校園“雙減”實施階段性工作總結(jié)報告

1、“雙減”實施工作階段性總結(jié)為全面貫徹“雙減”精神，促進學(xué)生全面開展和健康成長，結(jié)合 “五項管理”要求課后服務(wù)本質(zhì)，通過各種方式減輕學(xué)生負擔豐富學(xué) 生課外生活提升綜合素養(yǎng)。一、聚焦課堂提高質(zhì)量初步形成了自學(xué)、互學(xué)、點撥、檢測的課堂模式。教師強化了目 標達成意識，形成了 “三講”“三不講”的常態(tài)，三講:講問題、講 思路與方法、講規(guī)范。三不講:不看不講，不練不講，不議不講。真正 從內(nèi)心關(guān)注學(xué)生，把舞臺讓給學(xué)生。二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計實現(xiàn)減負目標為切實減輕學(xué)生作業(yè)負擔，貫徹落實“雙減”工作作業(yè)要求，我 校提出了 “三提”“三控”的總體要求?！叭帷保杭忍岣咦鳂I(yè)設(shè)計 水平，提高作業(yè)管理水平，提高課后服務(wù)水平。

2、“三控”：控制作業(yè) 總量，控制作業(yè)時間，監(jiān)控作業(yè)批改水平。在作業(yè)布置上做到了分層 布置作業(yè):分為基礎(chǔ)性作業(yè)，鞏固性作業(yè)，拓展性作業(yè)，實現(xiàn)了后進 吃得著，中等生吃的飽，優(yōu)等生吃的好。批改作業(yè)做到精細化:做到 了有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有錯必究。適時做出激勵性評語， 對錯符號、日期明顯。讓作業(yè)真正成為學(xué)生能力提升的有益補充，而 不是負擔，最大程度上實現(xiàn)減負增效。三、開展豐富活動促學(xué)生全面開展延時服務(wù)以來，我校依據(jù)自身特點，創(chuàng)造性的開發(fā)了二胡特色課 程、書法社團、飛碟杯社團、美術(shù)社團、涂鴉社團、跆拳道社團，學(xué)原因很簡單：同一個班級，同一個老師，同樣的教室，這證明外 部教育環(huán)境是一樣的。隨著水平

3、開始出現(xiàn)偏差，教師的教學(xué)任務(wù)也就 自然開始出現(xiàn)分化?！拔幕n減少，藝術(shù)課增加”似乎已成為一種趨勢。雙減的核心理念在于“減負”，而傳統(tǒng)教育中給予孩子最大的負 擔便是傳統(tǒng)的文化課。較大的課時量，繁重的作業(yè)量，無一不讓不少 孩子苦不堪言。在調(diào)研過程中，團隊成員發(fā)現(xiàn)無論是小學(xué)還是初中，都有很明顯 的“去文化課”趨勢。老師的文化課教學(xué)任務(wù)從每周十幾個課時減到只有幾個課時，而 藝術(shù)課教學(xué)任務(wù)卻增加到了每周有十幾個課時。從外表上看，孩子不 再為繁重的作業(yè)量而煩惱。某位初中老師表示，雖然學(xué)生的課業(yè)量減少了，但中考的難度并 沒有減小，初高中的銜接并不會因此而變得更容易被學(xué)生所接受。從學(xué)校的角度出發(fā)，一方面又要落

4、實雙減，另一方面學(xué)校對學(xué)生 成績的要求并沒有發(fā)生什么變化，即“過程變了，但結(jié)果要求不變”。天下沒有免費的午餐，學(xué)習時間減少，卻要求最后拿出的結(jié)果一 樣，這必然要求學(xué)生們在課外做出額外的努力。曾經(jīng)學(xué)校里用來學(xué)習的時間用來學(xué)習藝術(shù)，那么要到達同樣的成 績，又需要拿出哪里的時間呢？既然學(xué)生不能拿出課余時間來進行學(xué)習，那就會對老師的要求更 加嚴格。在缺乏進一步的教育學(xué)上的上層理念指導(dǎo)的情況下，在更短的時間內(nèi)完成更多的教學(xué)任務(wù)，到達更好的教學(xué)質(zhì)量，對很多老師來說都是一個極大的挑戰(zhàn)。在有形或無形中，老師的工作壓力加大了不少。教完文化教藝術(shù)，老師也很累。曾經(jīng)的學(xué)校里，藝術(shù)類課程的教師數(shù)量并沒有那么多，因此在

5、現(xiàn) 在對藝術(shù)類教師的需求大幅上升的情況下，很多文化課老師被迫轉(zhuǎn)戰(zhàn) 藝術(shù)課。課程變得不再是自己熟悉的領(lǐng)域，老師的薪資待遇也不會因此而 得到改善，老師表示，背后的工作量其實增大不少。雙減政策不僅給校內(nèi)老師帶來了深深的影響，更是對校外的教育 機構(gòu)帶來了打擊。殘酷的現(xiàn)實就是，目前有很多教育機構(gòu)都已經(jīng)停業(yè)關(guān)閉。而這些 已經(jīng)停業(yè)關(guān)閉的教育機構(gòu)中，有的甚至是剛剛裝修完成的培訓(xùn)機構(gòu)。而除了新辦校外機構(gòu)受影響程度較大外，老牌校外機構(gòu)正在進行 的轉(zhuǎn)型也不可謂不艱難。學(xué)生周末寒暑假被禁止參加培訓(xùn)，同時也被禁止參與文化課培訓(xùn), 所以這些老牌校外機構(gòu)往往不得不選擇轉(zhuǎn)型。而轉(zhuǎn)型往往需要考慮很 多因素，并且需要耗費很長的時

6、間，而這些無一不在挑戰(zhàn)著老牌校外 培訓(xùn)機構(gòu)的生存底線。況且，對于這些老牌教育機構(gòu)而言，關(guān)停也不是很好的選擇。關(guān) 停意味著更多的問題，比方學(xué)員的退費問題以及員工工資的清算問題 還有房租押金等等問題?，F(xiàn)在有很多老牌教育機構(gòu)其實已經(jīng)選擇了轉(zhuǎn)型為非營利機構(gòu)，但是轉(zhuǎn)型為非營利機構(gòu)并不能解決這些機構(gòu)的生存問題。而除了關(guān)停的和已經(jīng)轉(zhuǎn)型為非營利機構(gòu)的老牌培訓(xùn)機構(gòu)，其他的 老牌培訓(xùn)機構(gòu)目前大多處于觀望和猶豫的狀態(tài)，對于他們來講，目前 并沒有一條明確的可以走的道路，他們能做的，只能是等待，他們是 在等待著他們的轉(zhuǎn)型，他們他們卻真的不知道會什么時候來。該如何轉(zhuǎn)型，如何在不利的政策條件下生存，是教育機構(gòu)當今面 對的最

7、大難題。教育機構(gòu)需要堅決支持國家的“雙減”政策，一定要按照國家要 求做好各項工。并且校外培訓(xùn)機構(gòu)要積極尋求轉(zhuǎn)型，在政策允許的范 圍內(nèi)謀求生存，在保證質(zhì)量的前提下縮減規(guī)模裁減員工。校外培訓(xùn)機構(gòu)要選擇恰當?shù)拈_展方向。即使目前非文化課培訓(xùn)機 構(gòu)蒸蒸日上，但是其他教育機構(gòu)也不能夠盲目跟風。畢竟在不同的地區(qū)，學(xué)生以及家長們對所謂非文化課程的需求是不 同的，校外培訓(xùn)機構(gòu)可以適當?shù)貙Ξ數(shù)丶议L和學(xué)生的非文化課課程需 求進行更多的調(diào)查，防止盲目跟風造成設(shè)置的課程和本地學(xué)生家長對 課程的需求不匹配，進而明確自己的課程設(shè)置方向以及教育機構(gòu)整體 的轉(zhuǎn)型方向。在“雙減”政策帶來的轉(zhuǎn)型壓力下，教育機構(gòu)面臨財政赤字，也 不

8、能降低老師的選拔標準，降低教學(xué)質(zhì)量。畢竟無論哪個行業(yè),質(zhì)量永遠都應(yīng)該放在第一位，即使是受到“雙 減”影響的今天，那些成功實現(xiàn)轉(zhuǎn)型的教育機構(gòu)也依舊一如既往的高 質(zhì)量。對于遙遠地區(qū)的學(xué)生家長，雙減政策的落實就如同炮火隔了岸， 就仿佛看煙火?！皩r(nóng)村來說，就像我們這些少數(shù)民族地區(qū)，我們感受不到壓 力所以我認為減輕學(xué)生的作業(yè)負擔對于我們來說是不痛不癢 的?！辈煌诔鞘械貐^(qū)的中小學(xué)，遙遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)學(xué)生的課業(yè)負擔 相較于“雙減”以前并未有太大變化。然而，炮火實際并未隔岸，他們也是局中人。遙遠地區(qū)的孩子身處的環(huán)境難以感受類似河南、山東那樣的壓力, 可利用的資源相對匱乏，但其實他們也并未退出同輩之間的教育機

9、會 競爭。授人以魚不如授人以漁，說起來容易做起來難。家長和學(xué)生即使 聽說“雙減”也只是簡單粗暴理解為減輕作業(yè)負擔，不知道多出來的 課外時間要如何自主安排。家庭教育上的差距，似乎要靠學(xué)校教育來 進行彌補。對于教師，在有限的課堂時間除完成課堂教學(xué)以外，還要引導(dǎo)學(xué) 生學(xué)會在課后時間自我提升是十分困難的事，談及素質(zhì)拓展，更是難 上加難?！耙郧暗慕逃Ｊ绞前褜W(xué)生當成超人來培養(yǎng)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)不行，連 老師也要變成超人了”。不可否認，在疫情當前，經(jīng)濟下滑的頹勢使得老師這樣一份穩(wěn)定的職業(yè)成為了香悖俘。但在雙減的背景下，傳統(tǒng)的教育模式那么需要較大的更新，而目前仍在職的教師、高年級和準備就業(yè)的師范生，都將會面臨較大的

10、轉(zhuǎn)型困難。在未來，社會對老師的需求量固然會越來越高，但成為老師的門 檻也會越來越高。這不斷增高的門檻不是源于學(xué)術(shù)水平，而是源于多 元化的能力要求。每一個老師都將更加優(yōu)秀，校園里面不愉快不和諧 的聲音也會隨著更加優(yōu)秀的教育團隊的出現(xiàn)而逐漸消失?；蛟S我們將會欣喜的看到，我們的下一代得到的將是更全面、更 系統(tǒng)、更符合現(xiàn)代孩子的要求的教育。但對于當今這一代的老師們而 言，“雙減”之下，仍然任重道遠?！半p減”實施工作階段性總結(jié)為貫徹落實國家“雙減”政策，XX市第八小學(xué)堅持以立德樹人 為根本，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，著眼建設(shè)高質(zhì) 量教育體系，進一步促進學(xué)生全面開展。一、確立“雙減”工作目標

11、，以目標促開展為了使“雙減”工作的實效落到實處，促使各項工作有序開展, 學(xué)校及時制定了雙減工作的主要目標，一是加強學(xué)校管理，積極進行 教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進一步提升。二 是開足開齊各類學(xué)校課后服務(wù)工程，盡力滿足學(xué)生在德、智、體、美、 勞各方面的開展需求，促進學(xué)生的全面開展。二、進行“雙減”理論培訓(xùn)，以理念促提升為全面落實“雙減”工作，促進教育高質(zhì)量開展，強化學(xué)校教育 主陣地作用，構(gòu)建良好的教育生態(tài)，學(xué)校及時召開了義務(wù)教育學(xué)校 “雙減”工作培訓(xùn)會。通過培訓(xùn)，全體教師對“雙減”有了更加清晰 地認識，明確了雙減的主要內(nèi)涵及工作要求，為以后開展課堂教學(xué)、 作業(yè)布置和課后服務(wù)等

12、“雙減”工作奠定了基礎(chǔ)。三、提高教育教學(xué)質(zhì)量，以質(zhì)量創(chuàng)品牌（一）強化教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)校認真落實教學(xué)常規(guī)管理，努力把課程改革理念和“雙減” 政策落實到具體的教學(xué)管理之中，切實加強對教學(xué)全過程的監(jiān)督管理。 嚴格備課管理，加強“個人精備+集體討論+個人修改”的集體備課制 度,開展集體備課展示觀摩活動，切實提高備課質(zhì)量，打造高效課堂。 精心做好作業(yè)設(shè)計，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。對不同層次的學(xué)生，進行分 層布置，分層批改，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔。（二）加強特色建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵以人文科學(xué)精神和現(xiàn)代教學(xué)思想為引導(dǎo)，繼續(xù)加強和豐富學(xué)校的 特色建設(shè)，形成學(xué)校品牌，提升學(xué)校社會影響力。積極組織

13、開展學(xué)校 體育文化周、推普周、科普周、校園文化藝術(shù)節(jié)、陽光大課間等活動， 豐富校園文化生活，五育并舉，落實素質(zhì)教育，促進學(xué)生身心健康和 全面開展，將雙減工作持續(xù)向好推向深入。（三）家校合力，實現(xiàn)學(xué)生無縫管理學(xué)校及時召開了以“家校共話雙減，攜手助力成長”為主題 的家長會。引導(dǎo)家長準確理解“雙減”“五項管理”、家庭教育促 進法等政策、法規(guī)，進一步增進家校溝通，齊抓共管，形成教育合力，最終促進學(xué)生全面開展。四、豐富社團教學(xué)內(nèi)容，以服務(wù)樹特色為全面貫徹國家“雙減”政策，落實“立德樹人”根本任務(wù)，全 面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面開展。我校立足校情、生情、學(xué)情, 積極探索和嘗試開展特長興趣培養(yǎng)社團班、學(xué)生

14、綜合實踐活動班、學(xué) 生課外閱讀素養(yǎng)班、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育班、日常禮儀教育德育班等 選擇課程，建成了微機、舞蹈、音樂、電子琴、科學(xué)、圖書閱覽、美 術(shù)、心理輔導(dǎo)、機器人編程等功能教室，組建了輪滑、民族舞、空竹、 機器人編程等20多個社團，滿足了學(xué)生的不同需求，促進了學(xué)生各 方面素質(zhì)綜合開展。五、精心做好課后服務(wù)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔學(xué)校堅決落實落地“五項管理”文件精神和“雙減”政策，著力 探索“5+2”模式，做好課后服務(wù)工作，學(xué)校要求任課教師利用課后 服務(wù)時間，對當天作業(yè)中集中出現(xiàn)的問題進行講解和分析，對學(xué)生的 作業(yè)實行面批和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，不僅減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，還能 及時解決難題，基本能做到當天

15、的問題當天解決，解放了學(xué)生的時間, 釋放了學(xué)生活動的空間，給學(xué)生足夠多的閱讀，運動，勞動等開展成 長機會?！俺孙L破浪會有時，直掛云帆濟滄?！痹谝院蟮臍q月中，XX市第 八小學(xué)全體師生將再接再厲，發(fā)奮拼搏，在“雙減”的道路上繼續(xù)前 行！生全員參與其中，在感受文化藝術(shù)魅力的同時強健體魄，開展了特長, 提升綜合素質(zhì)?！奥冯m遠，行那么將至；事雖難，做那么必成”。學(xué)校是落實“雙減” 政策的“最后一公里，下一步我們還將加強組織領(lǐng)導(dǎo)，深度細化責 任，跟蹤檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時整改；鞏固“雙減”成果，深化 教學(xué)改革，加強校本研修，不斷探索，積極提高課堂效率和作業(yè)管理 水平，提升課后服務(wù)質(zhì)量?！半p減”實施工作階

16、段性總結(jié)“雙減”工作實施以來，XXX學(xué)校積極響應(yīng)國家的教育政策，充 分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，按照“基礎(chǔ)+特色”的思路，充分挖 掘?qū)W校資源潛力，按本校實際情況設(shè)計課后服務(wù)工程，注重學(xué)生的個 體差異和興趣培養(yǎng)，構(gòu)建形式多樣，內(nèi)容豐富的課后服務(wù)內(nèi)容，把減 輕學(xué)生的課業(yè)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，解決家長的后顧之憂作為 學(xué)校工作的重點，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自上陣，教師積極探索，努力做到“減 負，增質(zhì)。”一、健全管理機制，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為減輕學(xué)生作業(yè)負擔，貫徹落實“雙減”作業(yè)新要求，我校制定 了XX學(xué)校作業(yè)管理實施方案、XX學(xué)校作業(yè)管理細那么等相關(guān)制 度，健全作業(yè)管理機制，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，切實落實“雙減”作業(yè)

17、新標準，教導(dǎo)處認真組織教師以學(xué)科組為單位進行專題研討，在作業(yè) 形式、時間、評改、反應(yīng)等方面進行認真研究，確定作業(yè)的設(shè)計，明 確作業(yè)的日常管理。真正實現(xiàn)“減負不減質(zhì)”，各科分層作業(yè)除了課堂分層作業(yè)，還根據(jù)學(xué)科布置了形式多樣的特色作業(yè)，孩子們通過動 手動腦，加深了學(xué)習體驗。立足學(xué)生學(xué)習活動整體考慮，系統(tǒng)、科學(xué)、合理設(shè)計不同層次的 作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自覺預(yù)習、及時整理和鞏固所學(xué)知識，并使知識轉(zhuǎn)化 為能力。切實減少簡單記憶、機械重復(fù)的練習，精心選擇與學(xué)生基礎(chǔ) 相適應(yīng)的、重在遷移運用的作業(yè)。作業(yè)布置數(shù)量適當，難易適度，配 置有梯度，以學(xué)生的認知能力、學(xué)習狀況、實際開展水平為依據(jù)，要 求教師不得布置超越學(xué)生能

18、力的作業(yè)，布置重在促進運用與學(xué)生自我 體驗的實踐性作業(yè)和重在合作體驗的工程性作業(yè);鼓勵布置適量的實 踐性作業(yè)。加強了作業(yè)形式的靈活性和生動性，積極調(diào)動了學(xué)生的學(xué) 習積極性和創(chuàng)造力。二、作業(yè)的控制與審核(1)加強作業(yè)質(zhì)量監(jiān)督。學(xué)科組長負責審查作業(yè)難易程度和配置 梯度；教導(dǎo)處定期檢查各年級作業(yè)布置和完成的質(zhì)量及批改情況，及 時提出相應(yīng)整改意見。(2)加強作業(yè)總量監(jiān)控。每天任課教師填寫作業(yè)布置單，由班主 任匯總審核后教導(dǎo)處統(tǒng)一審核合格后張貼在教室并在教導(dǎo)處審核公 示。每天由課服教師負責按作業(yè)單進行輔導(dǎo)完成。三、作業(yè)的批改和講評(1)教師合理使用各種批改形式，批改采用等級制，用統(tǒng)一的批 改符號及時批改

19、作業(yè)，使用激勵性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性批語，培養(yǎng)學(xué)生 良好的作業(yè)習慣。(2)對布置的作業(yè)做到了全批全改，對學(xué)生作業(yè)中的錯誤，催促 學(xué)生及時訂正，并進行及時復(fù)批。同時認真分析學(xué)生錯誤的原因，反 饋改進教學(xué)過程。(3)加強作業(yè)講評的針對性。面批與集體講評相結(jié)合,及時向?qū)W生 反應(yīng)作業(yè)批閱結(jié)果，共性問題集體講評，個別問題個別輔導(dǎo)。作業(yè)講 評不就題論題，做到舉一反三,加了強拓展和延伸，突出作業(yè)中難點 的處理、疑點的解惑、關(guān)鍵點的拓展。為了貫徹“雙減”政策，提升學(xué)生學(xué)習的有效性，減輕學(xué)生的負 擔，增強教師設(shè)計作業(yè)和運用作業(yè)改進教學(xué)的能力，2021年H月20 日，紅山子學(xué)校開展了優(yōu)化作業(yè)設(shè)計比賽。本次比賽覆蓋各個

20、年級、各個學(xué)科，每位教師都參與其中。本次 比賽要求作業(yè)設(shè)計要將興趣性、操作性、層次性、創(chuàng)新性涵蓋其中, 培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，使學(xué)生能夠在作業(yè)中得到全面的開展。三、科學(xué)合理安排課后服務(wù)工作自開展課后服務(wù)以來，XXX學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，增加 學(xué)生的課外知識，提高一定的技能，豐富學(xué)生的課余文化生活，給同 學(xué)一個良好的學(xué)習環(huán)境為目標，精心設(shè)計各種活動內(nèi)容，豐富社團的 各種活動形式，使學(xué)生能夠在社團活動中培養(yǎng)各項技能。根據(jù)我校寄 宿校特點，在下午放學(xué)后時間段內(nèi)開展了豐富多彩的課后服務(wù)活動, 充分利用課后服務(wù)時間，指導(dǎo)學(xué)生認真完成作業(yè),對學(xué)習有困難的學(xué) 生進行實施輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)

21、習空間，開展了豐 富多彩的籃球、排球、舞蹈、音樂、美術(shù)、棋藝七個社團活動；每天 安排1小時組織學(xué)生自主學(xué)習、自主作業(yè)、自主閱讀，對學(xué)習有困難 的學(xué)生進行補習輔導(dǎo)與答疑。學(xué)校根據(jù)學(xué)生和家長申請情況，統(tǒng)籌安 排工作內(nèi)容、活動場所、責任教師、管理措施，認真開展工作，提高 教師工作主動性和積極性，提高工作質(zhì)量，得到了家長和社會的認可。 20XX年XX月XX日，我校開展硬筆書法比賽活動?！庇霉P在心，心正 那么筆正”。這次比賽的舉辦,進一步弘揚了中華傳統(tǒng)文化，增強了同學(xué) 們對祖國語言文字的熱愛，強化了以寫字來育人的目的，既豐富了學(xué) 生的校園生活,又培養(yǎng)了學(xué)生的書法興趣和愛好。四、小學(xué)一二年級樂考為進一步落

22、實“雙減”政策和“五項管理”制度，切實減輕學(xué)生 學(xué)業(yè)負擔，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，我校在圍繞“雙減”政策下，并結(jié) 合我校的實際情況，基于小學(xué)低年級學(xué)生身體開展特點，遵循低年級 孩子活動學(xué)習認知規(guī)律和心理需求，采用樂考的方式，趣味化、游戲 式檢測學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強孩子的過程體驗、活動體驗、幸福感體 驗。2022年1月7日我校在教導(dǎo)處組織下開展了一、二年級學(xué)生綜 合素質(zhì)評價活動。“雙減”工作不是短期行為，必須常抓不懈，XXX學(xué)校在以后教 育教學(xué)工作中，進一步規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔工作, 不斷提高教育教學(xué)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂的教學(xué)效益和教學(xué)效率，深 化課程和課堂教學(xué)改革，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實

23、踐能力的培養(yǎng)，提供良 好的環(huán)境。“雙減”實施工作階段性總結(jié)基礎(chǔ)教育是推動我國社會經(jīng)濟開展、提升全民素質(zhì)的奠基工程, 在各級各類教育中占據(jù)重要地位。小組成員抱著對義務(wù)教育實施狀況 的好奇，開展了本次實踐。在此次實踐，小組成員調(diào)查了學(xué)生、家長 和老師對我國目前小學(xué)階段義務(wù)教育的看法，對目前義務(wù)教育的政策 和成就有了深刻理解。從大體上可以概括為如下關(guān)鍵詞：立德樹人, 教育公平，雙減政策。接下來結(jié)合本次實踐內(nèi)容調(diào)查結(jié)果從以上三個 關(guān)鍵詞結(jié)合總結(jié)。一、立德樹人進入新時期，國家更加高度重視人的培養(yǎng)問題，把“培養(yǎng)什么樣 的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”作為教育的根本性問題。提出的“六 個下功夫”一一在堅定理想

24、信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、 增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫，而這與中國 傳統(tǒng)文化追求的立德樹人是一脈相承的。近些年的義務(wù)教育政策以立德樹人為根本任務(wù)，不斷出臺相關(guān)文 件。例如，2021年3月，教育部印發(fā)義務(wù)教育質(zhì)量評價指南，指 出要重點關(guān)注學(xué)生的差異性和多樣性，對學(xué)生的評價應(yīng)著力于德智體 美勞全面開展。2022年4月，教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案，其 中提到：1.勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程，此舉旨在組織 學(xué)生參加勞動，讓學(xué)生動手實踐以培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好 的勞動品質(zhì)。2.加強學(xué)段銜接，注重“幼小銜接”，基于對學(xué)生在健 康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)

25、域開展水平的評估，注重活動化、游 戲化、生活化的學(xué)習設(shè)計。各課程標準基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標，將教育方針具體化細化為課 程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的核心在于素養(yǎng)，素養(yǎng)是個體為 了開展成為一個健全的個體，必須需要的知識、能力和價值、情感的 集合。相信通過一系列旨在提高綜合素質(zhì)的切實教育行動，中國人民 必將不斷提高核心素養(yǎng)，完成義務(wù)教育立德樹人的根本任務(wù)。二、教育公平教育公平是教育事業(yè)以人民為中心的表達，教育公平是社會公平 的重要基礎(chǔ)，要不斷促進教育開展成果更多更公平惠及全體人民，以 教育公平促進社會公平正義。然而，我國的優(yōu)質(zhì)教育資源依然稀缺， 資源的分配存在地區(qū)不均衡。“有學(xué)上”的問題已基本解

26、決，但“上 好學(xué)”的問題依然突出。目前，我國已經(jīng)推出了一系列政策來確保教育公平的實現(xiàn)，讓每 個青少年享有公平的受教育權(quán)。一是區(qū)域性教育公平，國家財政性教育經(jīng)費占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例 連續(xù)保持在4%以上，優(yōu)先向農(nóng)村地區(qū)、邊疆民族地區(qū)、遙遠貧困地區(qū) 教育開展傾斜，止匕外，“特崗計劃”規(guī)模不斷擴大，國家財政累計投 入779億元，為中西部地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校補充103萬名教師，覆蓋中西部 地區(qū)22個省份的1000多個縣、3萬多所學(xué)校。二是機會公平，根據(jù)行政區(qū)域內(nèi)適齡兒童數(shù)量和分布狀況等因素,按照相對就近入學(xué)原那么，破除“擇校熱”。三是資源公平，通過教師輪崗和信息化教學(xué)等措施致力解決師資缺乏、專業(yè)學(xué)科教師不均衡等問題。從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，優(yōu)質(zhì)的教育資源正化為甘霖，讓更 多孩子享受到教育均衡開展的紅利，擁有了人生出彩的機會。三、“雙減”成果雙減政策實施后，不少學(xué)校開展了課后延時