小學(xué)人教版下冊二年級語文教案

第第頁小學(xué)人教版下冊二年級語文教案

學(xué)校人教版下冊二班級語文教案1

一、單元主題：

這一單元以“春天里的發(fā)覺”為主題。一班級下冊，同學(xué)也學(xué)過一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論從導(dǎo)語還是從課文，我們都會發(fā)覺這組教材與一班級下冊第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)同學(xué)感受春天，而且激勵同學(xué)走進(jìn)春天，去發(fā)覺春天的特征，去探究春天的神秘。我們來比較一下兩個導(dǎo)語就可以發(fā)覺他們的區(qū)分了：一下第一單元的導(dǎo)語是這樣寫的：春天來了！快讓我們一起走進(jìn)漂亮的春天吧！重點是讓同學(xué)感受春天。而本單元的導(dǎo)語是這樣說的：我發(fā)覺春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀測，肯定會有更多的發(fā)覺。應(yīng)當(dāng)說第四冊“春天里的發(fā)覺”是建立在一班級下冊“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系已學(xué)的知識和學(xué)習(xí)體會開展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使同學(xué)在已有的對春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)覺春天、觀測春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。

二、單元內(nèi)容：

本組教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語，《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。認(rèn)識47個生字〔課文中38個，語文園地中9個〕，書寫39個漢字。

三、教學(xué)建議：

1、整體把握，合理組合。本組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還相互照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、溝通，使之真正成為相互聯(lián)系的一個有機(jī)整體，在這樣整體的學(xué)習(xí)過程中，對同學(xué)精神世界的影響就更加的劇烈和長久。比如，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧！”《筍芽兒》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我從課文中找到了描寫美妙春光的句子，還抄下來了?！边@些內(nèi)容的安排，事實上都在為“語文園地一”中的學(xué)習(xí)活動作預(yù)備。“口語交際”要求介紹自己在春游活動中的發(fā)覺，“寫一寫”要求同學(xué)在春游活動和“口語交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)覺寫下來，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注這種整合，表達(dá)這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學(xué)相應(yīng)課文的時候，就應(yīng)當(dāng)實時布置同學(xué)做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

2、讀中入境，讀中生情。課程教材討論所學(xué)校語文課程教材討論開發(fā)中心的李云龍老師在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文二班級下冊教材說明》一文中強(qiáng)調(diào)道：“閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女同學(xué)對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使同學(xué)在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)同學(xué)將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思索，去領(lǐng)悟所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。單純的示范仿照和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)悟和傳達(dá)這種感情的過程中當(dāng)然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟那么需要同學(xué)在入境入情的充分的閱讀實踐中，自悟得意。”本單元的幾篇詩文都很美，像《找春天》一文中用了四個排比句，以擬人的手法寫出了孩子們在春天里的發(fā)覺?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”《筍芽兒》一文中也有很多描寫春雨、春雷、春光的精美句子〔例P8頁第一段；P10頁課文第六段；第七段〕，教學(xué)時要引導(dǎo)同學(xué)多讀，讀有層次，讀有感情。在反復(fù)的充斥感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來說，對二班級的孩子，我們對他們的感悟不能要求過高，只要求孩子在朗讀中有所體會，他們在閱讀中能感悟多少是多少，每個同學(xué)的認(rèn)知水平有高低，感悟的程度也就有深淺。我們要承認(rèn)同學(xué)的差異也要認(rèn)同這種差異的存在。還要做到讀書與思索相結(jié)合，同時重視積累和實踐。課文第一課課后提出了背誦的要求，第三課那么提出積累句子的詳細(xì)要求。此外，老師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，援助同學(xué)選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供同學(xué)溝通課外閱讀感受、成果的機(jī)會。

鮮空氣，享受著春風(fēng)輕輕的吹拂，放眼是春的顏色，細(xì)聽處處有春的旋律，在這樣的大自然中再來學(xué)習(xí)“春天的發(fā)覺”這一組課文，同學(xué)的體會更多，感受更深，。

四、教學(xué)例舉：

在主題整合思想的指導(dǎo)下，可以把本組的四篇課文和語文園地一進(jìn)行了重新組合：

1、整體感知。利用媒體播放春天的漂亮景色，引出導(dǎo)語：我發(fā)覺春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀測，肯定會有更多的發(fā)覺。然后在談話中暢述自己對春天的已有認(rèn)識，回憶一下學(xué)過的描寫春天的詞語、詩歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、學(xué)點什么嗎？”的問話把學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定拋給同學(xué)自己。同學(xué)在激烈的爭論后得出：“搞一次春游活動，學(xué)幾篇描寫春天的文學(xué)作品，畫一幅春天的圖畫，唱一首春天的歌曲，舉辦一次春天的詩歌朗誦會?！钡葍?nèi)容。在同學(xué)爭論的基礎(chǔ)上，我實時引導(dǎo)同學(xué)通讀本組四篇課文和語文園地一。

2、重組教材。整體感知后可以和同學(xué)一起依據(jù)他們自定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重新編排這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計了“春天的發(fā)覺”這一單元的學(xué)習(xí)流程：〔一〕學(xué)課文1和3，組織同學(xué)“尋”春天，“說”春天，“寫”春天?！皩ぁ贝禾彀ǖ酱笞匀恢胁檎掖禾斓嫩欅E〔春游活動〕和“寬帶網(wǎng)”中要求的上網(wǎng)查找春天的花?！罢f”春天那么是“語文園地一”中的口語交際內(nèi)容，讓同學(xué)把自己學(xué)了課文，參與了春游活動后看到的春天里的發(fā)覺說給大家聽?！皩憽贝禾?，是本冊教材安排的第一次比較正式的寫話練習(xí)，低班級寫話，重在激發(fā)同學(xué)的練筆愛好，從說到寫，要有個過渡過程，先讓同學(xué)爭論一下怎么寫，理一理寫作的順次。寫好后肯定要有一個溝通的過程，假如能夠在溝通中逐步培育同學(xué)自我修改的意識和習(xí)慣，那就更好。最末定稿的作文可以在展示臺中加以展示，并且把閱讀對象從老師、同學(xué)擴(kuò)展到家長?！捕硨W(xué)古詩，舉辦詩歌朗誦會。學(xué)習(xí)古詩前布置同學(xué)收集描寫春天的古詩詞、兒歌、散文等，學(xué)完古詩后舉辦詩歌朗誦會，同學(xué)可以背古詩，也可以唱唱春天的歌曲。〔三〕學(xué)課文4，參與植樹活動，展示收獲。學(xué)習(xí)課文《小鹿的玫瑰花》，結(jié)合植樹節(jié)種花植樹，裝飾學(xué)校和自己住的小區(qū)，并把自己寫的春天，畫的春天，以及摘錄的春天的詞、句、文章通過“展示臺”呈現(xiàn)給同學(xué)觀賞?！菜摹硨W(xué)習(xí)“語文園地一”中的“我的發(fā)覺”和“日積月累”。

3、部分體驗。這里就《小鹿的玫瑰花》一課談?wù)劷虒W(xué)預(yù)想。

這是一篇能夠引起同學(xué)思索而有所感悟的童話故事。故事的表層，小鹿栽下玫瑰花后，由向往到絕望，從惋惜到興奮，在巧合中表現(xiàn)趣味。故事的深層，蘊(yùn)含著“能夠給別人帶來歡樂，自己也歡樂”的人文思想，正如“語文園地二”讀讀背背中的一句話：“贈人玫瑰，手有余香”。教學(xué)時，可以適時涌現(xiàn)這句話，讓同學(xué)讀讀背背。

課文蘊(yùn)含著濃濃的人文氣息，但要讓他們理解和感受到在為他人制造美滿生活的過程中自己也體會到歡樂也是歡樂，對二下的同學(xué)來說，仍舊有些難度。雖然有些難，但通過努力還是可以做到，在這里，“情感體驗”就起到了一個很好的橋梁作用。

教學(xué)時，要引導(dǎo)同學(xué)先把課文讀通順，讀正確?！盎ü嵌洹笔窃~語理解的一個難點，最好借助實物——盛開的玫瑰和還是花骨朵的玫瑰，讓同學(xué)直觀感知?！耙蝗骋还铡笔亲忠羯系碾y點，要留意讀準(zhǔn)。

在把課文讀通順，讀正確的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)找出鹿弟弟說的兩句話。對比著一讀，同學(xué)心中自然設(shè)疑：為什么鹿弟弟一開始說玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽？“有了疑問，也就有了進(jìn)一步朗讀課文的欲望。這里，理解“白栽”的意思是個關(guān)鍵點。在結(jié)合課文內(nèi)容理解后，可以讓同學(xué)進(jìn)一步聯(lián)系生活閱歷來加深理解，如剛洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”，這樣的詞同學(xué)可以說出許很多多：白寫、白跑……這時，可以讓同學(xué)體驗：每當(dāng)你白做一樣事情的時候，你心里會怎么想？這樣一遷移，同學(xué)自然而然就能理解小鹿他們辛辛苦苦栽了玫瑰卻沒有看到的惋惜的心情。有了這樣的體驗基礎(chǔ)，要讀好鹿弟弟說的話，就是水到渠成的事情了。

體驗隨著理解的深入也不斷深化。甚至讓同學(xué)融入到角色里面去。朗讀黃鶯的話時，讓同學(xué)做黃鶯，說一說為什么見了玫瑰花就想歌頌，體驗并且用朗讀來傳遞黃鶯的歡樂；朗讀微風(fēng)的話時，讓同學(xué)想象微風(fēng)一路上會遇見哪些小伙伴，然后創(chuàng)設(shè)對話的情景，體驗并且用朗讀來傳遞微風(fēng)的歡樂。在這般體驗的基礎(chǔ)上，再拓展想象：還有誰也看到了玫瑰花，會說些什么？給同學(xué)搭建了平臺以后，同學(xué)的思維也會開展自由的翅膀，他們會說：一只小蜜蜂飛過來，他說，小鹿，我采過玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。通過層層深入的體驗，同學(xué)感受到了玫瑰花給別人帶來的美滿之后，自然就明白了“玫瑰花沒有白栽”的道理。從而領(lǐng)悟“贈人玫瑰，手有余香”的真正含義。

課后有一個“演一演”的要求，在充分體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演，就成了水到渠成的事了。

本課要書寫的生字有12個之多，可以分散在課文教學(xué)中隨機(jī)識字，避開寫字過程的單調(diào)和時間過長的問題。例如：通讀全文后，同學(xué)了解故事中涌現(xiàn)的人物后，實時指導(dǎo)“弟、哥和骨”三個獨體字的書寫，又如：“漸、謝、微”三個左中右結(jié)構(gòu)的字的書寫可以放在同學(xué)體悟黃鶯、微風(fēng)和小鹿的對話之后隨機(jī)進(jìn)行書寫指導(dǎo)。而“抽、拐、澆、終、靜、躺”6個左右結(jié)構(gòu)的字的書寫可以放在課文學(xué)完后集中教學(xué)，便于同學(xué)掌控書寫規(guī)律。

4、整體感悟。學(xué)完這一組教材后，組織同學(xué)進(jìn)行整體回顧溝通，可以通過師生間或生生間互評，以及同學(xué)自我評價的方式回顧學(xué)習(xí)得失，并組織課外拓展。教案《人教版學(xué)校二班級語文下冊第一單元集體備課教案》來自網(wǎng)！/JiaoAn/YuWenJA2/85221.html

學(xué)校人教版下冊二班級語文教案2

《醫(yī)生的心思》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字13個，積累詞語10個，句子2句

2、正確流暢地朗讀全文

3、通過課文的學(xué)習(xí)，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)省時間多為病人看病的高尚醫(yī)德

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.說說平常是怎么看病的?

2.怎樣與醫(yī)生交談的?

3.醫(yī)生在聽病人講病情的時候表情怎么樣?

4.你是否知道醫(yī)生在想什么?

5.出示課題，質(zhì)疑：這位醫(yī)生是誰?什么叫心思?他的心思是什么?

二、讀課文，解決疑問

1、讀后解疑

2、這位醫(yī)生是——學(xué)習(xí)生字“德”

3、讀課文第一節(jié)。聯(lián)系上下文理解“心思”，劃出描寫醫(yī)生心思的語句。同學(xué)讀后找，找后溝通。

4、聯(lián)系上下文理解“駱驛不絕”

5、醫(yī)生的心思并不被病人所理解，大多數(shù)病人都是怎么做的?

6、有一位非常的病人讓格里辛格難忘，請讀課文§2—14。體會這是怎樣的一位病人。

學(xué)校人教版下冊二班級語文教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課8個生字，會認(rèn)8個字，認(rèn)識多音字"累(lěi)"。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。能通過朗讀感受米佳四個美妙的愿望。

教學(xué)重難點：

1、掌控本課生字，會認(rèn)、會寫、會運(yùn)用。

2、引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。留意："臉、梨、烈、累"是邊音"l";"蘋、乘"是后鼻音;"香、漿"既是后鼻音，又是三拼音節(jié);"累"在本課讀"lěi"(果實累累);"紛"讀前鼻音。

3、引導(dǎo)同學(xué)通過觀測、運(yùn)用學(xué)過的方法識記生字。指導(dǎo)書寫"佳、臉、油、夏"。

課前預(yù)備：

1、口語交際：四季哪個季節(jié)。

2、PPT課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們還記得我們上學(xué)期學(xué)過的《漂亮的愿望》這一課嗎?我們一起背一背。

2、今日老師要給大家介紹一個新伙伴--米佳，我們一起來看看他的愿望是什么?

板書課題：米佳的愿望

齊讀

二、初讀課文。

1、檢查預(yù)習(xí)。

指名讀、分男女生讀一類字，重點強(qiáng)調(diào)翹舌音、邊音、前鼻音。留意："臉、梨、烈、累"是邊音"l";"蘋、乘"是后鼻音;"香、漿"既是后鼻音，又是三拼音節(jié);"累"在本課讀"lěi"(果實累累);"紛"讀"fēn"不能讀成"fēnɡ"。

齊讀、開火車讀詞語，給“逗人喜歡”“五光十色”“興致勃勃”找近義詞伙伴。米佳、滿臉通紅、綠油油、夏天、芳香、蘋果、梨子、逗人喜歡、乘雪橇、興致勃勃、追趕、五光十色、漿果、果實累累、

2、指名讀課文，訂正讀錯誤之處，集體評議。

三、引導(dǎo)同學(xué)體會米佳的兩個愿望

1、米佳的愿望究竟是什么呢?請大家自己讀準(zhǔn)課文，用橫線勾劃有關(guān)的句子。

2、同桌爭論，指名說。老師相機(jī)出示四個愿望。

PPT;冬天真有趣，我愿永久是冬天!

春天真美，我盼望永久是春天!

夏天太好了，我巴不得夏天永久不過去。

秋天比其他季節(jié)都好!

3、同學(xué)自由練讀，讀自己和他有著相同愿望的句子，說說為什么?米佳為什么有這樣的愿望?讀課文相應(yīng)的兩個自然段，抓住米佳的季節(jié)活動特點和他的感受體會情感，有感情朗讀描寫愿望的句子。

4、讀其中的兩段，小結(jié)。

5、剩下的兩個季節(jié)下節(jié)課了解。

四、識字寫字

1、出示“佳、油、臉、夏”用什么方法記住這些字的字形。

2、在田字格中書寫時，應(yīng)留意什么?

3、老師范寫。

4、同學(xué)書寫練習(xí)。

五、作業(yè)

1、聽寫今日學(xué)習(xí)的生字。

2、熟讀課文。

學(xué)校人教版下冊二班級語文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)13個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)現(xiàn)過程中受到啟發(fā)。

3、懂得生活中要留心觀測，樂于發(fā)覺，擅長探究。

教學(xué)重點：

1、識字寫字。

2、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)現(xiàn)過程中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點：

懂得生活中要留心觀測，樂于發(fā)覺，擅長探究。

教具預(yù)備：生字卡片，教學(xué)掛圖，郵票一枚，火花一張。

學(xué)具預(yù)備：一張紙，一根針〔可人人預(yù)備，也可以組為單位預(yù)備〕。

教學(xué)程序：

課前預(yù)備：同學(xué)收集有關(guān)郵票的資料。

第一課時

一、激發(fā)愛好，引入新課

1、出示火花，談話：請大家看這張圖片，它是由十張漂亮的圖畫組成的。現(xiàn)在我想把它們都分開，你能幫我想想方法嗎？

〔用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開……〕

過渡：小伙伴真聰慧，想出了這么多方法。你們知道嗎？郵票就是采納其中一種方法來分開的。〔出示郵票〕

說起郵票這邊上的齒孔，還有一個有趣的故事呢。

2、板書課題《郵票齒孔的故事》，同學(xué)齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、輕聲自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。

2、借助拼音自主識字，把記不住的字標(biāo)出來。

3、合作識字。

“我說你找”。一人說生字，其他人快速在生字條中指出。

“我指你認(rèn)”。一人指生字，其他人搶讀字音，讀精確為止。

爭論：不好記的生字怎樣記？

4、全班溝通。

小黑板出示生詞，指名教讀，齊讀。

開火車讀生字，訂正字音。

還有哪些字記不??？請大家援助你。

三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

1、默讀課文，思索：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

2、合作學(xué)習(xí)。

組內(nèi)伙伴輪讀課文，訂正易讀錯字音。

爭論：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。

在組內(nèi)提出自己的疑問，相互援助解決。無法解決的疑問留待全班爭論解決。

3、全班溝通。

重點引導(dǎo)：

動手操作，促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙，部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”，部分同學(xué)仿照酒館中那位先生的做法。溝通感受。

依據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語句。如：用禮貌的語氣讀兩人對話；找出表現(xiàn)兩人擅長動腦筋的句子，讀時突出他們的上心思索；“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”；“英國郵政部門馬上采納了這種機(jī)器”；“直到現(xiàn)在，世界各地仍舊在運(yùn)用郵票打孔機(jī)”……

4、質(zhì)疑問難，師生共同解決疑難。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

讀課題。

回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

朗讀課文。

二、總結(jié)全文，啟發(fā)制造

1、思索：帶齒孔的郵票用起來的確特別方便，直到今日我們?nèi)耘f用著這樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的？獨立思索后，與身邊的伙伴爭論一下。

溝通：從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人，反映靈敏，聰慧手巧；阿切爾擅長觀測，上心思索，研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要，缺一不可。

2、過渡：阿切爾通過觀測別人解決問題的方法，自己經(jīng)過討論，發(fā)現(xiàn)了郵票打孔機(jī)，讓我們能輕松地撕開郵票。可是，郵票撕下來后，身邊沒有膠水，郵票沒法貼到信封上。你能解決這個難題嗎？

〔現(xiàn)已解決：郵票背面貼上特制膠水，用時只要用水將郵票背面打濕，就可以把郵票貼在信封上?！?/p>

3、在生活中，你們還發(fā)覺有什么不方便？〔自由發(fā)言〕

小結(jié)：這些不方便如何解決呢？盼望大家都能做有心人，動腦筋，想方法，并動手做一做，在“展示臺”上表現(xiàn)一番。可獨立完成，也可以小組為單位完成。

三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

出示生詞，認(rèn)讀。

出示“我會寫”中的生字，認(rèn)讀，擴(kuò)詞。

指導(dǎo)生字書寫。

觀測字型、結(jié)構(gòu)，書空記憶。

提出需老師指導(dǎo)的生字，老師范寫。

仿寫。

溝通評議，改進(jìn)書寫。

四、積累運(yùn)用，指導(dǎo)實踐〔依據(jù)教學(xué)狀況，部分內(nèi)容放到課后?！?/p>

1、數(shù)量詞積累。

找出文中的數(shù)量詞，讀一讀。

完成課后練習(xí)“讀讀填填”，集體訂正。

你還能說幾個這樣的詞語嗎？

2、郵票常識積累。

讀“我知道”的內(nèi)容，了解部分關(guān)于郵票的常識。

你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料？與大家溝通一下。

展示你的集郵冊。

3、口語表達(dá)實踐活動。

找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)現(xiàn)制造的故事，如《瓦特發(fā)現(xiàn)蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)覺萬有引力》等。

推舉閱讀：“發(fā)現(xiàn)家小時侯的故事”叢書。

學(xué)校人教版下冊二班級語文教案5

授課時間：2課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會春天的美景。

教學(xué)重點：會認(rèn)、會寫生字，感情誦讀。

教學(xué)難點：體會春天美景。

教學(xué)類型：精讀課。

教學(xué)預(yù)備：掛圖，錄音。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次靜靜地向我們走來，你們看！〔出示掛圖〕生：認(rèn)真觀看

2、你們看到了什么？

生答〔略〕

3、春姑娘給我們帶來了漂亮的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的改變，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

4、板書課題：找春天

二、初讀課文，合作識字

1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜愛的符號畫出來。生：朗讀圈點。

2、出示生字，請小伙伴們想想方法，怎樣記住生字和它們交上伙伴。

生：小組爭論，同桌互教。

3、剛才小伙伴們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學(xué)哪個字？怎樣記住它？生：我會認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。

4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓同學(xué)猜一猜。

生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

1

5、真棒，你們的方法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。

6、師指名認(rèn)讀。

三、細(xì)讀課文，感知發(fā)覺。

1、春天在什么地方呢？你們聽〔師范讀或錄音范讀〕。

2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小伙伴發(fā)覺了什么。

3、齊讀課文，老師評價。

生：溝通合作質(zhì)疑〔略〕

第二課時

一、品讀課文，讀中悟文。

〔過渡：同學(xué)們，通過我們留心觀測，發(fā)覺春天來了，大自有很大的改變，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了〕？

生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？

“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”??

2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？

生做動作

3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？〔指名讀〕

4、把疑問的語氣讀出來。

5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。

6、誰來表演？〔出示4——7自然段〕

生：舉手表演

7、真棒，讓我們來夸夸他。

全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；??

三、強(qiáng)化感受，升華感情。

1、是呀，漂亮的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！

2、請小伙伴們把你找到的春天向大家介紹。

3、請一位小伙伴講講他找到的春天是什么樣的。

4、小伙伴們，你們找到的春天可真美呀！

四、本課小結(jié)：

春天就像一個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用精美的詞句來贊美它吧！]

五、板書設(shè)計:

1找春天

出門找春天

春天的樣子

六、課后反思:

從內(nèi)容上來說，本文用了擬人的手法描寫了春天的到來，孩子們在讀課文時，充分發(fā)揮了想象力，體會春天萬物更新，生氣勃勃的景象。

剛到春天，孩子們對春天充斥了新奇。在本課學(xué)習(xí)時，我充分發(fā)揮了朗讀的功能，孩子在朗讀中體會春天的美妙，效果很好。

充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生同等對話的過程中進(jìn)行。同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)重在激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培育同學(xué)的個體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)校人教版下冊二班級語文教案6

教學(xué)分析：

本課指導(dǎo)同學(xué)通過讀詞語、讀句子識字。8個詞組，1個句子，都跟秋天有關(guān)系。前4個詞組寫的是秋天到來時自然界及動物的改變，后4個詞組寫的是秋天到來時植物的改變。最末是一句贊美秋天的話。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

學(xué)會8個生字。認(rèn)讀6個字。認(rèn)識“折文”。

技能目標(biāo)

能根據(jù)田字格里的范字寫字，把字寫端正。會讀本課的詞語和句子。

情感目標(biāo)

感受秋天這個季節(jié)的漂亮。感受大自然。

教學(xué)重點：

識字、寫字。

課時安排：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課4個生字。

2、能根據(jù)田字格里的范字寫字，反字寫端正。會讀本課的詞語和句子。

3、感受秋天這個季節(jié)的漂亮。感受大自然。

教學(xué)重點：

通過讀詞語、讀句子識字。

教學(xué)過程：

〔一〕導(dǎo)入

1、現(xiàn)在已經(jīng)是秋季了，你能用一、兩句話說說秋天的景物有什么特點？

2、我們看看書中是如何介紹秋天的？

〔二〕初讀課文

1、輕聲自由讀三遍，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌相互讀，援助訂正字音。

3、指名讀，評議。

4、全班齊讀。

〔三〕了解課文內(nèi)容

1、畫卷是什么意思？

2、為什么說秋天是多彩的畫卷？請同學(xué)們讀一讀課文。

3、結(jié)合生活實際，替換詞語，理解課文意思。。

①“千姿百態(tài)”的菊花。

②“隨風(fēng)飄舞”的落葉。

4、請同學(xué)們想一想，秋天還有哪些景物、什么樣、什么顏色？

5、你們知道為什么說“秋天是多彩的畫卷”嗎？體會秋天的魅力。

6、齊讀課文。

〔四〕學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)讀一讀前六個詞組。

2、我們先學(xué)習(xí)本課中的四個生字，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們溝通溝通。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個字的？

〔1〕借助拼音讀準(zhǔn)字音。

〔2〕說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班溝通

〔1〕識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：涼上下結(jié)構(gòu)：姿

加一加的方法：白——百京——涼

〔2〕老師指導(dǎo)：卷：上面的“長撇”要出頭，下面是“彎耳底”〔“人”的變形，義符，彎、曲的意思〕

〔3〕組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

〔1〕老師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

〔2〕同學(xué)照田字格里范字描紅、書寫。老師巡察指導(dǎo)。

〔四〕作業(yè)

抄寫生字和詞語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、掌控4個生字，認(rèn)識偏旁“折文”

3、能根據(jù)田字格里的范字寫字，把字寫端正。

教學(xué)重點：

識字、寫字。

教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)字形。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了本課的四個生字，誰想到黑板上來寫一寫這幾個字?！仓该瑢W(xué)生書寫〕老師指導(dǎo)、訂正這幾個字的書寫。

2、檢查讀課文。

〔二〕學(xué)習(xí)生字

1、請同學(xué)們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語中，有四個生字，你是怎樣記住這幾個字的？和小組內(nèi)的同學(xué)們溝通溝通。

自主學(xué)習(xí)。你是怎樣記住這幾個字的？

〔1〕借助拼音讀準(zhǔn)字音。

〔2〕說說結(jié)構(gòu)記字形。

全班溝通

〔1〕識字方法：結(jié)構(gòu)識字：左右結(jié)構(gòu)：味、汁上下結(jié)構(gòu)：各、態(tài)

換一換：葉——汁

〔2〕老師指導(dǎo)：味的右半部分“未”上橫短，下橫長

各：上半部分是折文，三筆寫成。

〔3〕組詞。

3、指導(dǎo)書寫。

〔1〕老師范寫，指導(dǎo)漢字運(yùn)筆、占格。

〔2〕同學(xué)照田字格里范字描紅、書寫。老師巡察指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀二類字。

〔三〕作業(yè)

抄寫生字和詞語。

學(xué)校人教版下冊二班級語文教案7

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)列寧細(xì)心觀測，擅長依據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。

2．了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點詞語的意義，正確流暢地朗讀課文。

3．學(xué)會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

教學(xué)重點：理解列寧解決問題的思想方法。

教學(xué)預(yù)備：電腦、圖片、磁帶。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入：

師：電腦課件〔先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認(rèn)識它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路〕，今日我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。

二、新授：

1、師：讀了課題后你想問些什么嗎？〔問題先不解決〕請同學(xué)們把課文熟，看看你喜愛讀哪一段？

2．指名讀文：〔讀自己喜愛的段落〕

3．理解第一自然段中的詞語：當(dāng)?shù)?，派人，談天?/p>

用“四周”說一句話。

師：你覺得列寧是個什么樣的人？

4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？

生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？

5、學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問題：

1〕列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？

2〕結(jié)果怎樣？

3〕請你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。

同學(xué)分成小組學(xué)習(xí)，相互溝通?！沧x、說、畫〕

6、同學(xué)匯報學(xué)習(xí)的狀況：并請同學(xué)到黑板畫出來，貼圖片。

7、分角色讀他們的對話。

8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個什么樣的人？說說你的感受？

9、用自己的話復(fù)述課文。

三、總結(jié)：生總結(jié)。

第二課時

一、讀詞語：電腦

引路養(yǎng)蜂花叢認(rèn)真采蜜同志

加點的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。

二、學(xué)寫生字

1、生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記

2、師：范寫，強(qiáng)度筆畫。指名到黑板寫，生訂正，評議。

3、組詞，擴(kuò)句。

4、課后習(xí)題第2題。

學(xué)校人教版下冊二班級語文教案8

教學(xué)要求：

知識與技能：會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草堅韌的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂。體會詩人喜愛春天、喜愛生活的情感。情感立場與價值觀：有背誦古詩的愛好。

教學(xué)重點：識字寫字

教學(xué)難點：朗讀感悟

教學(xué)預(yù)備：

1、生字小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的狀況。

教學(xué)課時：二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)覺了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀稀稀的。今日我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)覺。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求認(rèn)識的生字，多種形式讀，掌控字音。

重點字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決同學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”〔“年”的意思〕，結(jié)合“奔跑相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”〔“跑”的意思〕。

3、小組賽讀

留意鼓舞有性格的朗讀。

4、老師范讀

〔1〕讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂密和草原的寬闊；第二行突出

“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂密；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的堅韌；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

〔2〕《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)溫柔，快

慢有致，渲染農(nóng)村清靜、優(yōu)美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追趕黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出絕望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

5、同學(xué)美讀

〔1〕朗讀《草》時，腦子里要出現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

〔2〕朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在

菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)覺

你對小草在一年中的生長狀況有什么新的發(fā)覺？你對暮春季節(jié)的景象有什么新的發(fā)覺？讓同學(xué)自由爭論，自主發(fā)覺，自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有堅韌的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

3

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)同學(xué)給第二首詩編個故事。

四、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦古詩。

2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

五、實踐活動

“我知道”展示溝通活動。

1、展示溝通自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會詩人喜愛春天、喜愛生活的情

感。

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩

二、識字

1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。

〔1〕自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或簡單讀錯的字。

〔2〕結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

〔3〕老師檢查認(rèn)讀狀況，隨機(jī)訂正讀音。

〔4〕小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀狀況。

2、聯(lián)系生活實際識字。

〔1〕出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)當(dāng)分

別是哪一幅圖描繪的景象。

〔2〕假如班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”

這個字。

3、組詞識字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識字。

如，離——籬味——未

三、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。寫字前引導(dǎo)同學(xué)再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、認(rèn)真觀測。

本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測、發(fā)覺，引導(dǎo)同學(xué)正確書寫。獨體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

4

3、重點講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要伸展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸開展。宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

板書設(shè)計：古詩兩首

草

枯野火燒不盡

榮春風(fēng)吹又生

宿新市徐公店

景漂亮

人可愛

教學(xué)反思：

3.筍芽兒

教學(xué)要求：

知識與技能：會認(rèn)14個生字。會寫9個字。

過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地憧憬和發(fā)奮向上的精神。

情感立場與價值觀：愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取能量，陶冶情操。教學(xué)重難點：會認(rèn)14個生字。會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地憧憬和發(fā)奮向上的精神。

學(xué)校人教版下冊二班級語文教案9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過本課學(xué)習(xí)，讓同學(xué)認(rèn)知10個生字，會正確書寫9個生字。

2、能正確、流暢地讀好課文，并會依據(jù)課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。

3、使同學(xué)初步懂得“不能迷信他人說的話，凡事都應(yīng)當(dāng)自身動腦筋考慮或?qū)嵺`一下，科學(xué)發(fā)覺就是從俺們身邊開始的，要做生活的有心人”。

【學(xué)習(xí)重點】

認(rèn)讀、會寫文中生字;培育同學(xué)大膽質(zhì)疑的意識，培育探究問題和動手實踐的技能。

【教學(xué)過程】

一、試驗引入

老師拿出一個裝著大半杯水容器，問：現(xiàn)在俺要將這個蘋果放入杯中，你們猜想一下，會有什么改變?假如放入別的東西呢?

二、探究問題，學(xué)習(xí)生字

1、提出疑問：可是，有位叫朗志萬(板書并隨即學(xué)習(xí)生字“朗、志”)的法國科學(xué)家卻提出了這么一個古怪的問題：(出示)

一個杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。假如放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣。這是為什么?

⑴這個問題很長，誰能把這么長的問題讀清晰?結(jié)合學(xué)習(xí)“漫”。

⑵假如當(dāng)時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢?(讓同學(xué)充足發(fā)表看法，了解小伙伴們的想法，為下一步教學(xué)做預(yù)備。)

⑶想不想知道課文中的小伙伴是怎么回答科學(xué)家的問題的?(引導(dǎo)讀書，找一找文中小伙伴對這個問題的不同看法。)

⑷反饋，引導(dǎo)深入理解。出示：

一個小伙伴說：“由于金魚身上有鱗?！?/p>

另一個小伙伴說：“肯定是金魚把水喝下去了。”

伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自身又想不出道理來。她回到家里問媽媽。

①想一想，當(dāng)時，他們?nèi)齻€人說話的語氣，然后讀一讀。

②匯報朗讀，并結(jié)合“鱗”、“伊琳娜”四個生字的教學(xué)。

你贊同誰的觀點?并說說理由。(打開同學(xué)思路，了解同學(xué)的思維特點。)

⑸學(xué)習(xí)媽媽的話，理解其中的含義。出示：

媽媽說：“不能光想，你動手做做看!”

①讀好媽媽的話。

②說說對媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說?

⑹了解伊琳娜的試驗結(jié)果和教授這樣問的目的。

①讀第五節(jié)，尤其讀好“哎呀，和朗志萬說的不一樣?！币痪浣Y(jié)合學(xué)習(xí)“哎”字。

②讀好伊琳娜生氣時說的話，體會她當(dāng)時的心情。結(jié)合學(xué)習(xí)“哄騙”一詞。

③讀讀科學(xué)家的話，說說自身是怎么理解的?

出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“俺不是哄騙你們。俺是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不肯定都是對的，要動手做做看?！?/p>

伊琳娜聽懂了科學(xué)家的話，你聽懂了嗎?

⑺平常你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結(jié)合對同學(xué)的“大膽質(zhì)疑、勇于探究意識”的培育。)

2、復(fù)習(xí)鞏固生字，練習(xí)復(fù)述故事：

⑴看板書認(rèn)讀生字詞語：朗志萬伊琳娜

漫魚鱗

哎呀哄騙

⑵試一試用上這些詞語，說說今日學(xué)的故事。

三、小結(jié)提升

1、褒揚(yáng)同學(xué)們這節(jié)課的課堂表示。

2、談?wù)劺蠋熍c同學(xué)們學(xué)了這一課的收獲。

3、能告知俺你們的收獲嗎?(依據(jù)小伙伴們的發(fā)言，加以整理學(xué)習(xí)本課所得，出示單元提示，再一次認(rèn)知“做生活有心人，用自身的勞動和聰慧去發(fā)覺，去發(fā)現(xiàn)?！钡牡览?。)

四、練習(xí)書寫

1、看田字格，說說自身難以寫好的字或想提示其他小伙伴留意的字。

2、每個字寫一個，老師巡回檢查，抓住典型講評。

3、完成其余生字的書寫。

【教后感】

1、同學(xué)的思維空間是比較大的，就是需要俺們老師去引導(dǎo)、開發(fā)。如本課中，俺讓同學(xué)猜想：在裝有水的杯子里放入蘋果，會有什么改變?同學(xué)的回答有：水漫出來;水慢慢上升;水滿起來了……這說明同學(xué)是有肯定的生活體驗的，俺們教學(xué)就是要常常喚起同學(xué)的生活體驗，幫助理解課文。再如當(dāng)俺出示科學(xué)家的問題后，又說“假如當(dāng)時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢?”其中有個同學(xué)的思維很獨特，他說，這條金魚可能是塑料的。這個答案俺也沒有想到，也確定不符合教材編寫者的意圖。但俺認(rèn)為小伙伴的獨特思維應(yīng)當(dāng)大加鼓舞，所以俺說：“你真是個會動腦的小伙伴，想得就是跟他人不一樣。這個答案老師都沒有想到?！毙』锇榻?jīng)受了這樣的學(xué)習(xí)體驗后確定會去更多地動腦筋，想他人沒有想過的東西，甚至是他人不敢想的東西。

2、板書的合理設(shè)計，作用很大。本課的板書設(shè)計，一方面把全部的生字新詞通過老師仔細(xì)的書寫反映在黑板上，給同學(xué)一個書寫的示范，并可以長久進(jìn)入同學(xué)的視網(wǎng)膜，另一方面將這些詞語與人物的關(guān)系聯(lián)系在一起，便于同學(xué)利用它概括語言，復(fù)述故事，鞏固詞語的運(yùn)用，一舉多得。

學(xué)校人教版下冊二班級語文教案10

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個字，會寫9個生字。

2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。

3、積累語言。

4、感受春天的美妙與生氣。

教學(xué)重點：認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。

教學(xué)難點：朗讀課文，背誦課文。

課時安排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

1、檢查課前預(yù)備：請幾個同學(xué)講講對小草的認(rèn)識。

2、師歸納〔板書課題：草〕

二、師范讀《草》。

三、生自由讀詩，找誕生字。

四、教同學(xué)字

1、出示生字，認(rèn)讀。

2、生讀帶局生字的句子。

五、學(xué)習(xí)古詩

1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。

2、再讀詩歌，了解大致意思。

3、小組且爭論后匯報解決。

〔1〕理解“離離原上草”意思。

〔2〕“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖〔生講兩幅圖的不同〕。

〔3〕“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。

很堅韌

小草很有生命力

燒不死

看到這樣的小草，大家喜愛么？該用什么口氣讀？〔贊美、喜歡〕齊讀第3、4行詩。

4、朗讀全詩。

六、背誦詩歌。

七、讀課本P7的詩。

八、講白居易的小故事。

九、寫字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、說說怎樣記住它。

3、師范寫，生書寫。

4、講評。

十、作業(yè)：

背誦古詩《草》

第二課時

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。

2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。

3、描繪春天的景色。

4、板書課題。

二、自由讀詩，找誕生字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、用生字組詞。

3、朗讀帶有生字的詩句。

四、學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》

1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。

2、再讀古詩，找出不理解的詞語。

籬落：籬笆

稀?。合∈?/p>

急走：快跑

3、出示圖畫，找出以下景物。

4、自由講詩意，師歸納。

5、小組表演詩歌。

6、表演后認(rèn)識到晚春的景色很美。

7、朗讀詩歌。

8、背誦詩歌。

9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個故事嗎？

五、寫字：

1、指名認(rèn)讀生字。

2、分析字形。

3、師范寫、生書寫。

學(xué)校人教版下冊二班級語文教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．喜愛春天，情愿去觀測，發(fā)覺。

教學(xué)重、難點：

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會課文所表達(dá)的喜愛大自然的情感。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡、課件。

教學(xué)安排：

二課時。

教學(xué)過程：

〔一〕

一、畫面引入。

播放早春的課件，同學(xué)說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏。我們需要留心觀測，才會發(fā)覺春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)覺春天的時候，心里肯定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)覺的歡樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小伙伴在春天里發(fā)覺了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想方法記住生字。

3．小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，溝通識字方法。

4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)覺。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)覺的歡樂。

4．帶著欣喜的心情讀課文最末一段，體會找到春天的欣喜與激昂。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

播放輕音樂，制造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

〔二〕

一、復(fù)習(xí)鞏固。

１．同桌抽讀生字卡。

２．有感情、流暢地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

２．選擇自己喜愛的詞語、句子、段落，用自己喜愛的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

３．背誦課文。

４．個別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

１．認(rèn)讀生字。

２．?dāng)U詞練習(xí)。

３．重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個字，留意提示和范寫簡單寫錯的筆畫和部件。

４．同學(xué)練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。

五、遷移運(yùn)用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，同學(xué)畫出自己在春天里的發(fā)覺，然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實踐活動。

選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，讓同學(xué)到野外實地觀測，用自己喜愛的方式記住自己發(fā)覺的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的改變著眼進(jìn)行觀測。

2、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草堅韌的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂。體會詩人喜愛春天、喜愛生活的情感。

3、有背誦古詩的愛好。

教學(xué)重點：

識字寫字

教學(xué)難點：

朗讀感悟

教學(xué)預(yù)備：

1、掛圖生字卡片小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的狀況。

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)覺了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀稀稀的。今日我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)覺。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求認(rèn)識的生字，多種形式讀，掌控字音。

重點字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決同學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”〔“年”的意思〕，結(jié)合“奔跑相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”〔“跑”的意思〕。

3、小組賽讀

留意鼓舞有性格的朗讀。

4、老師范讀

〔1〕讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂密和草原的寬闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂密；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的堅韌；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

〔2〕〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)溫柔，快慢有致，渲染農(nóng)村清靜、優(yōu)美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追趕黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出絕望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

5、同學(xué)美讀

〔1〕朗讀〈〈草〉〉時，腦子里要出現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。

〔2〕朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)覺

你對小草在一年中的生長狀況有什么新的發(fā)覺？你對暮春季節(jié)的景象有什么新的發(fā)覺？讓同學(xué)自由爭論，自主發(fā)覺，自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有堅韌的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)同學(xué)給第二首詩編個故事。

四、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩。

2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

五、實踐活動

“我知道”展示溝通活動。

1、展示溝通自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。

3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩

二、識字

1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。

〔1〕自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或簡單讀錯的字。

〔2〕結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。

〔3〕老師檢查認(rèn)讀狀況，隨機(jī)訂正讀音。

〔4〕小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀狀況。

2、聯(lián)系生活實際識字。

〔1〕出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)當(dāng)分別是哪一幅圖描繪的景象。

〔2〕假如班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。

3、組詞識字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識字。

如，離——籬味——未

三、寫字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。寫字前引導(dǎo)同學(xué)再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、認(rèn)真觀測。

本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀測、發(fā)覺，引導(dǎo)同學(xué)正確書寫。

獨體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要伸展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸開展。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

3筍芽兒

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個生字。會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地憧憬和發(fā)奮向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取能量，陶冶情操。

學(xué)習(xí)重難點：目標(biāo)1、2。

學(xué)習(xí)時間：2課時

學(xué)習(xí)預(yù)備：

1、同學(xué)熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字。

2、老師預(yù)備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣引入：

1、讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的'？

2、播放影片片段或出示掛圖觀測，然后同學(xué)練習(xí)口頭描述筍芽兒的樣子。

3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。

二、初讀課文，檢查同學(xué)自己識字的狀況：

1、播放影片或出示掛圖同學(xué)觀測，老師范讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、同學(xué)自己讀課文，遇到難記的生字多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)狀況：

〔1〕老師出示生字卡，指名認(rèn)讀。

〔2〕同學(xué)說說自己記住了哪些生字？

〔可以從圖畫認(rèn)識“筍”；

動作認(rèn)識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”；

讀書上帶有生字的句子，在詳細(xì)語言環(huán)境中識字；

同學(xué)用自己喜愛的方法記憶生字?！?/p>

〔3〕同學(xué)自己小聲讀一遍課文。

4、練習(xí)寫字：

〔1〕連詞書寫，不能寫成AABB式；

〔2〕指導(dǎo)帶有口字旁的幾個字的寫法；

〔3〕指名書寫“喚”，師生共同評價修改：

〔4〕同學(xué)練習(xí)書寫；

〔5〕抄寫要求積累的詞語；

三、深入朗讀，感悟課文，體會情感；

1、再次播放影片或出示掛圖觀測，了解筍芽兒生長過程；

2、同學(xué)分組學(xué)習(xí)溝通，有感情朗讀課文：

〔1〕分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后爭論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

〔2〕爭論后推選同學(xué)在全班溝通；

〔撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子〕

〔3〕溝通：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？

〔引導(dǎo)體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明朗而漂亮的世界……〕一邊體會一邊練習(xí)朗讀。

〔4〕有感情朗讀課文：

〔1、2自然段應(yīng)溫柔、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最末兩個自然段應(yīng)讀得洪亮、驕傲、欣喜。〕

指名讀，評價；

小組間競賽讀；

3、深入感悟：

〔1〕你喜愛筍芽兒嗎？為什么？

〔2〕在你成長的過程中，得到過哪些關(guān)懷和愛惜？

四、拓展運(yùn)用練習(xí)：〔選擇運(yùn)用〕

1、摘抄課外讀物中描寫美妙春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后溝通；

2、同學(xué)仿按例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌：

“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

小草呀，快鉆出來！快鉆出來！

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，

小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”

4小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)

1．會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。

2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3．體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人制造美滿，自己從中也能得到歡樂。

教學(xué)重點

識字、寫字，有感情地朗讀課文。

課前預(yù)備

生字卡片、頭飾、課件

教學(xué)時間

兩課時

第一課時

一．引入新課

1．春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！

2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？

二．初讀課文，認(rèn)讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，留意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3．小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字，溝通識字方法。

如：〔1〕利用圖畫或?qū)嵨镌R字。

〔2〕利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。

〔3〕利用漢語拼音援助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。

〔4〕在組詞中識字。

〔5〕在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如，在什么狀況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？

三．再讀課文，朗讀感悟。

1．同學(xué)自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進(jìn)行初步感知。

2．結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的緣由。

〔1〕鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。”

〔2〕鹿弟弟也興奮地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

3．展示自己最喜愛的段落，并說說為什么喜愛。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出缺憾的心情。最末兩個自然段讀出興奮、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿由于給人帶來花香、帶來美妙生活而感到欣慰的情感。

4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步爭論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達(dá)的思想內(nèi)容。

5．在表演中引導(dǎo)同學(xué)感悟。

〔1〕同學(xué)分小組選擇自己要演的角色，討論他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。

〔2〕指名表演，加深理解。

指導(dǎo)演小鹿

要制造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示同學(xué)可將的表達(dá)性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示同學(xué)可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。

表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后興奮的樣子，體會他心情的改變。

指導(dǎo)演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么改變？〔由“惋惜”到“也興奮地笑了”〕玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹似梁蜌g樂。因此，他感到興奮，覺得這玫瑰花沒有白栽。

指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？〔贊美〕體會黃鶯和微風(fēng)觀賞到玫瑰花時的歡樂。

四．實踐活動

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對話或表演。

第二課時

一．診測

1．開火車認(rèn)讀生字。

2．有感情地朗讀課文。

二．指導(dǎo)寫字

1．認(rèn)讀“我會寫”中的12個生字，讀準(zhǔn)字音。

2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰組得多。

3．想方法記憶字形。

4．指導(dǎo)書寫。

〔1〕同學(xué)仔細(xì)觀測，聯(lián)系已有的知識，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。

〔2〕結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。

〔3〕“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

5．同學(xué)書寫，老師行間指導(dǎo)。

三．積累運(yùn)用

1．詞語積累。

嫩綠濃密惋惜究竟慢慢地悄悄地

2．完成課后“我會讀”的練習(xí)。

〔1〕展示讀詞語和句子。

〔2〕仿按例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1啟發(fā)同學(xué)觀測和想象，培育同學(xué)的創(chuàng)新技能，讓同學(xué)初步感知語言中的比方。

2積累生字、詞語、春聯(lián)。

3訓(xùn)練孩子口語交際的技能。

教學(xué)預(yù)備：

小黑板字卡

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

一我的發(fā)覺

1讀題，明確題目意思。

2你發(fā)覺圖中有哪八種事物？

3讀“泡泡”里的話，同學(xué)自主發(fā)覺，根據(jù)“我發(fā)覺燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)覺表達(dá)出來，調(diào)動孩子發(fā)覺的愛好。

4你發(fā)覺八種事物中還有什么想什么？

5出示句式“我發(fā)覺像?！蓖瑢W(xué)口頭補(bǔ)充句子。

6老師提示表達(dá)的順次可以敏捷，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉?！?/p>

7小組溝通，口頭補(bǔ)充句子。

8擴(kuò)展：你還發(fā)覺哪些事物之間特別相像？

請用“……像……”的句式說說。

二日積月累

1讀題，明確題意。

2讀讀認(rèn)認(rèn)。

〔1〕自讀八組字詞。

〔2〕每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？〔熟字加偏旁的方法〕

〔3〕小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。

3讀讀背背。

〔1〕小黑板出示四副春聯(lián)。

〔2〕告知雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。

〔3〕讓同學(xué)借助拼音自讀春聯(lián)。

〔4〕老師示范讀，師生對讀，反復(fù)吟誦，背下來。

4我會說。

〔1〕出示“的春光”，老師語言提示“怎樣的春光”，填上“美妙”，提示孩子要搭配精確，用詞精美。

〔2〕出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”

〔3〕小組溝通，匯報。

〔4〕我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？

三展示臺

1讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。

2展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。

3在春天里，你還想展示些什么呢？〔詩配畫等形式均可〕

第二課時

一口語交際

1自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)覺》。

2老師展示一個關(guān)于春天里的新發(fā)覺。

3什么是“新”發(fā)覺？〔讓同學(xué)明確課文中學(xué)過的，別人說過的就不是新發(fā)覺了，要想有新發(fā)覺就需要認(rèn)真地觀測?！?/p>

4小組溝通自己的“新”發(fā)覺?！矄l(fā)同學(xué)從植物、動物、天氣改變以及人們的活動等方面去觀測?！?/p>

5同學(xué)匯報自己的“新”發(fā)覺。

6寫一寫自己的“新”發(fā)覺，留意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個自然段前應(yīng)空兩格。

二寬帶網(wǎng)

1同學(xué)自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2讓同學(xué)了解“市花”的相關(guān)知識。

3你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？

4你還知道哪些城市的市樹嗎？

學(xué)校人教版下冊二班級語文教案12

教材分析：

這是學(xué)校語文二班級下冊第七單元里的一項口語交際內(nèi)容。主題為“自我愛護(hù)”，教材給出四幅圖，以連環(huán)畫的形式，提示了故事的開頭，引出了“自我愛護(hù)”的話題。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系同學(xué)的實際生活閱歷，引發(fā)同學(xué)思索和溝通圖中小伙伴應(yīng)當(dāng)怎樣做的同時，加強(qiáng)自我愛護(hù)的意識學(xué)習(xí)自我愛護(hù)的方法。在師生、生生的互動溝通中，培育同學(xué)的口語表達(dá)和口語交際技能。

教學(xué)目標(biāo)：

1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際續(xù)編故事。

2、培育同學(xué)通過合抱負(fù)象，完整講解并描述故事的技能，培育仔細(xì)傾聽和樂于表達(dá)、溝通的習(xí)慣。

3、加強(qiáng)同學(xué)的自我愛護(hù)意識，學(xué)習(xí)自我愛護(hù)的方法，懂得禮貌待人。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

同學(xué)們，有位叫小剛的小伙伴和大家一樣也上二班級，大家想認(rèn)識他嗎？看，他來了。

(課件出示小軍的照片。)咦？小剛皺著眉頭，頭上劃了一個問號，他在為什么事犯難呢？

二、小組合作，理解圖意。

1、〔出示課文中的四幅插圖?！炒蠹艺J(rèn)真看看圖，你看出小剛遇到什么事？試著把這幾幅圖的意思說清晰。要說出是在什么時間，什么地點，什么人，遇到了什么事情。

(獨白訓(xùn)練)

2、同桌合作，依據(jù)圖意來演一演。看誰的動作、語氣表現(xiàn)得恰當(dāng)。

(雙向互動，在“獨白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排“對白式”訓(xùn)練。)

三、開展想象，續(xù)編故事。

1、小剛獨自一人在家，突然有人來敲門聲稱是爸爸的伙伴，這個人可能是小剛認(rèn)識的，也可能是小剛不認(rèn)識的叔叔。(板書)他會怎么想，怎么做呢?自己試著說一說。

(獨白訓(xùn)練)

2、和小組的同學(xué)一起相互說一說，溝通一下自己的想法。

3、各小組選代表說說認(rèn)為比較合理的想法。

〔1〕假如小剛真的認(rèn)識這位叔叔，的確是爸爸的伙伴，該怎么辦呢？〔禮貌待人〕

〔2〕假如小剛不認(rèn)識這位叔叔，該怎么辦呢？〔自我愛護(hù)〕

(生生互動，師生互動，既有獨白訓(xùn)練，也有對白訓(xùn)練。)

四、全班溝通，續(xù)演故事

1、選擇較合理的想法，小組合作表演把故事編完整。

2、請小組上臺用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。

3、小組之間相互評價，評出“最正確表演小組”和“最正確編故事小組”。

(創(chuàng)設(shè)情境，形成生生互