體育教學(xué)方法

體育教學(xué)方法：在體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計劃地策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個主要的層次。體育教學(xué)方法的分類：1、以語言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法：講解法、問答法和討論法。2、以直接感知為主的體育教學(xué)方法：動作示范法、演示法、糾正動作錯誤與幫助法等。3、以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法：分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法。4、以情景和競賽活動為主的體育教學(xué)方法：運動游戲法、運動競賽法、情景教學(xué)法等。5、以探究活動為主的體育教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、小群體教學(xué)法。一、以語言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法動技能的教學(xué)方法。在體育教學(xué)過程中，常用的以語言傳遞信息為主的方法有講解法、問答法和討論法。（一）講解法教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授體育知識、向?qū)W生傳授運動技能的使學(xué)生在較短的時間內(nèi)清晰地獲得全面而系統(tǒng)的知識。要“精講多練（二）問答法持學(xué)生的注意力和興趣的作用。（三）討論法過討論或辯論活動，獲得體育知識或者是輔助運動技能學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。討論法的優(yōu)點在于能促進(jìn)全體學(xué)生都積極參加學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)合作精神和參加集體思考的能力，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)情緒。運用以語言傳遞信息為主的方法時要遵循以下幾點基本要求：科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的知識來自于教材知識結(jié)構(gòu)，教師用語言的方法使學(xué)突出、難易適度等。教師的語言要清晰、簡練、準(zhǔn)確、生動，并富有感染力。這要求教師有很好的語”，這就更要求體育教師善于用清晰、簡練、準(zhǔn)確、生動的要多用設(shè)問和解疑。無論是體育教學(xué)中的講解還是指導(dǎo)，都需要有一些教師精心設(shè)“價值的問題。于鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和討論的質(zhì)量，應(yīng)該予以重視并加強對教學(xué)掛圖和板書內(nèi)容的開發(fā)。二、以直接感知為主的體育教學(xué)方法（一）動作示范法（或教師指定的學(xué)生行學(xué)習(xí)的方法。技術(shù)要點和領(lǐng)會動作特征方面具有獨特的作用動作示范的示范面”由于運動動作的多樣性，因此動作示范更要注意“示范面”的問題。示范面是指學(xué)生觀察示范的視角，也包括示范的速度和距離等要素。示范面有正面、背面、側(cè)面和鏡面。動作示范法的幾個要素觀察動作示范的距離。視線干擾：應(yīng)注意讓學(xué)生背向或側(cè)向陽光、風(fēng)向，以避免視線干擾，有利觀察。多媒體配合：示范應(yīng)與講解、學(xué)生思維等緊密結(jié)合，爭取最好的動作示范效果。體育教學(xué)對動作示范方法的基本要求種動作示范。①認(rèn)知示范是使學(xué)生知道學(xué)什么的示范形象，形成大致的概念。這種示范要正確、樸實，要引導(dǎo)學(xué)生注意整體，不要拘泥細(xì)節(jié)。②學(xué)法示范是告訴學(xué)生怎樣學(xué)的示范，這種示范的重點是使學(xué)生了解動作完成的順序、要領(lǐng)、關(guān)鍵、難點等。進(jìn)行這種示范時要引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)鍵的動作環(huán)節(jié)的重點部分。③錯誤示范是展示學(xué)生錯誤動作的示范示范要正確、美觀。正確是指示范要嚴(yán)格按動作技術(shù)的規(guī)格要求完成，以保證學(xué)練的興趣，消除不必要的畏難情緒。（二）演示法識的教學(xué)方法。在中小學(xué)的體育教學(xué)中，較為多見的演示手段是：可活動的人體模型、難以自我觀察等特點，因此演示的教學(xué)法和示范法一樣，是非常（三）糾正動作錯誤與幫助法糾正錯誤動作與幫助法是體育教師為了糾正學(xué)生的動作錯誤所采用的教學(xué)方法。要。（1）糾正錯誤動作和進(jìn)行幫助時，必須分析出產(chǎn)生錯誤的原因，才能選用適合的方法予以糾正和幫助。產(chǎn)生動作錯誤的原因常見的有以下5個方面：①學(xué)生對完成動作不認(rèn)真、敷衍了事，會把動作做錯；②學(xué)生對所學(xué)動作技術(shù)的概念模糊不清；③學(xué)生受舊技能的干擾；④學(xué)生的能力較差導(dǎo)致產(chǎn)生錯誤動作；⑤學(xué)生在疲勞情況下進(jìn)行學(xué)、練導(dǎo)致產(chǎn)生錯誤動作。（2）糾正錯誤動作與幫助的具體方法：②根據(jù)錯誤動作的性質(zhì)，可采用限制練習(xí)法、誘導(dǎo)練習(xí)法和自我暗示法等進(jìn)行糾正。（3）糾正錯誤動作與幫助時的注意點：切忌諷刺和挖苦學(xué)生；除；③要合理使用各種方法糾正動作錯誤。（四）運用以直接感知為主的方法的基本要求事先做好準(zhǔn)備工作機和演示的程序，并與其他教學(xué)程序進(jìn)行很好地結(jié)合后寫入教案。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察三、以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法動技能、進(jìn)行身體鍛煉的教學(xué)方法。在體育教學(xué)實踐中，以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法有分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法等。因為體育教學(xué)是以學(xué)生的身體練習(xí)和實踐活動為特征的體育教學(xué)方法的主要內(nèi)容，是完成體育教學(xué)任務(wù)的主要途徑。（一）分解練習(xí)法分解練習(xí)法是指將完整的動作分成幾部分，逐段進(jìn)行體育教學(xué)的方法。分解練習(xí)法有以下幾種：“”是由助跑、掛膝和掛膝上三個性，最后將助跑和掛膝上的動作串聯(lián)，最終學(xué)會這個動作。分組成，可按動作技術(shù)結(jié)構(gòu)反序先練習(xí)擺腿和落地（無欄或欄側(cè)練習(xí)，再練習(xí)過欄動作，最后加上欄間助跑，串聯(lián)練習(xí)，最終學(xué)會這個動作。““蹬”練習(xí)正確并熟練，再下水做扶池邊練習(xí)腿部動作和有同伴扶助的手臂練習(xí)，待較熟練后再做帶浮漂的完整練習(xí)，直至最終解下浮漂完全學(xué)會蛙泳。進(jìn)行分解教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點：結(jié)構(gòu)。②使學(xué)生明確所劃分的段落或部分在完整動作中的地位和相互聯(lián)系。段落或部分連接起來進(jìn)行練習(xí)。④切忌為分解而分解的練習(xí)和步驟。(二)完整練習(xí)法完整法是從動作開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進(jìn)行學(xué)和練習(xí)的方法。術(shù)的整體概念和動作間的聯(lián)系；其缺點是用于應(yīng)該分解而又不宜分解的動作(如體操運動中的翻轉(zhuǎn)動作)時給教學(xué)帶來困難。此時為了減少學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和便于他們掌握動作，可采用以下做法：節(jié)奏、速度等要素，幫助學(xué)生對動作有個完整認(rèn)識。抓住教學(xué)重點進(jìn)行突破。如體操運動中的翻轉(zhuǎn)動作雖無法分解，但其中的要素、扭地進(jìn)行練習(xí)，切忌不要一開始就拘泥動作的細(xì)節(jié)。難度。速度，籃排球中的近距離投籃、發(fā)球等，但降低要求要以不形成明顯錯誤動作為限。開發(fā)多樣的輔助練習(xí)和誘導(dǎo)性練習(xí)。(“”’和不會(三)領(lǐng)會教學(xué)法領(lǐng)會教學(xué)法是體育教學(xué)方法指導(dǎo)思想的一項重大改革戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)、④瞬間決斷能力的訓(xùn)練、⑤技巧演示、⑥動作完成?！邦I(lǐng)會教學(xué)法還有一個特點，就是將過去的“從局部開始分解教學(xué))會教學(xué)法的教學(xué)模式有如下特點：從項目整體特征入手，然后再回到具體技能學(xué)習(xí)，最后再回到整體的認(rèn)識和訓(xùn)練中。的特征很強。突出主要的運動技術(shù)，而忽略一些枝節(jié)性的運動技術(shù)。賽”“結(jié)束。(四)循環(huán)練習(xí)法循環(huán)練習(xí)法是根據(jù)教學(xué)和鍛煉的需要選定若干練習(xí)手段，設(shè)置若干個相應(yīng)的練習(xí)站(點)，學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求，逐站依次練習(xí)并循環(huán)的方法。它主要是練習(xí)的方法，但它也是一種教學(xué)、組織方法。循環(huán)練習(xí)的方式有多種，主要是流水式和分組輪換式兩種。練習(xí)節(jié)奏和身體鍛煉的部位比較容易調(diào)整運用循環(huán)練習(xí)法時應(yīng)注意：練習(xí)手段、練習(xí)量、練習(xí)站以及循環(huán)練習(xí)方式的確定，均應(yīng)服從教學(xué)任務(wù)和教學(xué)條件、學(xué)生的運動能力以及場地器材等實際情況，練習(xí)站不宜太多，也不宜太少，一般以個左右為宜。選用的練習(xí)手段應(yīng)是學(xué)生會做的。應(yīng)將發(fā)展基本活動能力的內(nèi)容、發(fā)展身體素質(zhì)的一起，以利于全面鍛煉學(xué)生的身體和全面完成教學(xué)任務(wù)。每個練習(xí)站必須有定量、定時、定性等的要求。各練習(xí)站的練習(xí)要注意負(fù)荷大小不同的練習(xí)交替安排?？梢詮膶W(xué)生最大負(fù)荷能力的三分之一開始練習(xí)，以后各站逐步增大運動負(fù)荷，但一練習(xí)量不能多，在循環(huán)練習(xí)中還要注意合理的間歇。（五）在教學(xué)中運用以身體為主的體育教學(xué)方法的基本要求科學(xué)對待身體練習(xí)中的運動負(fù)荷因素。身體練習(xí)是體育學(xué)習(xí)的必須途徑，也是教學(xué)“”“和“”。要符合運動技能形成規(guī)律，符合教材的特性。要與培養(yǎng)動腦、動口、動手的實際操作能力相結(jié)合。四、以情景和競賽活動為主的體育教學(xué)方法以情景和競賽活動為主的體育教學(xué)方法是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境提高運動參與興趣的教學(xué)方法。以情景和競賽活動為主的體育教學(xué)方法有學(xué)法等。（一）運動游戲法法被廣泛地采用。運用運動游戲法應(yīng)注意以下幾點：取相應(yīng)的規(guī)則和要求，才能取得預(yù)定的效果。揮自己的主動性和創(chuàng)造性去爭取優(yōu)勝。監(jiān)督不良行為，才能激發(fā)學(xué)生參加游戲的興趣。(5)游戲結(jié)束時，要做好講評，指出優(yōu)點與缺點。(二)運動競賽法運動競賽法是指通過組織學(xué)生比賽進(jìn)行技能學(xué)習(xí)和練習(xí)的一種教學(xué)方法。嚴(yán)格地講比賽也是游戲的一種形式，但比賽和前述的游戲法有如下兩個主要區(qū)別：(2)游戲不限于某個項目，而比賽往往是與某個運動項目有關(guān)。運用比賽法應(yīng)注意以下幾點：要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材性質(zhì)、教學(xué)過程的時機、學(xué)生的技能熟練程度和響學(xué)生技能的提高。在一般情況下，兩隊水平應(yīng)接近，使用的器材設(shè)施應(yīng)基本一致，使學(xué)生分組和輪換，使學(xué)生既有平等的比賽機會，又不至于過度勞累。故、比賽中的互助精神培養(yǎng)等。（三）情景教學(xué)法多配合講解(講故事)、情景誘導(dǎo)、保護(hù)與幫助的方法來進(jìn)行。在教學(xué)中，不少教師往往只注重知識和技能的傳授與訓(xùn)練，而忽視對學(xué)生態(tài)(四)運用以情景和競賽活動為主的體育教學(xué)方法的基本要求活動前，要進(jìn)行情景誘導(dǎo)和競爭欲望的調(diào)動。教師在進(jìn)行情景教學(xué)前，前課題”的動機和興趣。活動中要不斷激發(fā)學(xué)生強烈的情感反應(yīng)。比賽、游戲和情景體驗都是伴給予現(xiàn)場鼓勵、增減比賽次數(shù)等多種方法不斷激發(fā)學(xué)生們的參與熱情。在活動中還要注意個體差異。每個學(xué)生的知識和能力水平不同，在體能活動后，要將學(xué)習(xí)和比賽等進(jìn)行有機的結(jié)合，不能“為游戲而游戲”、各種其他方面的教育。五、以探究活動為主的體育教學(xué)方法以探究活動為主的體育教學(xué)方法有發(fā)現(xiàn)法、小群體教學(xué)法。（一）又稱探索法、研究法，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的概念和原理時，教和聽講等途徑去獨立地探究學(xué)習(xí)，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。太復(fù)雜的內(nèi)容以及資料性的內(nèi)容，不宜采用發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法的基本過程是：①創(chuàng)設(shè)問題情境，向?qū)W生提出要解決或研究的課題；和總結(jié)。(二)小群體教學(xué)法也被稱為“小集團(tuán)教學(xué)模式”等，是通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間交流的社會性作用和學(xué)生的互幫互學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并達(dá)到對學(xué)生社會性培養(yǎng)的一種教學(xué)方法。律性來設(shè)計的。強的探究性，因此我們把這種教學(xué)法歸類于探究性的體育教學(xué)方法中。周到、有效和更有預(yù)見性。（三）使用以探究活動為主的體育教學(xué)方法的基本要求如下：依據(jù)教材特點和學(xué)生實際，確定探究發(fā)現(xiàn)的課題和過程。教師要組織學(xué)嚴(yán)密組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)活動。學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)絕不是一中的曲折，讓學(xué)生以盡可能少的時間獲取最好的學(xué)習(xí)效果。努力創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好情境。學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇體育教學(xué)方法的依據(jù)（一）要依據(jù)體育課的目的與任務(wù)來選擇教學(xué)法比賽法就可以多用一些等等。(二)要根據(jù)教材內(nèi)容的特點采選擇教學(xué)法“小分析(三)要根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇教學(xué)法使用體育教學(xué)方法的最根本目的是為了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，而不是教師的一種什么“展示學(xué)用“情景教學(xué)法件和能促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生技能的教學(xué)方法。(四)要根據(jù)教師本身的條件和特點來選擇教學(xué)法(五)根據(jù)各種體育教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件等來選用教學(xué)法務(wù)。但是我們還要注意“有價值的彎路疾跑途中跑沖刺跑”這樣瑣碎的步驟來進(jìn)行就是低效率的。總之，體育教師應(yīng)盡可能選用省時又有效的方法，以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。體育教學(xué)目標(biāo)：是依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期成果。這個預(yù)期成果可分為階段性成果和最終成果，階段性成果是體育教學(xué)的階段目標(biāo)；階段性成果的總和就是最終成果，即體育教學(xué)總目標(biāo)。體育教學(xué)總目標(biāo)是體育教學(xué)目的得以實現(xiàn)的標(biāo)志。體育教學(xué)目標(biāo)表述的方法一般認(rèn)為，體育教學(xué)目標(biāo)，特別是行為性目標(biāo)的表述是由以下四個基本要素組成。1、行為主體：行為主體即是作為學(xué)習(xí)者的學(xué)生。表述應(yīng)是“學(xué)生能夠（應(yīng)該、完成）……”表述時也可省略“學(xué)生”二字。2評價自己和他人”等。3、行為條件：行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的條件限制或范圍。如，“通過游戲……”、“練習(xí)3次后……”或“小組看圖討論后……”等。4“85%-95%……”、5種……”或……”等。4項目等。體育教學(xué)過程：是為實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計劃、實施的，使學(xué)生掌握體育知識和運動技能并接受各種間概念。體育教學(xué)規(guī)律：是在體育教學(xué)過程中客觀存在和必然顯現(xiàn)的、與體育教學(xué)的特殊性有著密切聯(lián)系的現(xiàn)象及其有規(guī)則的變化。體育教學(xué)過程中的規(guī)律：1、運動技能形成的規(guī)律；2、運動負(fù)荷變化與控制的規(guī)律；3、體育知識學(xué)習(xí)與運動認(rèn)知的規(guī)律；4、體育學(xué)習(xí)集體形成與變化的規(guī)律；5、體驗運動樂趣的規(guī)律。教師的主導(dǎo)性：教師的主導(dǎo)性是對應(yīng)學(xué)生主體性的概念。主導(dǎo)性表明了教師在教學(xué)中的主要地位和主要責(zé)任。主導(dǎo)性包括對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、誘導(dǎo)和指導(dǎo)等綜合的作用與責(zé)任。學(xué)生的主體性：是指在體育教學(xué)活動中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教師的教授、指導(dǎo)和引導(dǎo)下所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和有獨立性的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為。體育學(xué)習(xí)中“教師的主導(dǎo)性”與“學(xué)生的主體性”的關(guān)系：1、二者的連接點是“學(xué)習(xí)過程”。質(zhì)其實，教師的主導(dǎo)必性和學(xué)生的主體性是一件事情的兩個方面，教師指導(dǎo)學(xué)生是為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，學(xué)生接受教師的指導(dǎo)，一個去正確的“導(dǎo)2、二者是相輔相成的關(guān)系。應(yīng)該說，在體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性越強，學(xué)生的主體性就越強；相反，教師的主主導(dǎo)性差，學(xué)生的主體性也差。教師的主導(dǎo)性主要在于：明確教學(xué)目標(biāo)，然后要對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、學(xué)習(xí)步驟教師選擇的教法得當(dāng)，那么，也就越說明教師的主導(dǎo)性很強了。3、在體育教學(xué)中要通過強化和優(yōu)化“教師的主導(dǎo)性”來充分調(diào)動“學(xué)生的主體性（體育學(xué)習(xí)、運動技能習(xí)得的規(guī)律學(xué)生在愉快中去積極地進(jìn)取，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在體育教學(xué)中重視弘揚學(xué)生的主體性，要讓的要求更高。片面強調(diào)“學(xué)生決定一切對立割裂開來了。：量的基本標(biāo)準(zhǔn)。1、合理安排身體活動量原則2、注重體驗