第2課《濟(jì)南的冬天》課件-部編版語文七年級上冊

1、2 濟(jì)南的冬天老舍任務(wù)一 初讀課文，整體感知1、運(yùn)用你已經(jīng)掌握的朗讀技巧，自由朗讀課文，你所讀到的“冬”與日常感受到的冬天有何不同？ 請以 “濟(jì)南的冬天 ”概括。任務(wù)一 初讀課文，整體感知2、 用文中的一個(gè)詞來概括濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，你會選哪一個(gè)？我認(rèn)為用_ _ _ _ _來概括濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)最為合適，因?yàn)開 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。任務(wù)一 初讀課文，整體感知3、梳理文章的寫作脈絡(luò)，完成下面的思維導(dǎo)圖，在小組內(nèi)交流討論。濟(jì)南的冬天（溫晴）寶地（ ）的老城繪山景 城外

2、的遠(yuǎn)山這就是冬天的濟(jì)南暖和舒適描水色陽光朗照下的小山薄雪覆蓋下的小山水藻綠，河水清，藍(lán)水晶朗讀者：寒白視頻長度約4分45秒小楠：奇了怪了，地處“北中國”的濟(jì)南的冬天為什么在作者筆下描寫的這般溫暖呢？ 濟(jì)南地處中緯度地帶，冬季寒冷少雪。年平靜氣溫13.8，最低氣溫-19.7，最低月溫-3.2（1月）。任務(wù)二 再讀課文，品讀語言，賞析情景交融的寫法小嘉：我來揭秘，想要知道老舍筆下的濟(jì)南的冬天會和現(xiàn)實(shí)反差極大的原因，我們先來了解下老舍的一段經(jīng)歷。 1930年7月，老舍已經(jīng)在北平找了3個(gè)月的工作，但一直沒有找到合適的職位。后來，他應(yīng)邀前往濟(jì)南齊魯大學(xué)任教。剛到濟(jì)南的老舍一開始對濟(jì)南破舊的市政不太滿意，

3、但很快便沉浸在與胡絜（ji）青的熱戀之中，心情大好的他忘記了當(dāng)局的不作為，改用溫婉、舒緩的文字描寫濟(jì)南的時(shí)令美景，盡管他依然在更大一些的想象中談到“濟(jì)南本來是極美的，可被人們給糟蹋了” 鐘巧、陳建鋒一個(gè)人的濟(jì)南濟(jì)南的冬天賞析任務(wù)二 再讀課文，品讀語言，賞析情景交融的寫法小嘉：濟(jì)南給了老舍暫時(shí)結(jié)束漂泊生活的安穩(wěn)，并讓他收獲了愛情，他對濟(jì)南應(yīng)該是充滿感激和喜愛的。濟(jì)南的冬天開頭出現(xiàn)了兩個(gè)“像我”，似乎強(qiáng)調(diào)他個(gè)人的印象，接下去寫道：“請閉上眼想：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”這句話提醒讀者，文中的濟(jì)南可能是一種理想狀態(tài)，是傾注老舍私人化

4、情感的濟(jì)南。濟(jì)南冬天的“溫晴”，正是老舍內(nèi)心的“溫情”的映射，傾注了老舍對濟(jì)南的冬天的喜愛。任務(wù)二 再讀課文，品讀語言，賞析情景交融的寫法小嘉：文中哪些語句能讓你直接感受到老舍對濟(jì)南的喜愛？試一試，讀出這種喜愛?？墒牵诒敝袊亩?，而能有溫情的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。 老舍稱贊濟(jì)南是”寶地“，朗讀的重音落在“真得”“寶地”，突出老舍對濟(jì)南發(fā)自內(nèi)心的喜愛。任務(wù)二 再讀課文，品讀語言，賞析情景交融的寫法小嘉：文中哪些語句能讓你直接感受到老舍對濟(jì)南的喜愛？試一試，讀出這種喜愛。 因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！ 老舍用“慈善”來形容濟(jì)南的冬天，朗讀“慈善”“干啥”時(shí)加重語氣，強(qiáng)調(diào)濟(jì)南的小山

5、帶給人春天的希望，能體現(xiàn)出人們內(nèi)心的一種安適和滿足。任務(wù)二 再讀課文，品讀語言，賞析情景交融的寫法小嘉：文中哪些語句能讓你直接感受到老舍對濟(jì)南的喜愛？試一試，讀出這種喜愛。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！ “太秀氣”是對小山的贊美，朗讀時(shí)重音輕讀，表達(dá)了作者對濟(jì)南小山的欣賞和喜愛。任務(wù)二 再讀課文，品讀語言，賞析情景交融的寫法小嘉：文中除了直接感受到作者喜愛之情的句子，再找找，文章中又有哪些語句隱含著作者情感的句子，朗讀并體會情感?！皾?jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”“濟(jì)南的冬天是響晴的” 作者將濟(jì)南的冬天與北平、倫敦的冬天作比較，寫出了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，其實(shí)包含著作者的主觀感受，隱含著

6、作者對濟(jì)南冬天的贊美之情。朗讀時(shí)，重音在“沒有”“響晴”這兩個(gè)詞上。任務(wù)二 再讀課文，品讀語言，賞析情景交融的寫法小嘉：文中除了直接感受到作者喜愛之情的句子，再找找，文章中又有哪些語句隱含著作者情感的句子，朗讀并體會情感。“濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的” 這句話寫濟(jì)南人的感受，實(shí)際也是在表達(dá)自己的感受，“面上含笑”是一種滿足，是一份安適。在朗讀時(shí)應(yīng)該做到語氣輕柔，語速稍緩，延長“面上含笑”這四個(gè)字，不僅讓讀者感受到人們在冬日的溫暖笑容，也讓讀者仿佛看到作者自己的笑容，朗讀時(shí)要透露出隱隱的喜愛和贊美之情。任務(wù)二 再讀課文，品讀語言，賞析情景交融的寫法小嘉：文中除了直接感受到作者喜愛之情的句子，再

7、找找，文章中又有哪些語句隱含著作者情感的句子，朗讀并體會情感?！澳屈c(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色” 作者描寫景物時(shí)用了擬人的修辭，將自己對濟(jì)南的喜愛融入其中。任務(wù)二 再讀課文，品讀語言，賞析情景交融的寫法任務(wù)二 再讀課文，品讀語言，賞析情景交融的寫法直接抒情 它往往是通過作者或作品中的人物將情感直接表達(dá)出來，其特點(diǎn)是感情袒露、氣勢奔放、熱烈。間接抒情 作者不直接宣泄或傾訴自己內(nèi)心的思想感情，而是在敘述、描寫、議論中滲透自己的感情，特點(diǎn)是含蓄婉轉(zhuǎn)，耐人尋味。這些抒情性的語句各有什么特點(diǎn)呢？任務(wù)二 再讀課文，品讀語言，賞析情景交融的寫法 讓讀者直接感受到作者強(qiáng)烈的情感。直接抒情表達(dá)情感的

8、形容詞表示強(qiáng)調(diào)的副詞語氣詞標(biāo)點(diǎn)符號秀氣妙真得最呢呀！間接抒情 讓讀者在感受景物特點(diǎn)的同時(shí)，感受到作者的感情。 有感情地朗讀全文，領(lǐng)會作者情感表達(dá)的妙處。課后作業(yè)任務(wù)三 讀文品言讓聲音傳遞情感，讓語言彰顯魅力?；仡欀匾艉屯＿B的知識，根據(jù)你的理解，標(biāo)出下列句子中的重音和停連，然后嘗試?yán)首x課文第3段。 這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說:“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！敝匾簦?表示程度、范圍的副詞，往往重讀，如“特別”“全”“準(zhǔn)”。 句中作謂語的動詞重讀，如“放”，突出動作。 比喻句中的喻體重讀，如“小搖籃”，強(qiáng)調(diào)小山的可愛。 表示人物的情態(tài)的詞重讀，如“

9、安靜不動”“低聲”。停連： 句中的主語需要突出時(shí)，要停頓，如“這一圈小山”“這兒”。 句子中有多個(gè)修飾動詞的狀語時(shí)，要停頓，如“他們?nèi)察o不動地低聲說”，“全”“安靜不動”“低聲”都修飾“說”，在“地”字后面停頓，突出說的情狀。 句與句之間聯(lián)系較緊密，則要連讀。讓聲音傳遞情感，讓語言彰顯魅力?；仡欀匾艉屯＿B的知識，根據(jù)你的理解，標(biāo)出下列句子中的重音和停連，然后嘗試?yán)首x課文第3段。任務(wù)三 讀文品言任務(wù)三 讀文品言任務(wù)： 圈畫出最能表現(xiàn)其特點(diǎn)的語句。 運(yùn)用重音、停連等符號分別做朗讀設(shè)計(jì)。 小組交流，制定組員在全班展示。 小組合作，選擇一個(gè)語段完成朗讀任務(wù)。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有

10、的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！“鑲”“露”“穿”“斜射”等動詞重讀，增添了動感，透露出薄雪和小山的靈氣；“白色”“暗黃”“微黃”“粉色”等詞語渲染出一個(gè)暖色調(diào)的冬天，重讀這些詞語，將詞語間透露出的作者的愉悅心情表達(dá)出來；“花衣”“肌膚”是作者巧妙的聯(lián)想，表達(dá)了對濟(jì)南發(fā)自內(nèi)心的熱愛，重讀這些詞，要帶有欣賞和喜愛的語氣。 “一道兒白”“一道兒暗

11、黃”連讀。為了凸顯兩種顏色交錯(cuò)的感覺，在“叫你希望看見一點(diǎn)兒”前連讀，更能讓人體會到山仿佛在迫切地展示美，同時(shí)也能讓人感受到作者對冬天的濟(jì)南的喜愛。任務(wù)四 比較閱讀，遷移運(yùn)用平常之景進(jìn)入文學(xué)家的眼里，便會成為美好的詩意風(fēng)景。老舍在“平?！钡臐?jì)南冬景中寫出了“不平?！钡拿?。合作探討：細(xì)讀文章，品讀詞句，向作者學(xué)寫景方法。結(jié)合課文具體語句，說說作者是如何將“平常之景”寫出“不平常之美”。1、2、3、善用修辭 在春這一課里，我們學(xué)習(xí)了富有表現(xiàn)力的詞語及比喻、擬人等修辭手法在景物描寫中的作用，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了比喻，了解了什么是“好的比喻”。 任務(wù)四 比較閱讀，遷移運(yùn)用從文中找出比喻句，并說說它是不是“好的比

12、喻”。（限時(shí)8分鐘）任務(wù)四 比較閱讀，遷移運(yùn)用好的比喻：一般而言，本體和喻體要保持情感上的一致，要突顯寫作意圖，能引起讀者的聯(lián)想，有豐富的內(nèi)涵等。 看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。 這是一個(gè)非常新穎的比喻，由矮松樹尖兒上的雪聯(lián)想到護(hù)士的帽子，因而將頂著白雪的矮松比作日本看護(hù)婦，讓人聯(lián)想到嫻靜、溫柔、美麗這些形容詞，非常富有想象力。從文中找出比喻句，并說說它是不是“好的比喻”。（限時(shí)8分鐘）任務(wù)四 比較閱讀，遷移運(yùn)用好的比喻：一般而言，本體和喻體要保持情感上的一致，要突顯寫作意圖，能引起讀者的聯(lián)想，有豐富的內(nèi)涵等。對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。

13、這里運(yùn)用了暗喻的手法，將冬天濟(jì)南的全景比作一張?zhí)拼之嫷乃嫞鷦拥乇憩F(xiàn)了冬天的濟(jì)南具有山水畫的意境，作者的贊賞之情溢于言表。從文中找出比喻句，并說說它是不是“好的比喻”。（限時(shí)8分鐘）任務(wù)四 比較閱讀，遷移運(yùn)用好的比喻：一般而言，本體和喻體要保持情感上的一致，要突顯寫作意圖，能引起讀者的聯(lián)想，有豐富的內(nèi)涵等。整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。 藍(lán)水晶具有清澈、透亮、空靈的特點(diǎn)，用以形容泉城濟(jì)南是再貼切不過的。 在春這一課里，我們學(xué)習(xí)了富有表現(xiàn)力的詞語及比喻、擬人等修辭手法在景物描寫中的作用，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了比喻，了解了什么是“好的比喻”。 濟(jì)南的冬天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻和擬人，重點(diǎn)學(xué)習(xí)擬人的修辭手 法，也來

14、探討一下，什么是“好的擬人”。任務(wù)四 比較閱讀，遷移運(yùn)用任務(wù)四 比較閱讀，遷移運(yùn)用 你獲得了哪些關(guān)于“比擬”的新知識？任務(wù)四 比較閱讀，遷移運(yùn)用合作任務(wù)： 摘錄能打動你的比擬句，從“形”“神”“情”三個(gè)角度進(jìn)行賞析和批注。 小組交流討論：什么是“好的擬人”？任務(wù)四 比較閱讀，遷移運(yùn)用 一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？ “暖和安適地睡著”“把他們喚醒”運(yùn)用了擬人手法，把山水比作人，有人的動作，增添了趣味，創(chuàng)造出一種優(yōu)美、溫馨的意境。任務(wù)四 比較閱讀，遷移運(yùn)用 看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。 將雪色和草

15、色融為一體，擬作花衣，這是擬物，“山的肌膚”則是擬人，整個(gè)句子洋溢著一種冬日看雪的浪漫情懷。比較下面兩組語句，看看甲句與乙句有什么不同。任務(wù)四 比較閱讀，遷移運(yùn)用甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！币遥哼@一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。123 甲句“小山”把濟(jì)南放在了小搖籃里，低聲說話，像是一個(gè)慈愛的母親，賦予了“小山”人的情態(tài)，寫出了山城的安寧與溫暖，給讀者留下深刻印象，從而感受到作者對城市的喜愛。 甲句中作者用“他們”而不是“它們”來指代小山，就是把小山當(dāng)成人來寫，顯得小山具有人情味。 乙句用“圍”字寫出了濟(jì)南山城的特點(diǎn)，但沒有感情色彩，反而有一種擁擠、逼仄的感覺。 比較下面兩組語句，看看甲句與乙句有什么不同。任務(wù)四 比較閱讀，遷移運(yùn)用甲： 等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。乙：等到快日落的時(shí)候，陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪露出點(diǎn)兒粉色。123 甲句將“雪”擬人化了，把陽光照在薄雪上的粉色，寫成是薄雪害羞的紅暈，體現(xiàn)出薄雪的美和作者