七年級語文上冊《狼》教案

18狼蒲松齡教學(xué)目標(biāo)知識與能力：了解作者及其作品，掌握文章生字詞，熟讀課文，理清故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)，能用現(xiàn)代文翻譯文本理解并學(xué)運用本文敘事簡潔而又情節(jié)曲折人入勝的特點學(xué)分析理解狼和屠戶的形象，把握文章主題。過程與方法一學(xué)習(xí)掌握文文學(xué)習(xí)過程與方法習(xí)簡潔又曲折塑造形象的方法情感與價值觀：學(xué)習(xí)屠戶勇敢機智與邪惡勢力做斗爭的精神。教學(xué)重點難點：文本翻譯，簡潔曲折的情節(jié)及形象的塑造教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：課教學(xué)過程：第課一、導(dǎo)入課題，生成問題由前面所學(xué)的兩篇寫動物的文章引入們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代作家寫動物地動物學(xué)家寫動物，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇古代作家寫動物的文章《狼課文章的作者是誰？主要內(nèi)容寫什么呢？二、初步探究，生成知識與能力1、初讀課文，檢查字詞，讀通文本，注意停連預(yù)估難字：(窘ǒ、(xī苫shàn)眈dā、(mí、寐è、(āo)黠xiá學(xué)生讀字詞及文，糾正誤讀2、學(xué)生介紹作者作品3、學(xué)生概括文章主要內(nèi)容4、再讀課文，利用注釋翻譯文本，作好批注，提出翻譯過程中不理解的地方文中未注釋的，估計難點為：方欲行：正好想走乃悟：才明白文中“以的義：投以骨（把劈首（用攻后（來以誘敵（用來“止的多義：后狼止（停止增笑耳（只）“敵”的多義：受其敵（攻擊）蓋以誘敵（敵人）學(xué)生提出不理解之處，互相給予解決，老師引導(dǎo)小結(jié)5、學(xué)生再讀文通過翻譯，我們對文章的內(nèi)容有了初步的理解小說寫的屠戶是一個什么樣的屠戶？狼又是什么樣的狼呢？三、反饋1、抽查對字詞句的理解2、抽查讀文四、小結(jié)

五、作業(yè)熟讀課文，能看到文章翻譯出來第課一、導(dǎo)入課題，生成問題復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容1、文章主要寫了一個什么故事？2、通過初步閱讀，我們已經(jīng)看出了文中的屠戶是一個什么的屠戶？文中的狼是什么樣的狼？小說是怎樣把屠戶和狼的形象表現(xiàn)出來的呢？二、深入合作探究，生成知識與能力1、細(xì)讀課文，找出文章哪些地方表現(xiàn)出了狼的貪婪兇殘與狡猾？學(xué)生小組討論，展示老師引導(dǎo)小結(jié)：一狼得骨止，一狼仍從；一狼假寐，蓋以誘敵，一狼隧入以攻其后。2、細(xì)讀課文，找出文章哪些地方表現(xiàn)出了屠戶的聰明機智和勇敢？學(xué)生小組討論，展示老師引導(dǎo)小結(jié)：投以骨（懼其下，馳擔(dān)持刀暴劈斃，轉(zhuǎn)視，自后斷其股，亦斃之）3小說塑造好形象，最終目的還是表主題（中心沒有概括中心的語句呢？文章的中心是什么呢？學(xué)生回答，概括中心的句子是：文章最后一段文章告訴我們：我們面對兇殘狡猾的敵人（壞人、邪惡勢力機智勇敢地斗爭，一定能取得最終的勝利。4、通過學(xué)習(xí)這篇小說，在寫作上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方呢？小組討論，展示小組互相補充、老師引導(dǎo)小結(jié)（）潔精彩描寫：動作、神態(tài)、心理、環(huán)境描寫（）折的情三、反饋106頁考探究一、二題四、拓展1、本文中，狼是作為邪惡的形象來寫的，你還知道哪些故事或詞語，狼也是邪惡的化身嗎？學(xué)生舉例，老師引導(dǎo)舉例：小紅帽的故事，成語狼狽為奸、引狼入室、狼心狗肺等五、小結(jié)六、作業(yè)1、學(xué)法大視野2、課本107頁累與拓展三、四、五題3、課外比較閱讀紀(jì)昀的《狼子野心》

板書：狼遇屠戶（聰