脊柱疾病MRI診斷課件

脊柱疾病MRI診斷36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生脊柱疾病MRI診斷脊柱疾病MRI診斷36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生脊柱疾病影像診斷MRI脊柱疾病影像診斷MRIMRI成像基本原理H質(zhì)子能變MRI影像農(nóng)村小學(xué)普遍存在資金不足、師資力量較差的問題，而農(nóng)村兒童的性格特點(diǎn)，都為教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量增加了難度。教師在優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的過程中，必須堅(jiān)持新課改核心思想，并且將農(nóng)村教學(xué)環(huán)境與學(xué)校師資力量相結(jié)合，積極提高自身專業(yè)水平，使高效課堂建設(shè)得以實(shí)現(xiàn)，為國(guó)家發(fā)展進(jìn)步提供更加豐富的人才資源。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀在實(shí)際教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生普遍存在底子薄、基礎(chǔ)差等問題，而學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備也并不能完全滿足教學(xué)要求，師資力量的缺少導(dǎo)致部分教師存在專業(yè)水平不足的問題，這些問題都會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提升。雖然近幾年政府部門與教育局正在積極推廣教學(xué)改革，而教學(xué)質(zhì)量也得到了一定的提升，但是為了使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到真正的提升，必須詳細(xì)分析其中存在的不足，針對(duì)性的制定解決方案，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到有效提升。1、教師專業(yè)水平不足新課改的重要教學(xué)理念之一，就是突出學(xué)生的主體性，但是農(nóng)村教師往往都沒有經(jīng)過系統(tǒng)性的專業(yè)培訓(xùn)，這種情況導(dǎo)致新課改理念無法真正的在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)，學(xué)生也無法發(fā)揮出自身在學(xué)習(xí)過程中的主體性。受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中往往使用填鴨教學(xué)法，雖然一些教師積極配合新課改目標(biāo)，在教學(xué)過程中使用分層教學(xué)、自主探究教學(xué)等新式教學(xué)方法，但是由于教師沒有進(jìn)行系統(tǒng)性的理論知識(shí)培訓(xùn)，所以并不能在課堂教學(xué)中完全發(fā)揮出新式教學(xué)方法的功能。一堂數(shù)學(xué)教學(xué)課程結(jié)束后，教師需要消耗大量精力，但是枯燥乏味的課堂教學(xué)環(huán)境，根本無法激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法脫離傳統(tǒng)教學(xué)的影響，嚴(yán)重降低課堂教學(xué)質(zhì)量。2、高效課堂構(gòu)建效果差高效課堂一直是教師想要構(gòu)建出的完美課堂效果，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)還存在很多問題。目前農(nóng)村小學(xué)普遍缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，教師無法結(jié)合實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)，而教學(xué)活動(dòng)又缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛更加沉悶，尤其是數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生而言屬于困難學(xué)科，學(xué)生與教師無法有效的進(jìn)行溝通，導(dǎo)致教師構(gòu)建高效課堂效果不強(qiáng)，長(zhǎng)期以往會(huì)使學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。3、學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較低農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，這種情況增加了課堂教學(xué)的難度。農(nóng)村小學(xué)的主要地點(diǎn)位于農(nóng)村，當(dāng)?shù)刂饕赞r(nóng)業(yè)為主，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)后往往需要肩負(fù)起大量的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，這種環(huán)境下家長(zhǎng)并沒有了解學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生無法提高自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生雖然已經(jīng)進(jìn)入四、五年級(jí)，但是連二、三年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)都沒有完全掌握，這種情況導(dǎo)致教師很難將兩種知識(shí)點(diǎn)連結(jié)在一起，就算教師在教學(xué)過程使用分層教學(xué)法，由于沒有專業(yè)的培訓(xùn)，無法在課堂教學(xué)中靈活應(yīng)用，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)似懂非懂，變相的增加了教師的負(fù)擔(dān)。生硬的教學(xué)模式十分枯燥，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂效率下降，這種情況也是影響農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要問題之一。二、新課改背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新1、加強(qiáng)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力有很高的要求，是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)的根本是為了滿足現(xiàn)實(shí)生活中的要求，數(shù)學(xué)的本質(zhì)也是如此。小學(xué)生的天性就是好奇、好動(dòng)，如果在開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，將生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生可以在生活的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過貼近生活的知識(shí)，可以充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，比如在學(xué)習(xí)空間幾何的過程中，老師可以讓學(xué)生收集生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的物體，長(zhǎng)方體有鉛筆盒，球體由足球、籃球，正方體有魔方，學(xué)生直接通過實(shí)物對(duì)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使其更快了解教科書上的知識(shí)。2、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式教師在課堂上采取情境教學(xué)法，將已經(jīng)落后的教學(xué)方法進(jìn)行徹底的改變，以新課改教學(xué)目標(biāo)為核心，采用適合的新式教學(xué)方法。而情境教學(xué)法作為新式教學(xué)方法，非常適合應(yīng)用在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，基于教材內(nèi)容創(chuàng)造出有趣的教學(xué)情境，學(xué)生可以充分參與到教學(xué)情境之中，充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣。通過情境教學(xué)可以提高學(xué)生的積極性與創(chuàng)造力，將學(xué)生日常的生活與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到充分的提升。3、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在新課改的背景下，學(xué)生需要突出其教學(xué)主體性，教師需要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要尊重每一位學(xué)生的個(gè)性，通過引導(dǎo)讓學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)新的課堂內(nèi)容是，教師先讓學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，并且將不懂的知識(shí)點(diǎn)與疑問統(tǒng)一記錄，在課堂上提出來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生研究與分析問題，最終自己找出真正的答案。新課改背景下構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是非常重要的系統(tǒng)工作，要結(jié)合學(xué)校教學(xué)環(huán)境，制定出針對(duì)性的優(yōu)化措施。新時(shí)代對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了新的要求，教師應(yīng)當(dāng)積極提高專業(yè)水準(zhǔn)，努力提高高效課堂的構(gòu)建水平，使高效課堂真正得以實(shí)現(xiàn)，有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”基本理念之一就是突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂于探究、交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作?W習(xí)的學(xué)習(xí)方式，其中自主學(xué)習(xí)又是最為重要的。下面筆者就談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。1.影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的因素（1）外部因素主要包括社會(huì)因素、家庭因素（家庭結(jié)構(gòu)、家庭成員的文化水平、家庭經(jīng)濟(jì)收入等）和教育因素（學(xué)校組織管理、課堂教學(xué)管理等）。（2）內(nèi)部因素主要指學(xué)習(xí)智力水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略等方面。2.農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況（1）小學(xué)階段的英語教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。有的地方?jīng)]有專業(yè)的英語教師，由其它學(xué)科教師代上，不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和興趣培養(yǎng)，只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，不講究教學(xué)方式方法。小學(xué)階段結(jié)束，學(xué)生就已厭倦英語學(xué)習(xí)了。到了初中三年級(jí)時(shí)，班上就沒有幾個(gè)對(duì)英語感興趣的學(xué)生。（2）對(duì)英語學(xué)科，大部分學(xué)生不會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)他們也缺少相應(yīng)的工具書或輔助資料。（3）應(yīng)用環(huán)境缺乏。特別農(nóng)村學(xué)生，沒有英語交流真實(shí)環(huán)境。如subway一詞也要費(fèi)時(shí)講敘。（4）沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（5）怕羞、怕出錯(cuò)，不敢開口講英語。3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的策略（1）自主預(yù)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。學(xué)新課前，要求學(xué)生自己試拼音標(biāo)，聽錄音讀單詞，解決讀音問題后，閱讀全文，了解文本相關(guān)信息，知曉哪些會(huì)的，哪些要上課聽老師講解點(diǎn)撥的，這樣上課才能有的放矢聽講，高效快樂學(xué)習(xí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生善于運(yùn)用工具書，及時(shí)幫助解決閱讀中的生詞問題；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文推測(cè)某個(gè)詞在句子中的詞意的習(xí)慣。學(xué)生有閱讀中處理單詞的好習(xí)慣，課外閱讀難度降低了，閱讀能力就自然會(huì)很快提高了，學(xué)生也就會(huì)自主閱讀英語課外書籍了。（2）自主參與：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課前，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的難易梯度，構(gòu)建學(xué)習(xí)活動(dòng)中的興奮點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，做好課堂預(yù)設(shè)。充分備課是上好課的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，努力營(yíng)造平等的、學(xué)生自主參與、互動(dòng)交流的課堂氛圍。英語教學(xué)實(shí)踐已證明，“以教師為中心”的課堂教學(xué)模式不利于學(xué)生活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野。新課標(biāo)要求教師的教學(xué)過程要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言過程的特點(diǎn)，把英語教學(xué)過程變成語言學(xué)習(xí)和習(xí)得的過程。英語教師要堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)的，以教師為絕對(duì)權(quán)威的、填鴨式的教學(xué)模式，要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和情感的發(fā)展，對(duì)學(xué)生一視同仁，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。在語言學(xué)習(xí)過程中，適時(shí)適事地設(shè)計(jì)探究式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。在新課標(biāo)教材中，設(shè)計(jì)了很多故事、童話以及戲劇等內(nèi)容，老師可根據(jù)文本內(nèi)容、圖畫或老師提供情境，讓學(xué)生合作互動(dòng)、自編自演小品、戲劇等，先分組對(duì)白，再分組上臺(tái)表演，這樣常態(tài)操作，學(xué)生就敢于開口講英語，用英語思考，用英語交際了，還可以開展講“故事”、“英語歌曲比賽”、觀看英語電影，講敘英語國(guó)家概況、人文地理等活動(dòng)，豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用和交際能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽課習(xí)慣、做筆記習(xí)慣，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略之一。指導(dǎo)學(xué)生做好簡(jiǎn)潔有效的課堂學(xué)習(xí)筆記。課堂筆記能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)記筆記，當(dāng)老師講到預(yù)習(xí)時(shí)遇到的疑難知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要認(rèn)真做好筆記。做筆記的關(guān)鍵就是記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，尤其應(yīng)記下老師講課中的歸納和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，并適時(shí)重點(diǎn)標(biāo)注，便于課后復(fù)習(xí)查看。促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)的積累，為繼續(xù)有信心地學(xué)好英語提供保障。（3）自主復(fù)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生搞好課后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課后復(fù)習(xí)就是指學(xué)生將老師所講解的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通并消化吸收，成為自己的知識(shí)。要求學(xué)生把握復(fù)習(xí)時(shí)間和頻率，要當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘曲線，記憶的知識(shí)兩三天后，忘的速度最快，所以要及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不是一次性工作，新學(xué)的知識(shí)，當(dāng)天復(fù)習(xí)，過兩三天還要復(fù)習(xí)，一周后還要進(jìn)生小結(jié)性復(fù)習(xí)。一個(gè)單元知識(shí)還要進(jìn)行循環(huán)復(fù)習(xí)。同時(shí)要講究復(fù)習(xí)方法，如嘗試回憶法，每天晚上，做作業(yè)前回憶一下當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，可邊回憶邊查看筆記，加深印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。還有整理筆記法，整理筆記的過程就是一個(gè)知識(shí)深化、簡(jiǎn)化的過程。再有建立糾錯(cuò)集。要求學(xué)生把平時(shí)作業(yè)及測(cè)試中出現(xiàn)的問題整理出來，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，同時(shí)要常查看錯(cuò)題集，做類似錯(cuò)誤少錯(cuò)或不錯(cuò)?？傊谟⒄Z教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)快樂學(xué)習(xí)，是一循序漸進(jìn)的過程，要老師在教學(xué)中給予足夠的重視，并不斷的培養(yǎng)和訓(xùn)練。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，才能全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。脊柱疾病MRI診斷36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而1脊柱疾病影像診斷MRI脊柱疾病影像診斷2脊柱疾病影像診斷MRIMRI成像基本原理H質(zhì)子能變MRI影像脊柱疾病影像診斷3脊柱疾病影像診斷MRI內(nèi)容SE序列■脊柱常規(guī)MI掃描序列水、水腫脂肪、脂肪瘤松質(zhì)骨、皮質(zhì)骨組織以及病變基本影像正常脊柱結(jié)構(gòu)MRI影像頸椎、腰椎■脊柱各種病變基本影像退行性疾病感染性疾病骨折脊柱疾病影像診斷4脊柱疾病影像診斷MRI脊柱常用掃描序列SE--旋回波序列TR(重復(fù)時(shí)間)TE(回波時(shí)間T1加權(quán)500ms15-25msT2加權(quán)1500-2500ms90-120msH加權(quán)1500500ms15-25ms脊柱疾病影像診斷5脊柱疾病影像診斷MRI脊柱常用掃描序列SES*TEMSOH1.5TSYSaGEMSOWEC:11120.脊柱疾病影像診斷6脊柱疾病影像診斷MRI脊柱常用掃描序列SET1脊柱疾病影像診斷7脊柱疾病影像診斷MRI脊柱常用掃描序列SE—T2國(guó)想脊柱疾病影像診斷8脊柱疾病影像診斷MRI正常脊柱基本結(jié)構(gòu)影像5CDF4.00ToRE》53脊柱疾病影像診斷9脊柱疾病影像診斷MRI正常脊柱基本結(jié)構(gòu)影像MF1,521155脊柱疾病影像診斷10脊柱疾病影像診斷MRI正常組織及病變的MRI影像基礎(chǔ)退變一椎間盤、黃韌帶、骨化水炎癥-——血管豐富、膿腫、肉芽脂肪腫瘤-—血管豐富、細(xì)胞水分多脊柱疾病影像診斷11脊柱疾病MRI診斷課件12脊柱疾病MRI診斷課件13脊柱疾病MRI診斷課件14脊柱疾病MRI診斷課件15脊柱疾病MRI診斷課件16脊柱疾病MRI診斷課件17脊柱疾病MRI診斷課件18脊柱疾病MRI診斷課件19脊柱疾病MRI診斷課件20脊柱疾病MRI診斷課件21脊柱疾病MRI診斷課件22脊柱疾病MRI診斷課件23脊柱疾病MRI診斷課件24脊柱疾病MRI診斷課件25脊柱疾病MRI診斷課件26脊柱疾病MRI診斷課件27脊柱疾病MRI診斷課件28脊柱疾病MRI診斷課件29脊柱疾病MRI診斷課件30脊柱疾病MRI診斷課件31脊柱疾病MRI診斷課件32脊柱疾病MRI診斷課件33脊柱疾病MRI診斷課件34脊柱疾病MRI診斷課件35脊柱疾病MRI診斷課件36脊柱疾病MRI診斷課件37脊柱疾病MRI診斷課件38脊柱疾病MRI診斷課件39脊柱疾病MRI診斷課件40脊柱疾病MRI診斷課件41脊柱疾病MRI診斷課件42脊柱疾病MRI診斷課件43脊柱疾病MRI診斷課件44脊柱疾病MRI診斷課件45脊柱疾病MRI診斷課件46脊柱疾病MRI診斷課件47脊柱疾病MRI診斷課件48脊柱疾病MRI診斷課件49脊柱疾病MRI診斷課件50脊柱疾病MRI診斷課件51脊柱疾病MRI診斷課件52脊柱疾病MRI診斷課件53脊柱疾病MRI診斷課件54脊柱疾病MRI診斷課件55脊柱疾病MRI診斷課件56脊柱疾病MRI診斷課件57脊柱疾病MRI診斷課件58脊柱疾病MRI診斷課件59脊柱疾病MRI診斷課件60脊柱疾病MRI診斷課件61脊柱疾病MRI診斷課件62脊柱疾病MRI診斷課件63脊柱疾病MRI診斷課件64脊柱疾病MRI診斷課件65脊柱疾病MRI診斷課件66脊柱疾病MRI診斷課件67脊柱疾病MRI診斷課件68脊柱疾病MRI診斷課件69脊柱疾病MRI診斷課件70脊柱疾病MRI診斷課件71謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過于夸大，也會(huì)招來人們的反感輕72脊柱疾病MRI診斷36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生脊柱疾病MRI診斷脊柱疾病MRI診斷36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生脊柱疾病影像診斷MRI脊柱疾病影像診斷MRIMRI成像基本原理H質(zhì)子能變MRI影像農(nóng)村小學(xué)普遍存在資金不足、師資力量較差的問題，而農(nóng)村兒童的性格特點(diǎn)，都為教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量增加了難度。教師在優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的過程中，必須堅(jiān)持新課改核心思想，并且將農(nóng)村教學(xué)環(huán)境與學(xué)校師資力量相結(jié)合，積極提高自身專業(yè)水平，使高效課堂建設(shè)得以實(shí)現(xiàn)，為國(guó)家發(fā)展進(jìn)步提供更加豐富的人才資源。一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀在實(shí)際教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生普遍存在底子薄、基礎(chǔ)差等問題，而學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)設(shè)備也并不能完全滿足教學(xué)要求，師資力量的缺少導(dǎo)致部分教師存在專業(yè)水平不足的問題，這些問題都會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提升。雖然近幾年政府部門與教育局正在積極推廣教學(xué)改革，而教學(xué)質(zhì)量也得到了一定的提升，但是為了使農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到真正的提升，必須詳細(xì)分析其中存在的不足，針對(duì)性的制定解決方案，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到有效提升。1、教師專業(yè)水平不足新課改的重要教學(xué)理念之一，就是突出學(xué)生的主體性，但是農(nóng)村教師往往都沒有經(jīng)過系統(tǒng)性的專業(yè)培訓(xùn)，這種情況導(dǎo)致新課改理念無法真正的在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)，學(xué)生也無法發(fā)揮出自身在學(xué)習(xí)過程中的主體性。受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中往往使用填鴨教學(xué)法，雖然一些教師積極配合新課改目標(biāo)，在教學(xué)過程中使用分層教學(xué)、自主探究教學(xué)等新式教學(xué)方法，但是由于教師沒有進(jìn)行系統(tǒng)性的理論知識(shí)培訓(xùn)，所以并不能在課堂教學(xué)中完全發(fā)揮出新式教學(xué)方法的功能。一堂數(shù)學(xué)教學(xué)課程結(jié)束后，教師需要消耗大量精力，但是枯燥乏味的課堂教學(xué)環(huán)境，根本無法激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法脫離傳統(tǒng)教學(xué)的影響，嚴(yán)重降低課堂教學(xué)質(zhì)量。2、高效課堂構(gòu)建效果差高效課堂一直是教師想要構(gòu)建出的完美課堂效果，但是在實(shí)際教學(xué)的過程中，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)還存在很多問題。目前農(nóng)村小學(xué)普遍缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，教師無法結(jié)合實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)，而教學(xué)活動(dòng)又缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛更加沉悶，尤其是數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生而言屬于困難學(xué)科，學(xué)生與教師無法有效的進(jìn)行溝通，導(dǎo)致教師構(gòu)建高效課堂效果不強(qiáng)，長(zhǎng)期以往會(huì)使學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。3、學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較低農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，這種情況增加了課堂教學(xué)的難度。農(nóng)村小學(xué)的主要地點(diǎn)位于農(nóng)村，當(dāng)?shù)刂饕赞r(nóng)業(yè)為主，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)后往往需要肩負(fù)起大量的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，這種環(huán)境下家長(zhǎng)并沒有了解學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生無法提高自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生雖然已經(jīng)進(jìn)入四、五年級(jí)，但是連二、三年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)都沒有完全掌握，這種情況導(dǎo)致教師很難將兩種知識(shí)點(diǎn)連結(jié)在一起，就算教師在教學(xué)過程使用分層教學(xué)法，由于沒有專業(yè)的培訓(xùn)，無法在課堂教學(xué)中靈活應(yīng)用，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)似懂非懂，變相的增加了教師的負(fù)擔(dān)。生硬的教學(xué)模式十分枯燥，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課堂效率下降，這種情況也是影響農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要問題之一。二、新課改背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新1、加強(qiáng)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的思維能力有很高的要求，是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)的根本是為了滿足現(xiàn)實(shí)生活中的要求，數(shù)學(xué)的本質(zhì)也是如此。小學(xué)生的天性就是好奇、好動(dòng)，如果在開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，將生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生可以在生活的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過貼近生活的知識(shí)，可以充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，比如在學(xué)習(xí)空間幾何的過程中，老師可以讓學(xué)生收集生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的物體，長(zhǎng)方體有鉛筆盒，球體由足球、籃球，正方體有魔方，學(xué)生直接通過實(shí)物對(duì)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使其更快了解教科書上的知識(shí)。2、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式教師在課堂上采取情境教學(xué)法，將已經(jīng)落后的教學(xué)方法進(jìn)行徹底的改變，以新課改教學(xué)目標(biāo)為核心，采用適合的新式教學(xué)方法。而情境教學(xué)法作為新式教學(xué)方法，非常適合應(yīng)用在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，基于教材內(nèi)容創(chuàng)造出有趣的教學(xué)情境，學(xué)生可以充分參與到教學(xué)情境之中，充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣。通過情境教學(xué)可以提高學(xué)生的積極性與創(chuàng)造力，將學(xué)生日常的生活與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到充分的提升。3、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力在新課改的背景下，學(xué)生需要突出其教學(xué)主體性，教師需要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要尊重每一位學(xué)生的個(gè)性，通過引導(dǎo)讓學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)新的課堂內(nèi)容是，教師先讓學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容，并且將不懂的知識(shí)點(diǎn)與疑問統(tǒng)一記錄，在課堂上提出來，教師可以引導(dǎo)學(xué)生研究與分析問題，最終自己找出真正的答案。新課改背景下構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是非常重要的系統(tǒng)工作，要結(jié)合學(xué)校教學(xué)環(huán)境，制定出針對(duì)性的優(yōu)化措施。新時(shí)代對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了新的要求，教師應(yīng)當(dāng)積極提高專業(yè)水準(zhǔn)，努力提高高效課堂的構(gòu)建水平，使高效課堂真正得以實(shí)現(xiàn)，有效的提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”基本理念之一就是突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂于探究、交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作?W習(xí)的學(xué)習(xí)方式，其中自主學(xué)習(xí)又是最為重要的。下面筆者就談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。1.影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的因素（1）外部因素主要包括社會(huì)因素、家庭因素（家庭結(jié)構(gòu)、家庭成員的文化水平、家庭經(jīng)濟(jì)收入等）和教育因素（學(xué)校組織管理、課堂教學(xué)管理等）。（2）內(nèi)部因素主要指學(xué)習(xí)智力水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略等方面。2.農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況（1）小學(xué)階段的英語教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。有的地方?jīng)]有專業(yè)的英語教師，由其它學(xué)科教師代上，不注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和興趣培養(yǎng)，只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，不講究教學(xué)方式方法。小學(xué)階段結(jié)束，學(xué)生就已厭倦英語學(xué)習(xí)了。到了初中三年級(jí)時(shí)，班上就沒有幾個(gè)對(duì)英語感興趣的學(xué)生。（2）對(duì)英語學(xué)科，大部分學(xué)生不會(huì)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)他們也缺少相應(yīng)的工具書或輔助資料。（3）應(yīng)用環(huán)境缺乏。特別農(nóng)村學(xué)生，沒有英語交流真實(shí)環(huán)境。如subway一詞也要費(fèi)時(shí)講敘。（4）沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。（5）怕羞、怕出錯(cuò)，不敢開口講英語。3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的策略（1）自主預(yù)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。學(xué)新課前，要求學(xué)生自己試拼音標(biāo)，聽錄音讀單詞，解決讀音問題后，閱讀全文，了解文本相關(guān)信息，知曉哪些會(huì)的，哪些要上課聽老師講解點(diǎn)撥的，這樣上課才能有的放矢聽講，高效快樂學(xué)習(xí)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生善于運(yùn)用工具書，及時(shí)幫助解決閱讀中的生詞問題；培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文推測(cè)某個(gè)詞在句子中的詞意的習(xí)慣。學(xué)生有閱讀中處理單詞的好習(xí)慣，課外閱讀難度降低了，閱讀能力就自然會(huì)很快提高了，學(xué)生也就會(huì)自主閱讀英語課外書籍了。（2）自主參與：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課前，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的難易梯度，構(gòu)建學(xué)習(xí)活動(dòng)中的興奮點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，做好課堂預(yù)設(shè)。充分備課是上好課的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，努力營(yíng)造平等的、學(xué)生自主參與、互動(dòng)交流的課堂氛圍。英語教學(xué)實(shí)踐已證明，“以教師為中心”的課堂教學(xué)模式不利于學(xué)生活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野。新課標(biāo)要求教師的教學(xué)過程要充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言過程的特點(diǎn)，把英語教學(xué)過程變成語言學(xué)習(xí)和習(xí)得的過程。英語教師要堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)的，以教師為絕對(duì)權(quán)威的、填鴨式的教學(xué)模式，要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和情感的發(fā)展，對(duì)學(xué)生一視同仁，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。在語言學(xué)習(xí)過程中，適時(shí)適事地設(shè)計(jì)探究式活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。在新課標(biāo)教材中，設(shè)計(jì)了很多故事、童話以及戲劇等內(nèi)容，老師可根據(jù)文本內(nèi)容、圖畫或老師提供情境，讓學(xué)生合作互動(dòng)、自編自演小品、戲劇等，先分組對(duì)白，再分組上臺(tái)表演，這樣常態(tài)操作，學(xué)生就敢于開口講英語，用英語思考，用英語交際了，還可以開展講“故事”、“英語歌曲比賽”、觀看英語電影，講敘英語國(guó)家概況、人文地理等活動(dòng)，豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用和交際能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)聽課習(xí)慣、做筆記習(xí)慣，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略之一。指導(dǎo)學(xué)生做好簡(jiǎn)潔有效的課堂學(xué)習(xí)筆記。課堂筆記能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)，克服頭腦記憶儲(chǔ)存知識(shí)的局限性，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)記筆記，當(dāng)老師講到預(yù)習(xí)時(shí)遇到的疑難知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要認(rèn)真做好筆記。做筆記的關(guān)鍵就是記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，尤其應(yīng)記下老師講課中的歸納和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，并適時(shí)重點(diǎn)標(biāo)注，便于課后復(fù)習(xí)查看。促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)的積累，為繼續(xù)有信心地學(xué)好英語提供保障。（3）自主復(fù)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生搞好課后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課后復(fù)習(xí)就是指學(xué)生將老師所講解的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通并消化吸收，成為自己的知識(shí)。要求學(xué)生把握復(fù)習(xí)時(shí)間和頻率，要當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘曲線，記憶的知識(shí)兩三天后，忘的速度最快，所以要及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)不是一次性工作，新學(xué)的知識(shí)，當(dāng)天復(fù)習(xí)，過兩三天還要復(fù)習(xí)，一周后還要進(jìn)生小結(jié)性復(fù)習(xí)。一個(gè)單元知識(shí)還要進(jìn)行循環(huán)復(fù)習(xí)。同時(shí)要講究復(fù)習(xí)方法，如嘗試回憶法，每天晚上，做作業(yè)前回憶一下當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，可邊回憶邊查看筆記，加深印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。還有整理筆記法，整理筆記的過程就是一個(gè)知識(shí)深化、簡(jiǎn)化的過程。再有建立糾錯(cuò)集。要求學(xué)生把平時(shí)作業(yè)及測(cè)試中出現(xiàn)的問題整理出來，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，同時(shí)要常查看錯(cuò)題集，做類似錯(cuò)誤少錯(cuò)或不錯(cuò)?？傊谟⒄Z教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)快樂學(xué)習(xí)，是一循序漸進(jìn)的過程，要老師在教學(xué)中給予足夠的重視，并不斷的培養(yǎng)和訓(xùn)練。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，使學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，才能全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。脊柱疾病MRI診斷36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而73脊柱疾病影像診斷MRI脊柱疾病影像診斷74脊柱疾病影像診斷MRIMRI成像基本原理H質(zhì)子能變MRI影像脊柱疾病影像診斷75脊柱疾病影像診斷MRI內(nèi)容SE序列■脊柱常規(guī)MI掃描序列水、水腫脂肪、脂肪瘤松質(zhì)骨、皮質(zhì)骨組織以及病變基本影像正常脊柱結(jié)構(gòu)MRI影像頸椎、腰椎■脊柱各種病變基本影像退行性疾病感染性疾病骨折脊柱疾病影像診斷76脊柱疾病影像診斷MRI脊柱常用掃描序列SE--旋回波序列TR(重復(fù)時(shí)間)TE(回波時(shí)間T1加權(quán)500ms15-25msT2加權(quán)1500-2500ms90-120msH加權(quán)1500500ms15-25ms脊柱疾病影像診斷77脊柱疾病影像診斷MRI脊柱常用掃描序列SES*TEMSOH1.5TSYSaGEMSOWEC:11120.脊柱疾病影像診斷78脊柱疾病影像診斷MRI脊柱常用掃描序列SET1脊柱疾病影像診斷79脊柱疾病影像診斷MRI脊柱常用掃描序列SE—T2國(guó)想脊柱疾病影像診斷80脊柱疾病影像診斷MRI正常脊柱基本結(jié)構(gòu)影像5CDF4.00ToRE》53脊柱疾病影像診斷81脊柱疾病影像診斷MRI正常脊柱基本結(jié)構(gòu)影像MF1,521155脊柱疾病影像診斷82脊柱疾病影像診斷MRI正常組織及病變的MRI影像基