同上一堂科學(xué)課主題總結(jié)5篇

1、Word - 12 -同上一堂科學(xué)課主題總結(jié)5篇同上一堂科學(xué)課主題總結(jié)1 一、教研概況 為了促進(jìn)_區(qū)學(xué)?？茖W(xué)工作的開展，提高科學(xué)老師的教學(xué)水平，探討3-6班級紙、溶解、在陽光下、外形和結(jié)構(gòu)單元教學(xué)策略， _年9月，開展了10月份網(wǎng)絡(luò)教研活動。全區(qū)學(xué)?？茖W(xué)老師樂觀參加，結(jié)合自己的教學(xué)閱歷，提出了許多教學(xué)中遇到的問題，也提出了許多有效的解決方法。 二、教研活動狀況及存在問題 (一)活動內(nèi)容及反饋 活動內(nèi)容 1. 依據(jù)給出的課提出自己教學(xué)存在的懷疑和問題。 2. 依據(jù)供應(yīng)的教學(xué)設(shè)計和視頻提出自己看法和建議，探討有策略。 3. 上傳自己的教學(xué)設(shè)計，供大家研討。 反饋看法： 1、三班級紙單元。紙單元教學(xué)

2、要引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注物體性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，以此為單元概念來指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看、試驗(yàn)。各種紙有什么特點(diǎn)，這些特點(diǎn)和紙的結(jié)構(gòu)有沒有關(guān)系，關(guān)心同學(xué)初步建立一種科學(xué)思維的方式。不同用途的紙一課所需的紙樣，可以讓同學(xué)提前搜集好，或者老師平常就積累，也可以采納試驗(yàn)材料包的幾種紙樣供應(yīng)給同學(xué)觀看。 2、四班級溶解單元。溶解單元主要是概念學(xué)習(xí)課型，可以采納問題-猜想-試驗(yàn)-收集數(shù)據(jù)-分析整理-形成概念(結(jié)論)的教學(xué)模式，著重引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行細(xì)致觀看、科學(xué)描述以及歸納概括。為了保證在課堂上能讓每位同學(xué)都能很好地完成任務(wù)，老師在試驗(yàn)前要特殊把試驗(yàn)過程強(qiáng)調(diào)清晰，要讓每位同學(xué)清晰如何試驗(yàn)，這一點(diǎn)特別重要，這樣才不會消失不動手的同

3、學(xué)。 3、五班級在陽光下單元。這個單元同學(xué)特別感愛好，其中的試驗(yàn)要讓同學(xué)多動手做。這個單元基本是一節(jié)課的前段在課室上，后段要帶同學(xué)在操場上，所以肯定要在下操場前說清晰上課要求，明確紀(jì)律，讓小組長管理好本小組成員及分工，盡量不要消失有同學(xué)游離在小組外的現(xiàn)象。每一節(jié)課的試驗(yàn)材料肯定要預(yù)備充分。 4、六班級外形和結(jié)構(gòu)單元。這個單元的學(xué)習(xí)要留意以下問題：一是材料的選擇;二是試驗(yàn)應(yīng)掌握的變量。許多試驗(yàn)都要老師先自己做做，找好材料，這樣才能提高教學(xué)的有效性。也可以對教材進(jìn)行選擇和處理，每節(jié)課由一個挑戰(zhàn)活動組成，然后組織同學(xué)溝通、共享、小結(jié)。每節(jié)課都讓同學(xué)有足夠的動手、動腦時間，任務(wù)有肯定的挑戰(zhàn)性，同學(xué)主動

4、學(xué)習(xí)的樂觀性很高，各組成員之間的合作程度也很好。 (二)存在的主要問題 1、這次的網(wǎng)絡(luò)教研涉及四個班級，四個單元，范圍較大。因此老師們溝通的不夠詳細(xì)或者不夠深化。2、仍有部分老師未能按時參與網(wǎng)絡(luò)教研活動。 (三)可推廣的教研構(gòu)思 1、連續(xù)開展類似的網(wǎng)絡(luò)教研活動，針對教學(xué)中遇到的難題進(jìn)行爭論，結(jié)合自己的實(shí)際共享策略。 2、但是要把范圍縮小一點(diǎn)，最好是分班級進(jìn)行，可以是探討一個單元或者一節(jié)課。 三、對各校存在的問題的一些看法 學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力支持并且重視科學(xué)教學(xué)工作，支配足夠的課時，配備完整的試驗(yàn)器材等硬件設(shè)施。 四、附件： 考勤表 同上一堂科學(xué)課主題總結(jié)2 依據(jù)錫山教202217號文件精神，依據(jù)錫山

5、區(qū)教育局第九屆科普宣揚(yáng)周活動方案要求，結(jié)合我校實(shí)際狀況，開展了以“創(chuàng)新促進(jìn)進(jìn)展，科普惠及民生”為主題的科普宣揚(yáng)活動，現(xiàn)已圓滿結(jié)束。在全體師生的共同參加下，各項(xiàng)活動開展比較順當(dāng)，取得了預(yù)期效果，現(xiàn)將活動狀況作簡要小結(jié)。 科普宣揚(yáng)周期間，學(xué)校把“無錫市錫山區(qū)第九屆科普宣揚(yáng)周”的宣揚(yáng)口號印發(fā)給各班級，張貼在教室里，每天在校內(nèi)內(nèi)電子屏幕早晚播放，營造了深厚的科普宣揚(yáng)氛圍。圍繞“節(jié)省能源愛護(hù)環(huán)境保障平安”這一科普宣揚(yáng)周活動主要工作，組織全校師生開展了一系列的活動，例如傳染病防疫講座、黑板報宣揚(yáng)、金點(diǎn)子征集等，通過活動同學(xué)們對節(jié)能、節(jié)水、節(jié)地、節(jié)省資源的學(xué)問把握了不少，并開頭自覺地轉(zhuǎn)化為個人的行動，為共建

6、和諧校內(nèi)出一份力。 詳細(xì)工作如下： 1.宣揚(yáng)工作：利用國旗下講話，進(jìn)行了防震減災(zāi)主題平安教育;各班利用黑板報等方式宣揚(yáng)科普宣揚(yáng)周標(biāo)語;在科普周期間學(xué)校利用大屏幕每天早晚滾動播放標(biāo)語。 2.在全校師生中進(jìn)行“我為節(jié)省型、生態(tài)型校內(nèi)建設(shè)出金點(diǎn)子”競賽。競賽老師和同學(xué)兩個組，老師以辦公室為單位，由工會組織，成果納入學(xué)期文明辦公室考核體系。同學(xué)以班級為單位，成果納入優(yōu)秀班集體考評。在許多種學(xué)校教育處、總務(wù)處帶頭樂觀參加，大家圍繞學(xué)校自身的建設(shè)，提出了 “空中花園”、“雨水收集系統(tǒng)”、“路燈led改造”等多個優(yōu)秀金點(diǎn)子。同學(xué)更是妙思連篇，一個個好點(diǎn)子令成人刮目相看。 5月22日，學(xué)校按時向教育局遞交了參

7、賽作品，信任肯定會取得比較好的成果的。 3.在無錫阿合奇兩地的網(wǎng)絡(luò)科普學(xué)問競賽中，我們廣泛發(fā)動全校高班級同學(xué)開展科普學(xué)問競賽，選擇50名同學(xué)參與了網(wǎng)絡(luò)答題，最終獲得兩地排名第13名。位居錫山區(qū)第2. 同上一堂科學(xué)課主題總結(jié)3 一、指導(dǎo)思想 以新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)日常教學(xué)工作，深化教學(xué)改革。仔細(xì)貫徹落實(shí)學(xué)校工作方案，加強(qiáng)教學(xué)流程管理，關(guān)注課堂，關(guān)注同學(xué)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)校換牌為契機(jī)，仔細(xì)貫徹落實(shí)上?？破战逃笆晃濉边M(jìn)展規(guī)劃的有關(guān)精神，整體推動學(xué)?？茖W(xué)教育工作。 二、詳細(xì)工作 (一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視提高自身素養(yǎng)。重視自身素養(yǎng)的提高，教研組要組織每位老師仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并充分利用好科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、

8、教學(xué)行為指導(dǎo)仔細(xì)組織學(xué)習(xí)教育理論、教學(xué)文件和教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)問，注意理論對實(shí)踐的指導(dǎo)作用，并且做好記錄。每位老師要利用課余時間通過各種形式的進(jìn)修、學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教育理論水平、專業(yè)學(xué)問水平、教學(xué)力量和教學(xué)討論水平。工作中，我們要加強(qiáng)組內(nèi)老師之間的溝通與合作，在組內(nèi)形成一種和諧、默契的同事關(guān)系，以求大家共同進(jìn)步。 (二)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)效率1、以教研組建設(shè)帶動老師整體素養(yǎng)的提高： (1)采納“一英米寬，一英里深”的工作思路，組織好5月份的公開教研活動，提升老師的理論觀念，提升其指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作的水平; (2)將教研活動的中心落實(shí)在教材分析、學(xué)法討論上，結(jié)合老師自身特點(diǎn)，以骨干老師為核

9、心，使教研組真正成為老師自培基地。 2、細(xì)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，注入新的內(nèi)涵： (1)備課：備課中確立三個分析：分析教材、分析同學(xué)、分析自身，結(jié)合班級、老師的實(shí)際，確定教案的特色。 (2)上課：在連續(xù)以往教研組教研課的基礎(chǔ)上，以一堂課攻克一個教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)為宗旨增設(shè)組內(nèi)討論課，準(zhǔn)時組織評課，使執(zhí)教者和聽課者均能從中受益。本學(xué)期要加強(qiáng)對組內(nèi)老師進(jìn)行家常課、隨堂課的檢查力度 (3)評價：以鼓舞為主，采納人文性的言語對同學(xué)做出公正的評價。 3、進(jìn)一步加強(qiáng)組內(nèi)教科研的工作力度 圍繞校級主課題，結(jié)合備課組的校本研修方案“學(xué)?？茖W(xué)課中同學(xué)合作學(xué)習(xí)的策略討論”，開展好自己課題的討論實(shí)施、上好討論課，做到課前談得出教

10、學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路和教學(xué)方法，課后能總結(jié)出不足和進(jìn)步。在課題實(shí)施中仔細(xì)討論同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和共性特征，做好課題討論的觀看記錄和個案，分析和匯總好討論數(shù)據(jù)和材料，為結(jié)題時撰寫出有質(zhì)量的討論報告和論文打下基礎(chǔ)，提升自己的教科研力量。 (三)以探究為中心開展好科技活動，整體推動學(xué)?？茖W(xué)教育工作。 1、結(jié)合換校名的契機(jī)，加大對學(xué)?？茖W(xué)教育氛圍的建設(shè)力度，給同學(xué)以學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的空間，激發(fā)他們參加科技實(shí)踐活動的愛好，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。 2、加大對老師科學(xué)教育的培訓(xùn)力度。供應(yīng)機(jī)會讓全體老師了解最新科普信息，樂觀組織老師學(xué)習(xí)科學(xué)理論、開展科學(xué)討論、科學(xué)實(shí)踐及科學(xué)研修，努力提升老師科學(xué)素養(yǎng)以及組織開展各種科

11、技教育活動的力量。 3、本學(xué)期嘗試學(xué)校各個學(xué)科整合科學(xué)教育內(nèi)容，將科學(xué)專題教育、自然、做中學(xué)、少先隊活動等各個途徑通整起來，相互發(fā)揮優(yōu)勢，進(jìn)一步完善紅領(lǐng)巾科學(xué)院，重視發(fā)揚(yáng)學(xué)?？萍继厣?xiàng)目。 4、仔細(xì)籌備，辦好5月份的科技節(jié)，同時加大對學(xué)?？萍技庾由呐嘤?，樂觀參加市、區(qū)的各類競賽。 三、本學(xué)期詳細(xì)工作支配 三月份： 1、制定備課組方案 2、制定校本研修方案 3、制定科技節(jié)方案 4、區(qū)教學(xué)比武名單上交，預(yù)備課 5、校教學(xué)比武決賽預(yù)備 6、校內(nèi)科技環(huán)境布置 四月份 1、校教學(xué)比武決賽 2、區(qū)教學(xué)比武初賽 3、區(qū)對話式培訓(xùn) 五月份 1、全國科技周活動 2、?？萍脊?jié)系列活動 3、校教研組展現(xiàn) 六月份

12、1、期末評價工作 2、備課組學(xué)期工作總結(jié) 同上一堂科學(xué)課主題總結(jié)4 一、 科學(xué)課要關(guān)注每一位同學(xué)的進(jìn)展科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:“科學(xué)課程在培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)的時候，重點(diǎn)不在于科學(xué)學(xué)問體系的傳授，而在于通過引導(dǎo)同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的過程，激發(fā)對科學(xué)的愛好，形成科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)探究的力量?！边@就要求我們老師在行動上真誠地關(guān)注每個同學(xué)的進(jìn)展，鼓舞他們大膽地去探究、去制造。 二、 多媒體能創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中可以融視、聽、說于一體，把聲、形、色、動態(tài)和靜態(tài)支配在不同的界面上并進(jìn)行組合流通。這些形式多樣的信息吸引同學(xué)的留意，使同學(xué)盡快進(jìn)入老師所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)

13、境界中，在其頭腦中形成“為什么?”“畢竟是為什么?”的疑問，使同學(xué)產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛好，探究的欲望激發(fā)了。 三、 一些最基本的動手試驗(yàn)操作技能，應(yīng)當(dāng)在學(xué)?？茖W(xué)課的教學(xué)中把握。老師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，采納必要的手段，指導(dǎo)同學(xué)熟悉各種試驗(yàn)器材、材料及使用方法，把握試驗(yàn)操作的基本技能。 四、 教學(xué)注意培育同學(xué)愛好，使同學(xué)主動地學(xué)習(xí)，這也是新課標(biāo)所要求的。 五、 科學(xué)課教學(xué)的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中，落實(shí)到每一次的活動之中。每一節(jié)課或每一次活動都要盡可能多方面考教學(xué)目標(biāo)，盡可能促進(jìn)多方面的進(jìn)展?？茖W(xué)課的教學(xué)目標(biāo)是在老師的一種有意識的自覺活動中完成的。 同上一堂科學(xué)課主題總結(jié)5 聞名教育家陶行知先生說：“

14、創(chuàng)造千千萬，起點(diǎn)是一問，智者問得巧，愚者問得笨?！闭n堂提問是教學(xué)中一個不行缺少的環(huán)節(jié)，是師生相互溝通、相互撞擊的重要雙邊教學(xué)形式。一個好的課堂提問，能活躍課堂氣氛、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、啟發(fā)同學(xué)想象與思維、點(diǎn)燃同學(xué)求知和探究的欲望。學(xué)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式”。提問題是科學(xué)探究的起點(diǎn)。在實(shí)施素養(yǎng)教育，注意同學(xué)力量的今日，老師應(yīng)投入更大精力細(xì)心設(shè)疑，努力優(yōu)化課堂提問，有效地發(fā)揮課堂提問所特有的路標(biāo)作用。筆者在學(xué)校科學(xué)課堂教學(xué)工作實(shí)踐中總結(jié)了提問的七個技巧。 一、問得有理 設(shè)計問題時，我們不僅要做到與教學(xué)進(jìn)程同步，而且要做到比進(jìn)程超前。必需“吃著碗里的，看著鍋里的

15、”，仔細(xì)挖掘教材特點(diǎn)，討論潛在的學(xué)問及學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。 二、問得有味(科學(xué)味、生活味) 雖然問題設(shè)計和教學(xué)過程實(shí)施都講究遵循規(guī)律，由淺入深，由易到難。但老師提問把握的分寸非常重要。既不能始終圍著同學(xué)已經(jīng)了解或者基本了解的幾個問題“炒冷飯”，時間一長同學(xué)就會感到乏味;但也不能刻意上難度，問題過于淺顯使同學(xué)不知所云，不能引發(fā)樂觀地思索，挫傷樂觀性甚至產(chǎn)生消極畏難心情。 三、問得有底 特殊是單元的起始課，要求老師課前要有充分的預(yù)備，把要講的學(xué)問點(diǎn)到與之關(guān)聯(lián)的學(xué)問點(diǎn)，把對理論的理解到實(shí)踐的支撐都預(yù)備全面、預(yù)備清晰。 比如備課磁鐵這一單元時，不僅要預(yù)備磁鐵能吸引哪些物體，還要預(yù)備磁鐵是怎么來的，為

16、什么能吸鐵;不僅要預(yù)備到能被磁鐵吸引和不能夠被吸引的代表性物體，還要預(yù)備到自然的磁鐵是怎么樣的，可以產(chǎn)生什么樣的磁鐵;磁鐵隔著水能不能吸鐵;磁鐵的磁力大小會轉(zhuǎn)變嗎?如何轉(zhuǎn)變等等。由于我們在課堂教學(xué)中不難發(fā)覺這種現(xiàn)象，特殊在第一節(jié)我們知道的磁鐵，讓同學(xué)描述和溝通自己知道的有關(guān)磁鐵的學(xué)問時，同學(xué)往往有十個、二十個問題像炮彈一樣“打過來”。 筆者在教育實(shí)踐中通常把握以下原則：凡是自己提出的問題都要預(yù)備好充分的理論和實(shí)踐依據(jù);凡是自己把握不準(zhǔn)的或者簡單造成同學(xué)理解錯誤的盡量不問;凡是同學(xué)提出的問題必需歸納整理，能夠當(dāng)場作答的當(dāng)場作答，由于時間關(guān)系或是自身預(yù)備不充分或是超出本堂課的范疇，必需在下課前給同

17、學(xué)一個明確的時間交待，或是下一堂課、或是幾天后特地講解該學(xué)問點(diǎn)時。千萬不能回避或搪塞!既然同學(xué)提了問題，就是想知道答案，這是求知欲的表現(xiàn)，假如經(jīng)常忽視這些沒有解決的問題，就會形成不求甚解的習(xí)慣，同學(xué)對科學(xué)的愛好就會降低。但也不能完全由著孩子愛好走，甲生要向東、乙生要向西，使課堂教學(xué)脫節(jié)教學(xué)方案，既定教學(xué)任務(wù)難以完成。 四、問得有心(有價值) 主要指老師對問題的反映要有急躁，即要保證充分的候答時間。候答時間大致分為兩種，即老師提問后讓同學(xué)考慮回答的時間和同學(xué)回答后，老師或其他同學(xué)確定或否定其答案，然后再連續(xù)授課的時間間隔?，F(xiàn)實(shí)過程中我們常?？吹?，不少老師提問后沒有給同學(xué)足夠的時間思索，表現(xiàn)在要么

18、一看幾秒鐘過后大家都沒有反應(yīng)，時間來不及就再“拋磚引玉”或干脆自己解答;要么一個同學(xué)答不出來換一個成果更好的同學(xué)。同時在同學(xué)回答后，更不注意其他同學(xué)對其答案的確定或否定過程，自己匆忙下“對或錯”的結(jié)論后即進(jìn)入下一授課環(huán)節(jié)。實(shí)際上，候答對同學(xué)與老師都相當(dāng)重要。心理學(xué)家們經(jīng)過對比試驗(yàn)，給提問過程增加3秒以上等待時間，將對同學(xué)的語言行為產(chǎn)生很大的效果，如同學(xué)會對問題給出更長、更多的回答。 五、問得有愛 “問得有愛”主要表現(xiàn)在三個方面：一是讓同學(xué)時刻感到老師在傾聽自己的發(fā)言。老師的反饋行為會在很大程度上鼓舞或者阻礙同學(xué)的參加，全程顯示出對同學(xué)的關(guān)注、觀賞，能夠極大地激勵同學(xué)樂觀回答問題。老師提問同學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)信任自己、呈現(xiàn)自己、觀賞自己的過程，通過提問使同學(xué)體會到成就感是一種