如何進行小學英語教學

小學英語教學是整個英語教學過程中最基本、最特殊的階段。因為這一階段的教學對象是小學生。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育首先是人學。不理解孩子，不理解孩子的智力發(fā)展、思維、興趣、愛好、能力、稟賦、習氣，就沒有教育?！彼越處熤挥幸罁?jù)學生的特點來進行教學，才能實現(xiàn)預(yù)期的效果，達到預(yù)期的目的。而學生有著特殊的心理，這種心理有利也有弊。掌握他們的心理對英語教學是很重要的。其中，有利的方面有：（1）可塑性強。小學是人生觀、價值觀發(fā)展的初級階段，也是發(fā)展思維能力和形成認知方式的重要階段。不同教育內(nèi)容和方式以及不同的環(huán)境對以上因素的發(fā)展和培養(yǎng)有重大的影響。（2）心理負擔輕。害羞、膽怯、焦慮等心理負擔對外語學習者有較大的負面影響。與成年人相比，小學生的這些心理因素帶來的副作用較小。他們敢于開口，積極參加各種活動，有利于創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境。

（3）情感因素簡單。小學生學習一般依賴直覺和體驗，所以生動活潑的學習方式和貼近他們生活的學習內(nèi)容很容易調(diào)動他們的學習積極性。因此，在小學英語教學中，要充分考慮學生的心理特征，采用相應(yīng)的教學方法，通過各種生動、形象、有趣的手段，各種游戲、全身性的反應(yīng)活動、直觀教具、錄音、錄相發(fā)揮有益的心理因素，滿足他們對英語學習的心理需要，培養(yǎng)學習英語的興趣。（二）新課標的理念

英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。照顧到小學生的年齡特點，因此新的《英語課程標準》強調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，最大限度地發(fā)揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。這就要求小學的英語教學無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學生的興趣。綜上，本人認為，開展本課題研究不僅是必要的，而且有著重大的理論與實踐意義。其研究價值一方面，可以為小學英語教師實施趣味教學提供理論指導與應(yīng)用技術(shù)的支持；同時也有利于促進小學英語課堂趣味教學的發(fā)展，提高小學英語課堂教學的實效。三、如何開展趣味教學

開展趣味教學，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣可以有多種方法。本文著重探討并分析了運用多媒體技術(shù)和組織各種趣味活動進行課堂教學，并以其它教學方法和手段輔助教學。（一）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，優(yōu)化教學過程小學英語課堂教學中通過多媒體進行趣味教學有著積極的作用。1、小學生在學習英語時缺少一種真實的語言環(huán)境，若要想掌握和運用好英語，有必要創(chuàng)設(shè)良好的語言情境，來幫助小學生感知、理解、掌握并運用英語。多媒體技術(shù)的開發(fā)，為我們呈現(xiàn)有聲有色、有動有靜的活教材提供了條件。在教學中適當渲染教學情景，既可減少繁雜的文字說明，又可充分調(diào)動學生的興趣。2、多媒體技術(shù)不僅僅是課堂教學的一種輔助手段，也不僅僅只起到一塊黑板的作用。它能把文字、圖像、動畫、影像、聲音等多種媒介綜合成內(nèi)容豐富、直觀形象、生動活潑、

有利于激發(fā)學生學習興趣的教學資源，提高學生學習的主動性和積極性。多媒體技術(shù)使原本在課堂上需要花費較多時間才能講解清楚的一些概念及知識變得清晰易懂。利用多媒體技術(shù)輔助教學，可以使老師的講解更加清楚、更有條理，更加容易讓學生理解運用。3、多媒體課件不但信息量大、獲取信息的通道寬廣，而且表達形式豐富多彩，它不僅能引發(fā)學生