小學(xué)語文人教四年級上冊麻雀 教學(xué)設(shè)計

1、麻雀教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】準確、流利、有感情朗讀課文；（第一環(huán)節(jié)，初步；第二環(huán)節(jié)，深入；）了解課文主要內(nèi)容，能說出故事的起因經(jīng)過結(jié)果（第一環(huán)節(jié)，落實）結(jié)合上下文及生活實際理解關(guān)鍵詞語，體會小麻雀、獵狗、老麻雀等形象（第二環(huán)節(jié)：落實）學(xué)習(xí)作者把事情寫清楚的方法。【課前交流】1.“緊張”到這兒來上課的次數(shù)多嗎？（多：優(yōu)秀，展示你們的精彩；少：這兒來上課，的確沒有教室里方便）主要是什么情況下來上課？現(xiàn)在緊張嗎？（緊張，不緊張能說說緊張的原因？再說說緊張的表現(xiàn)更好）誰記得自己最緊張的一次是什么樣的表現(xiàn)？（老師最緊張的一次讀駕?？靠颇慷?.問好師：孩子們好！ 生：老師好！ 師：統(tǒng)一的回答，很好。師：孩子

2、們辛苦了。 生：老師辛苦了；不辛苦；為人民服務(wù)。 師：這次的回答很有個性特點。3.想象 聽老師的句子，你腦海中浮現(xiàn)怎樣的一幅畫面？一群小麻雀嘰嘰喳喳地叫著，鬧著。 （小鳥，小孩子）【理解導(dǎo)語，明確目標】“我手寫我心，彩筆繪生活”：這是我們第五單元的導(dǎo)語，你能說說你的理解嗎？生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美的生活，需要我們用心發(fā)現(xiàn)、用手表達；用心看、用心聽、用心想，并把這些寫出來、寫清楚。今天學(xué)習(xí)的麻雀是本單元的第一篇課文，將帶著我們一起學(xué)習(xí)怎樣把一件事寫清楚。【梳理順序，把握內(nèi)容】孩子們應(yīng)該都把課文讀熟了吧？我有幾個小問題，要考考你們，看看在讀課文的時候有沒有注意到。作者是誰？是誰翻譯

3、的？（學(xué)過他的一篇文章繁星）文中有哪些角色？（板書：小麻雀、獵狗、老麻雀）他們之間究竟發(fā)生了什么故事呢？我們一起走進課文。（學(xué)習(xí)關(guān)注、提取文本相關(guān)信息）學(xué)習(xí)活動一 梳理順序，把握內(nèi)容 學(xué)習(xí)活動一 梳理順序，把握內(nèi)容 默讀課文，思考：1.故事先講了什么，再講了什么，最后講了什么？2.故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是怎樣的？獨立思考、同桌交流；匯報第一個問題：根據(jù)回答，在角色后面補充內(nèi)容；師引：“先再”完成練習(xí)單上練習(xí)一（即第二個問題）。小結(jié)：先講了起因，再講經(jīng)過，最后講結(jié)果；按照事情的起因經(jīng)過結(jié)果來講述的，這就是事情發(fā)展順序記敘的。說說主要內(nèi)容：把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來，稍微調(diào)整，就是這個故事主要內(nèi)

4、容。自己嘗試說說，同桌相互交流。（PPT出示提示）【品讀語言，體會感悟】初讀課文后，你覺得這是一個（什么、怎樣的）故事。（動人的-令人感動的、很美的、有趣的、有意思的、很精彩的故事）學(xué)生獨特感受，個性化解讀為什么會給我們這樣深刻的印象？我們一起到課文中去探尋語言的秘密?，F(xiàn)在進入第二個學(xué)習(xí)活動（PPT提示）學(xué)生交流。（如有補充，或不同意見，可以不用舉手，馬上站起來發(fā)言。）預(yù)設(shè)：3自然段：小麻雀（1）可愛：呆呆的（神態(tài)，很萌的樣子），嘴角嫩黃，頭上長著絨毛（外形），剛出生不久（這是寫的小麻雀的神態(tài)、外形，是作者看到的）（2）可憐：呆呆地，無可奈何地拍打翅膀（動作），從巢里掉下來（摔蒙了）引導(dǎo)理解“

5、無可奈何”想要走，走不動；想要飛，飛不起。除了能拍打幾下翅膀，還能有其他辦法嗎？實在是沒有其他辦法了，就是“無可奈何”。你在生活中有過無可奈何的時候嗎？（這是寫的小麻雀的動作，也是作者看到的）（3）剛出生不久作者是怎樣推斷出來的呢？一是外貌，二是動作。幼鳥的特點；只能拍打翅膀。如果交換一下順序呢？（整體到部分）（4）從巢里掉下來的作者沒有親眼看見，那是怎樣推斷出來的呢？一是剛出生不久，二是環(huán)境。理解“搖撼”。作者通過對小麻雀的動作、神態(tài)、外形的描寫，及自己的想到的，寫出來小麻雀的無助和面臨的危機。4、5自然段：（1）兇猛的獵狗（獵狗進攻）重點寫了獵狗的動作：走近、嗅了嗅、張開，還有“鋒利的牙齒

6、”理解“鋒利”，感受獵狗的兇猛和氣氛的緊張。指導(dǎo)朗讀。此刻，你的心中（2）勇猛的老麻雀理解“像一塊石頭落在獵狗面前”比喻，凸顯速度和力量，寫出堅定和勇敢?！敖^望地尖叫著”為什么“絕望”？“尖叫”的什么？（尖叫，表達了老麻雀什么樣的情緒？想想，如果它能說話，會說什么？）（出示PPT：老麻雀護著小麻雀）師承接、導(dǎo)讀：是?。】吹接兹该媾R危險，沒有多想，毫不猶豫地飛了下來，“用自己的身軀想可是因為緊張準備著”“緊張”什么？為什么“嘶啞”？（獵狗實在是太強大了！持續(xù)地尖叫，聲音沙啞，力量消耗）老麻雀深知，獵狗太龐大了，自己根本無法戰(zhàn)勝，所以它絕望地尖叫，所以它緊張得渾身發(fā)抖。但為了孩子，它毅然決然地舍命

7、相搏。它不能安然地站在“一種強大的力量”支撐著它。這種力量讓老麻雀變得勇敢，從高高的，像石頭一樣，用自己的身軀盡管緊張害怕卻也準備著這種力量讓獵狗退縮，開初是張開大嘴，露出鋒利的牙齒，那樣的兇猛，現(xiàn)在卻愣住了，慢慢地這種力量讓“我”感動。所以“我急忙喚回我的獵狗，帶著它走開了”。這種力量就是（PPT：原文后面的一段話：是啊，請不要見笑。我崇敬那只小小的、英勇的鳥兒，我崇敬它那愛的沖動。 愛，我想，比死和死的恐懼更加強大。只有依靠它，依靠這種愛，生命才能維持下去，發(fā)展下去。）這種愛的力量，讓老麻雀這種愛的力量，令獵狗這種愛的力量，令“我”這種愛的力量，讓小麻雀自由朗讀課文，在朗讀中，感受這種愛的力量；用朗讀，表達這種愛的力量。【總結(jié)方法，學(xué)習(xí)遷移】學(xué)習(xí)表達歸納：我們知道了這是一個感人的故事，感受到了小麻雀的老麻雀的獵狗的現(xiàn)在，一起回顧一下，“我”是怎樣把這件事情寫清楚的。順序：按照事情發(fā)展順序，寫清楚起因、經(jīng)過、結(jié)果段落：細節(jié)：把看到的、聽到的、想到的都寫出來。運用：今天上課的情況。起因，經(jīng)過，結(jié)果。你看到了什么，聽到了些什么，想到了些什么，都寫下來。今天的這篇課文，是巴金翻譯了，還有其他作家翻譯的，大家可以去讀讀，比較一下表達的不同。（同步讀物麻雀）學(xué)習(xí)收獲，疑問或質(zhì)疑麻 雀學(xué)生