小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊(cè)《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、走月亮教案教學(xué)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。2養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。 3背誦課文的第六自然段 教學(xué)重難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。 2讓學(xué)生通過讀課文感受文章的意境美，體會(huì)文章的語言美。 教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，和洱海的景色。教學(xué)過程一、談話引入看到題目“走月亮”，大家覺得應(yīng)該以什么樣的語氣來朗讀題目呢？試一試?！白咴铝痢辈皇窃谠铝料纶s路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下散步，因此這一說法充滿了詩意。看！曼妙的月夜，“我”和阿媽走過月光閃閃的溪岸，走過月影團(tuán)團(tuán)的果園 秋蟲呢喃、瓜果飄香，幸福、快樂溢滿心房。此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的

2、印象。學(xué)習(xí)生字詞（自主學(xué)習(xí)檢測(cè)）1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生齊讀。2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，把不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)注出來，嘗試用自己的方式解決。初步掃除語言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）3、分段檢查（開火車分段朗讀課文）4、交流不明白的詞語5、認(rèn)讀生詞、規(guī)范書寫。（自讀，指讀，開火車讀）6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。7、強(qiáng)調(diào)多音字、及同音不同字。教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載（zi）”。三、初讀課文，整體感知1.本文詳細(xì)寫哪些的景色？2.文中出現(xiàn)了幾次“啊，我和阿媽走月亮”？分別找出來，體會(huì)其作用。3.本文表達(dá)了作

3、者什么樣的思想感情？四、再讀感悟，梳理文脈1.邊讀邊想，理清文脈，給課文分段。2.同桌交流，說說各段的段意。3.體會(huì)文章中心思想。本文以“我和阿媽走月亮”為線索，主要寫了“我”和阿媽在月明之夜走月亮，感受月光下美麗的景色的事，表達(dá)了“我”和阿媽之間濃濃的親情以及“走月亮”時(shí)的無限樂趣。五、品讀課文1、師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境，自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?、全班交流，指導(dǎo)朗讀。（1）學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了照亮了也照亮了”月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”

4、和阿媽感受到月夜景色的美好。該句子是排比句，其作用：不僅使描寫細(xì)膩，形象生動(dòng)，更增強(qiáng)了韻律感，使語言富有氣勢(shì)。省略號(hào)：表示內(nèi)容上的省略，說明月光下的美景還有很多。（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）（2）第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象

5、到的美景，并通過朗讀體會(huì)看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）（3）第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：秋蟲夜鳥此刻在做什么？你能想象一下果園里的景色嗎？作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？從果園那邊，飄來果子的甜香。是雪梨，還是火把梨？都有。（設(shè)問句）（4）美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著擬人修辭的運(yùn)用自然而新穎，天上人間、月亮星星與阿媽和“我”融為一體了，這畫面溫馨而和諧，幸福而美好。2、當(dāng)

6、作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。）第七自然段：在迷人

7、的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時(shí)的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個(gè)性化的朗讀。）第七自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）3、也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。六、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活實(shí)際，談感受1、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。2、你有沒有和家人在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。七、中心思想本文以“我和阿媽走月亮”為線索，主要寫了“我”和阿媽在月明之夜走月