小學(xué)數(shù)學(xué)人教四年級(jí)上冊(cè)三位數(shù)乘兩位數(shù)《單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、單價(jià)、數(shù)量和總價(jià) 教學(xué)設(shè)計(jì)青川縣喬莊鎮(zhèn)第五小學(xué)校 杜昆明教材分析、學(xué)生分析：單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)這一數(shù)量關(guān)系，學(xué)生在日常生活和以前解答各種應(yīng)用題時(shí)都遇到過，只是沒有加以概括，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。本課的關(guān)鍵是如何通過實(shí)際的例子，使學(xué)生理解和掌握以及能用術(shù)語表達(dá)這些數(shù)量關(guān)系，并能在解答應(yīng)用題和實(shí)際問題中加以運(yùn)用。在設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 挖掘生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去采集生活中的數(shù)學(xué)實(shí)例。因此，課前可以給學(xué)生布置一個(gè)作業(yè)，讓他們親自到超市購買一種所需的物品，并且了解這種商品的價(jià)錢，以及購買了多少和一共用的錢數(shù)。課上，

2、把學(xué)生從生活中自己搜集到的這些信息寫到黑板上，再讓學(xué)生解答。由于這些題來源于學(xué)生的生活實(shí)際，因此學(xué)生的興趣極高，這就為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。 小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和要求獨(dú)立的意識(shí)。因此，在課堂上應(yīng)把內(nèi)容放手交給學(xué)生，為他們提供獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的時(shí)間和空間。在本節(jié)課上，不要簡單地把數(shù)量關(guān)系告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生找找黑板上的這些題有哪些相同點(diǎn)，引導(dǎo)他們通過小組合作，討論，共同探究出“單價(jià)數(shù)量=總價(jià)”這一數(shù)量關(guān)系，使每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.根據(jù)大量的素材抽象、概括、理解“單價(jià)”的意義，并能舉例說明單價(jià)的意義。2.結(jié)合實(shí)際問題歸納、總結(jié)出

3、“單價(jià)數(shù)量=總價(jià)”這一數(shù)量關(guān)系，并能靈活地運(yùn)用這一數(shù)量關(guān)系解決相關(guān)的問題。3.通過聯(lián)想、開放延伸，探討是否具有和“單價(jià)數(shù)量=總價(jià)”知識(shí)結(jié)構(gòu)類似的知識(shí)，大膽猜想研究同類問題的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握“單價(jià)數(shù)量=總價(jià)”這個(gè)數(shù)量關(guān)系式。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用關(guān)系式解決實(shí)際問題。學(xué)前準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：PPT課件課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（5分鐘）1.周日的時(shí)候，老師請(qǐng)同學(xué)們到商店（或超市）去了解一下商品的價(jià)格，我想知道同學(xué)們都帶來了哪些有關(guān)價(jià)格信息。如果你要買，你想買幾個(gè)？你一共要用多少錢？算一算。2.揭示課題。乘法應(yīng)用題和我們的實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，那么這類應(yīng)用題的數(shù)量之間有什么關(guān)

4、系呢？這節(jié)課我們來探究總價(jià)問題。（板書課題）（同學(xué)們自由交流自己了解到的信息，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。）二、自主學(xué)習(xí)，探索新知。（17分鐘）1.教學(xué)“單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)”三者之間的關(guān)系。課件出示例4：（1）從題目中我們了解了哪些數(shù)學(xué)信息？要我們解決的問題是什么？請(qǐng)同學(xué)們嘗試解答。（2）觀察這兩道題的已知條件，有什么共同特點(diǎn)？所求問題有什么特點(diǎn)？（3）教師引導(dǎo)：第一個(gè)條件告訴我們“每樣商品的價(jià)錢”，叫做單價(jià)（板書單價(jià)）；第二個(gè)條件告訴我們“買了多少”，叫做數(shù)量（板書：數(shù)量）；一共用了多少錢，叫做“總價(jià)”（板書總價(jià)）。(4)總結(jié)三個(gè)量之間的關(guān)系。80 3 = 240 10 4 = 40 單價(jià) 數(shù)量 總

5、價(jià) 單價(jià) 數(shù)量 總價(jià)答：買3個(gè)要240元。 答：買4千克要40元。由此得出：單價(jià)數(shù)量=總價(jià)。（5）小結(jié)：在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到買商品的事情，掌握了“單價(jià)數(shù)量=總價(jià)”這個(gè)數(shù)量關(guān)系后，買東西時(shí)只要看到商品的單價(jià)和我們需要的數(shù)量，就可以用單價(jià)乘數(shù)量求出總價(jià)了。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。（1）知道總價(jià)、單價(jià)，怎樣求數(shù)量？（2）知道總價(jià)、數(shù)量，怎樣求單價(jià)？三、鞏固練習(xí)。(15分鐘)完成教材第52頁“做一做”第1、2題。（獨(dú)立完成、同桌間互相檢查、訂正。）四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。(3分鐘)1.今天你有什么收獲？自由說一說。2.布置作業(yè)。（交流自己本節(jié)課的收獲、獨(dú)立完成作業(yè)。）五、教學(xué)板書：例4：80 3 = 240 10 4 = 40 單價(jià) 數(shù)量 總價(jià) 單價(jià) 數(shù)量 總價(jià)答：買3個(gè)要240元。 答：買4千克要40元。六、教學(xué)反思練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。它不僅是學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力的重要手段，也是學(xué)生鞏固知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。因此，在本節(jié)課上，我精心設(shè)計(jì)與日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在練習(xí)中更加深刻地體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。如：“讓學(xué)生用40元錢，購買水果。”購買多少，購買幾種，全由學(xué)生自己做主，一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣，既聯(lián)系了學(xué)生的生活