3草原即景教學設(shè)計

3草原即景教學設(shè)計3草原即景

學習目標：

1、學習本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批，感受草原的漂亮與寬闊。

3、激發(fā)學生對祖國草原的喜愛之情。

教學重點、難點：

讓學生邊讀邊批，體會對祖國草原的寵愛、贊美之情。

教學預(yù)備：

教師：搜集有關(guān)草原的圖片、文字等資料，歌曲《漂亮的草原我的家》，有關(guān)作家蕭乾的資料。

學生：搜集有關(guān)草原的圖片、文字等資料。

教學時間：兩課時

教學過程：

其次課時

一、復(fù)習詞語，導(dǎo)入。

1、出示詞語：廣袤草梗桅桿黑黝黝聲嘶力竭馴順島嶼逍遙

2、實行多種形式讀詞語。

3、理解詞語意思，并嘗試造句。

二、自讀探究。

學生自讀課文，邊讀邊畫出最能表現(xiàn)草原景物特點的語句，并在感受最深的地方作批注。（教師巡察，個別指導(dǎo)。）

三、朗讀課文，感悟草原特點

1、自讀第1段，畫出比方句，并作批注。

（1）學生自由朗讀第1段，畫出比方句，并體會比方句的作用。

（2）匯報溝通比方句的作用。

①指名讀比方句。

②溝通比方句的作用。

③引導(dǎo)學生批寫比方句的作用，溝通學生的旁批。

塔木欽草原給留下了怎樣的感慨？

(它多么像海呀！)是怎樣的一種景象？為什么會有如此的感慨呢？沒有縫隙、安靜、廣袤這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣寬闊的特點。(板書：草原——寬闊)

（3）有感情朗讀本段課文，自讀、齊讀、師生讀、小組讀等多種形式地讀，邊讀邊想象邊感受。

2、學習第2段。

（1）自讀課文第2段段，并勾畫出比方句。

（2）匯報溝通。

（3）說一說從文中你看到了什么？有何感想？

（4）引導(dǎo)學生談一談感受，并談一談比方句的作用。

（5）有感情朗讀本段課文。

3、學習第3段。

（1）齊讀課文第3段。

（2）思索:塔木欽草原過去為什么被稱作“旱海”?

（3）從這一段中,你可以體會到塔木欽草原的什么?

從遠處望去，黑黝黝的石堆時常會引起人們的錯覺，以為大路旁邊伺伏著什么野獸，而那些牛群、馬群從遠處望去，斑斑點點，又仿佛是一堆堆巨石。（溝通感悟：句中把石堆比作野獸，把牛群、馬群比作一堆堆巨石，寫出了塔木欽草原的寬闊）

3、學習3——7段，感受草原的漂亮。

（1）思索問題：同學們，這幾段課文寫了草原上的那些景物？

（2）運用了什么修辭手法？

（3）寫出了草原什么樣的特點？(板書：草原——漂亮)

（4）你能讀一讀嗎?

（5）品讀這幾段課文。

（6）溝通批注。學習批注方法。

三、思索：是如何來描寫草原的？

（1）讀完課文，我們都被草原這寬闊漂亮的風光所吸引了，請大家把剛剛畫出的句子再讀一讀，再次感受塔木欽草原的寬闊和漂亮，想一想：是如何來表現(xiàn)草原的寬闊和漂亮的?

（2）集體溝通。

（3）教師小結(jié)：仔細觀看，抓住景物的特點，運用比方的修辭手法生動形象地表現(xiàn)了塔木欽草原寬闊和漂亮的特點。

四、回憶課文，體會文章的表達特點

1、默讀全文，想一想：課文主要寫了什么？表達了怎樣的思想感情？

2、集體溝通。

3、體會文章的表達特點。

課文充分運用比方的修辭手法，抓住景物特點，形象生動地寫出了草原風光的漂亮和草原的寬闊。

4、找出文中你最喜愛的句子讀一讀。

5、嘗試著自己說一說文章的表