浙江省2013年7月自考學(xué)前教育心理學(xué)試題課程代碼：00882

1、絕密 考試結(jié)束前浙江省 2013 年 7 月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育心理學(xué)試題課程代碼： 00882請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。選擇題部分注意事項(xiàng)：答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。2. 每小題選出答案后，用 2B 鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)， 用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 20 小題，每小題2 分，共40 分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將 “答題紙 ”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。1斯

2、金納依據(jù)他的強(qiáng)化理論，提出了A. 發(fā)現(xiàn)教學(xué)B. 接受教學(xué)C.程序教學(xué)與機(jī)器教學(xué)D.掌握教學(xué)2布魯納提出了下列哪三種表征系統(tǒng)A. 動(dòng)作表征、肖像表征與符號(hào)表征B. 形象、線性排序與圖式C命題網(wǎng)絡(luò)、圖式與產(chǎn)生式D.命題、線性排序與產(chǎn)生式3皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段中屬于幼兒期的是A. 具體運(yùn)算階段C.感知階段B. 形式運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段4關(guān)于概念的結(jié)構(gòu)，目前心理學(xué)中主要有哪兩種理論A. 分析說(shuō)與綜合說(shuō)B. 模板說(shuō)與分析說(shuō)C.特征說(shuō)與原型說(shuō)D.演繹說(shuō)與歸納說(shuō)5幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方法有六種，下列選項(xiàng)中不屬于 其中的是00882# 學(xué)前教育心理學(xué)試題第 1 頁(yè)（共 4 頁(yè)）A. 觀察學(xué)習(xí)法B. 強(qiáng)化

3、評(píng)價(jià)法C.體驗(yàn)思考法D.相關(guān)下位學(xué)習(xí)法6影響幼兒創(chuàng)造性發(fā)展的主要因素有A. 先天圖式與后天習(xí)得圖式B. 智力與性情C.智力因素與非智力因素D.遺傳、環(huán)境教育與個(gè)體主觀因素7根據(jù)指導(dǎo)主體的不同，幼兒園教育活動(dòng)的指導(dǎo)可以分為A. 外部指導(dǎo)與內(nèi)部指導(dǎo)B. 教師指導(dǎo)與家長(zhǎng)指導(dǎo)C.領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)與教師指導(dǎo)D.教師指導(dǎo)與幼兒互相指導(dǎo)8背景型教育活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)涉及的要素包括教育活動(dòng)的A. 時(shí)間、空間、背景、人才與素材B. 時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、活動(dòng)與個(gè)性C.空間、時(shí)間、內(nèi)容、材料、形式與氣氛D.時(shí)間、場(chǎng)地、主題、設(shè)計(jì)與卷入9以保育和教育相結(jié)合的原則為依據(jù)，根據(jù)幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中的教育側(cè)重點(diǎn)，可以把教育活動(dòng)劃分為A.

4、 課堂教育活動(dòng)、體育活動(dòng)與游戲活動(dòng)B. 生活教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)C.教學(xué)活動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)與游戲活動(dòng)D.學(xué)習(xí)活動(dòng)、娛樂(lè)活動(dòng)與體育活動(dòng)10幼兒園教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則包括A. 通用性、有效性、適齡性與針對(duì)性B. 客觀性、科學(xué)性、實(shí)用性與安全性C.普遍性、適用性、特殊性與教育性D.互動(dòng)性、效用性、特殊性與安全性11構(gòu)成師幼互動(dòng)行為的要素包括A. 外顯的行為因素與內(nèi)隱的心理要素B. 教師的行為與幼兒的行為C.個(gè)體行為與群體行為D.良好行為與不良行為12米德從社會(huì)上時(shí)時(shí)刻刻互動(dòng)著的個(gè)人角度來(lái)闡述人與社會(huì)的關(guān)系，解釋人與社會(huì)的生成與變遷，這種理論稱為A. 人際互動(dòng)論B. 符號(hào)互動(dòng)論C.團(tuán)體互動(dòng)論D.

5、循環(huán)互動(dòng)論13目前對(duì)創(chuàng)造力和智力的關(guān)系較為一致的看法是智力高者必定有高創(chuàng)造性B.高創(chuàng)造性者智力未必高C.高智力是高創(chuàng)造性的必要而非充分條件D.高智力是高創(chuàng)造性的充分必要條件00882# 學(xué)前教育心理學(xué)試題第 2 頁(yè)（共 4 頁(yè)）14西方教育心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志是A. 烏申斯基出版了人是教育的對(duì)象B. 桑代克出版了教育心理學(xué)C.維果斯基出版了教育心理學(xué)D.奧蘇伯爾出版了教育心理學(xué)：認(rèn)知觀15心理學(xué)上是用下列哪個(gè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)明兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和行為比較容易，心理某方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期的A. 發(fā)展快速期B. 發(fā)展高峰期C.發(fā)展敏感期D.發(fā)展?jié)摿ζ?6一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極地促進(jìn)作用，稱為A. 順向遷

6、移B. 逆向遷移C.正遷移D.負(fù)遷移17班杜拉認(rèn)為，強(qiáng)化有以下哪三種類型？A. 外部強(qiáng)化、替代強(qiáng)化與自我強(qiáng)化B. 內(nèi)部強(qiáng)化、外部強(qiáng)化與自我強(qiáng)化C.一級(jí)強(qiáng)化、二級(jí)強(qiáng)化與三級(jí)強(qiáng)化D.內(nèi)部強(qiáng)化、外部強(qiáng)化與替代強(qiáng)化18根據(jù)生活準(zhǔn)備還是欲望滿足緯度，可以把游戲動(dòng)機(jī)理論分為A. 補(bǔ)償說(shuō)、同化說(shuō)與 “殊途同歸 ”說(shuō)B. 生活預(yù)備說(shuō)、生長(zhǎng)說(shuō)與“新瓶裝舊酒 ”說(shuō)C.覺(jué)醒論、權(quán)能 -效果論與異曲同工論D.剩余精力說(shuō)、松弛說(shuō)與“一朵不結(jié)果的花 ”19.梅耶學(xué)習(xí)過(guò)程模型的最大特點(diǎn)是A. 強(qiáng)調(diào)刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)B. 強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化的作用C強(qiáng)調(diào)聯(lián)系的作用D.強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)的聯(lián)系20.游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分A. 認(rèn)知與情感B.

7、 認(rèn)知與行為C.情感與意志D.意志與行為非選擇題部分注意事項(xiàng)：用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。二、名詞解釋 ( 本大題共4 小題，每小題3 分，共 12 分 )21.個(gè)性化教育22.智力技能23.親子互動(dòng)風(fēng)格00882# 學(xué)前教育心理學(xué)試題第 3 頁(yè)（共 4 頁(yè)）24.準(zhǔn)備律三、簡(jiǎn)答題 (本大題共 3 小題，每小題6 分，共 18 分 )25.簡(jiǎn)述兒童游戲發(fā)展的特點(diǎn)。26.簡(jiǎn)述符號(hào)互動(dòng)論的基本觀點(diǎn)。27.幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。四、論述題 (本大題共 2 小題，每小題10 分，共 20 分)28試結(jié)合實(shí)際論述認(rèn)知發(fā)展與幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)系。29試述幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特征。五、案例分析題(本大題共10 分 )30.幼兒在進(jìn)行概念學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)下列兩種情況：1）有的幼兒認(rèn)為昆蟲不是動(dòng)物，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為動(dòng)物