粵教版信息技術(shù)教案

1、2、 過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知 識(shí)的能力。3、 情態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信 息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)：1、息特征的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)難點(diǎn)：1、息的含義。六、教學(xué)方法本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。教學(xué)過程談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請同學(xué)們說一說，什么是信息在我日常生中，你認(rèn)為哪些 屬于信息(舉例生 1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。生 2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場上的信息。生

2、3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報(bào)導(dǎo)等。 生 4：在報(bào)紙上可以了解國內(nèi)外的信息。.：同學(xué)們舉的例子非常好。1 5其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時(shí)不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。師：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就有相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲 取到的信息，找出它們共同的特性。師：在我們周圍存在的信息中書刊上的文字依附于紙張,顏

3、色依附于物體的表面老師講課的聲音附于空氣。還有很多的信，同學(xué)們能舉出 其他的現(xiàn)象嗎生：(論我們的體重依附于身體， 樂依附于光盤，.師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢 生：(論找不到。師：這說明了什么 ?生：()信息必須依附于載體而存在，信依附的物體多種多樣。師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在文既可以印刷在書本上，也可以存儲(chǔ)到電腦中信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去，供更多的人分享，而 分 享的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。師：(件演示1、體依附性(1)信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體 2 5(2)同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。

4、(3)載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。師：老師講課中傳授的信息能增長同學(xué)們的知識(shí)，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓?，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的 存在能給我們帶來怎樣的作用呢 ?生：()信息的存在有一定的價(jià)值性。師：(件演示2.信息的價(jià)值性。(1) 息不能接提供給人們物質(zhì)需要，現(xiàn)在兩方面： 能滿足人們精神生活的需要;信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用 (2) 息可以值(3) 息只有人們利用，才有價(jià)值。生 1問息可以增值，怎么理解呢生 2答們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式 處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。師：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而廠家

5、知道信息后他們會(huì)大量生產(chǎn)該產(chǎn) 品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。師：臺(tái)維達(dá)給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)維達(dá)的天氣預(yù) 報(bào)當(dāng)時(shí)對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎 ?生(討)信息的價(jià)值會(huì)隨間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好3 5賣.生：(問書本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的失而變得貶值嗎?師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而 變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長很多。師：(件演示3.信息的時(shí)效性(1)信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化 (有長或短(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。師(充因?yàn)樾?/p>

6、息如果不被人們利用就會(huì)體現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說信息的時(shí)效性是通過價(jià)值性來體現(xiàn)的。師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎 電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被 位觀眾知道嗎生：()不是。師家想一想們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的 ?生：(論每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形、樹葉的顏色、汽車的形狀.看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。師：(件演示4.信息可以共享(1) 息資源享。(2) 息可以一次、多次、同時(shí)利用。(3) 息共享會(huì)丟失、改變。4 5思考：1、：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起 來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征(傳性、無色無味、概括性、可以識(shí)別、再生等)2、息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的 (共享性) 實(shí)踐題：課本第 5 頁完后把答案交到教師機(jī)上鄰居teacher 所在班級文件夾。教學(xué)反思這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過分組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)