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文檔簡(jiǎn)介
1、走月亮教案教學(xué)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。2養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。 3背誦課文的第六自然段 教學(xué)重難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 2讓學(xué)生通過讀課文感受文章的意境美,體會(huì)文章的語言美。 教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件,和洱海的景色。教學(xué)過程一、談話引入看到題目“走月亮”,大家覺得應(yīng)該以什么樣的語氣來朗讀題目呢?試一試?!白咴铝痢辈皇窃谠铝料纶s路,也不是滿懷心事地走在月光下,而是特意到月光下散步,因此這一說法充滿了詩意。看!曼妙的月夜,“我”和阿媽走過月光閃閃的溪岸,走過月影團(tuán)團(tuán)的果園 秋蟲呢喃、瓜果飄香,幸福、快樂溢滿心房。此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族,使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的
2、印象。學(xué)習(xí)生字詞(自主學(xué)習(xí)檢測(cè))1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),生齊讀。2、學(xué)生自讀課文。(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,把不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)注出來,嘗試用自己的方式解決。初步掃除語言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)3、分段檢查(開火車分段朗讀課文)4、交流不明白的詞語5、認(rèn)讀生詞、規(guī)范書寫。(自讀,指讀,開火車讀)6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。7、強(qiáng)調(diào)多音字、及同音不同字。教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音,在這里是“運(yùn)載(zi)”。三、初讀課文,整體感知1.本文詳細(xì)寫哪些的景色?2.文中出現(xiàn)了幾次“啊,我和阿媽走月亮”?分別找出來,體會(huì)其作用。3.本文表達(dá)了作
3、者什么樣的思想感情?四、再讀感悟,梳理文脈1.邊讀邊想,理清文脈,給課文分段。2.同桌交流,說說各段的段意。3.體會(huì)文章中心思想。本文以“我和阿媽走月亮”為線索,主要寫了“我”和阿媽在月明之夜走月亮,感受月光下美麗的景色的事,表達(dá)了“我”和阿媽之間濃濃的親情以及“走月亮”時(shí)的無限樂趣。五、品讀課文1、師:請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境,自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?、全班交流,指導(dǎo)朗讀。(1)學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。第二自然段:秋天“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了照亮了也照亮了”月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”
4、和阿媽感受到月夜景色的美好。該句子是排比句,其作用:不僅使描寫細(xì)膩,形象生動(dòng),更增強(qiáng)了韻律感,使語言富有氣勢(shì)。省略號(hào):表示內(nèi)容上的省略,說明月光下的美景還有很多。(讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象,月光還照亮了哪些地方。)(2)第四自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”?!奥咽g有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”月光下的溪水清澈美麗,“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水,聞到了溪水中山草和野花的香味,看到倒映在溪水里的月亮,看到了鵝卵石間的無數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂,無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。(請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象
5、到的美景,并通過朗讀體會(huì)看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)(3)第六、七自然段:我們走過了那么多的地方,耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。(引導(dǎo)學(xué)生合理想象:秋蟲夜鳥此刻在做什么?你能想象一下果園里的景色嗎?作者都嗅到了野花的香氣,那她會(huì)看到怎樣的景色呢?從果園那邊,飄來果子的甜香。是雪梨,還是火把梨?都有。(設(shè)問句)(4)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著擬人修辭的運(yùn)用自然而新穎,天上人間、月亮星星與阿媽和“我”融為一體了,這畫面溫馨而和諧,幸福而美好。2、當(dāng)
6、作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們?cè)賮碜x一讀,找一找。第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)第四自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。)第七自然段:在迷人
7、的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個(gè)性化的朗讀。)第七自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,并個(gè)性化的朗讀。)3、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美,也體會(huì)到了情美,教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。六、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際,談感受1、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。2、你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。教師隨機(jī)點(diǎn)撥:其實(shí)親情就在我們身邊,只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。七、中心思想本文以“我和阿媽走月亮”為線索,主要寫了“我”和阿媽在月明之夜走月
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