豐收的果園教學設(shè)計說課反思

1、豐收的果園教學設(shè)計說課反思第一篇：豐收的果園教學設(shè)計說課反思蘇教版一年級數(shù)學上冊豐收的果園 教學設(shè)計【教學內(nèi)容】蘇教小學一年級上冊第80-81頁，數(shù)學實踐活動：豐收的果園。 【教學目標】1、使學生能綜合運用所學知識（方位、數(shù)數(shù)、計算）去解決相關(guān)實際問題。一方面能選擇合適的方法解決簡單實際問題，能試著說明自己解決問題的思考過程，另一方面會在現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題并解決，培養(yǎng)初步的觀察能力、簡單的分析能力和表達能力。2、使學生進一步積累數(shù)學活動經(jīng)驗，初步學習與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感，初步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，體驗學習數(shù)學的樂趣。【教學重點】 通過實踐活動，一方面能選

2、擇合適的方法解決簡單實際問題，能試著說明自己解決問題的思考過程，另一方面會在現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題并解決，培養(yǎng)初步的觀察能力、簡單的分析能力和表達能力?！窘虒W難點】 提出問題，正確解決實際問題。 【教學具準備】多媒體課件。 【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：秋天，果園里的水果成熟了，同學們想去看看嗎？ 出示課件一。學生欣賞果園里的豐富的水果。師：果園里的水果又多又好，大豐收了，是吧！那我們就把這個果園叫豐收的果園吧！板書課題：豐收的果園師：豐收的果園里面藏著很多的數(shù)學秘密，你們想知道嗎？今天就由喜羊羊來做我們的向?qū)В瑤е覀円黄鹑タ纯春脝?？二、參觀果園，搜集信息，解決問題。 1

3、分清左右（過渡：喜喜有個要求：要參觀果園，就要認真回答它的問題，認真思考，積極提問）出示課件二喜羊羊提問：我的左邊是什么樹？右邊是什么樹？出示反方向的喜羊羊，師：現(xiàn)在喜羊的左邊還是蘋果樹嗎？右邊呢？ 追問：為什么喜羊的左邊一會兒是蘋果樹，一會是梨樹呢？ 小結(jié)：方向相反左右也就相反。2、觀察梨樹局部圖喜羊羊?qū)覀內(nèi)ツ睦锬?？（出示課件三） 喜羊羊提問：誰在梨樹上？誰在梨樹下？ 老師：你還發(fā)現(xiàn)了梨園里的哪些數(shù)學秘密呢？根據(jù)學生的匯報，選擇板書列式，再讓學生說一說每一個算式中各數(shù)表示什么。3、觀察動物局部圖談話：小動物們摘完水果，運輸隊幫忙來了，看看它們是誰呀？（出示課件四）喜羊羊提問：（1）小貓前

4、面一輛車是誰在推？后面一輛車是誰在推？ 師：你能像喜羊羊這樣來提問嗎？（2）運蘋果的車有幾輛？是哪幾輛？運輸隊里還有這樣的數(shù)學問題嗎？三、全課小結(jié)我們的周圍到處都有數(shù)學，看來只要我們留心，就會在生活中找到數(shù)學，用到數(shù)學。你能在我們的教室里找到今天果園里的數(shù)學嗎？豐收的果園 教學說課【教材分析】豐收的果園是蘇教版小學數(shù)學第一冊第八單元結(jié)束后安排的一次場景實踐活動，活動的目的是讓學生初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學習與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。同時能綜合運用認數(shù)、計算和方位等知識靈活地解決一些實際問題。在豐收的果園里有梨樹和蘋果樹，各種小動物在收獲水果

5、，畫面中提出一些問題供學生思考和回答。而回答這些問題并不是這次實踐活動的全部內(nèi)容，要讓學生感受這些問題是怎樣提出來的，解決這些問題應(yīng)該怎樣到畫面中去選擇有關(guān)的信息，更要讓學生試著提出一些問題并自己解決。如果學生都能積極熱情地參加活動，主動地與同伴交流，增進運用數(shù)學解決實際問題的信心，也就達到了這次實踐活動的目的。 【教學目標】1、使學生能綜合運用所學知識（方位、數(shù)數(shù)、計算）去解決相關(guān)實際問題。一方面能選擇合適的方法解決簡單實際問題，能試著說明自己解決問題的思考過程，另一方面會在現(xiàn)實情景中模仿或發(fā)現(xiàn)提出簡單的數(shù)學問題，并進行解決，培養(yǎng)初步的觀察能力、簡單的分析能力和表達能力。2、使學生進一步積累

6、數(shù)學活動經(jīng)驗，初步學習與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感，初步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，體驗學習數(shù)學的樂趣。 【教學重點】 通過實踐活動，一方面能選擇合適的方法解決簡單實際問題，能試著說明自己解決問題的思考過程，另一方面會在現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題并解決，培養(yǎng)初步的觀察能力、簡單的分析能力和表達能力。 【教學難點】 提出問題，正確解決實際問題?！窘谭▽W法】通過組織學生參觀果園，讓學生用學過的數(shù)學知識自主地去發(fā)現(xiàn)問題、交流提出問題、解決問題。 【課件】分成四個部分：第一部分導(dǎo)入（果園圖片和主題）；第二部分進入果園分清左右；第三部分梨園；第四部分運輸大隊。 【教學過程】一、 導(dǎo)入設(shè)

7、計興趣是最好的老師。學生只有對學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠積極主動地投入到學習活動中。為此，運用課件展示秋天的美景，創(chuàng)設(shè)游園的教學情境，可以吸引學生的注意力，引發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。二、 參觀果園，搜集信息，解決問題。分三個活動。1、 “分清左右”是這一環(huán)節(jié)的教學目標。課件中，用動畫人物喜羊羊，可以增加學生對問題的親切感。2、觀察梨園主要培養(yǎng)學生“說話訓練”。說話訓練是發(fā)展學生思維能力的有效方法，訓練的重點是要讓學生“說”得完整、準確、簡練、有條理，從而更好地促進學生思維能力的發(fā)展。通過訓練一方面會用上下方位詞說清物體所在的位置，另一方面主要能讓學生體驗提出問題、解決問題的過程，從而

8、形成初步解決求一共有多少？還剰多少？的基本題型的數(shù)學模型。3、觀察運輸隊圖?！胺智迩昂蟆薄皫住焙汀暗趲住笔沁@一環(huán)節(jié)的主要教學目標。同時，通過經(jīng)歷數(shù)犁、蘋果的筐數(shù)，知道數(shù)物體的方法，同時能用算式表示數(shù)出的結(jié)果。讓學生體驗有些物體的個數(shù)可以數(shù)出來，也可以計算出來，體會數(shù)學學習方法的多樣性?！景鍟O(shè)計】簡潔，體現(xiàn)本節(jié)課的學習主題豐收的果園教學反思黑小教師：姜菊這節(jié)課是一節(jié)數(shù)學實踐課，自己感覺是比較成功的一課，回顧一下，覺得一下幾點做的比較好：整節(jié)課以喜羊羊帶領(lǐng)同學進行參觀，提出問題，解決問題，仿提問題為主線，符合學生的年齡特征。興趣是最好的老師。學生只有對學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠積極主動地投

9、入到學習活動中。為此，創(chuàng)設(shè)游園的教學情境，可以吸引學生的注意力，引發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。導(dǎo)入時，先讓學生欣賞秋天果園的美景明白有個“豐收的果園”然后提出果園里有很多數(shù)學秘密，讓喜羊羊帶著同學們?nèi)⒂^尋找。大大激發(fā)了學生的興趣。小學生學習數(shù)學是一個思考的過程，沒有思考就沒有真正的學習。在本課教學中，特別注意為學生創(chuàng)造獨立思考和交流的機會，讓每個學生都會用自己內(nèi)心的體驗主動參與學習。這樣，既培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了學習效率。同時，在教學中注意培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵和引導(dǎo)學生學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題。由于一年級第一學期，學生對提出問題有

10、一定的困難，所以，我采用引領(lǐng)提問法，有的問題學生提不出來，就先設(shè)計喜羊羊提出來，學生解決，然后再讓學生仿照提問，這樣有利于學生的思維發(fā)展。 不足之處：學生思考交流后可以再讓同桌之間再說一說，因為在交流過程中，不是每個學生都得以參與。如果交流后再讓同桌再看圖說自己知道的，想說的，就能更深入地落實提高全班學生的表達能力。課堂中學生提出小兔摘梨，老師們認為小兔能摘嗎？應(yīng)該是撿或拾。另外學生的學習氣氛不是很高，應(yīng)多設(shè)計趣味性的游戲激發(fā)其興趣。第二篇：豐收的果園教學反思豐收的果園教學反思今天的數(shù)學課是開學到現(xiàn)在感覺最成功的一課，回顧一下，覺得一下幾點做的比較好： 興趣是最好的老師。學生只有對學習的內(nèi)容產(chǎn)

11、生濃厚的興趣，才能夠積極主動地投入到學習活動中。為此，創(chuàng)設(shè)游園的教學情境，可以吸引學生的注意力，引發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。導(dǎo)入時，同學們，這節(jié)課我們來一個奪紅旗比賽，分成四組，看哪一組奪的紅旗最多，你們有信心嗎？學生們都有一種競爭意識，采用奪紅旗比賽激發(fā)他們的學習興趣。出示秋天的情景圖，讓學生觀察，同學們秋天美嗎？你們喜歡秋天嗎？秋天的果園更美，今天大象伯伯想請我們?nèi)ス麍@里做客，你們愿意去嗎？（愿意）。但是同學們要注意幾點，一、遵守紀律。二、不要亂采摘果園里的花草樹木。三、不要亂地垃圾。同學們你們能做到嗎？（能）。那我們就出發(fā)吧?？春驼f的過程是學生收集畫面信息的過程，信息是提出問題、解決問

12、題的源泉，讓學生仔細看、充分說果園里都有什么，能為接下來的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題奠定良好的基礎(chǔ)。出示豐收果園的教學圖，瞧，這里好熱鬧哦！果園里都有什么呀？（學生各抒己見，有蘋果樹、梨樹，還有忙著收獲果實的小動物）游戲是低年級兒童喜聞樂見的活動形式。根據(jù)學生的年齡特征，穿插一些有趣的游戲、方位操等，增加了數(shù)學的趣味性，使學生在游戲中練習、思辯，使課堂充滿生機和活力。如：我們做個方位操輕松一下吧。前面前面前拍拍，后面后面后指指，左面左面拍左肩，右面右面拍右肩。（連續(xù)做兩遍，語速漸快，看誰的反應(yīng)快）。小學生學習數(shù)學是一個思考的過程，沒有思考就沒有真正的學習。在本課教學中，特別注意為學生創(chuàng)造獨立思考和合作

13、交流的機會，讓每個學生都會用自己內(nèi)心的體驗主動參與學習。這樣，既培養(yǎng)學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了學習效率。同時，在教學中注意培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵和引導(dǎo)學生學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論問題、解決問題。仔細觀察，在豐收的果園里你還能提出哪些有趣的問題？（蘋果樹和梨樹一共有幾棵？蘋果一共有幾筐？梨一共有幾筐？） 提問： 誰來解決這個問題呢？（指名回答）引導(dǎo)： 能不能講講你是怎么得出結(jié)果的？（鼓勵學生說出不同的計算方法） 引導(dǎo)： 除了上面的問題之外，小朋友還能提出不同的問題嗎？（小組討論）延伸： 讓學生觀察教室，看看教室里有哪些數(shù)學問題？（小組討論）作業(yè)布置：在作業(yè)安

14、排上也要有趣，作業(yè)布置也講究藝術(shù)，有趣的作業(yè)才能激發(fā)學生的學習興趣，在本節(jié)課中，我讓同學們回家觀察家里有哪些數(shù)學問題，并說給爸爸媽媽聽，讓學生學會觀察，體會生活中處處有數(shù)學知識?？傊?，本節(jié)課學生有較濃厚的學習興趣和較強的表現(xiàn)欲，人人參與到學習中來，課堂氣氛活躍，把教學圖中隱含的數(shù)學知識都能找出來，（一個學生提出問題，其他學生準確的找到有用信息，討論并解決問題）收到了預(yù)想不到的教學效果。第三篇：豐收的果園教學反思豐收的果園教學反思篇一：豐收的果園教學反思今天這節(jié)課是綜合應(yīng)用知識解決簡單實際問題的活動。教材呈現(xiàn)的是果園豐收的情境圖，引導(dǎo)學生根據(jù)場景中信息提出問題，解決問題。培養(yǎng)學生收集信息，選擇信

15、息的能力，讓學生體會數(shù)與計算的應(yīng)用價值，發(fā)展數(shù)學應(yīng)用意識。1、培養(yǎng)學生按順序觀察的方法，從整體到部分。在出示果園豐收的情境圖后，引導(dǎo)學生進行整體的觀察，說一說圖中有些什么呀？（動物、果樹）在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生進行局部觀察，你發(fā)現(xiàn)樹下有誰呢？樹上呢？還有小白兔在哪兒呢？它在誰的前面，在誰的后面呢？你能照樣子說說其它的小動物嗎？我們從左數(shù)小白兔在第幾個？從右數(shù)呢？你能照樣子說說其它小動物嗎？在學生運用“上下”“前后”“第幾個”來描述小動物的位置。2、培養(yǎng)學生收集信息，根據(jù)信息提出問題的能力。學生在由整體局部觀察的基礎(chǔ)上，組織學生思考：你知道了什么，可以提出什么問題？你還能提出什么問題？學生根據(jù)情境圖

16、可以提出一些數(shù)學問題，并通過這些問題的解決感受到數(shù)與計算的應(yīng)用價值。但在課堂中孩子提出問題時不能將題目表述的完整，如學生說：“一共有幾個小動物？”也有的說：“小猴排在誰的前面呢？”學生只是提出數(shù)學問題而沒有選擇合適的條件，信息不完整。因此在這里我們有必要先進行示范。說出完整的條件與問題，在此基礎(chǔ)上再讓學生進行提出問題，解決問題。篇二：豐收的果園教學反思這節(jié)課是綜合應(yīng)用知識解決簡單實際問題的活動。教材呈現(xiàn)的是果園豐收的情境圖，引導(dǎo)學生根據(jù)場景中信息提出問題，解決問題。培養(yǎng)學生收集信息，選擇信息的能力，讓學生體會數(shù)與計算的應(yīng)用價值，發(fā)展數(shù)學應(yīng)用意識。在出示果園豐收的情境圖后，引導(dǎo)學生進行整體的觀察

17、，說一說圖中有些什么呀？（動物、果樹）在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生進行局部觀察，你發(fā)現(xiàn)樹下有誰呢？樹上呢？還有小白兔在哪兒呢？它在誰的前面，在誰的后面呢？你能照樣子說說其它的小動物嗎？我們從左數(shù)小白兔在第幾個？從右數(shù)呢？你能照樣子說說其它小動物嗎？在學生運用“上下”“前后”“第幾個”來描述小動物的位置。在描述情境圖的基礎(chǔ)上讓學生來觀察自己身體的前后左右各是誰？從前數(shù)是第幾個，從后數(shù)是第幾個？從左數(shù)是第幾個？從右數(shù)是第幾個？通過這些實際問題的交流，更熟練地應(yīng)用一些簡單的方位詞來描述自己的位置。初步發(fā)展學生的空間觀察。學生在由整體局部觀察的基礎(chǔ)上，組織學生思考：你能根據(jù)從情境圖提出數(shù)學問題嗎？開始學生感覺無

18、從下手，因此我基礎(chǔ)較的學生的進行示范，接下來學生提問就容易多了，在提問的過程中，引導(dǎo)學生進行甄別、類推和比較，發(fā)展學生的數(shù)學思維，如當有學生提出“第一棵數(shù)有幾個蘋果，第二個樹有幾個蘋果，一共有幾個蘋果呢？”這樣的不適當?shù)膯栴}時，引導(dǎo)學生思考：第一棵樹上只有這么樣蘋果嗎？讓學生認識到還有些蘋果可能被樹葉遮蔽了。當學生提出“左邊有2棵蘋果樹，右邊有3棵蘋果樹，一共有幾棵蘋果樹？”讓學生進行類比思考：還可以想到什么？提出怎樣的問題呢？但在課堂中我發(fā)現(xiàn)我的一些問題指向性不夠明確，如“根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學問題嗎？”學生有的說：“一共有幾個小動物？”也有的說：“小猴排在誰的前面呢？”學生把數(shù)學問題

19、等同于生活中的問題。因此在這里我們有必要先進行示范。說出完整的條件與問題，在此基礎(chǔ)上再讓學生進行提出問題，通過問題。篇三：豐收的果園教學反思今天教學豐收的果園，這節(jié)課主要是綜合應(yīng)用已經(jīng)學過的認位置知識、認數(shù)、10以內(nèi)的加減法、以及簡單的用圖畫表示的實際問題等在豐收的果園這一場景中提出問題，解決問題，體會解決問題的辦法。質(zhì)量守恒定律教學設(shè)計和反思知識與技能1. 了解質(zhì)量守恒定律，能用質(zhì)量守恒定律解釋常見化學反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2. 能用微粒的觀點解釋質(zhì)量守恒定律的原因。過程與方法1. 掌握科學探究的一般方法。2. 掌握對比學習的方法。3. 讓學生在科學探究中發(fā)現(xiàn)科學，享受科學探究的樂趣。情感與價值

20、觀1. 通過探究學習，培養(yǎng)學生科學探究的精神和科學探究能力。2. 通過分析波義耳稱量方法錯誤的原因，從而讓學生認識到做科學不僅有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，而且更要有科學的研究方法。3. 初步培養(yǎng)學生辨證唯物主義的物質(zhì)觀。教學重點：質(zhì)量守恒定律的探究活動和質(zhì)量守恒的微觀解釋。教學難點：科學探究的學習方法的培養(yǎng)。學習方法：探究學習、合作學習。教學設(shè)計：引入 我們在日常生活中常常對某些自然現(xiàn)象產(chǎn)生各種各樣的疑惑，比如一瓶液化氣很重，使用一段時間后，質(zhì)量明顯變輕，剛加的煤餅與取出的煤渣相比，煤渣的質(zhì)量明顯變輕了，如果你仔細研究會發(fā)現(xiàn)，鐵生銹，質(zhì)量變重了，這都是為什么?你在日常生活中遇到過哪些類似上述事例呢?請同

21、學們思考，并把你的想法說給大家聽聽。討論 學生回答。引導(dǎo) 在300年前，化學家就以此類現(xiàn)象進行質(zhì)量研究。幻燈片1673年，英國化學家波義耳在敞口容器中加熱汞，結(jié)果發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后物質(zhì)的質(zhì)量增加了。引導(dǎo) 物質(zhì)發(fā)生化學變化時，反應(yīng)前和反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量是否發(fā)生改變?是增加，減少，還是不變?現(xiàn)在讓我們探究一下。探究活動1.討論(1) 你認為物質(zhì)發(fā)生化學變化時，其總質(zhì)量是如何變化的?(2) 你假設(shè)的依據(jù)是什么?(3) 你能設(shè)計實驗來檢驗?zāi)愕募僭O(shè)嗎?(4) 請把你的實驗方案和大家交流討論一下。(5) 聽了同學們的發(fā)言，你認為你設(shè)計的實驗方案還需要修改嗎?請完善你的設(shè)計方案，并進行實驗驗證。2.分組實驗，學生合

22、作，老師指導(dǎo)，完成實驗并記錄步驟、現(xiàn)象和結(jié)論。3. 交流與評價(1) 第一組(密閉容器內(nèi)的大理石與稀鹽酸反應(yīng))代表交流實驗步驟、現(xiàn)象、結(jié)論，總結(jié)質(zhì)量守恒定律。(2) 第二組(敞口容器內(nèi)的大理石與稀鹽酸反應(yīng))代表交流實驗步驟、現(xiàn)象，通過對比學習的方法分析天平不平衡的原因。(3) 分析波義耳稱量方法，從而讓學生認識到科學不僅要有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，更重要的是要有科學的研究方法。(4) 第三組(用氣球密封容器口，容器內(nèi)的大理石和稀鹽酸反應(yīng))代表交流實驗步驟、現(xiàn)象、討論天平不平衡的原因，從而讓學生認識到設(shè)計方案要做到科學、全面。認識到科學道路不是一帆風順的。(5) 第四組(密封容器內(nèi)硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶

23、液反應(yīng))代表交流實驗步驟、現(xiàn)象，進一步強化質(zhì)量守恒定律。(6) 利用質(zhì)量守恒定律解釋生活中化學反應(yīng)的現(xiàn)象，求反應(yīng)后生成氣體的質(zhì)量。引導(dǎo) 你能用微粒的觀點對質(zhì)量守恒定律作出解釋嗎?討論 學生討論，老師參與，一起觀看水通電生成氫氣和氧氣的微觀過程。小結(jié) 質(zhì)量守恒的原因?；脽羝?用質(zhì)量守恒的原因，分析問題。小結(jié) 略。作業(yè)尋找生活中看似質(zhì)量變化，實際質(zhì)量守恒的例子。教學反思：本節(jié)課采用學生探究的教學方法，并運用多媒體展示水分解的微觀示意圖，使微觀現(xiàn)象變得清晰可見。同時，不同組別的探究實驗，讓課堂氣氛比較活躍，從一開始各組實驗不同，就讓他們興奮，最后實驗現(xiàn)象也不同，實驗結(jié)果更是不同，學生開始關(guān)注其他組的

24、實驗，查找結(jié)果不同的原因，從而發(fā)現(xiàn)有氣體生成的實驗需要在密閉的容器中進行，進一步理解天平不平衡不是因為不遵守質(zhì)量守恒定律，而是生成的氣體跑掉了，同樣就能理解有氣體參加的反應(yīng)也需要考慮密閉體系。實驗教學中多采用類比試驗，讓學生在探究中學會類比，學會仔細觀察，那么教學中的難點會迎刃而解，起到事半功倍的效果。在以后的教學中我們可以設(shè)計對比實驗，讓學生學會類比的試驗方法，讓化學課堂成為探究的天地，讓學生的能力在探究中增強。不過其中的困難還需要克服，尤其實驗設(shè)計更需下大功夫。字的創(chuàng)意設(shè)計美術(shù)教學反思一、教學目標：1了解字體裝飾藝術(shù)的特點，學習字體設(shè)計方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。2從設(shè)計和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學生的形象思維，使學生充分體會美術(shù)與自己的學習、生活息息相關(guān)。學習用美術(shù)語言表達思想，提高審美文化素養(yǎng)。3了解中國古老漢字的歷史及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力。增進學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國主義熱情。二、設(shè)計與思路：在“字的創(chuàng)意設(shè)計”中，我設(shè)計了四個大的環(huán)節(jié)：一是認古代漢字，二是欣賞現(xiàn)代美術(shù)字，三是設(shè)計指導(dǎo)，四是創(chuàng)意設(shè)計比賽。本課的重點是字畫結(jié)合，而漢字的一個重