關(guān)于彩色的非洲語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)典大全

關(guān)于彩色的非洲語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)典大全《彩色的非洲》是第八單元“異域風(fēng)情”的最終一課，是一篇描寫(xiě)非洲顏色斑斕的自然景觀(guān)和多姿多彩人文景觀(guān)的略讀課文。下面是我為大家啊預(yù)備一些的內(nèi)容，盼望對(duì)你們有所關(guān)心，

關(guān)于彩色的非洲語(yǔ)文教學(xué)反思經(jīng)典.大全一

《彩色的非洲》是人教版第十冊(cè)第八單元“異域風(fēng)情”的最終一課，是一篇描寫(xiě)非洲顏色斑斕的自然景觀(guān)和多姿多彩人文景觀(guān)的略讀課文。

這篇課文有兩個(gè)特點(diǎn)特別明顯，一是表達(dá)。它在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色非常鮮亮。結(jié)構(gòu)上采納了先概述再分述最終又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)顏色斑斕的世界啊!”和結(jié)尾“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!”，既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了對(duì)非洲的贊美之情。課文不僅條理清晰，層次分明，過(guò)渡也非常自然，如，過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語(yǔ)言。課文的語(yǔ)言非常美麗生動(dòng)，聯(lián)想豐富，多處運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o手法，是同學(xué)習(xí)作的最佳.。如，“金燦燦的陽(yáng)光，映照得天空非常的藍(lán)，好像透亮?????的藍(lán)寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿(mǎn)眼是綠色，到處是花?！?，無(wú)不體現(xiàn)著意境的顏色美和語(yǔ)言文字本身的美，讀來(lái)就像觀(guān)賞一幅幅五彩的畫(huà)卷，讓人回味無(wú)窮。

本課的教學(xué)，我是這樣進(jìn)行的：

1、朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本課的教學(xué)我以朗讀為重要內(nèi)容之一。緊扣重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行多種形式的朗讀，有默讀、自由讀、引讀、男女生競(jìng)賽讀、個(gè)別讀等，精講多讀，以讀代講，讀中感悟是這節(jié)課的特點(diǎn)。

2、留意教給方法，注意培育力量。教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)在閱讀的過(guò)程中，整體入手，整體把握，整體感知;引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)精讀、品位賞讀;指導(dǎo)同學(xué)采納“讀、找、畫(huà)、思、議、寫(xiě)”等方法讀懂課文，理解課文內(nèi)涵。感悟課文中心。

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這是一篇略讀課文，所以我結(jié)合課前的閱讀提示設(shè)計(jì)了以“讀寫(xiě)結(jié)合”為特點(diǎn)的這份教案，從學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法到運(yùn)用這些方法，讓同學(xué)在寫(xiě)作方面都有所收獲和提高。

上完課后，我發(fā)覺(jué)用視頻導(dǎo)入和用圖片說(shuō)明是一個(gè)很好的方法，由于在五班級(jí)同學(xué)中，厭煩課堂，不愿思索的現(xiàn)象特別典型，而有效運(yùn)用多媒體能夠關(guān)心我達(dá)到引起同學(xué)愛(ài)好的目的，并給以他們最直觀(guān)的感受——非洲是彩色的，在理解課文上也起了很大的作用。所以整堂課的氣氛還是比較活躍的，基本上全部的同學(xué)都能主動(dòng)去思索，樂(lè)觀(guān)參加課堂，教學(xué)目標(biāo)也順當(dāng)?shù)赝瓿闪耍绕涫恰皩?xiě)作方法”上的指導(dǎo)。從分析課文的總分總結(jié)構(gòu)到學(xué)習(xí)課文的首尾呼應(yīng)和過(guò)渡句的承上啟下，同學(xué)們都明白了一篇優(yōu)秀作文的常規(guī)結(jié)構(gòu)可以這樣搭建。

我還運(yùn)用“朗讀感悟”的方法讓同學(xué)體會(huì)到了用詞的精準(zhǔn)性，啟發(fā)同學(xué)在平常的作文中肯定要斟酌詞句，做到用詞嚴(yán)謹(jǐn)，從而增加語(yǔ)言信服力。我又通過(guò)“蝴蝶”與“其他動(dòng)物”的筆墨比較，讓同學(xué)直觀(guān)地感受到寫(xiě)作要詳略得當(dāng)，才能重點(diǎn)突出，否則將會(huì)是一盤(pán)散沙，毫無(wú)凝聚力。當(dāng)然，在學(xué)之后，我還設(shè)計(jì)了“寫(xiě)一寫(xiě)”的環(huán)節(jié)，仿照課文的寫(xiě)作手法，嘗試從其中一個(gè)方面寫(xiě)一段“我眼中的學(xué)?！?/p>

但是，這節(jié)課還存在不少問(wèn)題。從大環(huán)節(jié)上來(lái)說(shuō)，“走進(jìn)非洲”耽擱了不少時(shí)間，導(dǎo)致這節(jié)課的時(shí)間支配出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，這主要是由于同學(xué)遲遲不答到點(diǎn)上，而我只知道一味地引導(dǎo)，其實(shí)，假如這時(shí)采納四人爭(zhēng)論，我去個(gè)別小組單獨(dú)指導(dǎo)的方式就會(huì)節(jié)約不少時(shí)間，提高上課效率。所以，在以后的課堂中，假如再出現(xiàn)類(lèi)似的狀況，我要準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略以達(dá)到最好的效果。從小細(xì)節(jié)上來(lái)說(shuō)，“自同學(xué)詞”還須微調(diào)，由于我在上課時(shí)遺忘了多音字“脈”的字音強(qiáng)調(diào)，也遺忘了“暇”的字形強(qiáng)調(diào)，這一點(diǎn)還需落實(shí)。

而由于時(shí)間的問(wèn)題，為了完成教學(xué)目標(biāo)，我在這節(jié)課的后半部分出現(xiàn)了趕教案的現(xiàn)象，導(dǎo)致本堂課的“朗讀訓(xùn)練”有所欠缺。從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，還需留意幾點(diǎn)：一、在上課時(shí)，假如遇到生成與預(yù)設(shè)不符時(shí)，肯定不能焦急;二、時(shí)刻.，要從同學(xué)的角度提問(wèn)題，把抽象的問(wèn)題形象化，讓同學(xué)更簡(jiǎn)單理解;三、要從語(yǔ)言上拉近與同學(xué)的距離，避開(kāi)用命令式的口氣，比如說(shuō)要把“請(qǐng)你們自己讀一讀課文”改成“讓我們自由讀一讀課文”等。下次上課，我肯定會(huì)留意這些問(wèn)題，爭(zhēng)取上出一堂優(yōu)秀的語(yǔ)文課。

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《彩色的非洲》是“異域風(fēng)情”的最終一課，是一篇描寫(xiě)非洲顏色斑斕的自然景觀(guān)和多姿多彩人文景觀(guān)的略讀課文。

這篇課文有兩個(gè)特點(diǎn)特別明顯，一是表達(dá)。它在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色非常鮮亮。結(jié)構(gòu)上采納了先概述再分述最終又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)顏色斑斕的世界啊!”和結(jié)尾“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!”，既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了對(duì)非洲的贊美之情。課文不僅條理清晰，層次分明，過(guò)渡也非常自然，如，過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語(yǔ)言。課文的語(yǔ)言非常美麗生動(dòng)，聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽(yáng)光，映照得天空非常的藍(lán)，好像透亮?????的藍(lán)寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿(mǎn)眼是綠色，到處是花?！保瑹o(wú)不體現(xiàn)著意境的顏色美和語(yǔ)言文字本身的美，讀來(lái)就像觀(guān)賞一幅幅五彩的畫(huà)卷，讓人回味無(wú)窮。

關(guān)于略讀教學(xué)，小語(yǔ)專(zhuān)家沈大安老師曾講過(guò)，可以分三步走：初讀知大意，再讀抓重點(diǎn)，三讀談感受。依據(jù)這一方法及略讀教學(xué)略教但不略學(xué)理念，我的課堂主要圍繞目標(biāo)分兩個(gè)板塊來(lái)綻開(kāi)。第一板塊便是“列提綱，理文脈”，扶放結(jié)合，引領(lǐng)同學(xué)將全文進(jìn)行梳理，讓同學(xué)真實(shí)地感受本文的表達(dá)特色。而后在粗獷的音樂(lè)聲中讓同學(xué)從大量圖片中走進(jìn)非洲，感受非洲的多姿多彩。緊接著，進(jìn)入其次板塊“讀悟結(jié)合，感受非洲風(fēng)情”教學(xué)，主要讓同學(xué)走進(jìn)非洲彩色的植物世界，從文字中細(xì)細(xì)品嘗，用作批注的方法，讓同學(xué)與文本進(jìn)行親熱接觸。并能遷移運(yùn)用，用做讀書(shū)卡的方式自學(xué)另外三方面內(nèi)容。

課堂上，我始終貫徹了兩個(gè)主旨：一是精讀與略讀相融合。采納列提綱的方式來(lái)梳理本文的文脈，了解本文表達(dá)特色，提綱時(shí)以第三段為例，理段脈以第六段為例，品嘗語(yǔ)言以植物世界為例，給同學(xué)充分的言語(yǔ)實(shí)踐時(shí)間和空間，體現(xiàn)著略讀教學(xué)略教而不略學(xué)理念。二是感悟與積累并重。采納作批注、讀書(shū)卡等方式讓同學(xué)感悟非洲的顏色斑斕并內(nèi)化積累。

原本磨課過(guò)程中，我只考慮著如何體現(xiàn)略讀教學(xué)特點(diǎn)這一問(wèn)題，但一次次的課堂教學(xué)時(shí)間的不夠，重新引發(fā)了我對(duì)本節(jié)課的一些思索，張晨瑛老師的話(huà)更是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，我的預(yù)設(shè)更多考慮的是文本，沒(méi)有多考慮同學(xué)究竟需要哪些關(guān)心，忘了給不同層面同學(xué)以不同的鋪墊關(guān)心。搭了大框架，忘了給腳手架。

由此，我重新回顧思索了課堂上的幾處教學(xué)細(xì)節(jié)：

一、揭題后，我問(wèn)同學(xué)讀過(guò)課文了嗎?讀了幾遍?大多數(shù)同學(xué)回答三遍，部分同學(xué)沒(méi)有回答。由于試教的時(shí)候就覺(jué)得時(shí)間有點(diǎn)緊，所以為了節(jié)約時(shí)間，我就直接進(jìn)入說(shuō)感受找中心句環(huán)節(jié)了。而事實(shí)上，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，兩三遍的課文朗讀完全是不充分的預(yù)習(xí)，更何況是在開(kāi)課伊始，同學(xué)還沒(méi)完全進(jìn)入課堂角色，假如這里能讓同學(xué)再靜下心來(lái)默讀課文，對(duì)于接下來(lái)的理文脈環(huán)節(jié)會(huì)更有關(guān)心，效果會(huì)更好一點(diǎn)。

二、填寫(xiě)提綱過(guò)程中，分批次出現(xiàn)提綱內(nèi)容，并且以第三自然段為例進(jìn)行了練習(xí)，結(jié)合過(guò)渡句引導(dǎo)同學(xué)，以為這樣扶放，同學(xué)會(huì)完成得更順當(dāng)些。而現(xiàn)實(shí)是，課堂中花費(fèi)了大量的時(shí)間，但同學(xué)的完成效果還是一般般。緣由有二，一是扶沒(méi)起作用，當(dāng)同學(xué)回答第三自然段是在寫(xiě)“藍(lán)天驕陽(yáng)”時(shí)，我沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)的引領(lǐng)同學(xué)總結(jié)概括方法，以為部分同學(xué)的答案代表著全班同學(xué)們的知曉，扶得自然也就不到位。二是花了太長(zhǎng)的時(shí)間等待，既然同學(xué)填的不好，我還是給了他們很長(zhǎng)時(shí)間，以為賜予充分的時(shí)間就能有所收獲，結(jié)果反而鋪張了課堂教學(xué)時(shí)間，不如這里及早進(jìn)入溝通環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)從過(guò)渡句，從課文中的語(yǔ)言去概括，彌補(bǔ)第三自然段扶不到位的遺憾。后面第六自然段理段脈亦是如此。

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《彩色的非洲》是“異域風(fēng)情”的最終一課，是一篇描寫(xiě)非洲顏色斑斕的自然景觀(guān)和多姿多彩人文景觀(guān)的略讀課文。

這篇課文有兩個(gè)特點(diǎn)特別明顯，一是表達(dá)。它在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色非常鮮亮。結(jié)構(gòu)上采納了先概述再分述最終又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)顏色斑斕的世界啊!”和結(jié)尾“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!”，既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了對(duì)非洲的贊美之情。課文不僅條理清晰，層次分明，過(guò)渡也非常自然，如，過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。二是語(yǔ)言。課文的語(yǔ)言非常美麗生動(dòng)，聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽(yáng)光，映照得天空非常的藍(lán)，好像透亮?????的藍(lán)寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿(mǎn)眼是綠色，到處是花?！?，無(wú)不體現(xiàn)著意境的顏色美和語(yǔ)言文字本身的美，讀來(lái)就像觀(guān)賞一幅幅五彩的畫(huà)卷，讓人回味無(wú)窮。

這幾課我采納的流程是：自主學(xué)習(xí)——合作溝通——組內(nèi)預(yù)展——班級(jí)大展。依據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題：A、我會(huì)識(shí)記：自學(xué)課文中的生字、新詞。B、我會(huì)朗讀：找出文中三個(gè)直接說(shuō)明非洲顏色的感嘆句，有感情的朗讀。C、我會(huì)研讀：

1、從那幾個(gè)方面介紹了彩色的非洲?

2、從文中找出過(guò)渡句，并說(shuō)說(shuō)它的作用?3、為什么課文以“彩色的非洲”命題?D、我能領(lǐng)悟：課文在寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?這樣寫(xiě)的好處是什么?教學(xué)中要讓同學(xué)自讀自悟，找出中心段，中心詞，然后緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞綻開(kāi)教學(xué)，爭(zhēng)論“非洲真是一個(gè)顏色斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?。

在學(xué)習(xí)“彩色的植物”這一段時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)地讀描寫(xiě)植物的語(yǔ)段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?采納朗讀想象、描繪等方式，引導(dǎo)同學(xué)入境，在充分地讀中強(qiáng)化形象，積累語(yǔ)言。在比讀“彩色的食物”這一段時(shí)，我用課件出示了改編的語(yǔ)段及其相對(duì)應(yīng)的圖片：“在富有人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流淌的顏色的各種飲料;在不太富裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡?！蓖瑢W(xué)對(duì)比課文閱讀，直觀(guān)感受顏色，體會(huì)表達(dá)效果，溝通閱讀感受，讓同學(xué)領(lǐng)悟通過(guò)強(qiáng)調(diào)顏色詞，表現(xiàn)非洲顏色斑斕的特點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)比較感悟文本的表達(dá)特點(diǎn)，有利于提升同學(xué)的語(yǔ)感品質(zhì)，也有利于同學(xué)文章意境的體驗(yàn)。

通過(guò)這節(jié)的學(xué)習(xí)，同學(xué)熟悉了許多關(guān)于顏色的詞語(yǔ)，感受到了非洲獨(dú)特的自然景觀(guān)與風(fēng)土人情。圖片的觀(guān)賞激起了同學(xué)對(duì)非洲的愛(ài)好，都情愿課下連續(xù)搜集非洲的資料，做一個(gè)討論報(bào)告，進(jìn)一步了解非洲。

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《彩色的非洲》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)五班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元的最終一篇文章。本篇課文向同學(xué)展現(xiàn)了一幅幅多姿多彩的異域風(fēng)光和文化，鮮亮地表達(dá)了的真實(shí)感受──“非洲真是一個(gè)顏色斑斕的世界”，讀后讓人大開(kāi)眼界。

這篇課文有兩個(gè)特別明顯的特點(diǎn)：

一是表達(dá)。它在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色非常鮮亮。結(jié)構(gòu)上采納了先概述再分述最終又概括總結(jié)全文的方法。開(kāi)頭“非洲真是一個(gè)顏色斑斕的世界啊!”和結(jié)尾“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!”，既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了對(duì)非洲的贊美之情。課文不僅條理清晰，層次分明，過(guò)渡也非常自然，如，過(guò)渡句“非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的”等，起到了承上啟下的作用，使文章順暢自然。

二是語(yǔ)言。課文的語(yǔ)言非常美麗生動(dòng)，聯(lián)想豐富，如，“金燦燦的陽(yáng)光，映照得天空非常的藍(lán)，好像透亮?????的藍(lán)寶石”，“……繁花似錦，綠海蕩波，滿(mǎn)眼是綠色，到處是花海”，無(wú)不體現(xiàn)著意境的顏色美和語(yǔ)言文字本身的美，讀來(lái)就像觀(guān)賞一幅幅五彩的畫(huà)卷，讓人回味無(wú)窮。

基于這些特點(diǎn)，考慮到同學(xué)自學(xué)力量，依據(jù)略讀課文教學(xué)略教但不略學(xué)理念，在教學(xué)中，我分三步走：初讀知大意，再讀抓重點(diǎn)，三讀談感受。我的課堂主要圍繞目標(biāo)分兩個(gè)板塊來(lái)綻開(kāi)。第一板塊便是“列提綱，理文脈”，扶放結(jié)合，引領(lǐng)同學(xué)將全文進(jìn)行梳理，讓同學(xué)真實(shí)地感受本文的表達(dá)特色。緊接著，進(jìn)入其次板塊“讀悟結(jié)合，感受非洲風(fēng)情”教學(xué)，主要讓同學(xué)走進(jìn)非洲彩色的植物世界，從文字中細(xì)細(xì)品嘗，用作批注的方法，讓同學(xué)與文本進(jìn)行親熱接觸。

課堂上，我始終貫徹了兩個(gè)主旨：一是精讀與略讀相融合。采納列提綱的方式來(lái)梳理本文的文脈，了解本文表達(dá)特色，提綱時(shí)以第三段為例，理段脈以第六段為例，品嘗語(yǔ)言以植物世界為例，給