腸道桿菌-病原生物學(xué)課件

腸道桿菌—病原生物學(xué)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。腸道桿菌—病原生物學(xué)腸道桿菌—病原生物學(xué)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。腸道桿富腸道桿菌(entericbacilli大群居住在人和動(dòng)物腸道中生物學(xué)性狀近似的革蘭陰性短小桿菌●廣布于自然界多數(shù)是腸道的正常菌群●少數(shù)為致病菌,是腸道傳染病的最重要病原菌●屬于腸桿菌科,至少有30個(gè)菌屬,120個(gè)以上的菌種長時(shí)間以來，我國農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量不足，素質(zhì)教育弱化的情況一直相對(duì)較為嚴(yán)重，極大制約了農(nóng)村地區(qū)學(xué)生培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的背景下，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重視，并積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，突出教學(xué)質(zhì)量，真正發(fā)揮出農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用，為農(nóng)村小學(xué)生提供高質(zhì)量的教育指導(dǎo)服務(wù)。一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的不足之處結(jié)合農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的基本發(fā)展情況，以及新課程改革背景下小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)改革方面做出的實(shí)踐探索，能夠發(fā)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)改革思想和素質(zhì)教育思想的影響下已經(jīng)開始積極探索教學(xué)改革措施，并且取得了相應(yīng)的教學(xué)成果，整體教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。但是縱觀當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)仍然存在一定的問題，極大制約了小學(xué)美術(shù)教學(xué)作用的發(fā)揮，不利于對(duì)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生實(shí)施全方位的教育和指導(dǎo)[1]。一方面，在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)重要性方面缺乏主觀認(rèn)識(shí)，部分教師、學(xué)生和學(xué)生家長都更為關(guān)注學(xué)生語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)教學(xué)相對(duì)忽視，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)可有可無，因此學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性偏低，會(huì)對(duì)美術(shù)教學(xué)素質(zhì)教育作用的發(fā)揮造成嚴(yán)重的阻礙。另一方面，農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源有限，教師從事美術(shù)教育的能力有所不足，無法挖掘農(nóng)村地區(qū)的特色美術(shù)教育資源對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，也會(huì)影響教學(xué)效果。因此針對(duì)農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教學(xué)的特殊性和美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，新時(shí)期教師在探索教學(xué)改革措施的過程中應(yīng)該積極探索制定更為有效的教學(xué)措施，對(duì)教學(xué)資源加以整合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性和趣味性，能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，切實(shí)保證學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)。二、農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新措施結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的特殊情況和當(dāng)前美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)美術(shù)教師在現(xiàn)代教育理念的引導(dǎo)下應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念的應(yīng)用和對(duì)科學(xué)教學(xué)方法的挖掘，進(jìn)而積極制定合理的教學(xué)組織規(guī)劃，挖掘農(nóng)村地區(qū)的特色美術(shù)教育資源，對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)繪畫能力和審美能力的逐步增強(qiáng)，保證素質(zhì)教育在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)中的逐步落實(shí)。1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)的重要性學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效果。所以在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)不僅是為了提高學(xué)生的繪畫能力，還對(duì)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)等培養(yǎng)產(chǎn)生著重要的影響，是全面促進(jìn)學(xué)生未來多元化發(fā)展的必要保障。同時(shí)，教師也要積極設(shè)置趣味性美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而積極主動(dòng)的參與到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中，配合教師所組織開展的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成效。這樣就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)生力量，爭取逐步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的目標(biāo)。2.對(duì)美術(shù)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新農(nóng)村地區(qū)美術(shù)資源有限，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)也相對(duì)?^為薄弱，所以結(jié)合新課程改革思想的指導(dǎo)，在教學(xué)組織活動(dòng)中，教師可以對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，選擇能夠與農(nóng)村地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并制定配套的教學(xué)規(guī)劃方法，突出課程教學(xué)的針對(duì)性，讓學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)可以進(jìn)一步提高自身美術(shù)綜合素質(zhì)[2]。如農(nóng)村地區(qū)有豐富的自然景觀，教師在組織學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以突出這方面的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞自然景觀過程中陶冶情操、在結(jié)合自然材料進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)和制作的過程中提高自身美術(shù)方面的實(shí)踐能力等，這樣就能夠突出美術(shù)實(shí)踐教學(xué)所占課程比重，形成農(nóng)村地區(qū)的特色美術(shù)教學(xué)組織活動(dòng)，保證可以實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育資源的充分利用，最大限度的保證農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。3.落實(shí)審美教育在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠全面，部分教師將教學(xué)重點(diǎn)放置到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿繪畫方面，力求逐步提高學(xué)生的繪畫能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是實(shí)際上美術(shù)教學(xué)涉及到多方面的內(nèi)容，是增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，保證學(xué)生未來發(fā)展的重要條件。所以農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師在組織開展教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)該進(jìn)一步關(guān)注審美教育，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)教學(xué)特色突出審美教育效果，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。例如教師一方面可以為學(xué)生展示一些美術(shù)教材中涉及到的經(jīng)典名畫，講解其中蘊(yùn)含的深刻意蘊(yùn)，使學(xué)生在欣賞過程中可以感受到其中的文化內(nèi)涵和藝術(shù)境界，促進(jìn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[3]。另一方面，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特殊性，教師既可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到大自然中，觀察自然美景，感受大自然的鬼斧神工，促進(jìn)學(xué)生審美能力的強(qiáng)化，讓學(xué)生在欣賞自然和感悟自然的基礎(chǔ)上提高自身美學(xué)素養(yǎng)，也可以將農(nóng)村地區(qū)的民間民俗文化帶入到美術(shù)課堂中，如讓學(xué)生欣賞農(nóng)村特色剪紙、農(nóng)村地區(qū)常見的民族民俗服飾等，引導(dǎo)學(xué)生感受其中蘊(yùn)含的美學(xué)元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞中提高自身美學(xué)修養(yǎng)，保證學(xué)生的審美能力得到明顯的增強(qiáng)。如此，小學(xué)美術(shù)教師在審美教育方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，不僅可以增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)有效性，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位教育和培養(yǎng)。結(jié)語綜上所述，在我國全面推進(jìn)新課程改革的背景下，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科日漸受到重視，對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新也提上日程。在本次研究工作中將農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革作為研究對(duì)象，具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，能夠結(jié)合農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐情況對(duì)教學(xué)改革提供相應(yīng)的指導(dǎo)。寫作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，是提高學(xué)生觀察思維能力和思想水平的重要途徑?？墒菍懽魑耐粚W(xué)生看成是負(fù)擔(dān)，一提起寫作文就頭疼，很害怕寫作文，因而被動(dòng)應(yīng)付，內(nèi)容空洞，缺少真情實(shí)感，用詞不恰當(dāng)，語言也不流暢，材料安排更是不合理等等。那么，造成這種現(xiàn)狀的原因是什么呢？無外乎有兩種：學(xué)生方面的原因以及教師方面的原因。一、學(xué)生方面的原因1.對(duì)生活缺少觀察和體驗(yàn)。新課標(biāo)指出：在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。一篇佳作不是憑空想象出來的，而是現(xiàn)實(shí)的升華。學(xué)生感到作文沒什么可寫的原因其實(shí)很簡單，就是沒有對(duì)自己經(jīng)常接觸的人和事，對(duì)自己身處的豐富多彩的生活沒有進(jìn)行留心觀察、細(xì)心思考。因此，頭腦里沒有留痕跡，生活閱歷少，觀察得不細(xì)，對(duì)生活積蓄的少，寫作文的時(shí)候就沒有東西可寫。平時(shí)不細(xì)心體驗(yàn)生活，就缺少感動(dòng)和感受，就不會(huì)有感悟和發(fā)現(xiàn)，寫出的作文就像流水賬，空洞無味，沒有靈魂?！吧罹腿缛矗恼陋q如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然地流個(gè)不竭”（葉圣陶）。因此，對(duì)學(xué)生而言，提高作文水平的首要任務(wù)就是要觀察生活、體驗(yàn)生活并認(rèn)真思考，這樣才能獲得豐富的感性材料，然后把獲得的材料進(jìn)行整理，寫好觀察日記，做生活中的有心人。2.缺少寫作訓(xùn)練量。寫文章是找不到捷徑的，多讀、多寫，博覽群書，才能厚積薄發(fā)，發(fā)揮潛力。歐陽修曾經(jīng)說過“惟勤讀書而為之，”2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求作文每學(xué)年不少于16次。雖然增加了訓(xùn)練量，但過去曾有人做過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生應(yīng)有30萬字的寫作量才能過關(guān)，而僅僅局限于課本，加之所謂的幾篇小練筆（有的學(xué)校還沒有此項(xiàng)訓(xùn)練），寫作訓(xùn)練量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們知道，對(duì)技能的訓(xùn)練都是長期、大量、反復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果，寫作作為一種綜合技能也是如此。生活也好，知識(shí)也擺，包括人的思想、感知、思維等的表達(dá)都要做長期的大量的訓(xùn)練。在寫作訓(xùn)練中，多角度、多方面地反映現(xiàn)實(shí)生活，使文章的內(nèi)容越來越豐富，形式要多樣化，構(gòu)思上有自己獨(dú)特的創(chuàng)意。所以，要提高作文水平，必須加大作文訓(xùn)練的數(shù)量。3.忽視閱讀質(zhì)量和效果。杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”說明讀的重要性，更說明了讀與寫的關(guān)系。只有多讀書、讀好書，從中汲取寫作的營養(yǎng)，才能夠提高寫作的水平。然而，有的學(xué)生也讀了不少書，卻無從下手寫，原因無他，無非是在閱讀時(shí)走馬觀花，忽視了讀的質(zhì)量和效果，不加思考與體會(huì)只圖“熱鬧”，所以寫出的作文，詞匯貧乏，用詞不當(dāng)，表達(dá)的意思含糊，結(jié)構(gòu)安排不合理，段與段之間銜接生硬，文章無重點(diǎn)。這些與閱讀時(shí)不注重質(zhì)量和效果有直接關(guān)系。二、教師方面的原因在語文教學(xué)中，寫作教學(xué)一直都是教師最頭疼的。批改難、評(píng)判難、講評(píng)難、費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還要獨(dú)立揣摩；于是整個(gè)寫作教學(xué)便有了彈性，有時(shí)減少寫作量，讓位于閱讀教學(xué)，忽略寫作前的指導(dǎo)觀察，使學(xué)生對(duì)所寫事物沒有較深的了解，不能激活學(xué)生寫作的積極性和創(chuàng)意、靈感。作文修改在寫作過程中也是很重要的。作文修改包括教師的文后修改和學(xué)生的互批互改，以及學(xué)生的自批自改。教師在作文教學(xué)過程中，常常忽略這一環(huán)節(jié)，只是讓學(xué)生去寫，不能夠用一定的時(shí)間組織學(xué)生互批互改，老師在批改中，也只是給學(xué)生籠統(tǒng)地指出毛病，在細(xì)節(jié)中不能給予修正，這樣使學(xué)生也就忽略了文章的局部內(nèi)容?？傊梦恼率切薷某鰜淼?，不是一下子寫出來的。因此，要提高學(xué)生的寫作效率，作為教師要重視寫作訓(xùn)練的指導(dǎo)和修改。激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，打開寫作思路，提高寫作質(zhì)量和能力。腸道桿菌—病原生物學(xué)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力1腸道桿富腸道桿富2腸道桿菌(entericbacilli大群居住在人和動(dòng)物腸道中生物學(xué)性狀近似的革蘭陰性短小桿菌●廣布于自然界多數(shù)是腸道的正常菌群●少數(shù)為致病菌,是腸道傳染病的最重要病原菌●屬于腸桿菌科,至少有30個(gè)菌屬,120個(gè)以上的菌種腸道桿菌(entericbacilli3腸道桿菌—病原生物學(xué)課件4腸桿菌科中與醫(yī)學(xué)有關(guān)的常見菌屬菌屬代表種埃希菌屬大腸桿菌志賀菌屬痢疾志賀菌愛德華菌屬遲鈍愛德華菌沙門菌屬傷寒沙門菌枸櫞酸菌屬佛勞第枸櫞酸菌克雷伯菌屬肺炎克氏菌腸桿菌屬氣桿菌哈夫尼亞菌屬蜂窩哈夫尼亞菌沙雷菌屬粘質(zhì)沙雷菌變形桿菌屬普通變形桿菌摩根菌屬摩氏摩根菌普羅威登斯菌屬雷氏普羅威登斯菌耶爾森菌屬鼠疫耶爾菌歐文菌屬草原居民歐文菌腸桿菌科中與醫(yī)學(xué)有關(guān)的常見菌屬5腸道桿菌共同特性、相似的形態(tài)染色2、簡單的培養(yǎng)條件兼性厭氧/需氧、普通培養(yǎng)基中等大小、灰白色、濕潤、光滑菌落腸道桿菌共同特性6腸道桿菌—病原生物學(xué)課件7腸道桿菌IMViC試驗(yàn)特性吲哚甲基紅VP枸櫞酸鹽埃希菌屬沙門菌屬志賀菌屬+克雷伯菌屬變形桿菌屬+//+腸道桿菌IMViC試驗(yàn)特性8腸道桿菌—病原生物學(xué)課件9O-Ag:耐熱的菌體抗原O特異多糖LPS{核心多糖是細(xì)胞壁內(nèi)毒素類脂AS→R變異O-Ag:耐熱的菌體抗原10H-Ag:鞭毛抗原,不耐熱H→0變異表面抗原:如K-4g、Vi-Ag,不耐熱菌毛抗原:菌毛蛋白,不耐熱ECA:腸道桿菌共同抗原為LPS成分之一,腸桿菌科細(xì)菌有,在鑒定分類中有意義H-Ag:鞭毛抗原,不耐熱11腸道桿菌—病原生物學(xué)課件12腸道桿菌—病原生物學(xué)課件13腸道桿菌—病原生物學(xué)課件14腸道桿菌—病原生物學(xué)課件15腸道桿菌—病原生物學(xué)課件16腸道桿菌—病原生物學(xué)課件17腸道桿菌—病原生物學(xué)課件18腸道桿菌—病原生物學(xué)課件19腸道桿菌—病原生物學(xué)課件20腸道桿菌—病原生物學(xué)課件21腸道桿菌—病原生物學(xué)課件22腸道桿菌—病原生物學(xué)課件23腸道桿菌—病原生物學(xué)課件24腸道桿菌—病原生物學(xué)課件25腸道桿菌—病原生物學(xué)課件26腸道桿菌—病原生物學(xué)課件27腸道桿菌—病原生物學(xué)課件28腸道桿菌—病原生物學(xué)課件29腸道桿菌—病原生物學(xué)課件30腸道桿菌—病原生物學(xué)課件31腸道桿菌—病原生物學(xué)課件32腸道桿菌—病原生物學(xué)課件33腸道桿菌—病原生物學(xué)課件34腸道桿菌—病原生物學(xué)課件35腸道桿菌—病原生物學(xué)課件36腸道桿菌—病原生物學(xué)課件37腸道桿菌—病原生物學(xué)課件38腸道桿菌—病原生物學(xué)課件39腸道桿菌—病原生物學(xué)課件40腸道桿菌—病原生物學(xué)課件41腸道桿菌—病原生物學(xué)課件42腸道桿菌—病原生物學(xué)課件43腸道桿菌—病原生物學(xué)課件44腸道桿菌—病原生物學(xué)課件45腸道桿菌—病原生物學(xué)課件46腸道桿菌—病原生物學(xué)課件47腸道桿菌—病原生物學(xué)課件48腸道桿菌—病原生物學(xué)課件49腸道桿菌—病原生物學(xué)課件50腸道桿菌—病原生物學(xué)課件51腸道桿菌—病原生物學(xué)課件52腸道桿菌—病原生物學(xué)課件53腸道桿菌—病原生物學(xué)課件54腸道桿菌—病原生物學(xué)課件55腸道桿菌—病原生物學(xué)課件56腸道桿菌—病原生物學(xué)課件57腸道桿菌—病原生物學(xué)課件58腸道桿菌—病原生物學(xué)課件59腸道桿菌—病原生物學(xué)課件60腸道桿菌—病原生物學(xué)課件61腸道桿菌—病原生物學(xué)課件62腸道桿菌—病原生物學(xué)課件63腸道桿菌—病原生物學(xué)課件64腸道桿菌—病原生物學(xué)課件65腸道桿菌—病原生物學(xué)課件66腸道桿菌—病原生物學(xué)課件67腸道桿菌—病原生物學(xué)課件68腸道桿菌—病原生物學(xué)課件69腸道桿菌—病原生物學(xué)課件70腸道桿菌—病原生物學(xué)課件71腸道桿菌—病原生物學(xué)課件72腸道桿菌—病原生物學(xué)課件73腸道桿菌—病原生物學(xué)課件74腸道桿菌—病原生物學(xué)課件75腸道桿菌—病原生物學(xué)課件76腸道桿菌—病原生物學(xué)課件77腸道桿菌—病原生物學(xué)課件7831、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里79腸道桿菌—病原生物學(xué)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。腸道桿菌—病原生物學(xué)腸道桿菌—病原生物學(xué)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。腸道桿富腸道桿菌(entericbacilli大群居住在人和動(dòng)物腸道中生物學(xué)性狀近似的革蘭陰性短小桿菌●廣布于自然界多數(shù)是腸道的正常菌群●少數(shù)為致病菌,是腸道傳染病的最重要病原菌●屬于腸桿菌科,至少有30個(gè)菌屬,120個(gè)以上的菌種長時(shí)間以來，我國農(nóng)村地區(qū)教育質(zhì)量不足，素質(zhì)教育弱化的情況一直相對(duì)較為嚴(yán)重，極大制約了農(nóng)村地區(qū)學(xué)生培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展和學(xué)生的全面發(fā)展。因此在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的背景下，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重視，并積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，突出教學(xué)質(zhì)量，真正發(fā)揮出農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用，為農(nóng)村小學(xué)生提供高質(zhì)量的教育指導(dǎo)服務(wù)。一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的不足之處結(jié)合農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的基本發(fā)展情況，以及新課程改革背景下小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)改革方面做出的實(shí)踐探索，能夠發(fā)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)改革思想和素質(zhì)教育思想的影響下已經(jīng)開始積極探索教學(xué)改革措施，并且取得了相應(yīng)的教學(xué)成果，整體教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。但是縱觀當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)仍然存在一定的問題，極大制約了小學(xué)美術(shù)教學(xué)作用的發(fā)揮，不利于對(duì)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生實(shí)施全方位的教育和指導(dǎo)[1]。一方面，在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)重要性方面缺乏主觀認(rèn)識(shí)，部分教師、學(xué)生和學(xué)生家長都更為關(guān)注學(xué)生語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)教學(xué)相對(duì)忽視，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)可有可無，因此學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性偏低，會(huì)對(duì)美術(shù)教學(xué)素質(zhì)教育作用的發(fā)揮造成嚴(yán)重的阻礙。另一方面，農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源有限，教師從事美術(shù)教育的能力有所不足，無法挖掘農(nóng)村地區(qū)的特色美術(shù)教育資源對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)，也會(huì)影響教學(xué)效果。因此針對(duì)農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教學(xué)的特殊性和美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，新時(shí)期教師在探索教學(xué)改革措施的過程中應(yīng)該積極探索制定更為有效的教學(xué)措施，對(duì)教學(xué)資源加以整合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)的重要性和趣味性，能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，切實(shí)保證學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)。二、農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教學(xué)優(yōu)化創(chuàng)新措施結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的特殊情況和當(dāng)前美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)美術(shù)教師在現(xiàn)代教育理念的引導(dǎo)下應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念的應(yīng)用和對(duì)科學(xué)教學(xué)方法的挖掘，進(jìn)而積極制定合理的教學(xué)組織規(guī)劃，挖掘農(nóng)村地區(qū)的特色美術(shù)教育資源，對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)繪畫能力和審美能力的逐步增強(qiáng)，保證素質(zhì)教育在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)中的逐步落實(shí)。1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)的重要性學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)影響學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效果。所以在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)不僅是為了提高學(xué)生的繪畫能力，還對(duì)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)等培養(yǎng)產(chǎn)生著重要的影響，是全面促進(jìn)學(xué)生未來多元化發(fā)展的必要保障。同時(shí)，教師也要積極設(shè)置趣味性美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而積極主動(dòng)的參與到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中，配合教師所組織開展的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成效。這樣就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)生力量，爭取逐步實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合素質(zhì)的目標(biāo)。2.對(duì)美術(shù)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新農(nóng)村地區(qū)美術(shù)資源有限，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)也相對(duì)?^為薄弱，所以結(jié)合新課程改革思想的指導(dǎo)，在教學(xué)組織活動(dòng)中，教師可以對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，選擇能夠與農(nóng)村地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并制定配套的教學(xué)規(guī)劃方法，突出課程教學(xué)的針對(duì)性，讓學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)可以進(jìn)一步提高自身美術(shù)綜合素質(zhì)[2]。如農(nóng)村地區(qū)有豐富的自然景觀，教師在組織學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以突出這方面的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞自然景觀過程中陶冶情操、在結(jié)合自然材料進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)和制作的過程中提高自身美術(shù)方面的實(shí)踐能力等，這樣就能夠突出美術(shù)實(shí)踐教學(xué)所占課程比重，形成農(nóng)村地區(qū)的特色美術(shù)教學(xué)組織活動(dòng)，保證可以實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育資源的充分利用，最大限度的保證農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。3.落實(shí)審美教育在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠全面，部分教師將教學(xué)重點(diǎn)放置到引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿繪畫方面，力求逐步提高學(xué)生的繪畫能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是實(shí)際上美術(shù)教學(xué)涉及到多方面的內(nèi)容，是增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，保證學(xué)生未來發(fā)展的重要條件。所以農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師在組織開展教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)該進(jìn)一步關(guān)注審美教育，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)教學(xué)特色突出審美教育效果，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。例如教師一方面可以為學(xué)生展示一些美術(shù)教材中涉及到的經(jīng)典名畫，講解其中蘊(yùn)含的深刻意蘊(yùn)，使學(xué)生在欣賞過程中可以感受到其中的文化內(nèi)涵和藝術(shù)境界，促進(jìn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[3]。另一方面，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的特殊性，教師既可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到大自然中，觀察自然美景，感受大自然的鬼斧神工，促進(jìn)學(xué)生審美能力的強(qiáng)化，讓學(xué)生在欣賞自然和感悟自然的基礎(chǔ)上提高自身美學(xué)素養(yǎng)，也可以將農(nóng)村地區(qū)的民間民俗文化帶入到美術(shù)課堂中，如讓學(xué)生欣賞農(nóng)村特色剪紙、農(nóng)村地區(qū)常見的民族民俗服飾等，引導(dǎo)學(xué)生感受其中蘊(yùn)含的美學(xué)元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞中提高自身美學(xué)修養(yǎng)，保證學(xué)生的審美能力得到明顯的增強(qiáng)。如此，小學(xué)美術(shù)教師在審美教育方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，不僅可以增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)有效性，還能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位教育和培養(yǎng)。結(jié)語綜上所述，在我國全面推進(jìn)新課程改革的背景下，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科日漸受到重視，對(duì)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新也提上日程。在本次研究工作中將農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革作為研究對(duì)象，具有一定的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，能夠結(jié)合農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐情況對(duì)教學(xué)改革提供相應(yīng)的指導(dǎo)。寫作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，是提高學(xué)生觀察思維能力和思想水平的重要途徑?？墒菍懽魑耐粚W(xué)生看成是負(fù)擔(dān)，一提起寫作文就頭疼，很害怕寫作文，因而被動(dòng)應(yīng)付，內(nèi)容空洞，缺少真情實(shí)感，用詞不恰當(dāng)，語言也不流暢，材料安排更是不合理等等。那么，造成這種現(xiàn)狀的原因是什么呢？無外乎有兩種：學(xué)生方面的原因以及教師方面的原因。一、學(xué)生方面的原因1.對(duì)生活缺少觀察和體驗(yàn)。新課標(biāo)指出：在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。一篇佳作不是憑空想象出來的，而是現(xiàn)實(shí)的升華。學(xué)生感到作文沒什么可寫的原因其實(shí)很簡單，就是沒有對(duì)自己經(jīng)常接觸的人和事，對(duì)自己身處的豐富多彩的生活沒有進(jìn)行留心觀察、細(xì)心思考。因此，頭腦里沒有留痕跡，生活閱歷少，觀察得不細(xì)，對(duì)生活積蓄的少，寫作文的時(shí)候就沒有東西可寫。平時(shí)不細(xì)心體驗(yàn)生活，就缺少感動(dòng)和感受，就不會(huì)有感悟和發(fā)現(xiàn)，寫出的作文就像流水賬，空洞無味，沒有靈魂?！吧罹腿缛?，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然地流個(gè)不竭”（葉圣陶）。因此，對(duì)學(xué)生而言，提高作文水平的首要任務(wù)就是要觀察生活、體驗(yàn)生活并認(rèn)真思考，這樣才能獲得豐富的感性材料，然后把獲得的材料進(jìn)行整理，寫好觀察日記，做生活中的有心人。2.缺少寫作訓(xùn)練量。寫文章是找不到捷徑的，多讀、多寫，博覽群書，才能厚積薄發(fā)，發(fā)揮潛力。歐陽修曾經(jīng)說過“惟勤讀書而為之，”2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求作文每學(xué)年不少于16次。雖然增加了訓(xùn)練量，但過去曾有人做過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生應(yīng)有30萬字的寫作量才能過關(guān)，而僅僅局限于課本，加之所謂的幾篇小練筆（有的學(xué)校還沒有此項(xiàng)訓(xùn)練），寫作訓(xùn)練量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們知道，對(duì)技能的訓(xùn)練都是長期、大量、反復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果，寫作作為一種綜合技能也是如此。生活也好，知識(shí)也擺，包括人的思想、感知、思維等的表達(dá)都要做長期的大量的訓(xùn)練。在寫作訓(xùn)練中，多角度、多方面地反映現(xiàn)實(shí)生活，使文章的內(nèi)容越來越豐富，形式要多樣化，構(gòu)思上有自己獨(dú)特的創(chuàng)意。所以，要提高作文水平，必須加大作文訓(xùn)練的數(shù)量。3.忽視閱讀質(zhì)量和效果。杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”說明讀的重要性，更說明了讀與寫的關(guān)系。只有多讀書、讀好書，從中汲取寫作的營養(yǎng)，才能夠提高寫作的水平。然而，有的學(xué)生也讀了不少書，卻無從下手寫，原因無他，無非是在閱讀時(shí)走馬觀花，忽視了讀的質(zhì)量和效果，不加思考與體會(huì)只圖“熱鬧”，所以寫出的作文，詞匯貧乏，用詞不當(dāng)，表達(dá)的意思含糊，結(jié)構(gòu)安排不合理，段與段之間銜接生硬，文章無重點(diǎn)。這些與閱讀時(shí)不注重質(zhì)量和效果有直接關(guān)系。二、教師方面的原因在語文教學(xué)中，寫作教學(xué)一直都是教師最頭疼的。批改難、評(píng)判難、講評(píng)難、費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還要獨(dú)立揣摩；于是整個(gè)寫作教學(xué)便有了彈性，有時(shí)減少寫作量，讓位于閱讀教學(xué)，忽略寫作前的指導(dǎo)觀察，使學(xué)生對(duì)所寫事物沒有較深的了解，不能激活學(xué)生寫作的積極性和創(chuàng)意、靈感。作文修改在寫作過程中也是很重要的。作文修改包括教師的文后修改和學(xué)生的互批互改，以及學(xué)生的自批自改。教師在作文教學(xué)過程中，常常忽略這一環(huán)節(jié)，只是讓學(xué)生去寫，不能夠用一定的時(shí)間組織學(xué)生互批互改，老師在批改中，也只是給學(xué)生籠統(tǒng)地指出毛病，在細(xì)節(jié)中不能給予修正，這樣使學(xué)生也就忽略了文章的局部內(nèi)容?？傊?，好文章是修改出來的，不是一下子寫出來的。因此，要提高學(xué)生的寫作效率，作為教師要重視寫作訓(xùn)練的指導(dǎo)和修改。激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，打開寫作思路，提高寫作質(zhì)量和能力。腸道桿菌—病原生物學(xué)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力80腸道桿富腸道桿富81腸道桿菌(entericbacilli大群居住在人和動(dòng)物腸道中生物學(xué)性狀近似的革蘭陰性短小桿菌●廣布于自然界多數(shù)是腸道的正常菌群●少數(shù)為致病菌,是腸道傳染病的最重要病原菌●屬于腸桿菌科,至少有30個(gè)菌屬,120個(gè)以上的菌種腸道桿菌(entericbacilli82腸道桿菌—病原生物學(xué)課件83腸桿菌科中與醫(yī)學(xué)有關(guān)的常見菌屬菌屬代表種埃希菌屬大腸桿菌志賀菌屬痢疾志賀菌愛德華菌屬遲鈍愛德華菌沙門菌屬傷寒沙門菌枸櫞酸菌屬佛勞第枸櫞酸菌克雷伯菌屬肺炎克氏菌腸桿菌屬氣桿菌哈夫尼亞菌屬蜂窩哈夫尼亞菌沙雷菌屬粘質(zhì)沙雷菌變形桿菌屬普通變形桿菌摩根菌屬摩氏摩根菌普羅威登斯菌屬雷氏普羅威登斯菌耶爾森菌屬鼠疫耶爾菌歐文菌屬草原居民歐文菌腸桿菌科中與醫(yī)學(xué)有關(guān)的常見菌屬84腸道桿菌共同特性、相似的形態(tài)染色2、簡單的培養(yǎng)條件兼性厭氧/需氧、普通培養(yǎng)基中等大小、灰白色、濕潤、光滑菌落腸道桿菌共同特性85腸道桿菌—病原生物學(xué)課件86腸道桿菌IMViC試驗(yàn)特性吲哚甲基紅VP枸櫞酸鹽埃希菌屬沙門菌屬志賀菌屬+克雷伯菌屬變形桿菌屬+//+腸道桿菌IMViC試驗(yàn)特性87腸道桿菌—病原生物學(xué)課件88O-Ag:耐熱的菌體抗原O特異多糖LPS{核心多糖是細(xì)胞壁內(nèi)毒素類脂AS→R變異O-Ag:耐熱的菌體抗原89H-Ag:鞭毛抗原,不耐熱H→0變異表面抗原:如K-4g、Vi-Ag,不耐熱菌毛抗原:菌毛蛋白,不耐熱ECA:腸道桿菌共同抗原為LPS成分之一,腸桿菌科細(xì)菌有,在鑒定分類中有意義H-Ag:鞭毛抗原,不耐熱90腸道桿菌—病原生物學(xué)課件91腸道桿菌—病原生物學(xué)課件92腸道桿菌—病原生物學(xué)課件93腸道桿菌—病原生物學(xué)課件94腸道桿菌—病原生物學(xué)課件95腸道桿菌—