小學(xué)生輔導(dǎo)計劃

指導(dǎo)計劃（優(yōu)生、中等生、學(xué)困生）因為多種天生要素的影響和后天要素的限制,學(xué)生個體存在著很多這樣或那樣的差別,比方智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等,都使學(xué)生在各個方面存在著各自的優(yōu)勢和弊端。在學(xué)習(xí)中也相同存在著這樣的現(xiàn)象,所以我們老師就需要去幫助那些優(yōu)異的學(xué)生更優(yōu)異、那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生戰(zhàn)勝困難迎頭追上。為此我們制定了本學(xué)期學(xué)生指導(dǎo)計劃：一、學(xué)情分析：本班有69名學(xué)生,此中有15名同學(xué)學(xué)習(xí)仔細,各方面表現(xiàn)突出。有9名同學(xué)聰慧靈巧,學(xué)習(xí)比較努力,學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。有約10名同學(xué)能準時達成作業(yè),但學(xué)習(xí)方法不夠靈巧,學(xué)習(xí)成績優(yōu)異。有25名同學(xué)學(xué)習(xí)不夠努力,缺少學(xué)習(xí)自覺性,學(xué)習(xí)成績差。為了全面提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,我采納“抓兩端,帶中間”的方式,力求做勤學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的指導(dǎo)的工作。二、指導(dǎo)舉措：⒈學(xué)優(yōu)生：⑴對本班的優(yōu)異生進行培優(yōu)思想教育,培育渴求知識的興趣和夢想。⑵把對優(yōu)異生的指導(dǎo)與學(xué)科比賽聯(lián)合起來,注意培育優(yōu)異生的自學(xué)意識和研究能力。⑶每節(jié)課必有一道思想訓(xùn)練習(xí)題,借此增強對學(xué)優(yōu)生的個別指導(dǎo),提高學(xué)優(yōu)生對數(shù)學(xué)的興趣、喜好。⑷教師要有計劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生供給資料,介紹方法,發(fā)展他們的思想水平。⒉學(xué)困生：⑴增強對學(xué)困生的講堂管理,要常常發(fā)問學(xué)困生。⑵經(jīng)過各樣方式調(diào)換學(xué)困生的學(xué)習(xí)踴躍性,改變他們厭學(xué)的心理,激發(fā)學(xué)習(xí)興,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。常常找學(xué)困生談心,教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性,正直學(xué)習(xí)態(tài)度.1/10⑷學(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改上,牢牢盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題實時補課總之,要達到“堂堂清”、“每日清”、“周周清”。⑸重視個體差別,針對一些學(xué)生知識缺漏,充分利用講堂與早自習(xí),有針對性的賞賜補課。三、需要注意的問題：⒈必然優(yōu)化備課,功在課前,效在課上,成就堅固在課后指導(dǎo)。盡可能“耗資最少的必需時間和必需精力”。⒉不鄙視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)異的學(xué)生,視同一律。⒊常常與家長聯(lián)系,互相認識學(xué)生在家與在校的一些狀況,共同促使學(xué)生的作業(yè)狀況,培育學(xué)習(xí)興趣,建立對學(xué)習(xí)的信心。⒋依據(jù)優(yōu)差生的實質(zhì)狀況制定學(xué)習(xí)方案,比方優(yōu)異生能夠給他們必然難度的題目讓他們進行練習(xí),學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和解說,已達到序次漸進的目的。學(xué)優(yōu)生指導(dǎo)計劃一、目的為全面提高講課質(zhì)量，優(yōu)異達成學(xué)校制定的培育目標，特選拔學(xué)科基礎(chǔ)扎實、學(xué)業(yè)成績優(yōu)異、思想矯捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生，進行要點培育，為他們軒露頭角創(chuàng)辦條件，從而造就一批實踐能力強的人材，為學(xué)校增光。二、學(xué)生名單王明東董曉斌陳樂許毛毛葉琴戴淑斐南珊珊鄭博睿鄭愿意李莎嬌三、狀況分析在智力、學(xué)習(xí)成績、平時表現(xiàn)等方面相對優(yōu)異的那部分學(xué)生常常被以為是勤學(xué)生,也被稱為優(yōu)生。因為這些中學(xué)生正處于青春期，認知構(gòu)造、判斷能力和行為決議水平都有待提高，他們思想活躍不堅固，簡單受各樣要素的攪亂，緊張的學(xué)習(xí)、激烈的競爭、單一的生活、成長的煩憂，還有來自家長教師及學(xué)生2/10自己的過高希望等，常常會惹起這些學(xué)生的悲觀情緒體驗，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。優(yōu)生在年級中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成優(yōu)異的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用，這些學(xué)生可否嚴格要求自己，勇敢工作無疑會對班級工作場面的利害產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績好，常常遇到老師、家長、同學(xué)的贊嘆，他們的優(yōu)勝感日異月新，在教育講課過程中，我們常常只重視對優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績的提高，但卻忽略對優(yōu)生的心理阻截的開導(dǎo)四、詳細舉措1、指引優(yōu)生樹奮斗向——介紹相關(guān)名人的列傳讀物，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命。典范的力量無量。以古今中外的偉人為典范，力量還小的了嗎？很多人一生無所作為，不是因為沒有能力，但是沒有明確的目標，賞賜其足夠的激勵。關(guān)于一個馬上遠航的人，一枚小小的指南針是何等重要！2、幫助優(yōu)生認識自己——幫助優(yōu)生超越某些詳細的考試分數(shù)和名次，經(jīng)過和其余優(yōu)異青少年的比較，經(jīng)過對自己修業(yè)過程中的經(jīng)驗與失敗的沉著分析，經(jīng)過各樣詳細的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認識自己，從而有針對性地發(fā)展自己。3、嚴格要求。對優(yōu)生把誠摯的愛與嚴格的要求一致同來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要實時、嚴肅地指出影響他們進步的原由，以及這些錯誤的嚴重結(jié)果、更正的方法等。在平時的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)辦發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格拘束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特別化。4、著力培育。對優(yōu)生要多賞賜思想上的幫助，使之建立熱愛集體、熱情為大家服務(wù)的思想，激勵他們勇敢工作，并供給發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)辦性的機會，必然他們的成績，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，達到全體同學(xué)共同進步的目的。5、相同相待。對優(yōu)生不可以夠因為他們成績好而一味地“捧”，也不可以夠面對他們的弊端冷言冷語，這些都會致使嚴重的心理阻截。對他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，要讓他們成為踴躍向上、勤勞勤苦、樂于助人的三勤學(xué)生.3/10學(xué)優(yōu)生指導(dǎo)計劃教育的形式關(guān)于老師無論是在教育學(xué)困生仍是在關(guān)于學(xué)優(yōu)的教育上都提出了很高的要求。而學(xué)優(yōu)生的教育關(guān)于老師也是一個很大的挑戰(zhàn)。究其原由我以為是因為學(xué)優(yōu)生成績好，聽話聽話，對他們身上的弊端很多教師常常采納了容忍將就的態(tài)度，任其發(fā)展，致使造成他們心理較為纖弱，阻截了他們健康成長。由此看來，學(xué)優(yōu)生也需要專心教育，以培育他們健全的人品、健康的心理素質(zhì)，這是有特別深遠的社會現(xiàn)實意義的。那么，在學(xué)優(yōu)生的教育中我們需要注意哪些問題呢？一、在新的學(xué)期，將更為注意培育學(xué)優(yōu)生的優(yōu)異道德。一些教師在教育工作中，對待學(xué)優(yōu)生常?？吹剿麄兩砩系膬?yōu)點，卻極少發(fā)現(xiàn)其弊端，甚至以為學(xué)優(yōu)生自覺性比較強，沒有必需進行思想教育。這類錯誤的認識和教育方法，滋長了一些學(xué)優(yōu)生不良知理的形成，從而失掉一些做人應(yīng)有的優(yōu)異道德，其結(jié)果是很令人擔憂的。講課的實踐證明，我們不只要嚴格要修業(yè)優(yōu)生們在各方面規(guī)范自己的行為、做出典范，同時對他們的過錯更不可以夠姑息將就。二、在很鼎力度和程度上，注意培育學(xué)優(yōu)生抗挫折的能力。學(xué)優(yōu)生在成長的道路上常常一帆風(fēng)順，在學(xué)習(xí)上也是駕輕就熟，深得老師器重。所以一旦遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的顛簸和遇到很大的心理打擊。為此，我們更為會在這一方面做好這一工作。這也是造成他們未來社會適應(yīng)能力和競爭能力不強的重要原由。所以，在學(xué)優(yōu)生犯了錯誤的時候，我們有必需賞賜實時的責(zé)備與指正，以正直他們對困難和挫折的認識，提高他們抗擊挫折的信心和能力。其余，因為學(xué)優(yōu)生的自尊心強，心理承受能力衰，在他們遇到挫折時，老師必然要實時幫助，施以教育指導(dǎo)，使他們在成長的道路上健康向上。三、注意培育學(xué)優(yōu)生的工作能力。4/10在講課工作中，我們應(yīng)當對學(xué)優(yōu)生委以重擔，讓他們在實質(zhì)的工作中經(jīng)受鍛煉。這樣不只能逐漸提高他們的工作能力，并且能建立其自信心，培育他們的組織、協(xié)調(diào)等多種能力。自然，在這過程中，我們還要賞賜詳細的指導(dǎo)和耐心的培育，以解決他們遇到的棘手問題；同時幫助他們總結(jié)、分析獲得的成績和存在不足，讓他們擺正自己的地點，在班級管理中發(fā)揮更大的作用。學(xué)校將要修業(yè)校的全體老師不只在后進生心理轉(zhuǎn)變上傾注了大批的心血，并且更重視實效做勤學(xué)優(yōu)生的心理圓滿，平時對學(xué)優(yōu)生有些一好遮三丑的心理，他們成績棒，遇到的炫耀多，但慢慢地老師覺察學(xué)優(yōu)生出現(xiàn)了虛榮心強、心理承受能力差、不擅長交往，各樣特其余心理特色。有時，我們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，只重視學(xué)生智力要素的發(fā)展，的確沒存心識到非智力要素對學(xué)優(yōu)生成長的重要性，為了塑造學(xué)優(yōu)生健康的心理、健全的人品，教師要愈來愈重視培育學(xué)優(yōu)生的非智力要素也就是情商。情商是人內(nèi)在的精神和動力的質(zhì)量。指人的性格力量、意志力量、感情力量、做事（交際）力量等。依據(jù)情商見解，我們能夠確定情商是人的后天素質(zhì)，我們應(yīng)當盡量發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的精神和動力經(jīng)過情商的培育，使他們成為一個幸福的人，一個成功的人！關(guān)于我校的學(xué)優(yōu)生的整體教育工作，我們將要求老師突出做好對如何培育學(xué)優(yōu)生的情商工作:一、主動性的培育.主動性，是自覺自覺地參加是人心里的一種踴躍要素是與被動、惰性相反的。教師應(yīng)當激勵學(xué)生“別開生面”松手讓他們?nèi)ハ?、去做、去體驗失敗，去感覺成功。二、心理調(diào)適能力的培育.“幸福是一種感覺?！币胧棺约罕３謨?yōu)異的心態(tài)去感覺事物，去辦理事物，就必然不停調(diào)整自己的心態(tài)這就是心理調(diào)適能力。老師應(yīng)實時抓住教育契機，和學(xué)生說說心，幫他們分析原由，表現(xiàn)出對他的相信．并賞賜必需的支持和激勵讓他們在煩憂中解脫出來。也能夠教給他們一些心理調(diào)適的方法，讓他們適合地開釋心情，短時間內(nèi)調(diào)理好情緒。讓學(xué)習(xí)有個極佳的狀態(tài)。三．人際交往的培育.21世紀是高科技激烈競爭的世紀，優(yōu)異的理智是成功的重要前提和重要方面，但僅有高智能其實不可以夠保證人生幸福和事業(yè)成功。優(yōu)等5/10生學(xué)習(xí)質(zhì)量好。他們勤勞、好問，但他們的交往能力差，課間也一頭扎進書中極少與同學(xué)溝通，甚至見到老師也低頭而過，不主動打招呼。讓學(xué)優(yōu)生掌握一些要求較高適應(yīng)自己進一步學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)習(xí)方法要求較高，操作性差，不適應(yīng)差生，但卻對優(yōu)生幫助很大。再如，假如優(yōu)生已掌握了幾何證明的基本知識和方法，已經(jīng)能夠順利和正確地表述證明過程，此時學(xué)習(xí)方法就需要改變，他們的學(xué)習(xí)目標變成累積各樣幾何題型的證明思路和解題技巧上，那么我們就能夠告訴優(yōu)生一種提高幾何證明能力的化歸法：⑴審題，弄清已知條件和求證結(jié)論。⑵繪圖，作協(xié)助線，找尋證題門路。⑶記錄證題門路的各個要點步驟。⑷總結(jié)證題思路，使證題過程在大腦中形成清楚的印象。我們將以更大的熱情投入到學(xué)優(yōu)生的工作中間去，動員全部的老師做好這一工作，使我們在學(xué)優(yōu)生的工作中能走得更遠，更好。學(xué)優(yōu)生培育的計劃和建議----農(nóng)碩班講課課題《如何培育優(yōu)異學(xué)生?》講課內(nèi)容之一廣州執(zhí)信中學(xué)劉立翔（整理）一、對學(xué)優(yōu)生及學(xué)優(yōu)生培育的見解：學(xué)優(yōu)生但是相關(guān)于一個集體一花獨放而已，任何一個集體中都可找出幾個成績相對突出的學(xué)優(yōu)生。學(xué)優(yōu)生不是天生的寶物，可望不可以求。更多學(xué)優(yōu)生的形成是靠后天的培育，靠后天的努力。所以，學(xué)優(yōu)生是由老師發(fā)現(xiàn)和培育的。6/10無以規(guī)矩，不可以方圓。我們要依據(jù)學(xué)優(yōu)生的標準，逐漸除去準學(xué)優(yōu)生和學(xué)優(yōu)生身上存在的庸俗的和粗拙的東西，使他們懂得學(xué)習(xí)、生活、紀律、思想、道德等方面的要乞降規(guī)矩。規(guī)矩是方法，是規(guī)律，是通往成功的捷徑！補短揚長，是培育學(xué)優(yōu)生要點的一環(huán)。變不利為有益，變弊端為優(yōu)點，全面發(fā)展，即是補短的目標。而對各料平衡發(fā)展的學(xué)生來說，揚長則是要點所在；無長何以言尖？學(xué)優(yōu)生之所以稱為學(xué)優(yōu)生，靠的就是他的專長，他的優(yōu)勢。大部分的學(xué)優(yōu)生和準學(xué)優(yōu)生老是有著鮮亮的個性差別，存在著這樣或那樣的不足和弊端。必然尊敬他們的個性，容忍他們的弊端；同時又要努力更正他們個性涵養(yǎng)中的不良之處，改變他們行為習(xí)慣中的不足之處，使他們擁有一個優(yōu)異而鮮亮的個性。二、對學(xué)優(yōu)生培育的計劃和建議：1．學(xué)校應(yīng)依據(jù)學(xué)優(yōu)生培育工作的需求，制定和圓滿《講課成就獎賞方案》、《高考成就獎賞方案》和《學(xué)科比賽成就獎賞方案》，對高考優(yōu)異生和學(xué)科比賽選手的發(fā)現(xiàn)和培育制定了一整套詳細有效的工作方案，對各級獲獎的指導(dǎo)教師和學(xué)生進行重獎。2．重視學(xué)優(yōu)生的選拔工作。經(jīng)過綜合選拔考試，或經(jīng)過將科任教師介紹和學(xué)生自薦相聯(lián)合，確定學(xué)優(yōu)生培育對象。學(xué)優(yōu)生一旦確定，老師們對學(xué)生的高希望要求就要踴躍地或明或暗自轉(zhuǎn)達給學(xué)生，讓學(xué)生明確自己的發(fā)展目標。3．為學(xué)優(yōu)生建立助學(xué)金和獎學(xué)金，讓學(xué)優(yōu)生無后顧之憂，保持和增強學(xué)校對學(xué)優(yōu)生的吸引力。條件贊同時學(xué)校還進一步投入資本創(chuàng)辦條件，為學(xué)優(yōu)生供給更好的學(xué)習(xí)機會，如邀請部格外校名師來校指導(dǎo)、資助參加各樣比賽、夏令營、冬令營等。4．按期召開商討會，按期“會診”，專門研究高考優(yōu)異生和學(xué)科比賽選手問題。在學(xué)校的高度重視下，級組、科組、備課組齊抓共管，形成“扶優(yōu)拔尖”的濃重氣氛。7/105．教師在講堂講課中注意對學(xué)優(yōu)生個別點撥、指導(dǎo)、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采納介紹性作業(yè)，嚴格控制量而提高質(zhì)，題目要典型，有針對性提高性和系統(tǒng)性。使得該學(xué)科成績能堅固而拔尖，最少不拖后腳。6．進行集中指導(dǎo)，準時間、地點、人員對學(xué)優(yōu)生進行集中指導(dǎo)。包含：教師專題解說；學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師答疑解惑；學(xué)生小組互動溝通學(xué)習(xí)；準時定量，規(guī)范訓(xùn)練，提高應(yīng)試素質(zhì)和應(yīng)試能力；進行學(xué)法指導(dǎo)和心理指導(dǎo)。這樣做，可增強學(xué)優(yōu)生的意識和要求。7．指導(dǎo)教師的主要職責(zé)有：①按期進行講課“會診”，針對問題、因材施教，給每個學(xué)生指明“近來發(fā)展區(qū)”。②仔細研究新課標考試說明、教材、分析考題、優(yōu)選習(xí)題，搞好專題指導(dǎo)。③重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培育自學(xué)能力，幫助學(xué)生建立知識系統(tǒng)，使之系統(tǒng)化。④答疑解惑，解決疑難問題。⑤固強補弱、查缺補漏，在精良上做文章。⑥選擇典型習(xí)題，若有價值的易錯的題目，進行能力訓(xùn)練和規(guī)范訓(xùn)練。⑦面批面改，進行針對指導(dǎo)。⑧為學(xué)優(yōu)生實時供給相關(guān)考試信息資料，有效掌握考試動向。⑨實時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、心理動向，增強激勵舉措。⑩做必需的心理指導(dǎo)，使學(xué)生以信心、平時心去對面壓力，迎接挑戰(zhàn)。發(fā)掘非智力要素，激發(fā)學(xué)生斗志。8．增強與家長的聯(lián)系，合時召開家長會，充發(fā)散揮家庭教育的作用，使家庭教育與學(xué)校教育同步、形成協(xié)力。9．建立學(xué)優(yōu)生個人追蹤管理檔案，對學(xué)優(yōu)生進行全方向仔細管理，包含：學(xué)習(xí)、生活、家庭、心理、個性特色、考試成績等。以及設(shè)計學(xué)優(yōu)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊；內(nèi)容包含：學(xué)習(xí)計劃、我的疑問、我的難題、我的建議、我的誘惑等；按期上交，實時解決，實時反應(yīng)。0．運用“共奏效應(yīng)”，建立一個互幫互幫的學(xué)習(xí)“共生圈”。如英國“卡迪文實驗室”從____年至____年先后出現(xiàn)25位諾貝爾獲獎?wù)?，即是一個“共奏效應(yīng)”的杰出典型。在學(xué)優(yōu)生培育上應(yīng)培育造就一個學(xué)優(yōu)生集體，形成優(yōu)生優(yōu)培的優(yōu)異氣氛，形成群英薈萃的精英班或?qū)嶒灠?，形成比學(xué)趕超、群雄逐鹿的氣氛。建議學(xué)優(yōu)生3－5人成一組進行競爭、互動合作，共同進步。8/10總之，學(xué)優(yōu)生們喜歡學(xué)習(xí)，有激烈求知欲，作為老師要“給他一個時間，讓他自己去安排；給他一個問題，讓他自己去找尋答案；給他一個困難，讓他自己去解決；給他一個懸念，讓他自己去討論；給他一個題目，讓他自己去創(chuàng)辦；給他一個條件，讓他自己去鍛煉；給他一個敵手，讓他自己去競爭；給他一個權(quán)益，讓他自己去選擇；給他一個機會，讓他自己去抓??；給他一個空間，讓他自己去發(fā)展”。1、五多一高，有的放矢一想到這些學(xué)困生，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的容顏。我把這些臨時在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一同，無論是上課和下課，盡量做到：眼光多關(guān)注，機會多賞賜，激勵多專心，紀律多重復(fù)，