人教九(上)第2單元-課題2-氧氣課件

第二單元課題2人教版-化學-九年級上冊

氧氣學習目標-新知導入-新知探究-課堂小結-課堂達標第二單元課題2人教版-化學-九年級上冊氧氣學習目標-【重點】掌握氧氣的化學性質，化合反應、氧化反應概念的建立?！倦y點】依據(jù)實驗結果，通過比較和分析歸納氧氣的化學性質。1.認識氧氣能與許多物質發(fā)生化學反應，氧氣的化學性質比較活潑；2.認識化合反應、氧化反應；3.學會描述化學反應中的一些反應現(xiàn)象。學習目標【重點】掌握氧氣的化學性質，化合反應、氧化反應概念的建立?！臼怯伤男再|決定的！我們已經(jīng)知道了氧氣具有供給呼吸、支持燃燒等用途，那么氧氣的這些用途是由它的什么來決定的呢？新知導入是由它的性質決定的！我們已經(jīng)知道了氧氣具有供給呼吸、支持燃燒新知探究根據(jù)生活經(jīng)驗和所學知識，你能說出氧氣的一些性質嗎？新知探究根據(jù)生活經(jīng)驗和所學知識，你能說出氧氣的一些性質嗎？新知探究知識點一、氧氣的性質通常狀況下，氧氣是無色無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。無色氣體淡藍色液體101kPa

-183℃三態(tài)變化：淡藍色固體（雪花狀）物理性質101kPa

-218℃新知探究知識點一、氧氣的性質通常狀況下，氧氣是無色無味的氣體新知探究工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一般加壓貯存在藍色鋼瓶中。新知探究工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一般加壓貯存在藍色鋼瓶中。新知探究檢驗氧氣的方法

方法：將帶火星的木條伸入集氣瓶內。現(xiàn)象：木條復燃。

結論：說明氧氣能支持燃燒，有助燃性。新知探究檢驗氧氣的方法方法：將帶火星的木條伸入集氣瓶內新知探究各種物質在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象會一樣嗎？探究氧氣化學性質的實驗新知探究各種物質在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象會一樣嗎？探究氧氣新知探究硫在空氣中與氧氣中燃燒新知探究硫在空氣中與氧氣中燃燒新知探究硫在氧氣中在空氣中現(xiàn)象明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體微弱的淡藍色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體表達式：硫+氧氣二氧化硫點燃新知探究硫在氧氣中在空氣中現(xiàn)象明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生新知探究實驗時集氣瓶中為什么放少量水？資料提示二氧化硫是一種無色、有刺激性氣味的有毒氣體，易溶于水且與水反應，與水蒸氣結合會產(chǎn)生酸雨，是大氣污染物之一。注意：實驗時集氣瓶底部預先放少量水；硫的用量不能過多，防止造成空氣污染。

水的作用：吸收二氧化硫，減少空氣污染。新知探究實驗時集氣瓶中為什么放少量水？資料提示二氧化硫是一種新知探究木炭在空氣中與氧氣中的燃燒新知探究木炭在空氣中與氧氣中的燃燒新知探究木炭在氧氣中在空氣中現(xiàn)象表達式：碳+氧氣二氧化碳點燃劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體紅熱，放出熱量，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體新知探究木炭在氧氣中在空氣中現(xiàn)象表達式：碳+氧氣新知探究實驗時要注意什么問題？為什么？注意：木炭要自上而下緩慢地伸入到集氣瓶中。原因：避免反應放出的熱量使集氣瓶中上部的氧氣逸出，使現(xiàn)象不明顯。新知探究實驗時要注意什么問題？為什么？注意：木炭要自上而下緩新知探究鐵絲在氧氣中的燃燒新知探究鐵絲在氧氣中的燃燒新知探究鐵絲在氧氣中在空氣中現(xiàn)象表達式：鐵+氧氣四氧化三鐵點燃劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成一種黑色固體紅熱不能燃燒新知探究鐵絲在氧氣中在空氣中現(xiàn)象表達式：鐵+氧氣新知探究回顧實驗，思考以下操作的原因②將鐵絲繞成螺旋狀：③鐵絲下端系一根火柴：⑤預先在集氣瓶中裝少量水或在瓶底鋪一薄層細沙：增大鐵絲的受熱面積，有利于鐵絲持續(xù)燃燒引燃鐵絲防止火柴燃燒消耗集氣瓶中過多的氧氣而使鐵絲燃燒現(xiàn)象不明顯防止高溫的生成物濺落，炸裂瓶底①實驗前鐵絲需打磨：除去鐵絲表面的鐵銹，利于鐵絲和氧氣反應④待火柴即將燃盡時再將鐵絲伸入集氣瓶中：新知探究回顧實驗，思考以下操作的原因②將鐵絲繞成螺旋狀：③鐵下列關于氧氣的說法正確的是(

)典例1新知探究A．氧氣是有刺激性的氣味的氣體

B．氧氣的密度比空氣的略大C．氧氣易溶于水

D．氧氣具有可燃性B下列關于氧氣的說法正確的是()典例1新知探究A．氧氣是有典例2新知探究將下列物質在氧氣中燃燒的現(xiàn)象用線連接起來。可燃物在氧氣中燃燒的現(xiàn)象木炭

發(fā)出藍紫色火焰，生成刺激性氣味的氣體硫

劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體鐵絲

發(fā)出白光，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體典例2新知探究將下列物質在氧氣中燃燒的現(xiàn)象用線連接起來。可燃物質在空氣中和在氧氣中燃燒現(xiàn)象為何不同？新知探究物質在空氣中燃燒，實際上是與其中的氧氣發(fā)生反應，由于空氣中的氧氣含量相對較少，因此在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈。即反應的劇烈程度與氧氣的含量有關。物質在空氣中和在氧氣中燃燒現(xiàn)象為何不同？新知探究物質在空氣中認真觀察以下反應表達式，它們有何共同點？新知探究鐵+氧氣四氧化三鐵點燃硫+氧氣二氧化硫點燃碳+氧氣二氧化碳點燃認真觀察以下反應表達式，它們有何共同點？新知探究鐵+氧氣新知探究知識點二、化合反應鐵+氧氣四氧化三鐵點燃硫+氧氣二氧化硫點燃碳+氧氣二氧化碳點燃共同點1：都是兩種物質，反應生成一種物質?；戏磻ǘ嘧円唬╄F+氧氣四氧化三鐵點燃硫+氧氣二氧化硫點燃碳+氧氣二氧化碳點燃共同點2：都是物質與氧氣的反應氧化反應（物質與氧氣）新知探究知識點二、化合反應鐵+氧氣氧化反應新知探究鐵+氧氣四氧化三鐵點燃硫+氧氣二氧化硫點燃碳+氧氣二氧化碳點燃共同點2：都是物質與氧氣的反應氧化反應（物質與氧氣）劇烈氧化：燃燒緩慢氧化：動植物的呼吸、食物的腐爛、醋的釀造等氧化反應新知探究鐵+氧氣典例1新知探究下列化學反應是化合反應的是______，是氧化反應的是_______。A．碳＋氧氣

二氧化碳

B．硫＋氧氣

二氧化硫C．鐵＋氧氣

四氧化三鐵

D．石蠟＋氧氣

水＋二氧化碳點燃點燃點燃點燃ABCABCD典例1新知探究下列化學反應是化合反應的是______，是氧化典例2新知探究下列有關化合反應和氧化反應的說法中，正確的是(

)A．化合反應一定是氧化反應B．有氧氣參加的反應一定是化合反應C．糖和水混合制成糖水是化合反應D．有些化學反應既是化合反應又是氧化反應解析：由兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應是化合反應，如氧化鈣和水反應生成氫氧化鈣，與是否有氧氣參加反應無關；有氧氣參加的反應不一定是化合反應，例如，石蠟和氧氣反應生成二氧化碳和水就不是化合反應；化合反應指的是化學變化，而糖和水混合制成糖水是物理變化，所以不是化合反應。如木炭和氧氣反應生成二氧化碳既是化合反應又是氧化反應。D典例2新知探究下列有關化合反應和氧化反應的說法中，正確的是(課堂小結有三態(tài)變化物理性質助燃性、氧化性氧氣的性質化學性質通常狀況下是無色、無味的氣體，密度比空氣的略大，不易溶于水既是化合反應，又是氧化反應硫+氧氣二氧化硫點燃鐵+氧氣四氧化三鐵點燃碳+氧氣二氧化碳點燃課堂小結有三態(tài)變化物理性質助燃性、氧化性氧氣的性質化學性質通下列實驗現(xiàn)象描述正確的是(

)A．硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰B．磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白霧C．木炭在空氣中燃燒發(fā)出白光D．鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體D課堂達標1方法點撥：描述物質燃燒的實驗現(xiàn)象要注意：(1)分清物質是在空氣中還是在氧氣中燃燒；(2)要明確“煙”和“霧”的區(qū)別，“火焰”和“光”的區(qū)別；(3)描述實驗現(xiàn)象時不要出現(xiàn)生成物的名字。下列實驗現(xiàn)象描述正確的是()D課堂達標1方法點撥：描述物課堂達標2下列對氧氣的各種敘述中，不正確的是（）解析：有氧氣參加的化學反應不都是化合反應，如石蠟在氧氣中燃燒，生成物有兩種，而化合反應的生成物只有一種。A.有氧氣參加的化學反應都是化合反應B.液態(tài)氧用于火箭發(fā)動機，以促使燃料迅速燃燒C.氧氣的化學性質比較活潑，可與許多物質反應D.魚、蝦等能在水中生存，是因為水中溶解有氧氣A課堂達標2下列對氧氣的各種敘述中，不正確的是（）課堂達標3生活中發(fā)生緩慢氧化的事例很多，下列過程中不涉及緩慢氧化的是(

)A．酒和醋的釀造B．人在長跑時急促呼吸C．農家肥的腐熟D．酒精燈安靜燃燒D（2020·撫順區(qū)級模擬）課堂達標3生活中發(fā)生緩慢氧化的事例很多，下列過程中不涉及緩慢“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。下課啦！“部編本”語文教材解讀下課啦！30第二單元課題2人教版-化學-九年級上冊

氧氣學習目標-新知導入-新知探究-課堂小結-課堂達標第二單元課題2人教版-化學-九年級上冊氧氣學習目標-【重點】掌握氧氣的化學性質，化合反應、氧化反應概念的建立。【難點】依據(jù)實驗結果，通過比較和分析歸納氧氣的化學性質。1.認識氧氣能與許多物質發(fā)生化學反應，氧氣的化學性質比較活潑；2.認識化合反應、氧化反應；3.學會描述化學反應中的一些反應現(xiàn)象。學習目標【重點】掌握氧氣的化學性質，化合反應、氧化反應概念的建立?！臼怯伤男再|決定的！我們已經(jīng)知道了氧氣具有供給呼吸、支持燃燒等用途，那么氧氣的這些用途是由它的什么來決定的呢？新知導入是由它的性質決定的！我們已經(jīng)知道了氧氣具有供給呼吸、支持燃燒新知探究根據(jù)生活經(jīng)驗和所學知識，你能說出氧氣的一些性質嗎？新知探究根據(jù)生活經(jīng)驗和所學知識，你能說出氧氣的一些性質嗎？新知探究知識點一、氧氣的性質通常狀況下，氧氣是無色無味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。無色氣體淡藍色液體101kPa

-183℃三態(tài)變化：淡藍色固體（雪花狀）物理性質101kPa

-218℃新知探究知識點一、氧氣的性質通常狀況下，氧氣是無色無味的氣體新知探究工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一般加壓貯存在藍色鋼瓶中。新知探究工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一般加壓貯存在藍色鋼瓶中。新知探究檢驗氧氣的方法

方法：將帶火星的木條伸入集氣瓶內?，F(xiàn)象：木條復燃。

結論：說明氧氣能支持燃燒，有助燃性。新知探究檢驗氧氣的方法方法：將帶火星的木條伸入集氣瓶內新知探究各種物質在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象會一樣嗎？探究氧氣化學性質的實驗新知探究各種物質在空氣中和氧氣中燃燒的現(xiàn)象會一樣嗎？探究氧氣新知探究硫在空氣中與氧氣中燃燒新知探究硫在空氣中與氧氣中燃燒新知探究硫在氧氣中在空氣中現(xiàn)象明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體微弱的淡藍色火焰，放出熱量，生成有刺激性氣味的氣體表達式：硫+氧氣二氧化硫點燃新知探究硫在氧氣中在空氣中現(xiàn)象明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生新知探究實驗時集氣瓶中為什么放少量水？資料提示二氧化硫是一種無色、有刺激性氣味的有毒氣體，易溶于水且與水反應，與水蒸氣結合會產(chǎn)生酸雨，是大氣污染物之一。注意：實驗時集氣瓶底部預先放少量水；硫的用量不能過多，防止造成空氣污染。

水的作用：吸收二氧化硫，減少空氣污染。新知探究實驗時集氣瓶中為什么放少量水？資料提示二氧化硫是一種新知探究木炭在空氣中與氧氣中的燃燒新知探究木炭在空氣中與氧氣中的燃燒新知探究木炭在氧氣中在空氣中現(xiàn)象表達式：碳+氧氣二氧化碳點燃劇烈燃燒，發(fā)出白光，放出熱量，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體紅熱，放出熱量，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體新知探究木炭在氧氣中在空氣中現(xiàn)象表達式：碳+氧氣新知探究實驗時要注意什么問題？為什么？注意：木炭要自上而下緩慢地伸入到集氣瓶中。原因：避免反應放出的熱量使集氣瓶中上部的氧氣逸出，使現(xiàn)象不明顯。新知探究實驗時要注意什么問題？為什么？注意：木炭要自上而下緩新知探究鐵絲在氧氣中的燃燒新知探究鐵絲在氧氣中的燃燒新知探究鐵絲在氧氣中在空氣中現(xiàn)象表達式：鐵+氧氣四氧化三鐵點燃劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成一種黑色固體紅熱不能燃燒新知探究鐵絲在氧氣中在空氣中現(xiàn)象表達式：鐵+氧氣新知探究回顧實驗，思考以下操作的原因②將鐵絲繞成螺旋狀：③鐵絲下端系一根火柴：⑤預先在集氣瓶中裝少量水或在瓶底鋪一薄層細沙：增大鐵絲的受熱面積，有利于鐵絲持續(xù)燃燒引燃鐵絲防止火柴燃燒消耗集氣瓶中過多的氧氣而使鐵絲燃燒現(xiàn)象不明顯防止高溫的生成物濺落，炸裂瓶底①實驗前鐵絲需打磨：除去鐵絲表面的鐵銹，利于鐵絲和氧氣反應④待火柴即將燃盡時再將鐵絲伸入集氣瓶中：新知探究回顧實驗，思考以下操作的原因②將鐵絲繞成螺旋狀：③鐵下列關于氧氣的說法正確的是(

)典例1新知探究A．氧氣是有刺激性的氣味的氣體

B．氧氣的密度比空氣的略大C．氧氣易溶于水

D．氧氣具有可燃性B下列關于氧氣的說法正確的是()典例1新知探究A．氧氣是有典例2新知探究將下列物質在氧氣中燃燒的現(xiàn)象用線連接起來?？扇嘉镌谘鯕庵腥紵默F(xiàn)象木炭

發(fā)出藍紫色火焰，生成刺激性氣味的氣體硫

劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體鐵絲

發(fā)出白光，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體典例2新知探究將下列物質在氧氣中燃燒的現(xiàn)象用線連接起來?？扇嘉镔|在空氣中和在氧氣中燃燒現(xiàn)象為何不同？新知探究物質在空氣中燃燒，實際上是與其中的氧氣發(fā)生反應，由于空氣中的氧氣含量相對較少，因此在空氣中燃燒不如在氧氣中劇烈。即反應的劇烈程度與氧氣的含量有關。物質在空氣中和在氧氣中燃燒現(xiàn)象為何不同？新知探究物質在空氣中認真觀察以下反應表達式，它們有何共同點？新知探究鐵+氧氣四氧化三鐵點燃硫+氧氣二氧化硫點燃碳+氧氣二氧化碳點燃認真觀察以下反應表達式，它們有何共同點？新知探究鐵+氧氣新知探究知識點二、化合反應鐵+氧氣四氧化三鐵點燃硫+氧氣二氧化硫點燃碳+氧氣二氧化碳點燃共同點1：都是兩種物質，反應生成一種物質。化合反應（多變一）鐵+氧氣四氧化三鐵點燃硫+氧氣二氧化硫點燃碳+氧氣二氧化碳點燃共同點2：都是物質與氧氣的反應氧化反應（物質與氧氣）新知探究知識點二、化合反應鐵+氧氣氧化反應新知探究鐵+氧氣四氧化三鐵點燃硫+氧氣二氧化硫點燃碳+氧氣二氧化碳點燃共同點2：都是物質與氧氣的反應氧化反應（物質與氧氣）劇烈氧化：燃燒緩慢氧化：動植物的呼吸、食物的腐爛、醋的釀造等氧化反應新知探究鐵+氧氣典例1新知探究下列化學反應是化合反應的是______，是氧化反應的是_______。A．碳＋氧氣

二氧化碳

B．硫＋氧氣

二氧化硫C．鐵＋氧氣

四氧化三鐵

D．石蠟＋氧氣

水＋二氧化碳點燃點燃點燃點燃ABCABCD典例1新知探究下列化學反應是化合反應的是______，是氧化典例2新知探究下列有關化合反應和氧化反應的說法中，正確的是(

)A．化合反應一定是氧化反應B．有氧氣參加的反應一定是化合反應C．糖和水混合制成糖水是化合反應D．有些化學反應既是化合反應又是氧化反應解析：由兩種或兩種以上物質生成另一種物質的反應是化合反應，如氧化鈣和水反應生成氫氧化鈣，與是否有氧氣參加反應無關；有氧氣參加的反應不一定是化合反應，例如，石蠟和氧氣反應生成二氧化碳和水就不是化合反應；化合反應指的是化學變化，而糖和水混合制成糖水是物理變化，所以不是化合反應。如木炭和氧氣反應生成二氧化碳既是化合反應又是氧化反應。D典例2新知探究下列有關化合反應和氧化反應的說法中，正確的是(課堂小結有三態(tài)變化物理性質助燃性、氧化性氧氣的性質化學性質通常狀況下是無色、無味的氣體，密度比空氣的略大，不易溶于水既是化合反應，又是氧化反應硫+氧氣二氧化硫點燃鐵+氧氣四氧化三鐵點燃碳+氧氣二氧化碳點燃課堂小結有三態(tài)變化物理性質助燃性、氧化性氧氣的性質化學性質通下列實驗現(xiàn)象描述正確的是(

)A．硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰B．磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白霧C．木炭在空氣中燃燒發(fā)出白光D．鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體D課堂達標1方法點撥：描述物質燃燒的實驗現(xiàn)象要注意：(1)分清物質是在空氣中還是在氧氣中燃燒；(2)要明確“煙”和“霧”的區(qū)別，“火焰”和“光”的區(qū)別；(3)描述實驗現(xiàn)象時不要出現(xiàn)生成物的名字。下列實驗現(xiàn)象描述正確的是()D課堂達標1方法點撥：描述物課堂達標2下列對氧氣的各種敘述中，不正確的