統(tǒng)編教材語文四年級(jí)下冊(cè)第八單元單元解讀課件

1、單元解讀統(tǒng)編教材語文四年級(jí)下冊(cè)第八單元單元解讀統(tǒng)編教材語文四年級(jí)下冊(cè)第八單元一、單元概述 本單元由3篇中外經(jīng)典童話、習(xí)作故事新編和語文園地構(gòu)成。寶葫蘆的秘密和海的女兒都是節(jié)選型課文，一篇選自原著的開頭部分，一篇選自原著的結(jié)尾部分。巨人的花園和原人教社課標(biāo)版的課文不同，它更接近于原作風(fēng)貌。一、單元概述 一、單元概述 三篇經(jīng)典童話都充滿著奇妙的想象，在表達(dá)方式上各有特點(diǎn)。寶葫蘆的秘密屬于常人體童話，它的奇妙在于普通的少先隊(duì)員王葆與寶葫蘆之間發(fā)生了故事。巨人的花園中的“巨人”除了身形巨大以外，并沒有寫到超能力,它的奇妙在于營(yíng)造一個(gè)奇幻的花園。海的女兒屬于擬人體童話，通篇充滿著奇幻的想象和詩意的氛圍。

2、 一、單元概述 一、單元概述 本單元的語文要素是“感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象”。三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)安排了童話單元，語文要素是“感受童話豐富的想象”。顯而易見，本單元的教學(xué)又有了新的提升點(diǎn)，教學(xué)時(shí)不僅要引導(dǎo)學(xué)生感受童話豐富的想象，還要通過豐富的想象體會(huì)人物的形象。一、單元概述 一、單元概述 本單元的習(xí)作要求是“按自己的想法新編故事”。教材以龜兔賽跑為例子，通過設(shè)想故事的不同結(jié)局來重新創(chuàng)編故事情節(jié)，揭示了故事新編的具體方法，發(fā)展學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。一、單元概述 二、單元教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)29個(gè)生字，會(huì)寫26個(gè)漢字，會(huì)寫20個(gè)詞語，積累有關(guān)“學(xué)習(xí)”方面的名言。 2.能把握課文的主要內(nèi)容，感受童

3、話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象，進(jìn)一步掌握童話閱讀的策略。 3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，創(chuàng)編故事。 4.能通過設(shè)想故事的不同結(jié)局，新編龜兔賽跑或其他熟悉的故事。 5.能說出意思相近的詞語在具體語言環(huán)境中不同的表達(dá)效果, 能仿照例句寫一個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。 6.掌握豎寫作品的書寫要點(diǎn)，做到格式美觀。二、單元教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)29個(gè)生字，會(huì)寫26個(gè)漢字，會(huì)三、單元教學(xué)重難點(diǎn) 在閱讀方面,感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象，掌握閱讀童話的策略。 在習(xí)作方面,能通過設(shè)想故事的不同結(jié)局，新編龜兔賽跑或其他熟悉的故事。三、單元教學(xué)重難點(diǎn) 在閱讀方面,感受童話的奇妙，體會(huì)人物真四、單篇課文教學(xué)目標(biāo)第25課寶葫蘆

4、的秘密（節(jié)選）： 1.認(rèn)識(shí)“妖、矩”等8個(gè)生字，會(huì)讀1個(gè)多音字，會(huì)寫“介、紹”等15個(gè)字, 會(huì)寫“介紹、聲明”等7個(gè)詞語。 2.能說出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會(huì)王葆淘氣、愛幻想的童真形象。 3.能了解奶奶給王葆講的故事，并根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。四、單篇課文教學(xué)目標(biāo)第25課寶葫蘆的秘密（節(jié)選）：四、單篇課文教學(xué)目標(biāo)第26課巨人的花園(節(jié)選)： 1.認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字，會(huì)寫“砌、牌”等11個(gè)生字。 2.朗讀課文，邊讀邊想象花園奇幻的景象。 3.能說出花園發(fā)生的變化和巨人的轉(zhuǎn)變，體會(huì)文章最后一句話的意思。 4.能發(fā)揮想象，把孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景寫下來。四、單篇課文教

5、學(xué)目標(biāo)第26課巨人的花園(節(jié)選)：四、單篇課文教學(xué)目標(biāo)第27課海的女兒(節(jié)選)： 1.認(rèn)識(shí)“港、宴”等13個(gè)生字。 2.能用較快的速度默讀課文，交流課文中打動(dòng)自己的地方，體會(huì)小人魚美麗、善良和勇敢的形象。四、單篇課文教學(xué)目標(biāo)第27課海的女兒(節(jié)選)：五、單元教學(xué)策略 策略一：扣題想象，整體把握課文。比如教學(xué)巨人的花園，可以引導(dǎo)學(xué)生想象“巨人”的樣子和“花園”的畫面，提出“巨人的花園發(fā)生了怎樣的奇幻變化”這一問題，營(yíng)造童話的情境，激發(fā)閱讀的期待，進(jìn)而整體上把握課文內(nèi)容。五、單元教學(xué)策略 策略一：扣題想象，整體把握課文。比如教五、單元教學(xué)策略 策略二：打開想象，體會(huì)人物形象。緊扣“感受童話的奇妙，

6、體會(huì)人物真善美的形象”這一語文要素，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的情節(jié)展開想象，通過想象寶葫蘆的神奇和王葆生活中的種種幻想，體會(huì)王葆的天真、調(diào)皮、充滿好奇心；通過想象花園的奇幻變化，體會(huì)巨人由冷漠、孤獨(dú)而變得和善、無私；通過想象動(dòng)人的場(chǎng)景，讀懂小人魚的心事，體會(huì)小人魚對(duì)愛情、理想的追求以及她的善良品格和犧牲精神。五、單元教學(xué)策略 策略二：打開想象，體會(huì)人物形象。緊扣五、單元教學(xué)策略 策略三：多維想象，創(chuàng)編故事情節(jié)。寶葫蘆的秘密和巨人的花園均安排了小練筆，應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容填補(bǔ)空白。教學(xué)習(xí)作故事新編，引導(dǎo)學(xué)生將故事中的主人公和故事結(jié)局進(jìn)行排列組合，窮盡所有的可能，再想象引發(fā)這種結(jié)局的故事情節(jié)，多角度打開學(xué)生的想

7、象。五、單元教學(xué)策略 策略三：多維想象，創(chuàng)編故事情節(jié)。寶六、教學(xué)建議及需要注意的問題 本單元教學(xué)規(guī)劃：教學(xué)時(shí)要整體把握，按照精讀、略讀、課外閱讀“三位一體”和讀寫結(jié)合的思路設(shè)計(jì)教學(xué)。寶葫蘆的秘密建議教學(xué)2課時(shí)，有條件的可以利用教材的“選做題”，再上一節(jié)整本書導(dǎo)讀或讀后交流課，加深對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。巨人的花園建議教學(xué)2課時(shí)，“小練筆”的內(nèi)容要呼應(yīng)課文主題。海的女兒是略讀課文，建議教1-2課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生借助教材提示,聚焦“能夠打動(dòng)自己的地方”展開閱讀、對(duì)話。六、教學(xué)建議及需要注意的問題 本單元教學(xué)規(guī)劃：教學(xué)時(shí)六、教學(xué)建議及需要注意的問題教學(xué)本單元，要特別注意三點(diǎn)： 一是常人體童話要教出“童話味兒”，不要教成一般敘事性作品。教學(xué)時(shí)，可以利用寶葫蘆的秘密中的空白展開想象； 二是作為節(jié)選型課文，可以適時(shí)、適度向原作延