小學(xué)語文人教六年級上冊《京劇趣談》教學(xué)設(shè)計

1、課題23京劇趣談目標1學(xué)習(xí)并積累“馳騁、尷尬、虛擬、約定俗成、凸顯”等詞語。2有感情地朗讀課文，了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)特色。3通過語言文字的描述了解藝術(shù)帶給人們的享受。重難點了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)手法。學(xué)習(xí)課文用具體事例說明京劇表演特點的說明方法。學(xué)情分析及教法選擇本班有預(yù)習(xí)習(xí)慣，故主要以自主學(xué)習(xí)為主；教師引導(dǎo)法，學(xué)生想象和揣摩。教學(xué)準備課件教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入新課說起中國的國粹，有些同學(xué)可能會想起京劇。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊，每一位中國人無不為此而感到驕傲與自豪！京劇藝術(shù)不僅深受炎黃子孫的喜愛，同時，她那獨特的表現(xiàn)形式和魅力，征服了全世界各國酷愛藝

2、術(shù)的人們。這節(jié)課，我們就走近京劇，了解一下京劇的藝術(shù)特色?！菊n件1：課題】（板書課題: 京劇趣談）齊讀課題。二、讀通讀準課文1資料鏈接，什么是京??？課文從哪兩個角度講了京劇表演的特點？請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。2出示詞語認讀：馳騁 尷 尬 徹底 虛擬 绱鞋 仆人 奴隸 戛然而止 外賓 凸顯根據(jù)意思寫出詞語。朗讀課文第一部分馬鞭，用簡潔的語言概括這一部分的內(nèi)容。三、了解京劇特點1出示第一部分馬鞭學(xué)習(xí)要求。默讀課文第一部分，回答下列問題：（1）京劇表演騎馬時，為什么不用真馬？（2）京劇表演中，用什么道具來表演騎馬？（3）

3、演員拿著馬鞭代替真實的騎馬有什么好處？（4）作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了哪兩個例子？2小組交流，明確問題答案。3.指名匯報，教師點撥指導(dǎo)：舞臺方圓太小，馬無法馳騁，所以只能找一樣?xùn)|西來替代，馬鞭是比較合適的。演員手拿馬鞭，騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來，演員有無窮無盡的表演自由，隨心所欲，不受限制。作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出了兩個例子，一個是拾玉鐲中小姑娘绱鞋底用的線是虛的，一個是宴席上舉杯喝酒是虛的。3全班交流，了解用馬鞭虛擬表演的特點。四、感知表達特點1自由讀馬鞭部分，思考作者由馬鞭說起，為的是說明京劇表演中的什么特色。2讀第二、三自然段，用簡潔

4、的語言分別寫出這兩個自然段的意思。（二、演員表演绱鞋底，針線都是虛的，但感覺可以使用。三、演員表演舉杯喝酒，實際上并不真喝。）3作者說京劇中還有一些虛擬的道具，一樣感覺可以使用時，用了什么說明方法？（舉例子，一是绱鞋底，二是舉杯喝酒。）五、體會表演特點1出示學(xué)習(xí)要求：默讀亮相部分，要求讀懂這部分內(nèi)容后，把重點講給別人聽。注意講清楚：（1）這一部分講了京劇表演中哪兩種奇特場面？（2）這兩種表演有什么好處？分析讀12自然段，思考： 1.京劇中靜態(tài)的亮相是怎樣的2.靜態(tài)的亮相有什么妙處？讀第3自然段，找出描寫“動態(tài)的亮相”的句子。 4.概括文章主題 ：本文詳細介紹了京劇表演中使用的馬鞭等道具的來歷和

5、作用，以及亮相的特點和作用，展示了京劇的獨特魅力，抒發(fā)了作者對京劇藝術(shù)的喜愛和贊美之情，激發(fā)了我們了解京劇、欣賞京劇的興趣。六、拓展閱讀資料京劇舞臺上的道具京劇的舞臺道具包括生活用具(如燭臺、燈籠、扇子、手絹、文房四寶、茶具、酒具)，交通用具(如轎子、車旗、船槳、馬鞭等)，武器用具(如各種刀、槍、劍、斧、錘、鞭、棍、棒等)，以及表現(xiàn)環(huán)境、點染氣氛的種種物件(如布城、大帳、小帳、門旗、纛旗、水旗，風(fēng)旗、火旗、蠻儀器仗、桌圍椅披)等。課堂練習(xí) 板書設(shè)計馬鞭 實在的道具：馬鞭、飯碗、筷子等 繼承、發(fā)展了中國傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法 虛擬的道具：針線、酒壺酒杯等 亮相 靜態(tài)的亮相：此時無聲勝有聲京劇藝術(shù)的高

6、妙之處 動態(tài)的亮相：凸顯人物的英雄氣概反思京劇是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊。略讀課文教學(xué)的目標究竟又是什么？教學(xué)中又如何體現(xiàn)它的教學(xué)特點呢？我們該怎么做呢？我認為：一、明確略讀課文教學(xué)的目標用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進行略讀能力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。通過自主閱讀獲取信息，培養(yǎng)獨立閱讀能力。加強課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運用精讀課習(xí)得的方法獨立閱讀，實現(xiàn)向課外完全獨立閱讀的過渡。同時，要根據(jù)單元主題及課文的特點，適當向課外拓展、延伸。二、把握略讀課文教學(xué)的尺度略讀只是一種閱讀的方式，它的任務(wù)比較單一，只是為了獲取相關(guān)的信息。而略讀教學(xué)則是一種教學(xué)活動，它承擔了更為廣泛的任務(wù)，不止是讓學(xué)生在略讀實踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實踐中學(xué)