小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2022年更新）古人談讀書(shū)

1、25 古人談讀書(shū)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“恥、矣”等3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“識(shí)”，會(huì)寫(xiě)“恥、誨”等5個(gè)字。 2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.能借助注釋，理解課文大意。4.能聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，說(shuō)出課文內(nèi)容帶來(lái)的啟發(fā)。重點(diǎn)1.正確、流利地朗讀課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。2.能借助注釋，理解課文大意。難點(diǎn)能聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，說(shuō)出課文內(nèi)容帶來(lái)的啟發(fā)。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱（1）認(rèn)讀本課生字。（2）搜集有關(guān)讀書(shū)的名人名言。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)生字“恥”，會(huì)讀多音字“識(shí)”，會(huì)寫(xiě)“恥、誨”兩個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能初步感受文言文的特點(diǎn)，積累文

2、中出現(xiàn)的精辟的句子。教學(xué)過(guò)程單元導(dǎo)入，引出課題。1.你討厭書(shū)嗎?說(shuō)說(shuō)討厭或喜歡的理由。2.猜猜在我討厭書(shū)中，作者會(huì)寫(xiě)些什么?（1）為什么米娜把那些動(dòng)物送回書(shū)中后，就開(kāi)始喜歡看書(shū)了呢？（2）生自由交流并匯報(bào)3.誦讀經(jīng)典，引入主題。課件出示：（生接讀詩(shī)文的后半句）書(shū)山有路勤為徑，（ ）。書(shū)讀百遍，（ ）。讀萬(wàn)卷書(shū)，（ ）。發(fā)奮識(shí)遍天下字，（ ）。同學(xué)們，這些名言都和讀書(shū)有關(guān)。我國(guó)古代的大文豪蘇東坡，對(duì)讀書(shū)也有自己的感受。舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。宋蘇軾（指名讀，說(shuō)意思。師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)）古人喜歡讀書(shū)，經(jīng)常會(huì)把自己的讀書(shū)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫(xiě)下來(lái)，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)古人談讀書(shū)這篇課文，去看

3、看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。板書(shū)：古人談讀書(shū)2.這一課由兩個(gè)部分組成，第一部分出自論語(yǔ)，記錄了孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法；第二部分的作者是朱熹。今天，我們就去學(xué)習(xí)這兩則文言文片段，從中獲取營(yíng)養(yǎng)。二、初讀課文，整體感知。1.出示資料：論語(yǔ)：儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語(yǔ)錄體和對(duì)話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行?？鬃邮侵袊?guó)古代思想家、教育家、政治家。他十分重視學(xué)習(xí)，論語(yǔ)中不止一處講到學(xué)習(xí)的態(tài)度與方法。2.聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音，用“/”畫(huà)出停頓。3.自讀提示：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。讀好長(zhǎng)句子的停頓，讀出

4、節(jié)奏。注意讀好“識(shí)”的讀音“zh”。4.出示會(huì)認(rèn)字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。5.出示會(huì)寫(xiě)字，組內(nèi)合作識(shí)字，觀察書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫(xiě)法：恥：“耳”要窄、第二個(gè)豎要長(zhǎng)、與下提交叉，“止”右豎要長(zhǎng)、中間有一短橫。誨：“母”豎折與橫折鉤起筆相接、收筆時(shí)交叉，一橫居中。6.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)，教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。例：知之/為知之，不知/為不知，是知也。7.引導(dǎo)思考：同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想課文寫(xiě)了什么。預(yù)設(shè)：本文講了古人對(duì)讀書(shū)的看法。三、品讀釋疑，理解大意。1.引導(dǎo)思考：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)每句話的大意，遇到不理解的詞語(yǔ)和句子小組內(nèi)互相交流。2.小組匯報(bào)：【示例一】出示課

5、文：知之為知之，不知為不知，是知也。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解？（1）理解詞語(yǔ)。知：同“智”，智慧。（2）理解句義：知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，這才是真正的智慧。這句話里面的最后一個(gè)“知”和前面的“知”的意思一樣嗎？（不一樣，最后一個(gè)“知”同“智”，是智慧的意思，前面幾個(gè)“知”的意思都是知道。）（3）教師指導(dǎo)：論語(yǔ)為政：子曰：“由!誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也?！保?）同學(xué)們，你們能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你們的理解嗎？預(yù)設(shè)：數(shù)學(xué)老師在上課的時(shí)候講一道思考題，因?yàn)檫@道題比較復(fù)雜，而且有些步驟又比較難懂，所以老師講了兩遍，講完以后老師問(wèn)我們懂了沒(méi)有，有很多同學(xué)都點(diǎn)頭表示明白?？?/p>

6、我還是有幾步不明白，可我看見(jiàn)那么多的同學(xué)都懂，便想蒙混過(guò)去。當(dāng)時(shí)我忽然想起：知之為知之，不知為不知，是知也。于是又問(wèn)了老師，老師又認(rèn)認(rèn)真真地給我講了一遍，這下我弄明白了這道題的全過(guò)程。（5）讀出自己的理解和感悟。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）【示例二】出示課文：敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解？（1）結(jié)合注釋理解詞語(yǔ)。敏：此處指聰敏。 好：喜好。 恥：以為恥。下問(wèn)：向地位、學(xué)問(wèn)不如自己的人請(qǐng)教。（2）理解句義：聰敏而又喜好學(xué)習(xí)的人，不以向比自己地位低或不如自己的人請(qǐng)教為恥。（3）教師指導(dǎo)：論語(yǔ)公冶長(zhǎng)第五篇：子貢問(wèn)曰：“孔文子，何以謂之文也?”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也?！保?）同學(xué)們，你

7、們能結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你們的理解嗎？預(yù)設(shè)：真正的大學(xué)問(wèn)家，在學(xué)術(shù)上都是精益求精，不斷完善認(rèn)知，有時(shí)甚至不恥下問(wèn)，全方位地汲取營(yíng)養(yǎng)。（5）讀出自己的理解和感悟。（指導(dǎo)朗讀）【示例三】出示課文：默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解？（1）理解詞語(yǔ)。識(shí)：記住。 厭：滿足。 誨：教誨。（2）理解句義：把所學(xué)的知識(shí)默默地記在心中，勤奮學(xué)習(xí)而不滿足，教導(dǎo)別人而不倦怠。點(diǎn)撥：這里的“默”是“默默”的意思，“識(shí)”在這里讀“zh”，是記住的意思。（3）知識(shí)拓展：論語(yǔ)述而：子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉。”“學(xué)而不厭，誨人不倦”反映了孔子教育方法的一個(gè)側(cè)面。它對(duì)中國(guó)教育思想的形

8、成與發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，以至于在今天，我們?nèi)栽谛麄魉倪@一教育學(xué)說(shuō)。（4）表演讀這一句。3.總結(jié)方法學(xué)習(xí)后面三句。（1）學(xué)生交流理解方法。主要通過(guò)注釋、結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解句子含義。然后讀出自己的理解和感悟。教師提示：注意文言文有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)讀音和常用義不太一樣。這就需要讀注釋或查閱相關(guān)資料。（2）交流剩下三句話的理解。示例：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。我并不是生下來(lái)就有知識(shí)的人，而是喜好古代文化，勤奮敏捷去求取知識(shí)的人。（教師適時(shí)補(bǔ)充：沒(méi)有天生就知曉知識(shí)的圣人，像孔子之所以能達(dá)到多知多智的境界，也是由于多聽(tīng)多記、勤奮好學(xué)?？鬃又赃@樣公開(kāi)自己的“成功秘訣”，估計(jì)是因?yàn)楫?dāng)

9、時(shí)社會(huì)上有一些流行觀點(diǎn)，認(rèn)為孔子生而知之，是天生而降的圣人，為此，孔子不得不作此回應(yīng)。）學(xué)如不及，猶恐失之。學(xué)習(xí)（就像追趕什么似的）生怕趕不上，學(xué)到了還唯恐會(huì)丟失了。（教師適時(shí)點(diǎn)撥：在本句中，孔子講到了學(xué)習(xí)的態(tài)度問(wèn)題。他覺(jué)得真正有志于學(xué)的人，應(yīng)當(dāng)有著唯恐學(xué)不到、唯恐學(xué)不會(huì)的緊迫感。）吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無(wú)益,不如學(xué)也。我曾經(jīng)整天不吃，整晚不睡，去想問(wèn)題，(但是并)沒(méi)有益處，(這樣)還不如去學(xué)習(xí)。（教師點(diǎn)撥：這一段告訴我們學(xué)習(xí)的方法，實(shí)踐的重要性）4.讀出對(duì)這三句話的理解，思考：這則文言文分別是從哪些方面介紹古人讀書(shū)的？預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)態(tài)度（相機(jī)板書(shū)）四、拓展延伸，總結(jié)升華。1.拓

10、展：同學(xué)們，論語(yǔ)中有關(guān)讀書(shū)學(xué)習(xí)的句子還有很多?！皽毓识?可以為師矣?！薄皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！薄皩W(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?”2.希望同學(xué)們能積累孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的文言名句，在以后的學(xué)習(xí)中時(shí)刻提醒自己，努力學(xué)習(xí)。3.在理解大意的基礎(chǔ)上采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（1）自由背誦；（2）同桌互背；（3）男女生比賽背；（4）小組比賽背；（5）師生合作背；（6）全班齊背。4.教師小結(jié)：同學(xué)們，這幾句話告訴我們，在學(xué)習(xí)中要善于向別人請(qǐng)教；我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，盡可能多地掌握知識(shí)；遇到不懂的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)有實(shí)事求是的態(tài)度。只有這樣，我們才能不斷進(jìn)步。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)生字“矣、豈”

11、，會(huì)寫(xiě)“謂、誦、豈”3個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能借助注釋、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文大意。4.能聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，說(shuō)出課文內(nèi)容帶來(lái)的啟發(fā)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新課。1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古代教育家孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的幾則文言文。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)古人朱熹有關(guān)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的言論。2.走近作者。朱熹(11301200)，字元晦，號(hào)晦庵，徽州婺源(今屬江西)人，中國(guó)南宋著名的思想家、哲學(xué)家、教育家。他31歲正式拜程頤三傳弟子李侗為師，專心儒學(xué)，繼承二程（程顥、程頤）思想，又獨(dú)立發(fā)揮，形成了自己的體系，后人稱為程朱理學(xué)。他一生著述宏富，主要著作有四

12、書(shū)章句集注周易本義資治通鑒綱目易學(xué)啟蒙詩(shī)集傳等。二、初讀課文，整體感知。1.引導(dǎo)思考：朱熹對(duì)讀書(shū)有什么獨(dú)特方法？這樣讀書(shū)的好處是什么？2.請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音，用“/”畫(huà)出停頓。3.出示我會(huì)認(rèn)，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。4.指名讀課文，同學(xué)互評(píng)，教師指導(dǎo)讀出節(jié)奏。例：心不在此，則/眼不看仔細(xì)，心眼/既不專一，卻只/漫浪誦讀，決不能記，記/亦不能久也。5.出示會(huì)寫(xiě)字，組內(nèi)合作識(shí)字，觀察書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的寫(xiě)法：謂：“田”要扁、第一筆豎與第二筆橫折的折都稍向里收，“月”稍窄、首筆是豎。誦：“甬”橫撇要小、末端有一點(diǎn)，“冂”稍寬、里邊是兩橫。豈：“山”要扁寬，“

13、己”稍扁，起筆橫折要小，豎彎鉤的豎要短、彎要長(zhǎng)一些。三、品讀釋疑，理解大意。1.出示課文：余嘗謂讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?宋朱熹2.借助注釋，交流課文的大意。理解詞語(yǔ)：（1）謂：說(shuō)。 （2）漫浪：隨意。 （3）急：要緊，重要。理解句義：我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)讀書(shū)有三到，叫做心到、眼到、口到。心思不在書(shū)本上，那么眼睛就不會(huì)仔細(xì)看，心和眼既然不專一，卻只是隨意地誦讀，那一定不能記住，即使記住了也不能長(zhǎng)久。三到之中，心到最重要。心已經(jīng)到了，難道眼和口會(huì)不到嗎？3.朱熹的讀書(shū)方法“三到”具

14、體指的是什么呢？三者間又有怎樣的關(guān)系呢？預(yù)設(shè)1：指的是心要悟到，眼要看到，口要讀到。（板書(shū)：三到：心到 眼到 口到）預(yù)設(shè)2：心思不在讀書(shū)上，那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì)，心和眼既然不專心一意，卻只是隨隨便便地讀，就一定記不住,即使記住了也不能長(zhǎng)久?！叭健敝小靶牡健弊钪匾＝處熛鄼C(jī)指導(dǎo)：“急”在這里是“要緊，重要”的意思，而我們現(xiàn)在的“急”大部分是著急的意思。4.教師指導(dǎo)：心悟指思考，只有“悟”反復(fù)品味，才能理解書(shū)中精義；眼要仔細(xì)看，才能全面準(zhǔn)確地記住知識(shí)；嘴要讀出聲來(lái)，以便調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的綜合作用，增強(qiáng)記憶，幫助理解。這三個(gè)“到”，概括準(zhǔn)確，要言不煩，發(fā)人深省，因而成為后世讀書(shū)人的準(zhǔn)則。四、拓展延伸，總結(jié)升華。1.引導(dǎo)交流：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你們能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勈斋@嗎？學(xué)生暢所欲言，教師進(jìn)行指導(dǎo)。2.在理解大意的基礎(chǔ)上采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。3.資料拓展。魯迅的讀書(shū)五到：魯迅先生能寫(xiě)出那么多不朽的作品，主要受益于他的博讀。他讀書(shū)做到了“五到”，即心到、口到