即0點(diǎn)日出晝長(zhǎng)達(dá)24小時(shí)，應(yīng)在北極點(diǎn)附近；②地自3月21日后白晝漸長(zhǎng)，至5月初進(jìn)入極晝，應(yīng)在北極圈內(nèi)；③地在6月22日前后晝長(zhǎng)達(dá)24小時(shí)，以后開(kāi)始變短，應(yīng)在北極圈上；④地在6月22日前后晝最長(zhǎng)但也不過(guò)18小時(shí)多，未出現(xiàn)極晝，故在較高緯度不到北極圈。摩爾曼斯克在北緯69°，符合②，故B項(xiàng)正確。（2）④地位于A．南半球中緯度B．北半球低緯度C．副熱帶高壓帶D．副極地低壓帶(D)提示：3月21日到6月30日白晝?cè)鲩L(zhǎng)，故不會(huì)在南半球，排除A；有長(zhǎng)晝（18小時(shí)多）現(xiàn)象，故不會(huì)在低緯度和副熱帶高壓帶，排除B、C。因此在副極地低壓帶，正確選項(xiàng)為D。（3）8月23日，②的晝長(zhǎng)約為A．24小時(shí)B．22小時(shí)C．20小時(shí)D．18小時(shí)(C)解題思路提示：8月23日，太陽(yáng)直射點(diǎn)在北回歸線以北，距秋分日尚有一個(gè)月；與這一天太陽(yáng)直射點(diǎn)相同的一天應(yīng)在4月22日左右，距春分日也剛過(guò)一個(gè)月，可知這兩天的晝長(zhǎng)是相同的。

4月22日8月23日3月21日9月23日地球在公轉(zhuǎn)軌道上位置與

太陽(yáng)直射點(diǎn)位置的關(guān)系從3月21日～6月22日～9月23日太陽(yáng)直射北半球，思考：4月22日與8月23日、5月22日與7月23日的太陽(yáng)直射點(diǎn)位置相同、正午太陽(yáng)高度、晝夜長(zhǎng)短、日出日落時(shí)刻、晝長(zhǎng)、極晝極夜范圍等現(xiàn)象也是相同的。A解題思路提示

與8月23日太陽(yáng)直射點(diǎn)相同的一天應(yīng)在4月22日左右，這兩天的晝長(zhǎng)相同。從圖上可看出4月22日左右的日出時(shí)刻在2點(diǎn)，說(shuō)明晝長(zhǎng)20小時(shí)，推論8月23日晝長(zhǎng)也是20小時(shí)。故C為正確選項(xiàng)。關(guān)于沙塵暴天氣的分析思路沙塵來(lái)源動(dòng)力影響地區(qū)干旱內(nèi)陸、施工工地盛行風(fēng)下風(fēng)向地區(qū)形成原因治理措施自然原因人為原因氣候干旱植被稀少地表疏松濫墾濫伐過(guò)度放牧違章施工退耕還草退耕還林植樹(shù)種草合理放牧文明施工②利用已知與未知的相關(guān)聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，類比異同，達(dá)到觸類旁通之效。例如沙塵暴問(wèn)題③對(duì)于運(yùn)用知識(shí)的途徑進(jìn)行深入分析，掌握重組、歸納、聯(lián)系、遷移的方法。例如：從南半球的東南信風(fēng)越過(guò)赤道偏轉(zhuǎn)為西南風(fēng)，思考北半球的東北信風(fēng)在什么季節(jié)越過(guò)赤道會(huì)偏轉(zhuǎn)為什么方向的風(fēng)？又如：從直布羅陀海峽兩側(cè)的地中海與大西洋因海水密度差異而產(chǎn)生表層與深層海水不同方向的流動(dòng)，思考紅海與阿拉伯海之間、波羅的海與北海之間是否也會(huì)有這種現(xiàn)象？它們各自的流動(dòng)方向怎樣？地球自轉(zhuǎn)地球公轉(zhuǎn)赤道平面黃道平面晝夜長(zhǎng)短的周年變化太陽(yáng)高度的周年變化黃赤交角太陽(yáng)直射點(diǎn)的周年移動(dòng)四季更替四季更替一些氣候類型的氣候特征隨季節(jié)變化一些自然帶的自然景觀隨季節(jié)變化一些地區(qū)的河流徑流量隨季節(jié)變化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)具有季節(jié)性特點(diǎn)旅游活動(dòng)的季節(jié)性興修水利調(diào)節(jié)水量不違農(nóng)時(shí)適時(shí)耕作組成某區(qū)域的自然地理特征地形氣候水文生物土壤資源依據(jù)人類開(kāi)展各種生產(chǎn)生活活動(dòng)工業(yè)農(nóng)業(yè)交通人口城市商貿(mào)影響區(qū)域特征的形成3、綜合區(qū)域特征，類比區(qū)域差異西北地區(qū)深居內(nèi)陸、自東向西距海越來(lái)越遠(yuǎn)地形以高原、盆地為主屬干旱、半干旱溫帶大陸性氣候，年日溫差大、降水少自然植被自東向西由草原→荒漠草原→荒漠河谷綠洲灌溉農(nóng)業(yè)小麥、棉花、瓜果重要畜牧業(yè)基地肉、奶、皮、毛河流稀少，多內(nèi)流河和內(nèi)陸湖泊煤、石油、稀土礦儲(chǔ)量豐富鋼鐵、石油、有色金屬、紡織工業(yè)較發(fā)達(dá)農(nóng)田、村莊、城市的分布多呈帶狀或點(diǎn)狀治沙和合理利用草場(chǎng)是本區(qū)重要任務(wù)我國(guó)西北地區(qū)的區(qū)域特征東南亞太平洋和印度洋之間的咽喉要道馬六甲海峽馬來(lái)群島中南半島山河相間、縱列分布，大河下游和河口為沖積平原全年高溫，分旱、雨兩季的熱帶季風(fēng)氣候。多山，多火山、地震，沿海有狹窄平原。全年高溫多雨的熱帶雨林氣候；臺(tái)風(fēng)侵襲頻繁。人口密度大華僑人數(shù)多東南亞聯(lián)盟東南亞地區(qū)的區(qū)域特征稻米橡膠油棕金雞納蕉麻椰子水稻種植業(yè)種植園農(nóng)業(yè)世界干旱地區(qū)的分布中亞、中國(guó)西北西亞地區(qū)北非地區(qū)我國(guó)西北干旱地區(qū)中亞干旱地區(qū)西亞干旱地區(qū)北非干旱地區(qū)區(qū)域特征的相似性降水少、干旱地區(qū)面積大，春季常有沙塵暴天氣。灌溉農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)較發(fā)達(dá)；油氣資源較豐富。濫墾濫牧和不合理灌溉造成土地荒漠化和鹽堿化。區(qū)域特征的差異性水資源是主要制約因素；荒漠化是主要環(huán)境問(wèn)題。合理開(kāi)發(fā)油氣資源，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，防止土地荒漠化深居內(nèi)陸受海洋影響小，降水少，屬溫帶沙漠氣候；多內(nèi)流河和內(nèi)陸湖，冰雪融水為主要補(bǔ)給；地下水為主要灌溉水源，是重要的棉花產(chǎn)區(qū)。受副熱帶高壓帶或信風(fēng)帶影響降水少，屬熱帶沙漠氣候；有外流河分布，以降水為主要補(bǔ)給；河水為主要灌溉水源，北非為重要棉花產(chǎn)區(qū)。大陸東岸季風(fēng)氣候區(qū)的地理特征熱帶季風(fēng)氣候亞熱帶季風(fēng)氣候溫帶季風(fēng)氣候熱帶季風(fēng)氣候區(qū)亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)溫帶季風(fēng)氣候區(qū)大致緯度范圍35°N—50°N25°N—35°N10°N—25°N氣候特征全年高溫，降水豐富、分明顯旱、雨兩季夏季高溫多雨、冬季溫暖少雨夏季高溫多雨、冬季寒冷干燥典型植被熱帶季雨林亞熱帶常綠闊葉林溫帶落葉闊葉林典型動(dòng)物大象、孔雀獼猴、靈貓松鼠、黑熊自然土壤磚紅壤性紅壤紅壤棕壤、褐土自然帶熱帶季雨林帶亞熱帶常綠闊葉林帶溫帶落葉闊葉林帶熱帶季風(fēng)氣候區(qū)亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)溫帶季風(fēng)氣候區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型水田種植業(yè)水田種植業(yè)旱田種植業(yè)耕作制度一年三熟一年三熟一年一熟或兩熟主要糧食作物水稻水稻小麥主要經(jīng)濟(jì)作物甘蔗棉花、甜菜油菜大陸西岸受西風(fēng)影響地區(qū)的地理特征溫帶海洋性氣候地中海氣候4、認(rèn)識(shí)地理價(jià)值，增強(qiáng)地理意識(shí)

（1）正確認(rèn)識(shí)地理知識(shí)的價(jià)值人類在長(zhǎng)期生產(chǎn)、生活過(guò)程中，不斷與環(huán)境發(fā)生著聯(lián)系，并逐漸認(rèn)識(shí)了人類自身賴以生存的自然環(huán)境是如何發(fā)展變化的，從而意識(shí)到由于人類自身的發(fā)展、人口增長(zhǎng)的壓力，導(dǎo)致資源的不合理利用，片面追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，造成生態(tài)環(huán)境惡化。而這些問(wèn)題的解決，都與地理學(xué)研究的內(nèi)容密切相關(guān)。（2）國(guó)家建設(shè)發(fā)展的各方面都需要

地理知識(shí)的參與如：了解國(guó)情、制訂國(guó)策、確定規(guī)劃、國(guó)土整治、資源開(kāi)發(fā)、土地利用、農(nóng)業(yè)發(fā)展、工業(yè)布局、城市定位、交通選線、建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境改造、生態(tài)建設(shè)、人口計(jì)劃、水利氣象、災(zāi)害防治、商業(yè)貿(mào)易、軍事國(guó)防、對(duì)外交往、文化背景等，無(wú)一不需要地理知識(shí)的參與。（3）地理知識(shí)與日常生活密切相關(guān)學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理是地理新課程的基本理念之一有利于凸現(xiàn)地理學(xué)科的價(jià)值，有利于提高地理學(xué)習(xí)的興趣，有利于培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，有利于增強(qiáng)生活能力。生活中有用的地理包括：（1）正確使用指南針判斷方向，運(yùn)用地圖識(shí)別方位，估算距離，了解地形。（2）初步學(xué)會(huì)觀云識(shí)天，推測(cè)天氣的變化趨勢(shì)，并根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)與天氣狀況來(lái)選擇生活方式，合理安排生活。（3）能夠評(píng)價(jià)生活環(huán)境質(zhì)量，根據(jù)自己的需要及個(gè)性與愛(ài)好選擇居住地的區(qū)位，并能對(duì)環(huán)境采取積極態(tài)度與保護(hù)行動(dòng)。生活中有用的地理（4）對(duì)各種自然與人為災(zāi)害的發(fā)生、防御有正確認(rèn)識(shí)，具有安全意識(shí)，并能基本掌握自我保護(hù)的措施。（5）知道地方特征與就業(yè)機(jī)會(huì)的聯(lián)系，以調(diào)整自己努力地方向，在求職中更有競(jìng)爭(zhēng)力。（6）運(yùn)用地理常識(shí)看懂各種媒體的新聞報(bào)道，了解國(guó)內(nèi)外重大事件的地理背景。生活中有用的地理（7）在休閑時(shí)，知道采取什么方式（如娛樂(lè)、健身、野營(yíng)、旅游等），并知道怎樣利用環(huán)境或選擇路線來(lái)進(jìn)行休閑活動(dòng)。（8）知道區(qū)位、生產(chǎn)和銷售地的自然人文特征與投入產(chǎn)出之間的關(guān)系，以及生產(chǎn)中的環(huán)境代價(jià)。（9）熟悉地域文化（語(yǔ)言、藝術(shù)、體育、民俗）的特色，并能了解與理解異域文化，增強(qiáng)人際的交往與合作。（4）運(yùn)用地理思想，分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題①地理知識(shí)是進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育、環(huán)境教育、國(guó)情教育、全球化教育等最好的啟蒙教育；也是進(jìn)行公民素質(zhì)教育中（如改善環(huán)境、節(jié)約能源、保護(hù)生態(tài)循環(huán)經(jīng)濟(jì)等）不可替代的科目。②地理教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中不僅是在付出和奉獻(xiàn)，同時(shí)也在獲取和提高；教師自身的地理意識(shí)、地理思想和觀點(diǎn)，也在教學(xué)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)和修正，教師的地理意識(shí)和地理思想，會(huì)體現(xiàn)在自己的教學(xué)行為中，展示在自己的教育對(duì)象面前。

③地理教育主要是地理思想的教育，注重地理的空間性、區(qū)域性、綜合性等特點(diǎn)，注重地理圖像與文字的呈現(xiàn)形式。同時(shí)進(jìn)行正確觀點(diǎn)的教育（如地域差異的觀點(diǎn)、因地制宜的觀點(diǎn)、人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)、可持續(xù)發(fā)展地觀點(diǎn)、全球變化的觀點(diǎn)、全球化觀點(diǎn)），是地理教學(xué)必須承擔(dān)的任務(wù)。④科學(xué)發(fā)展觀中的許多基本理念如建立和諧發(fā)展、資源節(jié)約、環(huán)境友好型社會(huì)也都體現(xiàn)了先進(jìn)的地理思想。科學(xué)素質(zhì)教育中，如節(jié)約資源能源、保護(hù)生態(tài)、改善環(huán)境、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等都與地理教育有密切關(guān)系。當(dāng)前國(guó)內(nèi)的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展問(wèn)題正在被有識(shí)之士所重視，過(guò)去的“條塊分割”、“各自為戰(zhàn)”的做法已逐漸被協(xié)調(diào)發(fā)展、合作交流、資源共享、互利雙贏等思路所打破。⑤認(rèn)識(shí)世界形勢(shì)，分析國(guó)際問(wèn)題，需要具備地理思想，掌握地理知識(shí)和方法。教師要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，具有敏銳的信息意識(shí)，從地理視角去分析、去說(shuō)明。例如當(dāng)前世界水資源短缺常是引起國(guó)際爭(zhēng)端的焦點(diǎn)；海洋對(duì)于一個(gè)國(guó)家的發(fā)展關(guān)系密切，爭(zhēng)奪出?？谝渤Ｊ敲艿膬?nèi)因；能源安全是另一個(gè)使人困惑的問(wèn)題，對(duì)能源產(chǎn)地和運(yùn)輸路線的爭(zhēng)奪與反爭(zhēng)奪，也是國(guó)際外交的重點(diǎn)內(nèi)容等。三、適應(yīng)時(shí)代要求，提高自身素質(zhì)①教育理念是指教師在對(duì)教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的教育觀念和理性信念。②教育事業(yè)具有基礎(chǔ)性價(jià)值，要求教師具有高度的自覺(jué)性、責(zé)任感和進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。③明晰而正確的教育理念是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育的特性（未來(lái)性、生命性、社會(huì)性）的基礎(chǔ)上，形成新的教育觀、學(xué)生觀和教育活動(dòng)觀。②教育事業(yè)具有基礎(chǔ)性價(jià)值，要求教師具有高度的自覺(jué)性、責(zé)任感和進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。③明晰而正確的教育理念是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育的特性（未來(lái)性、生命性、社會(huì)性）的基礎(chǔ)上，形成新的教育觀、學(xué)生觀和教育活動(dòng)觀。

1、與時(shí)代精神相通的教育理念2、具有多層復(fù)合結(jié)構(gòu)特征的專業(yè)知識(shí)①地理教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)層面是當(dāng)代自然科學(xué)和人文科學(xué)中地理方面的基本知識(shí)，以及工具性學(xué)科（如地圖）的扎實(shí)基礎(chǔ)和熟練的運(yùn)用技能。②教師專業(yè)知識(shí)的第二層面是具有1～2門(mén)學(xué)科的專門(mén)性知識(shí)與技能。（選修課如：宇宙與地球、海洋地理、旅游地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、自然災(zāi)害與防治、環(huán)境保護(hù)、地理信息技術(shù)應(yīng)用）③教師專業(yè)知識(shí)的第三層面是屬于教育學(xué)科類，主要由幫助教師認(rèn)識(shí)教育對(duì)象、組織教育教學(xué)活動(dòng)和開(kāi)展教育研究的專門(mén)知識(shí)構(gòu)成。④多層復(fù)合性還體現(xiàn)在三個(gè)層面知識(shí)的相互支撐、滲透與有機(jī)整合。以及三個(gè)層面以外的知識(shí)，表現(xiàn)為教師教育行為的科學(xué)性、藝術(shù)性和個(gè)人獨(dú)特性。3、勝任社會(huì)責(zé)任應(yīng)具備的能力要求

①教育教學(xué)的基本能力。包括：鉆研教材的能力（理解教材——懂、分析教材——透、處理教材——活），把“教材內(nèi)容”變?yōu)椤敖虒W(xué)內(nèi)容”；設(shè)計(jì)教法和組織教學(xué)活動(dòng)的能力，重視學(xué)法指導(dǎo)，更新教案模式，重視學(xué)生參與；文字和教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力（講求語(yǔ)言的藝術(shù)，運(yùn)用藝術(shù)的語(yǔ)言），科學(xué)準(zhǔn)確，清晰生動(dòng)，邏輯嚴(yán)密；

掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的能力（包括使用多媒體教學(xué)手段）；掌握板書(shū)、板圖、板畫(huà)等教學(xué)基本功的能力；指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的能力（會(huì)學(xué)、會(huì)想、會(huì)用，會(huì)整理加工知識(shí)）；進(jìn)行能力培養(yǎng)與思維訓(xùn)練的能力。新課標(biāo)體現(xiàn)新理念，新教材反映新教法，新評(píng)價(jià)蘊(yùn)育新要求

在活動(dòng)中滲透教學(xué)主題，在參與中領(lǐng)會(huì)知識(shí)內(nèi)容；在探究中形成科學(xué)態(tài)度，在體驗(yàn)中培養(yǎng)健康情感；在思考中掌握學(xué)習(xí)方法，在應(yīng)用中獲取實(shí)踐能力；在聯(lián)系中構(gòu)建思維線索，在交流中展示個(gè)性才能。②理解他人和與他人交往的能力學(xué)校教育系統(tǒng)是人與人之間交往的工作系統(tǒng)，越是具有豐富的人性的的工作，機(jī)器越不能替代。最根本的是精神的溝通、情感的交流和個(gè)體人格的影響力。首先是與學(xué)生的交往，還有與其他教師的合作，以及與家長(zhǎng)的溝通。教師的工作是為人，通過(guò)人與人之間的合作與共同活動(dòng)、對(duì)人的發(fā)展產(chǎn)生積極影響的工作，故理解人和與他人交往的能力是最基本的能力。

③管理能力。包括：依照教育目的規(guī)劃教育活動(dòng)的決策與設(shè)計(jì)能力；作為組織者與領(lǐng)導(dǎo)者的管理能力；要把管理本身作為一種教育力量，把管理工作，變成鍛煉學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自我管理和團(tuán)結(jié)合作能力的手段，變成讓學(xué)生在為集體貢獻(xiàn)過(guò)程中展現(xiàn)才能、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的舞臺(tái)。教師不要把學(xué)生僅僅作為管理對(duì)象，而是把學(xué)生組織起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，形成每個(gè)人都得到生動(dòng)活潑發(fā)展的集體。④教育研究能力。包括：具有科研意識(shí)、知識(shí)與能力；對(duì)教育實(shí)踐和教育現(xiàn)象的反思能力；對(duì)新的教育問(wèn)題、思想方法的探索和創(chuàng)造能力；運(yùn)用多方面的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，綜合地創(chuàng)造性地形成解決新問(wèn)題方案的能力。教育科研能力主要是指研究學(xué)生及教育教學(xué)實(shí)踐的能力，教師的研究大量是結(jié)合自己的工作與對(duì)象展開(kāi)的，因此科研能力也是高質(zhì)量教育和自身不斷發(fā)展的能力。

要善于從工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，保持一份敏感和探索的習(xí)慣，不斷改進(jìn)工作并形成理性認(rèn)識(shí)。這是教師在工作中自覺(jué)性和自主能力的最高表現(xiàn)形式，不斷對(duì)新問(wèn)題的探索和創(chuàng)造，會(huì)使教師的工作更富有創(chuàng)造性和內(nèi)在魅力。4、高尚的師德與健康的心理素質(zhì)

①思想品德、道德水準(zhǔn)是教師素質(zhì)的核心包含個(gè)人品德、職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德。②師德表現(xiàn)在敬業(yè)、律己、愛(ài)生三方面敬業(yè)才能奉獻(xiàn)，才能深入鉆研、精益求精，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好工作。律己是自覺(jué)的教師意識(shí)，嚴(yán)于律己才能以身作則、為人師表，。愛(ài)生要“愛(ài)而不縱、嚴(yán)而不厲”，既要體現(xiàn)情的親和，更要反映理的期待。③要重視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮明確目的、形成主動(dòng)性，解決要學(xué)；激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)積極性，使之愛(ài)學(xué)；教會(huì)方法、養(yǎng)成獨(dú)立性，要求會(huì)學(xué)；培養(yǎng)習(xí)慣、啟發(fā)自覺(jué)性，達(dá)到想學(xué)。，④健康的心理素質(zhì)是高尚師德的基礎(chǔ)，也是高質(zhì)量的完成教育工作的保證。⑤教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有：對(duì)自己工作的熱愛(ài)，了解自己工作的意義；心理穩(wěn)定，樂(lè)觀積極；工作主動(dòng)，具有獨(dú)創(chuàng)性；具有自控和應(yīng)變能力；具有良好的教育人際關(guān)系；能對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)與改造。⑥名師的標(biāo)準(zhǔn)精湛的業(yè)務(wù)和較廣博的知識(shí)面較強(qiáng)的教學(xué)能力高尚的師德和健康的心理素質(zhì)扎實(shí)的基本功和先進(jìn)的教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)的教育觀念令人信服的人格魅力深厚的文化底蘊(yùn)靈活的藝術(shù)表現(xiàn)良好的人際關(guān)系適當(dāng)?shù)膼?ài)好和較廣泛的生活情趣四、不斷自我更新，爭(zhēng)取持續(xù)發(fā)展1、教師成長(zhǎng)的道路——從適應(yīng)到合格，從熟練到出色

半年適應(yīng)，一年合格，兩年熟練，三年出色2、教師成長(zhǎng)過(guò)程中的“高原期”①工作3～5年左右②工作8～10年左右③工作20～25年左右3、教師自我更新的思考（1）教師面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)入信息時(shí)代，知識(shí)的增長(zhǎng)速度大大加快，到2020年世界知識(shí)總量每73天就會(huì)翻一翻，在這樣的背景下老師靠自己一桶水去給學(xué)生的一碗水，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的難以完成教學(xué)任務(wù)，因此需要不斷的學(xué)習(xí)，并且要學(xué)習(xí)知識(shí)前沿的問(wèn)題；教師要給學(xué)生的是新鮮的水和找水的方法。（2）信息技術(shù)帶來(lái)海量的教育信息

信息是促進(jìn)人們知識(shí)更新和認(rèn)識(shí)事物的客觀存在面對(duì)巨大的信息來(lái)源，我們不僅驚嘆網(wǎng)絡(luò)的神奇，也會(huì)從此改變教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的革命性因素，必然在教育領(lǐng)域發(fā)揮巨大的作用，而各科教學(xué)也必將搭乘信息技術(shù)的高速列車，飛速前進(jìn)。（3）學(xué)生獲取知識(shí)的途徑在拓寬

過(guò)去是教師帶著教材走向?qū)W生，現(xiàn)在是教師帶著學(xué)生走向教材，今后將是學(xué)生帶著教材上的問(wèn)題走向教師。教師不再是無(wú)所不知的“權(quán)威”，因?yàn)閷W(xué)生獲得知識(shí)的途徑正在不斷拓寬，教師要做好“向?qū)А焙汀邦檰?wèn)”。教師面臨的挑戰(zhàn)不僅是知識(shí)量的增長(zhǎng)，而且也包括自己教育對(duì)象的變化。（4）教育改革提出了新理念新課標(biāo)提出了新的教育理念新教材反映了知識(shí)能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)要求新高考顯示了“以能力立意”的命題思路新學(xué)法倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的方式

這一切都對(duì)課堂教學(xué)提出了新要求課堂教學(xué)改革要依靠教師來(lái)完成，所有負(fù)責(zé)任的教師必須敏銳地覺(jué)察到這一點(diǎn)，并自覺(jué)地投身到教育教學(xué)改革事業(yè)中。4、教師自我完善與更新的途徑

①戰(zhàn)勝自己，克服各種心理障礙；不斷調(diào)節(jié)情緒，保持正常心態(tài)。②克服由于年齡增長(zhǎng)而出現(xiàn)的“負(fù)向發(fā)展”。③不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)是自我更新的動(dòng)力和持續(xù)發(fā)展的源泉。

其中教師參與教育科研是教育教學(xué)工作的提升，是教學(xué)實(shí)踐與教育理論的結(jié)合，也是成長(zhǎng)發(fā)展的必經(jīng)之路。

學(xué)習(xí)理論，指導(dǎo)自己的教學(xué)工作；豐富知識(shí)，適應(yīng)教育職能的轉(zhuǎn)變；拓寬思路，從多角度思考問(wèn)題；勇于實(shí)踐，是從事教育科研的前提條件。

④豐富文化底蘊(yùn)，見(jiàn)多才能識(shí)廣文化基礎(chǔ)愈深厚，對(duì)信息感受愈敏銳，對(duì)信息的理解和分析愈深刻，判斷事物則愈準(zhǔn)確。目前人文科學(xué)與自然科學(xué)融合的趨勢(shì)非常明顯，傳統(tǒng)專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)已經(jīng)跟不上或不適應(yīng)。學(xué)校應(yīng)該在提高學(xué)生全面素質(zhì)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)教師素質(zhì)的提高，特別是文化素質(zhì)的提高。

教師的人格力量、文化底蘊(yùn)、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力、藝術(shù)表現(xiàn)，是構(gòu)成教師的魅力所在，也是自我完善的最高追求。

對(duì)教育工作的熱愛(ài)，對(duì)事業(yè)的博大胸懷，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注，敬業(yè)奉獻(xiàn)的崇高精神，良好的文化素養(yǎng)，復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在富有時(shí)代精神和科學(xué)性的教育理念指導(dǎo)下的教育教學(xué)能力和科研能力，在實(shí)踐中凝聚形成的教育智慧，這就是我們期望的未來(lái)教師的理想風(fēng)采。這將是一支值得人們敬佩的和國(guó)家引為驕傲的、由千百萬(wàn)教師組成的大軍，未來(lái)的教育將在他們手中誕生，隨著教育改革的深化他們正在成長(zhǎng)。五、構(gòu)建教師意識(shí)，樹(shù)立教師形象1、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、為人師表的師德意識(shí)

師德是教師的職業(yè)道德，包含對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生、對(duì)工作、對(duì)自己、對(duì)周圍的人和事的基本態(tài)度。熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生，認(rèn)真工作，以身作則時(shí)時(shí)以之指導(dǎo)自己的行動(dòng)，這應(yīng)該是師德規(guī)范的基本要求，每位教師應(yīng)作為自覺(jué)的行為指南。健康的心理狀態(tài)是高尚師德的基礎(chǔ)。2、追求、探索、勇于實(shí)踐的創(chuàng)新意識(shí)

由于現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，對(duì)教育的要求不斷提高，教育職能、教育思想、教材內(nèi)容和教育對(duì)象都處于變化之中。因此教師就不能墨守成規(guī)，必須適應(yīng)發(fā)展變化的形勢(shì)。從封閉式教學(xué)向開(kāi)放式轉(zhuǎn)變，從單純重視“教”向“教與學(xué)”并重轉(zhuǎn)變，從單項(xiàng)傳遞向多向交流轉(zhuǎn)變，從單一目標(biāo)向全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展、智力與非智力因素并重轉(zhuǎn)變。3、不斷更新、終身學(xué)習(xí)的自我完善意識(shí)

各學(xué)科知識(shí)和現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷發(fā)展，促使教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、獲取新信息、掌握新理論、研究新觀點(diǎn)，從而在教學(xué)中創(chuàng)造新方法。博采眾長(zhǎng)，為己所用;要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，切忌深居簡(jiǎn)出，孤陋寡聞；更不能盲目自滿，故步自封，應(yīng)不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。更新觀念，彌補(bǔ)不足，把提高教學(xué)質(zhì)量與進(jìn)修和教育科研結(jié)合起來(lái)。4、履行職能的主導(dǎo)意識(shí)和

尊重學(xué)生的主體意識(shí)

教師要正視自己的作用，履行自己的職能，明確目的、激發(fā)興趣、教會(huì)方法、培養(yǎng)習(xí)慣等都是主導(dǎo)作用的體現(xiàn)；尊重學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)，克服“教師為中心”的想法，真正做到：關(guān)注個(gè)體、面向全體、培養(yǎng)集體。了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，在了解中進(jìn)行教育，在教育中加深了解；為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇，為每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步提供條件。5、講求教學(xué)藝術(shù)的教學(xué)精品意識(shí)

教學(xué)藝術(shù)是每位教師都必須追求的目標(biāo)，不斷鉆研教材，深刻領(lǐng)會(huì)涵義，設(shè)計(jì)新穎直觀的教學(xué)方法和手段，這應(yīng)該是知識(shí)內(nèi)容和藝術(shù)形式的生動(dòng)結(jié)合，是教學(xué)水平和教學(xué)能力的完美體現(xiàn)。雖然不可能每堂課都是精品，但教師必須有精品意識(shí)，用可能達(dá)到的最高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，精心設(shè)計(jì)每一堂課，使自己的生命價(jià)值得到充分體現(xiàn)。6、樹(shù)立教育教學(xué)和

學(xué)科間聯(lián)系的整體意識(shí)

每位教師都應(yīng)該為積累學(xué)生的潛能作出努力，因?yàn)閷W(xué)校的“成品”是教師集體、學(xué)校環(huán)境綜合教育的結(jié)果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)的思維方法，牢固的空間概念，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅r(shí)間觀念，敏銳的信息意識(shí)，清晰的表達(dá)能力，在各年級(jí)每位教師都應(yīng)注意有意識(shí)地培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，教書(shū)育人，是教師集體的共同職責(zé)。

以高尚的師德回報(bào)社會(huì)，以精湛的業(yè)務(wù)投身教學(xué)，以真摯的情感熱愛(ài)學(xué)生，以全新的觀念面向未來(lái)！

謝謝大家！0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!qYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXQfNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1z-w*t!qYnVjSgOdLaI6F3C0y)v%s#pXlUiRfNcK8H5E2A+x(u$rZnWkThPeMbJ7G4C1z-w&t!qYmVjSgOdL9I6F3B0y)v%s#oXlUiQfNcK8H5D2A+x*u$rZnWkShPeMaJ7G4C1z)w&t!pYmVjRgOcL9I6E3B0y(v%r#oXlTiQfNbK8G5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D1A-x*t$qZnVkSgPdMaI7F4C0z)v&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWkThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXhQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s#pXmUiRfOcK9H5E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w&t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6E3B0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZn