《出師表》第四課時

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《師》

備課√集體方式□個人

課時分配

1課問題收集與學(xué)情分析

學(xué)生對文言文的理解和表達(dá)能力比較差只會直譯文句不會用己語言表達(dá)

知識與能力目標(biāo)

鞏固并積累重點詞語，理解文章教學(xué)教學(xué)重難點教學(xué)形式

1、解課文內(nèi)容，掌握重點字含義詞義、通假字、及今異義）、理解課文重點句子的文譯自主探究

目標(biāo)學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)

過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)□多媒體

積極參與，理解作者的忠心報國的思想?！鯇W(xué)具輔助德育滲透內(nèi)容

忠、義的含義

手段準(zhǔn)備及檢查

□教具□輔助材料

□實驗準(zhǔn)備□其他準(zhǔn)備環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)

要求（導(dǎo)）時間安排分鐘方式方法參考課文注解或相關(guān)教參，理解并掌握重點字詞句譯。

學(xué)習(xí)內(nèi)容（學(xué)）（一解釋加點字1中道崩殂（）2益州疲弊（）3存亡之秋（）4蓋追先帝之殊遇（）5、臣本布（）、躬耕于南陽（）7、茍全性命（）、不求聞達(dá)（）9、斟酌損（）10此臣所以報先帝而忠陛下之職分也（）11.不效則治臣之罪()祎、允等之慢)13.以彰其咎()()14.察納雅言()()()15.深追先帝遺詔()()（二）譯句子：、先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（）、此誠危急存亡之秋()蓋先帝之殊遇，欲報之于陛下()5、先帝不臣卑鄙，猥自枉屈（）6許先以驅(qū)馳值傾）7任于軍之際命于危難之）至于斟酌損益，進盡忠言)愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效)

□問題設(shè)計及教學(xué)呈示重點提示1

合作交流展示點撥

時間安排分鐘方式方法相互討論，查找相關(guān)資料，理清文章脈絡(luò)時間安排分鐘方式方法深入理解文意。

10陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言()1.本文表達(dá)了作者怎么復(fù)雜的情感？2、如何理諸葛亮的“”忠義思想？、你道歷史上的葛亮是怎樣的人嗎？、還知道諸葛亮更多的精彩故事？請用生動的語言講述給同學(xué)聽。測時安排評方方法反饋□板設(shè)計

附：見《出師表》課后練習(xí)題□作業(yè)設(shè)計完練冊內(nèi)言閱題□課后檢查與反思這篇文章的寫作風(fēng)格卻又與我們通常所理解的應(yīng)用文迥異，作者以懇切的言辭，表達(dá)了真摯厚的情感。多數(shù)學(xué)生是喜歡這篇課文的，而且他們本身對三國故事、諸葛亮這一人物就很感興趣。文中少數(shù)語句必須由教師解釋外，絕大部分語句學(xué)生可以對照注釋，相互啟發(fā)，自行弄清大意。課上師需積極引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主體內(nèi)容和主題，以及本文的寫作特色，注重學(xué)生對文章中的重點句子掌握。2

但這篇文章內(nèi)容上的重點到底是什么，學(xué)生往往把握不?。粚τ谥T葛亮是怎樣突出他的論述重的，學(xué)生更難以體會得深刻。因此，在教學(xué)過程中我們可以把課文的重點、難點化成若干足以啟迪學(xué)思維的問題，并把這些問題按合理的順序編排，進而把學(xué)生的閱讀思考活動導(dǎo)向深人。情感態(tài)度價值方