大班數(shù)學(xué)編譯電話號(hào)碼教案

第第3頁(yè)大班數(shù)學(xué)編譯電話號(hào)碼教案

設(shè)計(jì)思路：

最近我們大班已進(jìn)入了《我要上學(xué)?！分黝}活動(dòng)的后階段，幼兒經(jīng)常會(huì)流露戀戀不舍的情感，還講以后要來(lái)看看老師，為了滿意幼兒情感需要，結(jié)合我班計(jì)算水平，我取了“破譯電話號(hào)碼”的教材，設(shè)計(jì)了這篇幼兒園教案《編譯電話號(hào)碼》，并把提高幼兒加減式題的口算技能寓于活動(dòng)之中。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)破譯電話號(hào)碼活動(dòng)，提高幼兒進(jìn)行加減式題口算技能。

2.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒師生、生生之間情感溝通的愿望和要求。

3.培育幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)技能。

4.培育幼兒比較和判斷的技能。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.活動(dòng)前幼兒記住自己家的電話號(hào)碼

2.列式題的表格，記錄電話號(hào)碼的表格，筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起破譯電話號(hào)碼的愛(ài)好，了解破譯的.方法。

1.激發(fā)幼兒破譯電話號(hào)碼的愛(ài)好

師：“再過(guò)一個(gè)月啊，我們小伙伴就要離開(kāi)幼兒園上學(xué)校去了，你們會(huì)想老師嗎?那你們有什么方法和我聯(lián)系呢?”(上網(wǎng)，寫(xiě)信，到幼兒園來(lái)，打電話)

小結(jié)：保持聯(lián)絡(luò)的方法有許多，打電話是保持聯(lián)系的一種好方法，由于打電話特別方便也能特別快的找到你要找的人。

2.破譯老師家的電話號(hào)碼

師：“那你們知道嚴(yán)老師家的電話號(hào)碼嗎?(出示表格)其實(shí)啊，我家的電話號(hào)碼就藏在這些算數(shù)式題中，假如你們能按順次算出這里的每一道題目得答案，那么我家的電話號(hào)碼就被你們破譯出來(lái)了?！?/p>

請(qǐng)幼兒嘗試破譯電話號(hào)碼，并對(duì)應(yīng)寫(xiě)出電話號(hào)碼。

提問(wèn)：家里的電話號(hào)碼是幾位數(shù)的?編了幾道題目?

小結(jié)：原來(lái)，8位數(shù)的號(hào)碼就編了8道題目，每個(gè)數(shù)字對(duì)應(yīng)了一道題目。

二、設(shè)計(jì)自己家里的電話號(hào)碼

1、看老師講解如何編算式題。

師：你們真厲害把老師藏在算式題中的奧秘都破譯出來(lái)了，可是還有其他小伙伴家的電話號(hào)碼我們都不知道呢我們來(lái)一起來(lái)做個(gè)游戲(給電話號(hào)碼編算式)

講解編題的方法及表格的填寫(xiě)方法：

先在表格第一格寫(xiě)下你的姓名，再表格內(nèi)依次寫(xiě)下你家的電話號(hào)碼。然后給每個(gè)號(hào)碼編一個(gè)算式(可以是加法，可以是減法。)并記錄在對(duì)應(yīng)的表格內(nèi)。

2、幼兒嘗試編算式題

幼兒人手一張作業(yè)紙進(jìn)行操作。(作業(yè)紙?jiān)O(shè)計(jì)成多層次的。)

幼兒操作，老師依據(jù)幼兒操作狀況，對(duì)幼兒進(jìn)一步提出編題要求。(給同一個(gè)號(hào)碼編寫(xiě)多個(gè)算式)

3、幼兒操作完后可以相互檢查編題的對(duì)錯(cuò)。

4、講評(píng)：

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你給自己家電話號(hào)碼編的算式，同一個(gè)數(shù)字有幾種方法?

三、給老師贈(zèng)送電話號(hào)碼

今日小伙伴們特別能干，既破譯了老師的電話號(hào)碼，還學(xué)會(huì)了給電話號(hào)碼編算式題，現(xiàn)在老師很想保留你們的電話號(hào)碼，你們情愿把它送給我嗎?幼兒贈(zèng)送電話號(hào)碼，并跟老師說(shuō)一句最想說(shuō)的話。

活動(dòng)反思：

這