班級(jí)管理的專業(yè)理念與帶班藝術(shù)范文十篇

班級(jí)管理的專業(yè)理念與帶班藝術(shù)范文十篇今年暑假有幸參加了今年班主任教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班的學(xué)習(xí)，對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響，讓我學(xué)到了很多東西。作為一名年輕的班主任，在平時(shí)班級(jí)工作中，總是有一種無(wú)處下手的感覺(jué)，明知道班上存在一些問(wèn)題，但學(xué)沒(méi)有好的方法去解決。只能在摸索中用自己平時(shí)積累下的一些經(jīng)驗(yàn)去處理。簡(jiǎn)單的問(wèn)題還能解決，但是復(fù)雜的問(wèn)題就一籌莫展，只能去請(qǐng)教一些有經(jīng)驗(yàn)的老班主任。但是經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我在理論上對(duì)于班主任工作有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，感覺(jué)自己在以后的工作中有了一定的方向?，F(xiàn)在就簡(jiǎn)單的談一談我自己在學(xué)習(xí)中的一些收獲和想法。一、班主任要考慮到孩子發(fā)展的各個(gè)方面。剛開(kāi)始參加工作時(shí)，我只從事教學(xué)工作并沒(méi)有當(dāng)班主任。當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)，只要在課堂上上好課，學(xué)生能考個(gè)好成績(jī)就行了，并不用考慮其他的東西。但是當(dāng)我成為班主任之后，情況就有了很大的不同。還記得我第一次帶班，那個(gè)時(shí)候我還給我們班教化學(xué)，拿往年來(lái)說(shuō)，只教化學(xué)，化學(xué)成績(jī)上的去就行了，現(xiàn)在卻不行，學(xué)生的每門(mén)功課都要過(guò)問(wèn)，都要管，學(xué)習(xí)上要管，生活上也要管。大事小事，學(xué)校里的事情就沒(méi)有離得開(kāi)班主任的。從那時(shí)開(kāi)始我發(fā)現(xiàn)我的角色變了，我所考慮的不僅僅是把我自己的這門(mén)課上好，我必須考慮到孩子發(fā)張的各個(gè)方面。二、班主任要對(duì)孩子真心付出。之前只上課，不當(dāng)班主任的時(shí)候，跟孩子的交流更多的關(guān)于學(xué)習(xí)上的，很多時(shí)候有一種公事公辦的感覺(jué)，學(xué)習(xí)上有問(wèn)題，我給你解決就行了，其他反面不歸我管。但是成為班主任之后就不一樣了，除了關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注孩子的內(nèi)心。而要了解孩子的內(nèi)心，班主任也必須付出真心，用自己的真心去換取學(xué)生的真心，現(xiàn)在的孩子都很聰明，你是不是真心對(duì)他好，他一眼就能看出來(lái)。所以，作為班主任，必須要給孩子付出真心，真心對(duì)孩子好。三、給問(wèn)題學(xué)生更多的耐心，愛(ài)心。在培訓(xùn)中，有為老師曾說(shuō)，問(wèn)題學(xué)生是很好的研究素材，聽(tīng)完之后我大受啟發(fā)，確實(shí)如此，在處理問(wèn)題學(xué)生的過(guò)程中能讓我學(xué)到很多東西。有一位我很尊敬的老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生背后都有一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)。很多學(xué)生的問(wèn)題，歸根結(jié)底其實(shí)是家長(zhǎng)的問(wèn)題。就拿我們班來(lái)說(shuō)吧，班上將近有三分之一的學(xué)生父母離異，還有好幾個(gè)是留守兒童，平時(shí)父母都不在身邊，只靠爺爺奶奶管理，爺爺奶奶年齡較大，只能給孩子在生活中有所幫助，學(xué)習(xí)上，平時(shí)管理上根本沒(méi)有辦法。平時(shí)這些孩子缺少關(guān)愛(ài)，出現(xiàn)問(wèn)題的也往往就是這部分學(xué)生。要想讓這些“問(wèn)題學(xué)生”少出問(wèn)題就必須對(duì)他們付出更多的耐心，愛(ài)心。就拿我們班的張柯宇來(lái)說(shuō)吧，他就是個(gè)留守兒童，剛進(jìn)班的時(shí)候問(wèn)題較多，但是經(jīng)過(guò)一年多的相處，今年有很大的變化。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，需要我不斷的學(xué)習(xí)，摸索。感謝學(xué)校能給我這次機(jī)會(huì)，讓我學(xué)到了許多實(shí)用的班級(jí)管理理念，方法。在今后的工作中我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在班主任工作崗位上有更大的成功。班級(jí)管理的專業(yè)理念與帶班藝術(shù)班級(jí)管理中，學(xué)生管理是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在很多年后，懷念班主任，我覺(jué)得不是老師對(duì)他有多好，而是在做學(xué)生期間，老師讓他有了好的成績(jī)。讓學(xué)生有不同程度的提升。每一個(gè)孩子都有很大潛力，這句話是正確的。老師要相信，并且要踐行這句話。你要一直深信不疑，并努力踐行最終會(huì)成功的。班級(jí)管理中做好學(xué)生的特殊教育。上一屆我教的一個(gè)學(xué)生李彪，初一時(shí)缺作業(yè)，發(fā)現(xiàn)時(shí)我很震驚，這是一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)都很好的學(xué)生，怎么會(huì)不寫(xiě)作業(yè)讓人不可思議。后來(lái)我觀察，他的反應(yīng)就是比平常的學(xué)生慢半拍。半月下來(lái)我決定對(duì)他進(jìn)行特殊教育，他可以少寫(xiě)一些作業(yè)。后來(lái)過(guò)周末，我和他家長(zhǎng)溝通這件事，結(jié)果家長(zhǎng)不支持，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子能跟上，只要嚴(yán)格要求就行。因?yàn)閷W(xué)生很內(nèi)向，我一而再再而三向家長(zhǎng)詢問(wèn)，能給這么大的壓力嗎家長(zhǎng)說(shuō)，他就是這個(gè)脾氣沒(méi)事。在得知他能跟上班級(jí)之后，我就試圖慢慢和他溝通，按照班級(jí)正常的教學(xué)節(jié)奏要求他，并多次和他談心，鼓勵(lì)他，結(jié)果一學(xué)期下來(lái)，他的功課就能跟上來(lái)了，到了初二的時(shí)候，多了物理，他很感興趣，成績(jī)反而提升很快。到了初三畢業(yè)時(shí)，他的成績(jī)雖然不能達(dá)到很好的水平，但是還是以優(yōu)異的成績(jī)考取了縣里的高中實(shí)驗(yàn)班。我們有時(shí)候覺(jué)得學(xué)生很不正常的時(shí)候，跟不上的時(shí)候，有時(shí)候就要多些耐心，多些毅力，這樣才能讓每個(gè)孩子都能有不同程度的進(jìn)步。挖掘潛力，最大限度的讓每一個(gè)孩子都能有所收獲。班級(jí)管理中做好班干部的建設(shè)。班級(jí)建設(shè)中，班干部是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)很重要的能輔佐老師的得力助手。教師在管理中，一定做好班干部的分工和合作。一開(kāi)始組建班委會(huì)很辛苦，但是走上正軌之后就開(kāi)始覺(jué)出來(lái)，班干部會(huì)讓老師省去很多精力和時(shí)間。班干部設(shè)班長(zhǎng)2人，下設(shè)學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員、生活委員、文宣委員。一個(gè)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)紀(jì)律，另一個(gè)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)衛(wèi)生和生活等。學(xué)習(xí)委員下設(shè)課代表。這是一個(gè)縱線管理。另外一條橫線管理是，小組管理。全班分成10個(gè)小組，學(xué)習(xí)最好，自控能力強(qiáng)的人擔(dān)任小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組內(nèi)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等管理。這一個(gè)橫線和班干部的縱線管理互相融合。這樣小組內(nèi)學(xué)生，又分成各學(xué)科小組長(zhǎng)，學(xué)生既有職務(wù)，又被別人管理，實(shí)現(xiàn)管理和被管理。這樣下來(lái)都能互相監(jiān)督。同時(shí)小組內(nèi)都實(shí)行捆綁式評(píng)價(jià)，都能互相監(jiān)督共同進(jìn)步。班級(jí)管理中多種活動(dòng)的開(kāi)展。例如，值日班長(zhǎng)的設(shè)立。設(shè)立值日班長(zhǎng)制度，是班級(jí)學(xué)生自主管理的又一活動(dòng)。值日班長(zhǎng)每天記錄班級(jí)情況，并且進(jìn)行匯總，在最后一節(jié)課進(jìn)行演講，指出同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更加進(jìn)步。值日班長(zhǎng)輪流當(dāng)下來(lái)，學(xué)生都有了主人翁的意識(shí)，這樣就能更加進(jìn)步了。例如，課前演講的開(kāi)展。每天一個(gè)學(xué)生，在上課前進(jìn)行三分鐘的演講，兩個(gè)月下來(lái)，同學(xué)們都能有上臺(tái)演講的機(jī)會(huì)，這樣都能增加學(xué)生的自信心。班級(jí)管理是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要教師付出智慧和辛勞，只有這樣學(xué)生才能更加進(jìn)步。班級(jí)管理也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，不斷研究從而更加精進(jìn)。班級(jí)管理的專業(yè)理念與帶班藝術(shù)很榮幸參加了這次培訓(xùn)——貴州省2020全國(guó)中小學(xué)班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班，是一次難得的充電機(jī)會(huì)，為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。所有的課程都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，感到受益非淺。一、愛(ài)是教育成功的關(guān)鍵。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我體會(huì)到教師要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)不斷地提高自己，在工作中不求回報(bào)，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執(zhí)著，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。愛(ài)心是打開(kāi)學(xué)生心扉的一把金鑰匙，是照亮學(xué)生前途的明燈；班主任才能走進(jìn)學(xué)生的精神世界，理解學(xué)生、接納學(xué)生、幫助引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路；富有睿智理性的愛(ài)心，師生才能互享“愛(ài)”的溫馨，分擔(dān)“愛(ài)”的責(zé)任；富有睿智理性的愛(ài)心，就會(huì)形成師生互愛(ài)，師生相互切磋、相互砥礪、教學(xué)相長(zhǎng)、品德共進(jìn)的最佳教育氛圍。以愛(ài)心培養(yǎng)愛(ài)心，以精神關(guān)懷精神，教育必然會(huì)卓有成效。二、不斷學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取，更新教育理念。教師職業(yè)道德要求：崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，專家的精要點(diǎn)評(píng)及時(shí)地為我們指喻了管理過(guò)程中的諸多迷津，使我們豁然開(kāi)朗：現(xiàn)代教育新理念是解決管理難題的法寶。通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心、動(dòng)力和熱情。尤其是教師心理調(diào)適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對(duì)自己是一種鼓勵(lì)。鼓勵(lì)我們教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色;鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。三、賞罰分明，灌輸一種思想：不管是誰(shuí)，只要努力，老師就喜歡;只要進(jìn)步，老師就表?yè)P(yáng)。在我的班級(jí)，沒(méi)有不好的孩子，只有努力與否的學(xué)生。盡量把孩子縱向比較，每個(gè)人都和自己以前比，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。對(duì)于接受較慢的孩子，進(jìn)步后更會(huì)大加贊賞，精神和物質(zhì)雙重獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們懂得世上沒(méi)有不聰明的學(xué)生，只要努力，人人都能學(xué)好!在這樣的氛圍中，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)很有動(dòng)力，學(xué)習(xí)風(fēng)氣蔚然成風(fēng)，每天都很開(kāi)心的上課，玩耍，寫(xiě)作業(yè)，迫切想得到老師鼓勵(lì)的話語(yǔ)，以及那贊賞的目光，還有那友好的撫摸!作為班主任，我能深深感受到他們對(duì)我的喜愛(ài)，那是一種發(fā)自內(nèi)心的感情，妙不可言。四、參與到孩子們的活動(dòng)中，和他們一起玩樂(lè)，師愛(ài)無(wú)限。參與到孩子們喜愛(ài)的游戲中，課余多和他們一起，只要有了老師的參與，孩子們玩起來(lái)絕對(duì)投入，會(huì)玩才會(huì)學(xué)得更好!看到孩子們開(kāi)心的笑臉，滿頭大汗、樂(lè)此不疲的滿足樣子，好象自己也回到了悠然的童年!只要有一顆童心，有一顆愛(ài)心，人就不會(huì)變老!師愛(ài)不只是付出，不只是關(guān)懷，更不是“施舍”。師愛(ài)應(yīng)該是心與心的碰撞，是彼此的尊重。只有講究策略和藝術(shù)，走進(jìn)學(xué)生心靈的愛(ài)才能了解他們真正需要什么。把愛(ài)在不經(jīng)意間傳遞給他們，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。師愛(ài)不同于父母的慈愛(ài)，它肩負(fù)著社會(huì)、家庭的重托，應(yīng)該是理智的、嚴(yán)格的，因此決不能為了“愛(ài)”而去“縱容”、“溺愛(ài)”。“嚴(yán)格”的愛(ài)讓學(xué)生們懂得愛(ài)的深意，懂得在嚴(yán)格中磨礪，為班主任迎來(lái)更多的尊重。我關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗麄兌紵o(wú)比可愛(ài)。沉思中潛藏活力，調(diào)皮中充滿智慧。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在今后的日子里，我會(huì)腳踏實(shí)地、不斷學(xué)習(xí)，用自己的熱情和責(zé)任心，處處以師德要求自己，做好自己的本職工作。班級(jí)管理的專業(yè)理念與帶班藝術(shù)龍巖蓮東中學(xué)林晨霞時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間一學(xué)年過(guò)去了。過(guò)去一年，我擔(dān)任了我校七年級(jí)（2）班的班主任，今年又回到七年級(jí)，擔(dān)任七（10）班的班主任。參加了一年的班主任工作，我覺(jué)得班主任工作是瑣碎、繁忙的，然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志，我們也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂(lè)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。在一年的班主任工作中，收益于眾多前輩的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，以及自身的不斷摸索、總結(jié)于改進(jìn)，我對(duì)于班級(jí)管理和帶班藝術(shù)的理解不斷深化，也大致形成了自己的一套體系，:一、形成正確的集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)集體輿論就是在集體中占優(yōu)勢(shì)的多數(shù)人贊同的言論和意見(jiàn)。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向或集體成員的言行。優(yōu)良的班風(fēng)是指在集體成員中普遍具有的符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的良好行為和習(xí)慣。正確的集體輿論和良好的班風(fēng)是良好班集體形成的重要標(biāo)志。以無(wú)形的力量影響和教育學(xué)生。首先從組織好班會(huì)入手。班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生參與管理的一種有效形式。班會(huì)包括班務(wù)會(huì)、民主生活會(huì)和主題班會(huì)。我充分利用班會(huì)宣傳學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律，課堂紀(jì)律、課間要求、考勤制度、考試紀(jì)律等，并教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守；引導(dǎo)學(xué)生分析研班集體中的問(wèn)題，提出鞏固和發(fā)展班集體體的措施；審議班級(jí)工作計(jì)劃，總結(jié)班級(jí)工作；討論班級(jí)成員共同關(guān)心的問(wèn)題；定期的時(shí)事教育；處理偶發(fā)事件等等。其次是對(duì)班干部的培養(yǎng)。對(duì)班干部，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹(shù)立為集體服務(wù)光榮感和責(zé)任感，要求他們努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓勵(lì)他們既要大膽工作，又嚴(yán)格要求，注意工作方法。當(dāng)然，選出的干部畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。對(duì)班委會(huì)的工作要經(jīng)常檢查，而切要給予具體的指與幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。而對(duì)于班干部在班級(jí)中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的管理工作。二、培養(yǎng)進(jìn)取精神，狠抓教學(xué)質(zhì)量學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)班級(jí)的生命線，是教師榮譽(yù)的載體，是班級(jí)管理水平的有力佐證。對(duì)初一來(lái)說(shuō)，差生不是太多，但如果不重視，那么則會(huì)越來(lái)越多?？颇康脑黾?，難度的加深，使部分本已不堪重負(fù)的學(xué)生雪上加霜，最終失去了對(duì)學(xué)習(xí)的信心，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，成績(jī)每況愈下，成為班級(jí)的差生，有的不僅成績(jī)差、紀(jì)律差，甚至品德也很差，嚴(yán)重影響班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，造成極壞的影響。班主任該如何處理好這一現(xiàn)象?又如何抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢?作為班主任，不僅要抓好某個(gè)學(xué)科，更重要一是抓好各門(mén)學(xué)科的平衡，抓好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，開(kāi)學(xué)初我就提出本班的學(xué)風(fēng)是:松而不散，嚴(yán)而不死，勤奮上進(jìn)，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)。我具體做法是:1、抓好差生轉(zhuǎn)化工作。把差生分成幾種類型，區(qū)別對(duì)待。今年的差生有不少是雙差學(xué)習(xí)差、品德差。他們以小團(tuán)伙形式違紀(jì)、厭學(xué)，影響了周?chē)淮笃瑢W(xué)生。我采取孤立、個(gè)擊破的辦法，不僅從思想上轉(zhuǎn)化他們，也從學(xué)習(xí)上幫助他們，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣他們樹(shù)立自己的奮斗目標(biāo)，并向著這個(gè)目標(biāo)契而不舍地去追求。同時(shí)，排除他們的厭學(xué)情和自卑心理。這實(shí)質(zhì)上也有利于班級(jí)的紀(jì)律、學(xué)風(fēng)培養(yǎng)。在生活上，我亦經(jīng)常去關(guān)心他們經(jīng)常找他們談心，解開(kāi)他們心中的迷惑，做一個(gè)充滿自信的人。經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化除少數(shù)人，其它有不同程度的轉(zhuǎn)變，有的而且成績(jī)有了很大進(jìn)步。2、抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作。優(yōu)等生在學(xué)習(xí)上領(lǐng)先，大多數(shù)在思想上也很進(jìn)步，但也不是直如此。他們?cè)谒枷肷弦矔?huì)有迷惑，在學(xué)習(xí)上也會(huì)有波折，這需要班主任、任課教師多去心他們，引導(dǎo)他們。我?guī)缀趺看慰荚嚽昂蠖颊宜麄儌€(gè)別談心，分析他們的現(xiàn)狀，指出他們不足，提出奮斗的目標(biāo)。如果他們?cè)谒枷肷嫌泻呜?fù)擔(dān)，盡量幫助他們解除。同時(shí)，經(jīng)常鼓他們，并制定一整套的班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度，進(jìn)入年級(jí)前10名，前30名，前50名，分別給予不同的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)取和拼搏精神。3、以優(yōu)帶差，共同進(jìn)步。在整個(gè)班級(jí)中開(kāi)展一幫一活動(dòng)，優(yōu)生幫助差生，共同進(jìn)步，班級(jí)均分逐步提高。通過(guò)這些措施，整個(gè)班級(jí)形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。三、加強(qiáng)家校聯(lián)系孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策。總之，一個(gè)優(yōu)秀的班集體需要班主任，任課教師和全體學(xué)生共同努力，需要信心和勇氣，需要毅力和拼搏。本學(xué)期我全心全意撲在工作上，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，取得了一些成績(jī)，也存在一些不足之處。在今后的工作中，我一定會(huì)多總結(jié)，多請(qǐng)教。爭(zhēng)取工作得更加出色，做一名優(yōu)秀的班主任。班級(jí)管理的專業(yè)理念與帶班藝術(shù)很榮幸參加了這次班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，本次培訓(xùn)規(guī)格高，內(nèi)容豐富，既有專家的引領(lǐng)又有典型案例。這次的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。一個(gè)優(yōu)秀的班主任要有一個(gè)良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生；一個(gè)優(yōu)秀的班主任要懂得從學(xué)生的角度尋找教學(xué)方法，并不斷提升自我；以下我從這二個(gè)方面，闡述如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。一、保持良好心態(tài)，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生.擁有一顆“平常心”。俗話說(shuō)，心態(tài)決定一切。我理解學(xué)生成長(zhǎng)的曲折性，也認(rèn)識(shí)到班主任工作的艱苦性、長(zhǎng)期性、反復(fù)性。我以一顆平常心去理解班級(jí)管理的復(fù)雜性、漸進(jìn)性，對(duì)學(xué)生時(shí)刻寄托某種希望或期待。.欣賞學(xué)生，關(guān)注學(xué)生優(yōu)點(diǎn)欣賞看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，是班主任進(jìn)行教育的有效手段。記得八年級(jí)開(kāi)學(xué)，我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一名男生，只見(jiàn)他字跡潦草，上課經(jīng)常做小動(dòng)作還常與同學(xué)發(fā)生口角。讓我感到十分的頭痛，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)來(lái)臨了，學(xué)校組織籃球隊(duì)，要求每個(gè)班級(jí)推薦2個(gè)喜歡打籃球的同學(xué)，全班只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)舉手，他就是其中的一個(gè)。我很快了解到他在小學(xué)就是一個(gè)“籃球高手”。知道這個(gè)信息后，我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)良好的教育契機(jī)。于是，我馬上確定讓他參加校籃球隊(duì)并鼓勵(lì)他認(rèn)真學(xué)習(xí)。果然他不負(fù)眾望，在?；@球比賽中獲得冠軍，當(dāng)我在班級(jí)里宣布比賽結(jié)果時(shí)，全班同學(xué)都報(bào)以熱烈的掌聲向他表示祝賀。接下來(lái)的日子，我發(fā)現(xiàn)他變了，變得積極向上，上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)及時(shí)完，各科成績(jī)都在提升。二、尋求最佳教學(xué)方法并不斷提升自我.換位思考，尋求最佳方法班主任工作是辛苦的、瑣碎的?？墒牵芏嗟臅r(shí)候，我們的辛勤耕耘，未必就一定有一個(gè)理想的收獲。我喜歡在講完一課后將課本收上來(lái)看，檢查學(xué)生是否做了筆記。這樣既可以發(fā)現(xiàn)他們上課是否認(rèn)真聽(tīng)講，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪些知識(shí)還沒(méi)掌握，以便以后在教學(xué)中有所側(cè)重。記得那是星期五下午，我照例將課本收來(lái)檢查。發(fā)現(xiàn)大約有一半的學(xué)生沒(méi)有做好課堂筆記。當(dāng)時(shí)，我十分的生氣，將這部分學(xué)生的一一名記下來(lái)，準(zhǔn)備狠狠地批他們一頓。我剛走出辦公室，正好遇到班長(zhǎng)來(lái)向我述說(shuō)原委。原來(lái)當(dāng)時(shí)正好是星期五早上大掃除，很多學(xué)生為了打掃好衛(wèi)生沒(méi)有去吃早飯，而我的課又是第四節(jié)課，同學(xué)們都餓了，想著吃飯，所以沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)。經(jīng)過(guò)他這么一說(shuō)，我的心情豁朗開(kāi)朗。我覺(jué)是我沒(méi)有安排好教學(xué)工作，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)收到了影響。作為老師，應(yīng)該多站在學(xué)生的角度去想一想，多體諒一下他們的感受，而不能一味去怪罪他們。2.、努力讀書(shū)學(xué)習(xí)，提高教育藝術(shù)作為一名班主任，我時(shí)刻提醒自己要不斷完善自我。一是自身的專業(yè)水平，本學(xué)科的前沿知識(shí)必須熟悉。這方面需要不斷的關(guān)注專業(yè)方面的資訊，讀一些相關(guān)的書(shū)籍，也可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)上相關(guān)權(quán)威機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站來(lái)了解，多參加教師培訓(xùn)。二是教學(xué)方法的精進(jìn)。包括教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式，包括教育心理學(xué)，再就是多一些耐心和細(xì)心，尤其是對(duì)那些落后生而言，有時(shí)候教師的及時(shí)幫助對(duì)他們是一場(chǎng)及時(shí)雨，會(huì)影響到他的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。所以作為班主任要盡快的提升自我教育水平。班主任這份工作雖然辛苦，但它也給我?guī)?lái)了的快樂(lè)。讓我們努力做一個(gè)優(yōu)秀的班主任吧，這會(huì)讓我們的教育事業(yè)更有魅力。班級(jí)管理的專業(yè)理念與帶班藝術(shù)作為一名班級(jí)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，要把班級(jí)的各項(xiàng)工作都處理地井然有序，是一個(gè)繁瑣的工作，涉及到班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、健康、生活等方面。由于初中生的性格特征與行為習(xí)慣還未成熟，班主任工作更需耐心、細(xì)心。我的班級(jí)理念是微笑，尊重，激勵(lì)，互助一、樹(shù)立良好的形象，言傳身教班主任是班級(jí)的標(biāo)桿，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的直接人，因此班主任良好形象的樹(shù)立是非常關(guān)鍵的。在與學(xué)生打交道的過(guò)程中，不僅要用言語(yǔ)說(shuō)教人，更要身體力行，靠自身的表率作用吸引人，影響人，做到言傳身教。二、人人平等，一視同仁在初中這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生正還未成熟，外表上好奇、自信、開(kāi)朗，但心理上卻是缺乏愛(ài)、自卑、敏感，遇到困難容易退縮。這就需要老師關(guān)注與關(guān)愛(ài)。班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，且要在生活上、思想上關(guān)心他們，理解他們，幫助他們。更要一視同仁，不得偏愛(ài)。三、精細(xì)化管理，獎(jiǎng)罰分明制定一套班級(jí)管理制度，是做好班級(jí)管理工作的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)班級(jí)精細(xì)化管理的特點(diǎn)，需要細(xì)化班級(jí)管理規(guī)則，設(shè)立獎(jiǎng)懲制度，關(guān)鍵是讓學(xué)生能學(xué)會(huì)自主管理。在學(xué)生的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、運(yùn)動(dòng)等各方面做好要求，并公開(kāi)總結(jié)，做好獎(jiǎng)懲。四、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，完善班級(jí)管理優(yōu)秀的班干部是班主任的得力助手，對(duì)班主任做好班級(jí)管理工作起著非常重要的作用，因此班干部的選拔需慎重，切不可草率。細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，為選拔干部做準(zhǔn)備。分析學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、能力等情況，選擇有組織協(xié)調(diào)能力、吃苦耐勞、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的學(xué)生作為班干部，遵守校紀(jì)校規(guī)，為班級(jí)為同學(xué)服務(wù)，起到積極模范作用。五、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)專業(yè)技能與文化課兩手抓，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。設(shè)立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，分好各學(xué)習(xí)小組由各科成績(jī)優(yōu)異者與薄弱者結(jié)對(duì)子，每天由成績(jī)好的生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并幫助薄弱生完成。進(jìn)行朗誦、記憶、歌唱等形式多樣的班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)比賽，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊心理，最后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。六、積極跟班、勤能補(bǔ)拙班主任工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮。我堅(jiān)持深入到班級(jí)，緊跟學(xué)生，這樣才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生思想脈膊，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，有效地組織教育過(guò)程，實(shí)現(xiàn)班工作科學(xué)化、規(guī)范化，達(dá)到預(yù)期目的。有時(shí)間就進(jìn)入班級(jí)與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生知道老師是一位非常負(fù)責(zé)的老師，自己也要增強(qiáng)責(zé)任感。由于勤到班級(jí)，能及時(shí)地了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)班級(jí)工作就會(huì)心中有數(shù)。我深刻體會(huì)到：做班主任之最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”一一勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點(diǎn)”、勤“陪讀”總之，勤能補(bǔ)拙。班級(jí)管理的專業(yè)理念與帶班藝術(shù)長(zhǎng)嶺縣利發(fā)盛鎮(zhèn)中學(xué)-趙丹在每一所中學(xué)里，班主任工作都要受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。學(xué)校各個(gè)班級(jí)帶好了，學(xué)校隊(duì)伍就會(huì)很齊整，各項(xiàng)工作都能走在前面。怎樣做好班主任。也是老生常談，各有各的看法。班主任工作確實(shí)紛繁復(fù)雜，責(zé)任重大。為了做好班主任工作，歷年來(lái)，所有的班主任都使出了渾身解數(shù)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯其能”，形成了不同的帶班風(fēng)格。歸納起來(lái)，班主任帶班主要有以下五種風(fēng)格：第一種風(fēng)格，叫做“憑個(gè)人好惡管理班級(jí)”，即“藝術(shù)家式”帶班。藝術(shù)家比較隨心所欲、率性而為，班主任也便是這種氣質(zhì)。教師心里高興，學(xué)生做什么都是好的，教師心里不高興，就把氣往學(xué)生身上發(fā)，多年的陳芝麻爛谷子都翻出來(lái)。工作積極性上來(lái)了，班級(jí)工作十分認(rèn)真，工作積極性沒(méi)有了，便百事不管，任爾東南西北風(fēng)。喜歡哪個(gè)學(xué)生，不喜歡哪個(gè)學(xué)生，全憑個(gè)人好惡，并且喜怒形于色，毫不掩藏，藏也藏不住。這樣的班主任治理班級(jí)，有可能一段時(shí)間情緒很好，班級(jí)治理的不錯(cuò)，但是人生不如意事總比如意事多，時(shí)間長(zhǎng)了，這個(gè)班級(jí)的工作會(huì)陷入混亂。一部分對(duì)班級(jí)管理沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)倉(cāng)促上馬的教師也屬此列，班級(jí)管理沒(méi)有思路，沒(méi)有規(guī)劃，腦子里面空白一片，一切都是騎驢看樣本——走著瞧。第二種風(fēng)格，叫做“大事小事一把抓”，即“全面抓”帶班。班主任工作的確繁瑣，但是這種類型的班主任能夠在這種繁瑣中體會(huì)到樂(lè)趣，他樂(lè)于處理這些繁瑣的事，并且把它當(dāng)成班主任工作的全部。比較典型的又有兩種風(fēng)格，一種稱之為“嚴(yán)”，學(xué)生見(jiàn)了，怕死；一種稱之為“煩”，學(xué)生見(jiàn)了，煩死。有嚴(yán)到極致的老師號(hào)稱任何學(xué)生到他這里“一熨斗燙平”，學(xué)生的棱角、個(gè)性全部抹殺。而那種煩到極致的老師可以把學(xué)生叫到辦公室里教育，他說(shuō)學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)一兩個(gè)鐘頭話不帶重樣的，學(xué)生沒(méi)有辦法，只好繳械投降。這種管理以班級(jí)不出事為目標(biāo)，雖然從結(jié)果上來(lái)看暫時(shí)不會(huì)出什么大事，但是問(wèn)題并不是被解決了，而是被掩蓋了。一旦換了一個(gè)班主任，學(xué)生發(fā)覺(jué)新班主任不如前面那個(gè)嚴(yán)或者煩，問(wèn)題便會(huì)鋪天蓋地地涌現(xiàn)出來(lái)。第三種風(fēng)格，叫做“老師學(xué)生平起平坐”，即“朋友式”帶班。一些年輕的班主任往往會(huì)采用這種方式。他很尊重學(xué)生，注重發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生的缺點(diǎn)他不會(huì)直接批評(píng)，而是用鼓勵(lì)的口吻指出來(lái)。他和學(xué)生的距離很近，師生關(guān)系可以很融洽，學(xué)生甚至可以親昵地稱呼教師的綽號(hào)。學(xué)生愿意跟他交心，有些話對(duì)其他人包括家長(zhǎng)都不講，但是有可能會(huì)對(duì)這個(gè)老師講，師生都把自己真實(shí)的一面向?qū)Ψ秸宫F(xiàn)出來(lái)。需要說(shuō)明的是，相當(dāng)多的不做班主任的年輕教師和學(xué)生也是這種關(guān)系。但是，這種班主任管理方式通常都是以失敗而告終，原因是學(xué)生常常為別的教師所不容，或者為校紀(jì)校規(guī)所不容。班主任的愿望很美好，但是往往對(duì)真實(shí)世界的殘酷性認(rèn)識(shí)不足，到頭來(lái)自己也會(huì)受到傷害，遭受痛苦。最終發(fā)現(xiàn)，他對(duì)學(xué)生的影響力幾近于零，對(duì)自己也產(chǎn)生懷疑。第四種風(fēng)格，叫做“放手讓學(xué)生自主管理”，即“輔導(dǎo)員式”帶班。大學(xué)里面每一個(gè)班級(jí)通常都會(huì)配備一個(gè)輔導(dǎo)員，但是絕大多數(shù)的輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理都很寬泛的，基本上以學(xué)生自主管理為主。許多重點(diǎn)中學(xué)的班主任也是這種方式，倒不是他的班主任理念有多先進(jìn)，而是學(xué)生素質(zhì)太高了，能力太強(qiáng)了，教師也想偷偷懶，因此干脆把班級(jí)大小事務(wù)都交給班委處理了。教師偷懶成功，學(xué)生干部的能力也得到了鍛煉。另一種情況是，班主任還有其他事務(wù)，無(wú)暇管理學(xué)生，迫不得已，只能大力培養(yǎng)班干部。在一些地方，讓學(xué)生自主管理，班主任實(shí)際上放任自流，導(dǎo)致的結(jié)果很可能是，學(xué)生管理不好學(xué)生，班級(jí)一盤(pán)散沙，群龍無(wú)首，缺乏凝聚力，最終亂成一鍋粥。第五種風(fēng)格，叫做“教師帶領(lǐng)學(xué)生共同奮斗”，即“領(lǐng)導(dǎo)式”帶班。領(lǐng)導(dǎo)式的班主任不是班級(jí)的局外人，而是班級(jí)的一名重要成員。師生為了同一個(gè)目標(biāo)，共同奮斗，教師參與整個(gè)奮斗的過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)都得到了發(fā)揮，而教師作為領(lǐng)導(dǎo)者，其作用不可或缺。他講民主，平等待人，善于吸取學(xué)生的建議，他充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，為班級(jí)的發(fā)展指明方向。他需要懂得民主教育的真諦，他能夠巧妙地區(qū)分教師角色與學(xué)生角色的不同，教師不是權(quán)威，與學(xué)生關(guān)系融洽卻受到學(xué)生尊重；學(xué)生思維活躍，能自由發(fā)表觀點(diǎn)但是更懂得尊重別人的意見(jiàn)；教師受學(xué)生愛(ài)戴，但學(xué)生有判斷能力而不是對(duì)教師個(gè)人崇拜。以上五種帶班風(fēng)格，各有各的特點(diǎn)，各有各的利弊。第一種容易操作，效果最差；第二種辛辛苦苦，難以堅(jiān)持；第三種愿望可嘉，一盤(pán)散沙；第四種輕松自在，容易失控；第五種共同奮斗，容易成功。所以我認(rèn)為，應(yīng)該提倡第五種帶班風(fēng)格，同時(shí)吸收第二種、第三種、第四種帶班風(fēng)格里面的優(yōu)點(diǎn)，至于第一種帶班風(fēng)格，還是應(yīng)該緩行。要真正做好一個(gè)班主任，就是應(yīng)該去帶領(lǐng)學(xué)生一起去奮斗，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們自身的潛能，去攻取學(xué)業(yè)上的一個(gè)一個(gè)碉堡，把學(xué)生們培養(yǎng)成不同個(gè)性、不同愛(ài)好、不同專業(yè)、不同層次的將來(lái)對(duì)祖國(guó)有用的人才。班級(jí)管理的專業(yè)理念與帶班藝術(shù)班級(jí)管理，是一件充滿智慧與挑戰(zhàn)的工作。班級(jí)管理愛(ài)字當(dāng)頭，在“愛(ài)”的前提下，充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展，班主任要擅用謀略，教育智慧和膽略。在多年的班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們只要用心去愛(ài)學(xué)生，用心去和孩子交流，用心去賞識(shí)孩子，感動(dòng)孩子就是我們教育成功的有力武器。在賞識(shí)教育的環(huán)境中，要讓孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢(shì)之后，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們要用賞識(shí)的眼光去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)并將之不斷擴(kuò)大。作為班主任，我們既要關(guān)心學(xué)生的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。愛(ài)心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。我班很多孩子父母都在企業(yè)打工，經(jīng)常上夜班，經(jīng)濟(jì)條件不好，家教相對(duì)也跟不上，頑劣、不愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)打架是許多孩子的共性，為了帶好班級(jí)，使這些孩子將來(lái)有更好的出路，我經(jīng)常到學(xué)生家里做家訪，和孩子的爺爺奶奶溝通，同孩子的爸爸媽媽交流，與孩子們一起做家庭作業(yè)，甚至幫助個(gè)別特困孩子解決生活問(wèn)題，我家孩子的新衣服，往往孩子還沒(méi)有穿過(guò)，就拿去送給班里的貧困學(xué)生；我經(jīng)常把晚上父母沒(méi)時(shí)間陪的孩子帶到自己家里，陪孩子做作業(yè)，給他們做好吃的飯菜。我還經(jīng)常到這些孩子家里陪孩子們，直到孩子們睡了才離開(kāi)。作為班主任，我們要憑著極強(qiáng)的耐心和細(xì)心，憑著偉大的母性，憑著“天不怕地不怕”的膽識(shí)和學(xué)識(shí)，幫助孩子茁壯成長(zhǎng)。做班主任的17年間，見(jiàn)過(guò)形形色色的學(xué)生，但我堅(jiān)信寬容是一種無(wú)聲的教育。班里總會(huì)有頑劣的學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，甚至是因?yàn)閷W(xué)習(xí)和老師頂嘴、和家長(zhǎng)鬧情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)落后，但在經(jīng)我們班主任的愛(ài)心關(guān)懷和細(xì)心輔導(dǎo)后，所有學(xué)生的成績(jī)都在原有的基礎(chǔ)上有所提高，甚至是成為了優(yōu)等生。兩年前，我新接手了五年級(jí)，照常理這個(gè)學(xué)段的學(xué)生已經(jīng)有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，可是事實(shí)證明調(diào)皮的孩子是不分年齡的，小軒就是其中最調(diào)皮的一個(gè)。每天除了上課時(shí)間，就是在學(xué)校的角角落落拿螞蚱、捉蛐蛐，在沙坑里堆城堡，帶一口袋沙子回教室裝在同學(xué)書(shū)包里，更有甚者爬到楊樹(shù)上削樹(shù)枝做口哨跟以前的班主任交流，老師說(shuō)孩子就是天生的多動(dòng)，管管就是三分鐘熱度，只要不影響他人就好。可我認(rèn)為每一個(gè)孩子都是一朵花，有的是花期早，有的是花期晚，如果我們用心以待，他會(huì)更加絢爛。所以只要有空，我就同他談心，講學(xué)習(xí)談理想，講身邊的榜樣，講充滿正能量的社會(huì)熱點(diǎn)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我已經(jīng)成了小軒無(wú)話不談的好朋友，有什么開(kāi)心事煩心事，都會(huì)毫不保留地告訴我，而他整個(gè)人的狀態(tài)也改變好多。課堂聽(tīng)講更專注了，調(diào)皮搗蛋違反紀(jì)律的事也漸漸少了，更重要的是他熱愛(ài)集體，熱心幫助他人，在同學(xué)中也越來(lái)越有好人緣，成為了一個(gè)舉止文明的好少年。“寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，寬猛相濟(jì)”，有容乃大，寬容，是班主任必須掌握的一門(mén)教育藝術(shù)，多一點(diǎn)寬容，退一步海闊天空，我們的教育教學(xué)工作就一定會(huì)增添一抹更加靚麗的色彩。班級(jí)管理的專業(yè)理念與帶班藝術(shù)班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者，班主任，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，作為班主任，不但肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，而且更是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任能夠與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生才會(huì)親其師信其道，工作才會(huì)取得一定成效。這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和組織管理學(xué)生的藝術(shù)。我的班級(jí)管理理念是：用愛(ài)心贏得學(xué)生、用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理、讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園?！皭?ài)就是教育”，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。任小艾老師也在本書(shū)中提出，教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就如同池塘里沒(méi)有水一樣，不能稱其為池塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。要管理好一個(gè)班級(jí)體，光班主任一個(gè)人是不行的。如果做到“事必躬親”，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不會(huì)為繁瑣的班級(jí)工作忙得焦頭爛額，班級(jí)工作也因?yàn)橛辛艘慌昧Ω蓪⒌娜翰呷毫Χ龅酶鼒A滿。這就需要班主任知曉班級(jí)管理的藝術(shù)，培養(yǎng)出能干的班級(jí)“小管家”，讓他們參與到班級(jí)管理中去，做管理的主人。班級(jí)應(yīng)該是學(xué)生的班級(jí)，班級(jí)是教師、尤其是班主任為學(xué)生提供服務(wù)的重要場(chǎng)所?！鞍寻嗉?jí)還給學(xué)生”，“讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園”，班集體是學(xué)生成長(zhǎng)最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說(shuō)教，而是形成使人向上、向善的積極氛圍。風(fēng)氣是無(wú)形的力量，它能引導(dǎo)人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。班主任要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，組織開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，豐富學(xué)生的精神世界。按照學(xué)校的計(jì)劃，班組開(kāi)展了一系列主題教育活動(dòng)，在活動(dòng)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生大膽設(shè)想、安排，自己則以合作者的身份與他們共同商討，提出參考意見(jiàn)，不過(guò)分干預(yù)，不把自己的想法強(qiáng)加于學(xué)生，由學(xué)生自己總結(jié)活動(dòng)的得失?？傊?，學(xué)生畢竟還是孩子，不管你用怎么樣科學(xué)的、藝術(shù)的方法去管理，最終都離不開(kāi)寬容和愛(ài)心?！耙詯?ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，時(shí)刻把握教育良機(jī)，將“教育”滲透進(jìn)生活的點(diǎn)滴，用愛(ài)滋潤(rùn)學(xué)生的心田。班級(jí)管理的專業(yè)理念與帶班藝術(shù)為期兩個(gè)月的班主任教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已接近尾聲，說(shuō)實(shí)話，收益頗豐。非常感謝學(xué)校及貴平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)在這次培訓(xùn)中，我看了很多有經(jīng)驗(yàn)的教師傳授的經(jīng)驗(yàn)，使我在班級(jí)管理和家校合作方面的認(rèn)知得到提升。作為班主任，要對(duì)自己有信心，相信自己能管好自己的班級(jí)。班級(jí)管理是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。班主任是班級(jí)走向的主導(dǎo)者。所以我有以下的想法：一、建立品牌管理制度。"不以規(guī)矩?zé)o以成方圓”，完善而有特色的班級(jí)管理制度，有助于良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成，有利于體現(xiàn)品牌班級(jí)形象的建立。因此，作為班主任要根據(jù)班級(jí)實(shí)際及學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度要求，因班制宜、因人制宜地與學(xué)生一道制定體現(xiàn)時(shí)代特色的級(jí)學(xué)生管理制度，如值日制度、課前紀(jì)律制度、作業(yè)上交制度、班干輪流制度，使學(xué)生有規(guī)有矩。二、營(yíng)造品牌班級(jí)文化環(huán)境。班級(jí)文化是班主任利用和創(chuàng)設(shè)班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來(lái)熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響。班級(jí)文化環(huán)境是班級(jí)文化的重要組成部分。要營(yíng)造品牌班級(jí)文化環(huán)境，班主任需要及時(shí)捕捉教育的新信息，需要付出全身心的愛(ài)，需要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)，需要與班干部學(xué)生一起群策群力策劃和營(yíng)造。蘇活姆斯基說(shuō)過(guò):"無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用強(qiáng)褓，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以住挖掘其潛移黑化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話的遠(yuǎn)大目標(biāo)?！笨梢?jiàn)，對(duì)教室的精心"包裝"，讓教室的每個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，是多么富有教育意義。在教室可利用內(nèi)容豐富主題黑板報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育；利用一些角落展示學(xué)生的手抄報(bào)、美術(shù)作品、優(yōu)秀習(xí)能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅；利用圖書(shū)角可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀能力擴(kuò)大知識(shí)視野；利用一兩盆綠色職務(wù)，營(yíng)一種綠化美，讓師生寧?kù)o，消除疲勞 進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，還可以通過(guò)設(shè)計(jì)班徽、確立班訓(xùn)、出版班報(bào)來(lái)增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)班的"歸屬感"，提高班級(jí)"小主人"意識(shí)。條件成熟的話，甚至建立起班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生拓寬展示自己與展示班級(jí)的空間，就會(huì)增加班級(jí)的凝聚力，為打造班級(jí)"品牌"形象提供了一個(gè)很有效的渠道。三、建立品牌班干隊(duì)伍。建立一支德才兼?zhèn)涞钠放瓢喔申?duì)伍，能讓班主任進(jìn)行班級(jí)工作如魚(yú)得水。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，班干整體性的好壞往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣。在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，班干部上任采取上崗，通過(guò)自薦、推薦、民主評(píng)議產(chǎn)生，讓學(xué)生民主推選出他們心中的榜樣。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。為了調(diào)動(dòng)大家為集體服務(wù)的積極性，還可設(shè)置多種職務(wù)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)盡量使多數(shù)學(xué)生以各種較色活躍于班集體管理的位上，多給大家創(chuàng)造更多的鍛煉空間。在多元多項(xiàng)的競(jìng)爭(zhēng)中，給每位學(xué)生帶來(lái)寄語(yǔ)與挑戰(zhàn)，是他們積極進(jìn)取的活力與源泉。班級(jí)管理的專業(yè)理念與帶班藝術(shù)班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。通過(guò)幾年的班主任工作實(shí)踐，我認(rèn)為，做一名合格的班主任，不是一件容易的事。光憑干勁和熱情是不夠的，必須注重方式方法，才能培養(yǎng)出良好的班集體。下面，我想就班級(jí)管理工作談幾點(diǎn)看法。一、做好基礎(chǔ)工作，樹(shù)立自身威信做好基礎(chǔ)工作主要指班主任在組建班集體時(shí)要做好一系列工作。我認(rèn)為在剛組建班集體的階段，班主任要做好以下幾項(xiàng)工作：一是要注重與學(xué)生的首次交流，以自己真誠(chéng)的心打動(dòng)學(xué)生，以自身的魅力征服學(xué)生，通過(guò)與學(xué)生的首次交流給學(xué)生留下一個(gè)好印象。二是要科學(xué)安排學(xué)生座