課程與教學(xué)論11課程概念課件

課程與教學(xué)論課程概念孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜威課程與教學(xué)論課程概念孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜1問題情境在一次學(xué)術(shù)研討會(huì)上，與會(huì)者就課程是什么進(jìn)行了激烈的討論。很多課程理論研究者說：越是深入進(jìn)去越是覺得課程很深?yuàn)W，越是不知“課程”之所謂，大有“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”之感。但是，課程之所以是課程，而不是教學(xué)、教室、教師和學(xué)生等其他概念，一定有其特殊的意義。那么，你認(rèn)為什么是“課程”呢？問題情境在一次學(xué)術(shù)研討會(huì)上，與會(huì)者就課程是什么20301什么是課程02目錄相關(guān)概念辨析歸納總結(jié)0301什么是課程02目相關(guān)概念辨析歸納總結(jié)3第一部分什么是課程第一部分什么是課程4什么是課程從詞源上看各種課程的定義初學(xué)者對(duì)課程的理解和掌握什么是課程從詞源上看各種課程的定義初學(xué)者對(duì)課程的理解和掌握5

從詞源上看《禮記·王制》篇有：“樂正崇四術(shù)，立四教，順先王詩、書、禮、樂以造士。春秋教以禮樂，冬夏教以詩書?！?/p>

課程既包括

又包括這些科目的

和。

教學(xué)科目（學(xué)科）教學(xué)順序時(shí)間從詞源上看《禮記·王制》篇有：“樂正崇四術(shù)，6在英語中，“課程”一詞對(duì)應(yīng)的單詞是“curriculum”“curriculum”表示一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程或某一門課及其內(nèi)容。在英語中，“課程”一詞對(duì)應(yīng)的單詞是“curriculum”7

盡管人們表達(dá)”課程“的語言不同，但在”課程“所指向的事物上是有共識(shí)的。我們認(rèn)為“課程”一詞的基本含義應(yīng)指教學(xué)的內(nèi)容及其進(jìn)程的安排。盡管人們表達(dá)”課程“的語言不同，但在”課程“8課程（香港）學(xué)科、學(xué)程及學(xué)科內(nèi)容計(jì)劃目標(biāo)經(jīng)驗(yàn)其它的課程定義各種課程的定義課程學(xué)科、學(xué)程及學(xué)科內(nèi)容計(jì)劃目標(biāo)經(jīng)驗(yàn)其它的課程定義各種課程的9課程（美國）學(xué)程內(nèi)容有計(jì)劃的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下“已經(jīng)獲得的”經(jīng)驗(yàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果的構(gòu)造系列（書面的）活動(dòng)計(jì)劃學(xué)習(xí)方案課程學(xué)程內(nèi)容有計(jì)劃的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下“已經(jīng)獲得的”經(jīng)驗(yàn)預(yù)10課程（施良方）有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)社會(huì)文化的再生產(chǎn)社會(huì)改造教學(xué)科目課程有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)社會(huì)文化的再生產(chǎn)社11初學(xué)者我們通過學(xué)習(xí)，能否自己給課程下個(gè)定義呢？定義課程本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程初學(xué)者我們通過學(xué)習(xí)，能否自己給課程下個(gè)定義呢？定義課程本身就12第二部分相關(guān)概念辨析第二部分相關(guān)概念辨析13課程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程學(xué)科科目知識(shí)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)計(jì)劃或方案相關(guān)概念課程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程學(xué)科科目知識(shí)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)計(jì)劃或相關(guān)概念14課程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容“教學(xué)內(nèi)容”解決的問題是“教什么”的問題課程不僅解決“教什么”還解決“怎么教”的問題。課程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容“教學(xué)內(nèi)容”解決的問題是“教什么”的問題15教學(xué)進(jìn)程課程教學(xué)進(jìn)程

“教學(xué)進(jìn)程”回答的是“怎么教”的問題，是教學(xué)內(nèi)容在時(shí)間上的展開。教學(xué)進(jìn)程課程教學(xué)進(jìn)程“教學(xué)進(jìn)程”回答的是“怎么教”16學(xué)科學(xué)科學(xué)術(shù)意義的學(xué)科制約主體課程課程意義的學(xué)科學(xué)科學(xué)科學(xué)術(shù)意義的學(xué)科制約主體課程課程意義的學(xué)科17科目科目傳統(tǒng)的學(xué)科課程科目本位課程/學(xué)科中心課程課程科目科目傳統(tǒng)的學(xué)科課程科目本位課程/學(xué)科中心課程課程18知識(shí)知識(shí)課程主體部分知識(shí)內(nèi)容任何時(shí)候都應(yīng)該是課程中最重要的內(nèi)容，應(yīng)該是課程的主體。知識(shí)知識(shí)課程主體部分知識(shí)內(nèi)容任何時(shí)候都應(yīng)該是課程中最重要的內(nèi)19經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的經(jīng)過歷史和實(shí)踐驗(yàn)證了的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容課程經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的經(jīng)過歷史和實(shí)踐驗(yàn)證了的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容課程20活動(dòng)課程活動(dòng)（早操、升旗儀式、課間操）活動(dòng)可以是課程的一種形式，但不能認(rèn)為學(xué)校里所有的活動(dòng)都是課程?；顒?dòng)課程活動(dòng)（早操、升旗儀式、課間操）活動(dòng)可以是課程的一種形21計(jì)劃或方案只是反映了課程與教育目的的關(guān)聯(lián)，卻不足以反映課程的實(shí)質(zhì)。計(jì)劃或方案計(jì)劃或方案課程計(jì)劃或方案只是反映了課程與教育目的的關(guān)聯(lián)，卻不足以反映課程的22第三部分歸納總結(jié)第三部分歸納總結(jié)23歸納總結(jié)課程是教學(xué)內(nèi)容及其進(jìn)程的安排“什么是課程”既是我們學(xué)習(xí)課程理論的起點(diǎn)，也是最終的目的和歸宿。歸納總結(jié)課程是教學(xué)內(nèi)容及其進(jìn)程的安排“什么是課程”既是我們學(xué)24你學(xué)會(huì)了嗎？Thankyou你學(xué)會(huì)了嗎？Thankyou25課程與教學(xué)論課程概念孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜威課程與教學(xué)論課程概念孔子泰勒夸美紐斯赫爾巴特杜26問題情境在一次學(xué)術(shù)研討會(huì)上，與會(huì)者就課程是什么進(jìn)行了激烈的討論。很多課程理論研究者說：越是深入進(jìn)去越是覺得課程很深?yuàn)W，越是不知“課程”之所謂，大有“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”之感。但是，課程之所以是課程，而不是教學(xué)、教室、教師和學(xué)生等其他概念，一定有其特殊的意義。那么，你認(rèn)為什么是“課程”呢？問題情境在一次學(xué)術(shù)研討會(huì)上，與會(huì)者就課程是什么270301什么是課程02目錄相關(guān)概念辨析歸納總結(jié)0301什么是課程02目相關(guān)概念辨析歸納總結(jié)28第一部分什么是課程第一部分什么是課程29什么是課程從詞源上看各種課程的定義初學(xué)者對(duì)課程的理解和掌握什么是課程從詞源上看各種課程的定義初學(xué)者對(duì)課程的理解和掌握30

從詞源上看《禮記·王制》篇有：“樂正崇四術(shù)，立四教，順先王詩、書、禮、樂以造士。春秋教以禮樂，冬夏教以詩書?！?/p>

課程既包括

又包括這些科目的

和。

教學(xué)科目（學(xué)科）教學(xué)順序時(shí)間從詞源上看《禮記·王制》篇有：“樂正崇四術(shù)，31在英語中，“課程”一詞對(duì)應(yīng)的單詞是“curriculum”“curriculum”表示一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程或某一門課及其內(nèi)容。在英語中，“課程”一詞對(duì)應(yīng)的單詞是“curriculum”32

盡管人們表達(dá)”課程“的語言不同，但在”課程“所指向的事物上是有共識(shí)的。我們認(rèn)為“課程”一詞的基本含義應(yīng)指教學(xué)的內(nèi)容及其進(jìn)程的安排。盡管人們表達(dá)”課程“的語言不同，但在”課程“33課程（香港）學(xué)科、學(xué)程及學(xué)科內(nèi)容計(jì)劃目標(biāo)經(jīng)驗(yàn)其它的課程定義各種課程的定義課程學(xué)科、學(xué)程及學(xué)科內(nèi)容計(jì)劃目標(biāo)經(jīng)驗(yàn)其它的課程定義各種課程的34課程（美國）學(xué)程內(nèi)容有計(jì)劃的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下“已經(jīng)獲得的”經(jīng)驗(yàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果的構(gòu)造系列（書面的）活動(dòng)計(jì)劃學(xué)習(xí)方案課程學(xué)程內(nèi)容有計(jì)劃的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下“已經(jīng)獲得的”經(jīng)驗(yàn)預(yù)35課程（施良方）有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)社會(huì)文化的再生產(chǎn)社會(huì)改造教學(xué)科目課程有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)社會(huì)文化的再生產(chǎn)社36初學(xué)者我們通過學(xué)習(xí)，能否自己給課程下個(gè)定義呢？定義課程本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程初學(xué)者我們通過學(xué)習(xí)，能否自己給課程下個(gè)定義呢？定義課程本身就37第二部分相關(guān)概念辨析第二部分相關(guān)概念辨析38課程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程學(xué)科科目知識(shí)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)計(jì)劃或方案相關(guān)概念課程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)程學(xué)科科目知識(shí)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)計(jì)劃或相關(guān)概念39課程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容“教學(xué)內(nèi)容”解決的問題是“教什么”的問題課程不僅解決“教什么”還解決“怎么教”的問題。課程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容“教學(xué)內(nèi)容”解決的問題是“教什么”的問題40教學(xué)進(jìn)程課程教學(xué)進(jìn)程

“教學(xué)進(jìn)程”回答的是“怎么教”的問題，是教學(xué)內(nèi)容在時(shí)間上的展開。教學(xué)進(jìn)程課程教學(xué)進(jìn)程“教學(xué)進(jìn)程”回答的是“怎么教”41學(xué)科學(xué)科學(xué)術(shù)意義的學(xué)科制約主體課程課程意義的學(xué)科學(xué)科學(xué)科學(xué)術(shù)意義的學(xué)科制約主體課程課程意義的學(xué)科42科目科目傳統(tǒng)的學(xué)科課程科目本位課程/學(xué)科中心課程課程科目科目傳統(tǒng)的學(xué)科課程科目本位課程/學(xué)科中心課程課程43知識(shí)知識(shí)課程主體部分知識(shí)內(nèi)容任何時(shí)候都應(yīng)該是課程中最重要的內(nèi)容，應(yīng)該是課程的主體。知識(shí)知識(shí)課程主體部分知識(shí)內(nèi)容任何時(shí)候都應(yīng)該是課程中最重要的內(nèi)44經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的經(jīng)過歷史和實(shí)踐驗(yàn)證了的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容課程經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)的經(jīng)過歷史和實(shí)踐驗(yàn)證了的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容課程45活動(dòng)課程活動(dòng)（早操、升旗儀式、課間操）活動(dòng)可以是課程的一種形式，但不能認(rèn)為學(xué)校里所有的活動(dòng)都是課程?；顒?dòng)課程活動(dòng)（早操、升旗儀式、課間操）活動(dòng)可以是課程的一種形46計(jì)劃或方案只是反映了課程與教育目的的關(guān)聯(lián)