2019年浙江省初中畢業(yè)升學(xué)考試說明 科學(xué)word版

1、Word文檔，下載后可任意編輯 年浙江省初中畢業(yè)升學(xué)考試說明 科學(xué)（word版)2017年浙江省初中畢業(yè)升學(xué)考試說明科學(xué)本說明以教育部頒布的義務(wù)教育初中科學(xué)課程標準（2011年版）為依據(jù)，全面考查學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面達到課程標準所規(guī)定要求的程度，為確定學(xué)生的初中科學(xué)學(xué)業(yè)水平提供客觀、公正的依據(jù)。一、考試范圍和要求(一)考試范圍以義務(wù)教育初中科學(xué)課程標準（2011年版）中的內(nèi)容標準為考試范圍，內(nèi)容涉及“科學(xué)探究”、“生命科學(xué)”、“物質(zhì)科學(xué)”、“地球和宇宙”、“科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境”五個領(lǐng)域，并適當(dāng)刪去一些難度較高、與學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)性不大的內(nèi)容，以適度減輕學(xué)生的學(xué)

2、業(yè)負擔(dān)。(二)考試要求初中科學(xué)畢業(yè)升學(xué)考試在重視考查基礎(chǔ)知識與基本技能的同時，注重考查提出科學(xué)問題，進行猜想和假設(shè)，制定探究方案，獲取事實與證據(jù)，解釋、檢驗與評價，表達與交流等等科學(xué)探究的能力，考查觀察、比較、分類、應(yīng)用數(shù)學(xué)、測量、預(yù)測、推論、形成操作性定義、解釋數(shù)據(jù)、控制變量、實驗等科學(xué)探究的過程技能，以及初步的分析、綜合、歸納、演繹等思維能力和運用所學(xué)知識解釋常見的自然現(xiàn)象、解決簡單實際問題的能力，結(jié)合具體的情境考查學(xué)生在科學(xué)態(tài)度、情感與價值觀方面的教育效果。根據(jù)課程標準三維目標分類，初中畢業(yè)生科學(xué)學(xué)業(yè)考試的考試水平要求如下:(1)知識性考試水平的要求由低到高分為:了解水平(用a表示)、理

3、解水平(用b表示)和應(yīng)用水平(用C表示)。了解水平(a):能說出知識的要點或事物的基本特征，并能在有關(guān)的問題中識別它們(知道、描述、說出、指認、辨認、識別、舉例、列舉等)。理解水平(b):能闡述知識的內(nèi)涵，把握其內(nèi)在邏輯關(guān)系，能用于解釋簡單現(xiàn)象或進行簡單計算，能作出簡單的解釋、說明、形式的轉(zhuǎn)換、結(jié)果的預(yù)測等(概述、解釋、說明、理解、比較、區(qū)別、對比、表述、認識、懂得等)。應(yīng)用水平(C):能將知識運用在新情境中，與已知知識建立聯(lián)系，分析有關(guān)現(xiàn)象或提出解決問題的途徑和方法，運用所學(xué)的概念、規(guī)則、原理解決實際問題(辨析、應(yīng)用理論解釋，應(yīng)用模型分析，應(yīng)用理論說明、分類、推導(dǎo)、應(yīng)用等)。其中較高水平的要

4、求包含較低水平的要求。(2)技能性考試水平的要求由低到高分為:模仿水平(用a表示)、獨立操作水平(用b表示)和遷移水平(用c表示)。模仿水平(a):借助說明書或教師的示范進行的常規(guī)儀器操作和基本練習(xí)性操作(按照、根據(jù)、練習(xí)、嘗試、模仿等)。獨立操作水平(b):能獨立進行的目的明確的操作，能與已有技能建立聯(lián)系(繪制、制作、查閱、測量、測定、學(xué)會、收集、計算、估算等)。遷移水平(c):在新情境中運用繪制、測量、計算等技能(遷移)。(3)體驗性考試水平的要求由低到高分為:參與水平(用a表示)、反應(yīng)水平(用b表示)和領(lǐng)悟水平(用C表示)。參與水平(a):經(jīng)歷某一學(xué)習(xí)過程，如探究、實驗、檢索、閱讀、參觀

5、、查詢等(觀察、感受、體驗、體會、感知)。反應(yīng)水平(b):在經(jīng)歷的基礎(chǔ)上表達態(tài)度、情感和價值取向(關(guān)心、認同、關(guān)注、欣賞、注意、善于等)。領(lǐng)悟水平(c):經(jīng)過一階段學(xué)習(xí)過程后對某些科學(xué)觀念（假設(shè)與理論、態(tài)度、情感與價值觀）的內(nèi)化(形成、養(yǎng)成、樹立、建立、具有等)。(三)命題要求初中科學(xué)畢業(yè)升學(xué)考試命題應(yīng)遵循課程標準的要求，重視對學(xué)生發(fā)展所需要的知識與技能的考查，重視知識之間的相互聯(lián)系，做到在結(jié)合具體情境中較靈活地考查學(xué)生對基本概念和原理的理解，以及運用這些概念和原理分析和解決實際問題的能力。初中科學(xué)畢業(yè)升學(xué)考試命題要密切聯(lián)系生活實際，考查學(xué)生在實際情境中提取信息、分析和處理信息的能力，重視考查

6、學(xué)生的科學(xué)探究過程與方法，培養(yǎng)學(xué)生從整體上認識事物、從科學(xué)本質(zhì)上分析現(xiàn)象和把握規(guī)律的能力。在試題的素材和內(nèi)涵中體現(xiàn)課程標準在情感、態(tài)度與價值觀方面的要求。切實加強科學(xué)實驗的考查，創(chuàng)造條件，開展實驗操作技能的考核。初中科學(xué)畢業(yè)升學(xué)考試命題應(yīng)充分發(fā)揮不同類型試題的教育功能，合理配置主觀題和客觀題的數(shù)量。試題設(shè)計應(yīng)注重情境性、探究性和適度的開放性，有利于引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生實踐能力和探究能力的培養(yǎng)。初中科學(xué)畢業(yè)升學(xué)考試命題應(yīng)關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互聯(lián)系。課程的內(nèi)容涉及環(huán)境與資源、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新材料、新能源、空間技術(shù)等熱點問題，體現(xiàn)了科學(xué)對社會可持續(xù)發(fā)展的作用?？荚嚨膬?nèi)容應(yīng)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、人類可持

7、續(xù)發(fā)展中遇到的重大問題、日常生活和生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系，體現(xiàn)科學(xué)教育的人文價值。二、考試形式(一)考試方式采用書面閉卷考試。試卷滿分為200分，考試時間為120分鐘。(二)試卷結(jié)構(gòu)根據(jù)課程標準的要求，考試內(nèi)容分為“生命科學(xué)”、“物質(zhì)科學(xué)”、“地球和宇宙”三個部分，并將“科學(xué)探究”和“科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境”的考查融入于“生命科學(xué)”、“物質(zhì)科學(xué)”、“地球和宇宙”知識的考查之中。試卷結(jié)構(gòu)如下:試卷結(jié)構(gòu)內(nèi)容比例內(nèi)容分布生命科學(xué)物質(zhì)科學(xué)地球和宇宙約25%約70%約5%要求分布了解（a）理解（b）應(yīng)用（c）約40%約35%約25%題型分布選擇題填空題實驗探究題解答題約30%約20%約22%約28%難度分布容

8、易題稍難題較難題約70%約20%約10%三、考試目標(一)科學(xué)探究單元考試內(nèi)容考試要求科學(xué)探究1.提出科學(xué)問題從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒灛F(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)并提出可以進行科學(xué)探究的問題概述提出問題的途徑和方法理解提出問題對科學(xué)探究的意義bbb2.提出猜想和假設(shè)根據(jù)生活經(jīng)驗或已有知識對問題的成因提出猜想通過思考提出可檢驗的猜想和假設(shè)對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進行推測和假設(shè)正解猜想和假設(shè)在科學(xué)探究中的作用bbba3.制訂探究方案針對探究的目的和已有條件，確定相關(guān)實驗原理，列出探究實驗所使用的相關(guān)材料、儀器、設(shè)備等，設(shè)計相關(guān)實驗方案，陣出相關(guān)裝置圖分析影響實驗結(jié)果的主要因素，對所研究問題中的各種變

9、量進行確認與分類，應(yīng)用控制變量方法來設(shè)計實驗將變量轉(zhuǎn)化為可感知、可量度的事物、現(xiàn)象和方法（行為），說明在實驗中如何測量一個變量，說明需要“做什么”和“怎么做”理解制訂計劃和設(shè)計實驗對科學(xué)探究的意義cccb4.獲取事實與證據(jù)能從多種信息源中選擇有關(guān)信息能使用基本工具和儀器（刻度尺、量筒、天平、溫度計、顯微鏡、電流表、電壓表、普及型天文望遠鏡等）進行安全操作依據(jù)某一屬性（或規(guī)則）進行有計劃的觀察；由不同的角度或方法進行一系列比較和測量；能針對變量的性質(zhì)，采取合適的測量策略會記錄和處理觀察、測量的結(jié)果理解實驗對科學(xué)探究的作用bbbbb5.解釋、檢驗與評價將證據(jù)與科學(xué)知識建立聯(lián)系，得出基本符合證據(jù)的解

10、釋區(qū)別與預(yù)測結(jié)果不一致的現(xiàn)象，并作出簡單的解釋對探究過程和證據(jù)獲得方式、方法、過程作出合適評價，能說明反常結(jié)果和證據(jù)的不可靠，或解釋證據(jù)是否充分支持結(jié)論對觀察和測量的精確性作出評價，能提出增加證據(jù)可靠性或獲得進一步證據(jù)的相關(guān)探究的具體改進建議理解科學(xué)探究需要運用科學(xué)原理、模型和理論bbccb6.表達與交流運用語言、文字、圖表、模型、公式等方式表述探究的過程和結(jié)果理解表達和交流對科學(xué)探究的意義cb(二)生命科學(xué)主題1生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次單元考試內(nèi)容考試要求(一）觀察多種多樣的生物觀察生物結(jié)合常見生物的形態(tài)與生活習(xí)性，識別常見的生物與非生物使用放大鏡、顯微鏡觀察生物說出細菌、真菌、藻類、苔蘚、蕨類的

11、主要特點列舉有代表性的無脊椎動物和脊椎動物的主要特點abaa（二）構(gòu)成生物體的細胞、組織、器官和系統(tǒng)1細胞的結(jié)構(gòu)學(xué)會制作簡單的臨時裝片，繪制簡單的生物圖知道動、植物細胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能運用細胞結(jié)構(gòu)及其功能的知識解釋某些生命現(xiàn)象bac2細胞與生命活動知道細胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位說明細胞的分裂的特點及其意義說明細胞的分化的特點及其意義aaa3組織、器官和系統(tǒng)知道組織是如何形成的，說出動、植物的主要組織描述器官、系統(tǒng)的組成aa（三）種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈1生物的分類說出生物分類的方法和分類等級識別分類的依據(jù)aa2生物與環(huán)境識別常見的生物種群和生物群落(包括植被)說明生物對環(huán)境的適應(yīng)

12、性ab3生態(tài)系統(tǒng)概述生態(tài)系統(tǒng)的組成部分、結(jié)構(gòu)及功能應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)概念解釋生產(chǎn)、生活實際中一些簡單的問題bc生物圈知道生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)感知各種生命系統(tǒng)都是復(fù)雜的開放系統(tǒng)，生命系統(tǒng)的構(gòu)成具有層次性aa主題2生物體內(nèi)物質(zhì)與能量的轉(zhuǎn)換單元考試內(nèi)容考試要求(一）綠色植物的物質(zhì)與能量的轉(zhuǎn)換1無機鹽和水對植物生長的作用看圖指認綠色植物根、莖、葉的結(jié)構(gòu)知道缺失氮、磷、鉀等礦物質(zhì)元素對植物生長的影響說出植物體對無機鹽的吸收、運輸過程說出植物體對水分的吸收、利用和散失過程aaaa2綠色植物的物質(zhì)與能量的轉(zhuǎn)換描述光合作用的原料、條件、產(chǎn)物及簡要過程認識光合作用過程中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化及其重要意義描述呼

13、吸作用過程中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化及其重要意義說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)(合理灌溉、合理施肥、種子處理等)中的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換原理abab（二）人體的物質(zhì)與能量的轉(zhuǎn)換1人體的消化描述消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和食物的消化吸收過程列舉消化酶在人體消化過程中的作用說明酶在生命活動中的重要作用aab2人體的呼吸描述人體呼吸時氣體交換的場所和過程知道呼吸作用為人體內(nèi)能量的利用提供了必要的條件aa3人體的血液和循環(huán)描述人體心臟、血管的結(jié)構(gòu)以及血液循環(huán)說出血液的主要組成及其功能知道骨髓造血的功能描述人體ABO血型系統(tǒng)與輸血aaaa4尿的生成和排出描述人體泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及尿的生成和排出的過程a5生命活動中物質(zhì)與能量的變化概述人體生命活動中

14、物質(zhì)與能量的變化及特點b主題3生命活動的調(diào)節(jié)單元考試內(nèi)容考試要求生命活動的調(diào)節(jié)1植物的感應(yīng)性列舉植物的感應(yīng)性現(xiàn)象知道植物生長素的作用aa2人體生命活動的調(diào)節(jié)說出人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成說出神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，說出反射弧的組成列舉激素對人體生命活動調(diào)節(jié)的作用以體溫調(diào)節(jié)為例，說明人體是一個統(tǒng)一的整體aaab主題4生命的延續(xù)和進化單元考試內(nèi)容考試要求(一）細菌、真菌的繁殖1細菌、真菌的繁殖方式舉例說出細菌、真菌的繁殖形式了解細菌、真菌的繁殖在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用aa(二）植物的生殖與發(fā)育1植物的生殖方式列舉綠色植物的生殖方式知道嫁接、扦插等生殖方式在生產(chǎn)中的應(yīng)用aa2植物的發(fā)育識別花的結(jié)構(gòu)描述果實和種

15、子的形成知道種子萌發(fā)的過程和必要條件aaa(二）人類的生殖與發(fā)育1人類的生殖說出人體生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。知道人的受精、胚胎發(fā)育、分娩和哺乳的過程aa2人體的發(fā)育說出人體發(fā)育各階段的生理特點認識青春期的生理和心理變化建立正確的性道德觀aac3動物的生殖與發(fā)育列舉動物的生殖方式知道動物克隆技術(shù)的進展aa（三）遺傳與進化1遺傳與變異識別遺傳與變異的現(xiàn)象說出遺傳物質(zhì)的作用描述DNA、基因和染色體的關(guān)系列舉常見遺傳性疾病列舉遺傳與變異在育種方面的應(yīng)用aaaaa2生物的進化知道生命起源于非生命物質(zhì)列舉生物進化現(xiàn)象說出達爾文進化論的主要觀點aaa主題5人、健康與環(huán)境單元考試內(nèi)容考試要求(一）人體保健1人類

16、的健康知道健康的概念識別人體特異性免疫和非特異性免疫識別計劃免疫和人工免疫說出營養(yǎng)素的作用建立平衡膳食的觀點通過了解吸煙、酗酒、吸毒等不良嗜好的危害性，形成健康的生活方式aaaacc2人類常見疾病知道引起冠心病、腫瘤、高血壓等常見疾病的主要因素及其預(yù)防措施a（二)健康與環(huán)境1傳染病知道常見傳染病的特點列舉常見傳染病說明傳染病的傳播環(huán)節(jié)及其預(yù)防措施aab2防護與急救知道環(huán)境毒物和防毒的措施列舉觸電、溺水、異物堵塞氣管、蛇蟲咬傷等急救的基本方法知道安全用藥的常識aaa（三）人類與生態(tài)環(huán)境1人口問題了解自然環(huán)境的人口承載量說明人口過度增長給自然環(huán)境帶來的嚴重后果ab2生態(tài)平衡理解生態(tài)平衡(生態(tài)系統(tǒng)的

17、穩(wěn)定性)的現(xiàn)象和意義b3保護生物多樣性列舉我國生物保護與自然保護的意義和措施a（三）物質(zhì)科學(xué)主題1常見的物質(zhì)單元考試內(nèi)容考試要求（一）物質(zhì)的性質(zhì)1.物理變化和化學(xué)變化描述物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化區(qū)別物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化ab2.物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)識別物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)舉例說明外界條件（如溫度、壓力等）能影響物質(zhì)的性質(zhì)ab3.物質(zhì)的密度知道物體有質(zhì)量概述物質(zhì)密度的含義概述密度所反映的物質(zhì)屬性應(yīng)用=m/v進行簡單的計算使用天平、量筒、刻度尺等常用工具測定固體或液體的密度abbcb4熔化和凝固識別熔化和凝固繪制晶體熔化圖線描繪晶體熔化和凝固過程中的特點知道熔化和凝固過程伴隨吸熱與放熱abaa

18、5汽化和液化知道蒸發(fā)、沸騰的概念知道影響蒸發(fā)快慢的因素和蒸發(fā)的致冷作用描述液體沸騰過程中的特點知道液化的概念和方法能用物質(zhì)粒子模型簡要解釋汽化和液化現(xiàn)象aaaac6.飽和溶液與不飽和溶液、溶解度區(qū)別飽和溶液與不飽和溶液列舉影響物質(zhì)溶解性的一些因素說出物質(zhì)的溶解度的含義（不要求溶解度的計算）baa（二）水1.水的組成和主要性質(zhì)知道水電解后的產(chǎn)物，描述水的組成描述水的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)（水能電解、水與氧化物的反應(yīng)等）知道水是良好的溶劑，并能列舉其他常見的溶劑aaa2.溶液、懸濁液和乳濁液說出溶液的組成說明溶液的特點區(qū)別溶液、懸濁液和乳濁液abb3.溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)說明溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的意義應(yīng)用

19、“溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)=溶質(zhì)質(zhì)量/溶液質(zhì)量”進行簡單計算按要求配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液，說明有關(guān)配制方案、步驟與操作方法bcb4.水污染關(guān)注水體污染及防治列舉吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈化水的常用方法樹立水是生命之源的觀點樹立節(jié)約用水的意識，增強防止水污染的責(zé)任感bacc（三）空氣1.空氣的主要成分知道大氣壓的概念說出空氣的主要成分舉例說明空氣在人類生活和生產(chǎn)中的重要作用aab2.大氣壓列舉驗證大氣壓存在的方法知道標準大氣壓的值知道大氣壓與人類生活的關(guān)系aaa3.氧氣、二氧化碳概述氧氣的主要物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)說明氧氣的實驗室制備及檢驗方法說明氧氣的用途及與其性質(zhì)的關(guān)系概述二氧化碳的主要物理性質(zhì)及化學(xué)

20、性質(zhì)說明二氧化碳的實驗室制備及檢驗方法說明二氧化碳的用途及與其性質(zhì)的關(guān)系bbbbbb4.臭氧層、溫室效應(yīng)描述大氣層中臭氧層的作用說明溫室效應(yīng)的成因關(guān)注溫室效應(yīng)的利弊abb5.空氣污染列舉空氣中污染物的主要來源列舉防治空氣污染的方法列舉空氣質(zhì)量指數(shù)的主要內(nèi)容aaa（四）金屬1.金屬和非金屬區(qū)別金屬與非金屬列舉金屬和非金屬的主要性質(zhì)差異（如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性、金屬光澤等）aa2.金屬活動性順序概述金屬與酸、金屬與鹽反應(yīng)的條件比較金屬的活動性順序用金屬活動性順序說明某些現(xiàn)象bbb3.金屬的防腐列舉金屬腐蝕條件列舉防止金屬腐蝕的常用方法aa4廢棄金屬對環(huán)境的影響知道廢棄金屬對環(huán)境的影響知道回收廢棄

21、金屬的意義aa5.金屬材料的發(fā)展列舉改善金屬材料性能的主要方法a（五）常見的化合物1.單質(zhì)和化合物知道單質(zhì)的概念知道典型金屬（鎂、鐵等）和非金屬（碳、硫、磷、氫氣等）在空氣或氧氣中燃燒的現(xiàn)象及產(chǎn)物知道化合物的概念區(qū)別單質(zhì)和化合物認識常見的化合物aaabb2.酸和堿概述常見酸和堿的主要性質(zhì)說出常見的酸、堿的用途與對人類的影響初步學(xué)會用酸堿指示劑和pH試紙測定溶液的酸堿性認識酸和堿反應(yīng)的實質(zhì)，舉例說明酸堿反應(yīng)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用說出酸、堿使用的注意事項babba3.重要的鹽概述一些常見的鹽（如食鹽、純堿、碳酸鈣等）的主要性質(zhì)及用途b（六）常見的有機物有機物列舉生活中常見的有機物辨認無機物和有機物知

22、道淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)等對生命活動具有重大意義知道天然氣、石油、煤等物質(zhì)在生活中的意義、使用情況，以及對環(huán)境的影響aaaa主題2物質(zhì)的結(jié)構(gòu)單元考試內(nèi)容考試要求（一）構(gòu)成物質(zhì)的微粒1.構(gòu)成物質(zhì)的微粒說出物質(zhì)是由分子、原子或離子構(gòu)成a2.原子的組成說出原子由原子核和電子構(gòu)成說出原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成aa3.原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展過程知道人類對原子結(jié)構(gòu)的探索過程體驗建立模型的思想方法aa（二）元素1.物質(zhì)由元素組成指認具體物質(zhì)的元素組成列舉重要化肥的有效元素（N、P、K）aa2.元素符號認識常見元素的符號（H、O、C、N、S、P、Cl、I、Si、Na、Fe、Cu、Ca、Ag、Al、K），查閱元素符號說明元

23、素符號所表示的含義列舉金屬、非金屬元素在元素周期表中的分布bba3.元素的化合價知道一些常見元素的化合價運用化合價寫出簡單的化學(xué)式根據(jù)化學(xué)式推斷元素的化合價bbb（三）物質(zhì)的分類1.純凈物和混合物區(qū)別純凈物與混合物說明混合物分離的主要方法（過濾、蒸發(fā)）及操作要點說明粗鹽提純的過程bbb2.化學(xué)式認識常見物質(zhì)的化學(xué)式解釋化學(xué)式所表示的含義根據(jù)化學(xué)式計算組成物質(zhì)的元素的質(zhì)量比根據(jù)化學(xué)式計算組成物質(zhì)的某元素的質(zhì)量分數(shù)bbcc3.物質(zhì)的分類根據(jù)物質(zhì)的組成對常見物質(zhì)進行分類指認具體物質(zhì)的類別ca4.相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量知道相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量的概念查閱相對原子質(zhì)量根據(jù)化學(xué)式計算物質(zhì)的相對分子

24、質(zhì)量abb主題3物質(zhì)的運動與相互作用單元考試內(nèi)容考試要求（一）常見的化學(xué)反應(yīng)1.氧化性和還原性舉例說出氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)說明氧氣具有氧化性說明氫氣和一氧化碳具有還原性abb2.化學(xué)反應(yīng)的基本類型知道化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的特點辨認具體化學(xué)反應(yīng)的基本類型aa3化學(xué)反應(yīng)中的能量變化知道在化學(xué)反應(yīng)過程中伴隨能量變化a4.燃燒和緩慢氧化舉例說出緩慢氧化現(xiàn)象列舉劇烈氧化的現(xiàn)象知道可燃物燃燒的條件描述常用的滅火方法及原理列舉火災(zāi)自救的一般方法aaaaa5.催化劑知道催化劑的概念知道催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用aa6.質(zhì)量守恒定律描述質(zhì)量守恒定律從分子、原子的角度解釋質(zhì)量守恒定律應(yīng)用質(zhì)量守恒定

25、律解釋常見的現(xiàn)象abc7.化學(xué)方程式知道化學(xué)方程式表示的意義正確表述常見反應(yīng)的化學(xué)方程式根據(jù)化學(xué)方程式進行生成物和反應(yīng)物之間的計算abc（二）機械運動和力1.運動的描述與參照物描述參照物的概念知道運動和靜止是相對的aa2.速度描述勻速直線運動知道速度的概念知道速度的單位應(yīng)用速度公式進行簡單的計算aaac3.力概述力是物體對物體的作用知道力的單位表述力的作用效果說明重力的概念知道重力的方向應(yīng)用公式G=mg進行有關(guān)計算說明摩擦力的概念說明增大摩擦力和減小摩擦的方法知道彈力的概念應(yīng)用力的知識解釋相關(guān)現(xiàn)象babbacbbac4.力的測量及圖示用彈簧測力計測量力的大小描述力的三要素能用力的示意圖表示力的

26、三要素bab5.二力平衡概述二力平衡的概念說明二力平衡的條件應(yīng)用二力平衡條件解釋有關(guān)現(xiàn)象根據(jù)物體的受力情況，解釋物體運動變化的原因bbcc6.牛頓第一定律描述牛頓第一定律的內(nèi)容概述慣性的概念用慣性解釋有關(guān)常見現(xiàn)象abb7.壓強概述壓強的概念辨認增大和減小壓強的方法直接用壓強公式或公式變形進行簡單計算bab8.液體壓強感受液體壓強的存在知道液體壓強跟液體密度、深度的定性關(guān)系知道液體壓強與流速的定性關(guān)系用流體壓強與流速的定性關(guān)系解釋有關(guān)的現(xiàn)象aaab9.浮力知道浮力的概念描述阿基米德原理認識物體浮沉條件直接運用阿基米德原理或公式的變形進行簡單計算aabb（三）電和磁1.電荷、電路知道摩擦起電現(xiàn)象描

27、述電荷間的相互作用識別電路的主要元件和元件符號知道電路的基本組成辨認通路、開路和短路會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路能根據(jù)具體要求繪制簡單的電路圖aaaaaab2.電流、電流表描述電流的概念知道電流的單位識別電流表正確使用電流表測量電路中的電流使用試觸法選擇合適的量程aaabb3.電壓、電壓表描述電壓的概念知道電壓的單位識別電壓表正確使用電壓表測量電路中的電壓aaab4.電阻描述電阻的概念知道電阻的單位說出決定電阻大小的因素（長度、橫截面、材料、溫度）描述電阻大小跟長度、橫截面積的定性關(guān)系知道滑動變阻器改變電路中電阻的原因使用滑動變阻器改變電路中電阻aaaaab5.歐姆定律解釋歐姆定律的內(nèi)容和數(shù)

28、學(xué)表達式應(yīng)用歐姆定律解決簡單的電學(xué)問題(不超過兩個電阻的電路)bc6.用電壓表和電流表測導(dǎo)體的電阻說明伏安法測電阻的實驗原理繪制伏安法測電阻的電路圖應(yīng)用電壓表和電流表測導(dǎo)體的電阻收集和整理實驗數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論bbcb7.串聯(lián)電路和并聯(lián)電路概述串聯(lián)電路的電流和電壓的特點概述并聯(lián)電路的電流和電壓的特點bb8.磁場知道磁性概念描述磁體周圍存在著磁場能根據(jù)磁感線識別磁體的極性繪制條形磁鐵、蹄性磁鐵周圍的磁感線繪制通電直導(dǎo)線、通電螺線管周圍的磁感線描述通電直導(dǎo)線周圍存在磁場及磁場的分布規(guī)律描述通電螺線管周圍存在磁場及磁場的分布規(guī)律知道通電導(dǎo)體在磁場中受力方向與磁場方向、電流方向有關(guān)概述電磁鐵的特點及作用

29、aaabbaaab9.電磁感應(yīng)現(xiàn)象描述電磁感應(yīng)現(xiàn)象說明產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件知道感應(yīng)電流方向跟磁場方向和導(dǎo)體運動方向有關(guān)aba10.家庭電路列舉常用電器（如電燈、電扇、電熱器、電吹風(fēng)、電飯煲等）描述家庭電路的組成使用測電筆辨認火線和零線舉例說出安全用電的常識說出電能表及熔斷器（保險絲）的作用樹立安全用電的意識aabaac11.電磁知識在技術(shù)中的應(yīng)用舉例說出電磁知識在技術(shù)中的應(yīng)用列舉電磁學(xué)在發(fā)展中的典型事例認識電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)對社會發(fā)展的作用列舉在自然界或生命活動中的電現(xiàn)象根據(jù)具體要求繪制簡單的電磁控制電路aabab（四）波1.光的反射定律和折射現(xiàn)象知道光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播舉例說出光的反射現(xiàn)

30、象描述光的反射定理辨別鏡面反射和漫反射知道平面鏡成像的特點舉例說出光的折射現(xiàn)象描述光的折射規(guī)律用光的反射定理和折射規(guī)律解釋簡單的現(xiàn)象aaaaaaab2.人眼球的作用知道人眼球?qū)獾淖饔孟喈?dāng)與凸透鏡認識凸透鏡成像規(guī)律應(yīng)用凸透鏡成像規(guī)律解釋人眼球的成像特點描述近視眼、遠視眼的成因樹立保護視力和用眼衛(wèi)生的意識abcac（五）元素的循環(huán)和物質(zhì)的轉(zhuǎn)化1.自然界中的碳循環(huán)、氧循環(huán)知道自然界中的碳循環(huán)的主要途徑知道自然界中的氧循環(huán)的主要途徑aa2.物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化說明金屬、金屬氧化物、堿之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系說明非金屬、非金屬氧化物、酸之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系bb主題4能量及其轉(zhuǎn)化單元考試內(nèi)容考試要求能量轉(zhuǎn)化與守恒能量轉(zhuǎn)化與

31、守恒1.能的多種形式列舉能的多種形式（機械能、內(nèi)能、電磁能、化學(xué)能、核能）a2.機械能識別動能、重力勢能和彈性勢能知道動能大小跟質(zhì)量、速度的定性關(guān)系知道重力勢能大小跟質(zhì)量、舉高高度的定性關(guān)系知道彈性勢能大小跟彈性形變的定性關(guān)系舉例說出動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化描述機械能守恒的含義利用機械能守恒解釋簡單的現(xiàn)象aaaaaab3.機械功理解功的概念知道功的單位運用功的公式進行簡單計算bac4.杠桿指認杠桿的支點、動力、阻力、動力臂和阻力臂等繪制杠桿的動力臂和阻力臂圖示概述杠桿的平衡條件應(yīng)用杠桿平衡條件解決簡單的問題指認人體中的桿桿abbca5.滑輪知道定滑輪和動滑輪的特點知道滑輪組的特點（限于兩個滑輪的滑

32、輪組）使用滑輪組（限于兩個滑輪的滑輪組）解決簡單的問題aab6.功率說明功率的概念知道功率的單位運用功率公式進行簡單計算從能的轉(zhuǎn)化來說明功率bacb7.內(nèi)能知道克服摩擦做功與物體內(nèi)能改變的關(guān)系知道做功和熱傳遞是改變內(nèi)能的兩種途徑知道在熱傳遞過程中用熱量來量度內(nèi)能的變化舉例說出化學(xué)能和內(nèi)能的轉(zhuǎn)化說明生物體能量來源及其轉(zhuǎn)化說出汽油機的工作過程知道汽油機的能量轉(zhuǎn)化aaaabaa8.電功概述電功的概念知道電功的單位列舉決定電功大小的因素知道用電器消耗的電能可以用電功來量度應(yīng)用電功的公式計算用電器消耗的電能根據(jù)電能表讀數(shù)的變化估算消耗的電能baaacb9.電功率概述電功率的概念知道電功率的單位應(yīng)用電功率

33、的公式進行簡單的計算知道額定功率的概念從說明書或銘牌上識別用電器的額定功率bacaa10.測定小燈泡的電功率說明伏安法測量小燈泡的電功率的實驗原理繪制實驗電路圖測定小燈泡的額定功率和實際功率收集和整理實驗數(shù)據(jù)得出實驗結(jié)論bbbb11.電流的熱效應(yīng)知道電流具有熱效應(yīng)概述探究影響電流熱效應(yīng)因素實驗原理和涉及的科學(xué)方法說出焦耳定律內(nèi)容和數(shù)學(xué)表達式應(yīng)用焦耳定律解決簡單的問題abac12.核能的利用知道裂變和鏈式反應(yīng)知道聚變和熱核反應(yīng)知道放射性及其應(yīng)用知道核電站是利用核裂變的原理來工作的aaaa13.能量轉(zhuǎn)化與守恒舉例說出能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律舉例說出能量的轉(zhuǎn)化與傳遞有一定的方向性知道提高能量利用效率和節(jié)

34、能的關(guān)系通過對能量轉(zhuǎn)化與守恒定律定律發(fā)現(xiàn)史的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟科學(xué)思想和科學(xué)精神aaac（四）地球和宇宙主題1地球在宇宙中的位置單元考試內(nèi)容考試要求（一）星空1.陽歷和地球公轉(zhuǎn)說出陽歷和地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系知道冬至、夏至、春分、秋分四個節(jié)氣aa2.月相識別朔、望、上弦、下弦的月相a（二）太陽系與星際航行1.太陽和月球描述太陽的概況(太陽的大小、溫度、外部大氣組成)描述月球的概況（月球的大小、狀況、環(huán)形山）aa2.太陽活動與人類列舉太陽活動的基本類型（太陽黑子、日珥）列舉太陽活動對人類的影響舉例說出太陽是地球生命活動所需能量的最主要來源aaa3.太陽系識別八大行星a4.人類飛向太空的歷程知道人類對月球和行星的

35、探測關(guān)注我國航天事業(yè)的成就aa（三）銀河系和宇宙1銀河系描述銀河系的構(gòu)成、大小描述銀河系的形狀（正面觀和側(cè)面觀）知道光年的意義aaa2宇宙知道宇宙是由大量的星系構(gòu)成的知道宇宙是有起源的、膨脹的、演化的從宇宙的演化、恒星的演化、地球的演化、生命的演化中領(lǐng)悟人與自然的關(guān)系知道從地心說到日心說的發(fā)展，樹立追求真理的精神aacc主題2人類生存的地球單元考試內(nèi)容考試要求（一）地殼運動和地形變化1.地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)描述地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)（地殼、地幔和地核）a2.地殼運動知道地殼是變動的知道火山和地震是地殼運動的表現(xiàn)關(guān)注人類如何提高防震減災(zāi)能力舉例說明地球表面海洋和陸地處在不斷的運動和變化之中aaba3.

36、板塊學(xué)說知道板塊學(xué)說的要點領(lǐng)悟假說在科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的重要作用ac4.外力作用對地形的影響知道流水、風(fēng)、冰川等是影響地形的外力作用因素知道外力作用對地形影響的特點aa（二）地球上的水體1.水體的分類知道水體的分類a2.水循環(huán)描述自然界中水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)a3.水資源知道我國水資源的分布關(guān)注世界和我國淡水資源的嚴重危機列舉合理開發(fā)和利用水資源的措施aba四、題型示例一、選擇題【例1】你在使用鋼筆答題時，筆中墨水保持不變的量是（）A.密度B.質(zhì)量C.重力D.體積答案：A本題屬容易題，考試要求為a。本題主要考查學(xué)生對密度、質(zhì)量、重力等基本概念的辨認、識別?！纠?】用不同顏色的小球分別代表不同種原子，下列模型

37、表示的物質(zhì)屬于單質(zhì)的是（）答案：D本題屬容易題，考試要求為b。本題主要考查學(xué)生對單質(zhì)與化合物的區(qū)別，以及體驗?zāi)Ｐ偷慕⑴c表達能力?！纠?】2015年2月，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一種名為“綠葉海天牛”的動物在攝取藻類后,能夠?qū)⒃孱惸骋患毎Y(jié)構(gòu)置于自己的細胞內(nèi),從而使自身也能進行光合作用。該細胞結(jié)構(gòu)是()A.細胞壁B.細胞膜C.液泡D.葉綠體答案：D本題屬容易題，考試要求為b。本題以科學(xué)新發(fā)現(xiàn)為問題情境，考查學(xué)生對植物細胞主要結(jié)構(gòu)及其功能的認識狀況以及獲取信息的能力?！纠?】構(gòu)建思維導(dǎo)圖是整理知識的重要方法。如圖是某同學(xué)復(fù)習(xí)光學(xué)知識時構(gòu)建的思維導(dǎo)圖，圖中處可補充的現(xiàn)象是（）A鏡子中優(yōu)秀的自己B湖水中青山的倒

38、影C陽光下綠樹的影子D岸上的人看到水中的“魚”答案：C本題屬容易題，考試要求為a。本題以思維導(dǎo)圖的形式進行命題。一方面，考查學(xué)生對光學(xué)知識的理解水平、讀圖能力和分類、歸納等思維方法；另一方面，試題給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過知識整理與歸納，自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生思維有序發(fā)展。試題命制富有新意，測量目標準確，立意深遠?！纠?】為了驗證玻璃在加熱燒紅時也能導(dǎo)電，同學(xué)們利用白熾燈、燈絲已斷的燈泡玻璃芯、酒精燈、插頭、導(dǎo)線若干，設(shè)計了如圖所示的四種方案，其中合理的是（）答案：C本題屬較難題，考試要求為b。本題以絕緣體與導(dǎo)體相對性實驗為載體，考查學(xué)生在實驗設(shè)計中從不同的角度或方法進行比較和測

39、量的能力?！纠?】今天是2014年6月14日(農(nóng)歷五月十七)，月球位置大致在圖中的（）A12之間B34之間C56之間D78之間答案：C本題屬較難題，考試要求為b。本題主要以某日太陽、地球、月球為問題情景，考查學(xué)生對太陽、地球、月球三者的相對位置在一個月中有規(guī)律變動的認識，以及識圖能力、空間想象能力和綜合運用知識的能力?！纠?】科學(xué)家發(fā)現(xiàn),燈塔水母是一種不會( http: / / .o歡迎登陸 )“死亡”的生物,原因是它發(fā)育到性成熟階段后,又會回復(fù)到幼蟲。把它切開,甚至打碎,只要有完整的細胞,每個碎片都可以變成一只幼蟲。下列關(guān)于燈塔水母說法錯誤的是（）A.它是多細胞生物B.其細胞具有很強的分化能

40、力C.碎片變成幼蟲屬于有性生殖D.研究它有助于治療人體病變或壞死組織答案：C本題屬容易題，考試要求為a。細胞是認識生物最基礎(chǔ)且最重要的知識。本題利用燈塔水母設(shè)置新奇的試題情境，在題干中提供水母有關(guān)特點和習(xí)性，考查學(xué)生獲取有效信息、分析處理信息以及對知識的理解和綜合應(yīng)用能力。試題的命制既避免有關(guān)細胞考查落入死記硬背的俗套，又體現(xiàn)了科學(xué)課程的價值觀和應(yīng)用性。試題難度不大，立意深遠?！纠?】科學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種新元素。該元素原子核外電子數(shù)為117，中子數(shù)為174，相對原子質(zhì)量為291，元素名稱Ununseptium，符號Uus。請模仿甲，將該元素對應(yīng)信息編寫到圖乙中相應(yīng)位置，“”處應(yīng)填（）A.291B.1

41、74C.117D.57答案：C本題屬容易題，考試要求為a。本題需要利用元素周期表中的元素有關(guān)信息進行遷移?？疾閷W(xué)生對原子序數(shù)、質(zhì)子、電子以及相對原子質(zhì)量及它們之間關(guān)系的認識?！纠?】如圖所示，是拍攝機動車闖紅燈的工作原理示意圖。光控開關(guān)接收到紅燈發(fā)出的光會自動閉合，壓力開關(guān)受到機動車的壓力會閉合，攝像系統(tǒng)在電路接通時可自動拍攝違章車輛。下列有關(guān)說法正確的是 ()A只要光控開關(guān)接收到紅光，攝像系統(tǒng)就會自動拍攝B只有光控開關(guān)和壓力開關(guān)都閉合時，攝像系統(tǒng)才會自動拍攝C機動車只要駛過埋有壓力開關(guān)的路口，攝像系統(tǒng)就會自動拍攝D若將光控開關(guān)和壓力開關(guān)并聯(lián)，也能起到相同的作用答案：C本題屬較難題，考試要求為

42、c。本題主要考查學(xué)生識別電路圖并根據(jù)所給信息對電路狀態(tài)作出判斷的能力，以及對電磁繼電器原理的理解。二、填空題【例10】閱讀下列材料，回答相關(guān)問題：（1）“人造心臟”中一個離心泵的功率相對較小，主要功能是；另一個離心泵的功率相對較大，主要功能是；肺靜脈中的血液直接流入哪個離心泵？；（2）從生物體的結(jié)構(gòu)層次看，人造仿生血管屬于層次的結(jié)構(gòu)；（3）培育人造仿生血管時，必須先除去仿生血管可能會引起免疫反應(yīng)的特性，然后才能進行血管移植。否則，人造仿生血管移植到患者體內(nèi)后，患者血液中的細胞受到仿生血管中的物質(zhì)刺激時會大量增殖分化，其中大多數(shù)分化成能分泌抗體的細胞，從而引發(fā)免疫排斥反應(yīng)。答案：（1）將血液泵送

43、到肺部，完成肺循環(huán)將血液泵送到全身各處，完成體循環(huán)功率相對較大的離心泵（2）器官（3）B淋巴抗原本題屬容易題，考試要求為（1）a，a，a，（2）a（3）a，a。本題以“人造心臟”為素材，把知識融入學(xué)生看似陌生但又親近的情境中，考查血液循環(huán)、心臟結(jié)構(gòu)、生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次、免疫等最基本的核心知識。素材真實，形式新穎，提供的材料有助于考查學(xué)生的信息獲取、處理能力以及對知識的遷移能力；第（3）小題是在教科書中免疫反應(yīng)基礎(chǔ)上的進一步拓展，對學(xué)生關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相互關(guān)系的問題具有指導(dǎo)意義?！纠?1】為什么人的肺不是一個大的襄泡，而是由很多小的肺泡構(gòu)成的呢？用下列切蘿卜的模擬實驗可幫助理解：如圖，

44、將一大蘿卜不斷等分，測量切塊的邊長，計算切塊的表面積并求和。（1）通過“切塊表面積之和”這一數(shù)據(jù)的變化可以說明，由于許多肺泡的存在增大了肺的表面積，從而提高的效率。（2）人體的消化系統(tǒng)中也存在增大表面積的結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)的名稱是。答案：（1）氣體交換（或呼吸）（2）小腸絨毛本題屬容易題，考試要求為（1）a，（2）b。本題借助“切塊模擬實驗”，考查學(xué)生對肺、消化系統(tǒng)相關(guān)結(jié)構(gòu)與功能知識的認識和運用模擬、類比等科學(xué)方法尋找規(guī)律及釋疑的能力?！纠?2】在綜合實踐活動中，某同學(xué)制作了如圖所示的簡易棉花糖機。取少量蔗糖置于側(cè)壁扎有幾排小孔的易拉罐內(nèi)，閉合開關(guān)，電動機帶動易拉罐轉(zhuǎn)動，并用酒精燈對易拉罐底部進行加

45、熱。（1）加熱過程中，蔗糖顆粒變成液態(tài)糖漿，糖漿從易拉罐側(cè)壁的小孔中被甩出后，由于糖漿具有繼續(xù)前進，遇冷變成絲狀糖絮，用筷子收集到棉花糖。（2）上述制取棉花糖的整個過程中，蔗糖發(fā)生的物態(tài)變化有。（3）該同學(xué)發(fā)現(xiàn)在操作過程中因無法改變電路中的電流大小，導(dǎo)致不能調(diào)節(jié)易拉罐的轉(zhuǎn)速，從而影響糖漿變成糖絮的效果。請你針對電路裝置提出一條可行的改進措施：。答案：（1）慣性（或動能）（2）熔化和凝固（3）在電路中串聯(lián)一個滑動變阻器或把電源更換為可變電源本題屬容易題，考試要求為（1）a，（2）a，（3）b。本題以街頭常見的棉花糖機的原理為載體，考查學(xué)生慣性、物態(tài)變化和電路圖等知識點并考查學(xué)生基于原有裝置加以適

46、當(dāng)改進與創(chuàng)新的能力?！纠?3】課外某同學(xué)與老師繼續(xù)探究鐵粉和硫粉反( http: / / .o歡迎登陸 )應(yīng)的實驗：他們各自取一定量的鐵粉和硫粉均勻混合后堆放在石棉網(wǎng)上，在其中插入燒紅的玻璃棒，反應(yīng)立即發(fā)生。拿掉玻璃棒后，反應(yīng)繼續(xù)劇烈進行，反應(yīng)過程中有少量刺激性氣味的氣體x產(chǎn)生。反應(yīng)結(jié)束后，都得到了黑色固體。老師得到的黑色固體不會被磁鐵吸引，而該同學(xué)的卻會被磁鐵吸引。(1)鐵和硫的反應(yīng)是(填“放熱”或“吸熱”)反應(yīng)。(2)氣體x的化學(xué)式為。(3)對比老師的實驗結(jié)果，該同學(xué)猜想自己得到的黑色固體可能是有剩余的鐵或有生成的四氧化三鐵。他想驗證是否有鐵剩余。老師啟發(fā)他：硫化亞鐵能與稀( http:

47、/ / .o歡迎登陸 )硫酸反應(yīng)，產(chǎn)生硫化氫氣體，該氣體能被氫氧化鈉溶液吸收。于是，他認為正確連接如圖所示的三個裝置并進行實驗，如果a處有水壓出，就能驗證有鐵剩余。該同學(xué)依次連接各裝置的導(dǎo)管口：e_ba。(填“cd”或“dc”)老師指出設(shè)計不夠合理，不能就此驗正猜想。請你幫該同學(xué)說出不夠合理的原因：。答案：（1）放熱（2）SO2（3）cd反應(yīng)前裝置中有空氣存在本題屬較難題，考試要求為（1）a，（2）c，c。本題在考查學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中能量變化、質(zhì)量守恒定律理解的同時，著重考查實驗儀器的連接、根據(jù)實驗現(xiàn)象進行推理、對探究過程和證據(jù)進行分析評價的能力?！纠?4】如圖為某同學(xué)在科技節(jié)中制作的“杠桿力臂

48、演示儀”和“流體壓強與流速關(guān)系演示儀”。（1）如圖甲（杠桿自身質(zhì)量和摩擦忽略不計，固定裝置未畫出），O為支點，OA=OD=3OB=0.6米，CD=0.2米。在做背景的白紙上作有以O(shè)為圓心、半徑為0.2米的圓。在A點掛5牛頓的重物G，要使杠桿水平平衡，則作用在B點豎直向下的力FB應(yīng)為牛。撤去FB后，按圖示方向分別施加FC、FD兩個力，且每次都使杠桿在水平位置平衡，則FC、FD的大小關(guān)系為。（2）如圖乙，在注射器A、B處分別扎一個等大的小孔，插入兩根相同規(guī)格的硬質(zhì)塑料管（連接處密封），并在管上分別系一個未充氣的同規(guī)格氣球（連接處不漏氣）。先慢慢往外拉活塞，使注射器充滿空氣。接著快速向內(nèi)推動活塞，在

49、此過程中可觀察到A、B兩孔處氣球的鼓起情況是（選填“A孔處氣球大”、“B孔處氣球大”或“兩個氣球一樣大”）。答案：（1）15相等（或Fc=FD）（2）B孔處氣球大本題屬容易題，考試要求為（1）b，b（2）b。本題以科技節(jié)中制作的“杠桿力臂演示儀”和“流體壓強與流速關(guān)系演示儀”為情境，考查杠桿平衡條件和氣體壓強與流速關(guān)系等知識的實際應(yīng)用。同時，又在學(xué)生讀圖獲取信息和運用所學(xué)知識作答過程中，考查學(xué)生分析、解決問題的能力。試題體現(xiàn)了“建?！彼枷?，并對教學(xué)中自制實驗教具具有指導(dǎo)意義?！纠?5】甲車兩側(cè)遠光燈的規(guī)格均為“12V60W”，供電的蓄電池電壓為12V,最大容量為60Ah。某天晚上，該車熄火時忘

50、記關(guān)閉遠光燈，則車上蓄電池最多能供兩個遠光燈正常工作h.由于蓄電池的電能耗盡，甲車無法啟動，需要借用乙車的蓄電池“搭電”啟動，如圖所示?！按铍姟睍r，先用電線將甲車蓄電池的正極與乙車蓄電池的極相連，再將另兩個電極用電線連通（如果誤接，蓄電池會被短路）。答案：6正本題屬容易題，考試要求為c，a。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)科學(xué)的魅力所在。本題以生活中的兩輛車“搭電”現(xiàn)象和常見的單位“Ah”，考查學(xué)生電能的計算、電源短路等知識遷移能力。試題形式新穎，可使學(xué)生在解答過程中感受所學(xué)知識的實用性，增長生活技能；同時，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與生活實際相系，并引起學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境問題的關(guān)注。三、實驗探究題【例16】

51、某同學(xué)為了探究“放在斜面上的物體對斜面的壓力跟斜面傾斜度的關(guān)系”，進行了實驗，步驟如下：用雙面膠將一個200克的鉤碼固定在1米長的塑料直尺的中間，將直尺的一頭固定在桌子的一端，如圖甲所示；緩緩抬起右端，讓直尺與水平方向有一定的夾角，如圖乙所示；繼續(xù)抬高右端，增大直尺與水平方向的夾角，如圖丙所示。（1）該實驗中，該同學(xué)是通過來判斷物體對斜面壓力的大??；（2）分析三次實驗的現(xiàn)象，可以得出的結(jié)論是。答案：（1）尺子形變程度（2）斜面上的物體對斜面的壓力隨斜面傾斜程度的增大減小本題屬稍難題，考試要求為（1）c，（2）b。本是主要考查學(xué)生根據(jù)實驗原理將變量轉(zhuǎn)化為可感知、可量度的事物和現(xiàn)象的能力，并能根據(jù)

52、實驗現(xiàn)象得出結(jié)論的能力?！纠?7】科學(xué)源于生活又高于生活，日常生活中的許多現(xiàn)象，往往隱含著科學(xué)道理，學(xué)習(xí)科學(xué)要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)?！旧畎l(fā)現(xiàn)】自行車在烈日暴曬，車胎容易發(fā)生爆炸。壓縮一段封閉在注射器內(nèi)的空氣，發(fā)現(xiàn)越壓縮越封閉?！咎岢鰡栴}】一定質(zhì)量的氣體產(chǎn)生的壓強與哪些因素有關(guān)？【建立假設(shè)】假設(shè)一，一定質(zhì)量的氣體產(chǎn)生的壓強可能與氣體的溫度有關(guān)；假設(shè)二，一定質(zhì)量的氣體產(chǎn)生的壓強可能與氣體的有關(guān)?！緦嶒灆z驗】為驗證假設(shè)一，進行如下操作。步驟一，取一根長約為1米一端封閉的( http: / / .o歡迎登陸 )細玻璃管，在室溫（20）下用水銀封閉一端空氣住，將玻璃管豎直固定，并在玻璃管上標出水銀下表面

53、的位置如圖所示。步驟二，將空氣柱浸入50的水中，待水銀柱不在上升后，往玻璃管內(nèi)注入水銀直到為止。步驟三，將空氣柱浸入80的水中，重復(fù)實驗?！粳F(xiàn)象描述】空氣柱的溫度越高，上方的水銀柱也越長?！镜贸鼋Y(jié)論】?！驹u價交流】科學(xué)猜想往往需要一定的事實作( http: / / .o歡迎登陸 )為依據(jù)，請為猜想“氣體產(chǎn)生的壓強還可能與氣體的質(zhì)量有關(guān)”，例舉一事實作為依據(jù)。答案：【建立假設(shè)】體積（或密度）【實驗檢驗】水銀柱下表面回到標記處【得出結(jié)論】一定質(zhì)量的氣體，溫度越高，產(chǎn)生的壓強越大【評價交流】籃球內(nèi)氣體充得越多越難被壓扁本題屬稍難題，考試要求為b，c，b，b。本題以探究影響部分氣體壓強大小的因素為情境

54、，考查學(xué)生針對具體的問題根據(jù)所學(xué)知識提出假設(shè)的能力，考查學(xué)生在一琮的實驗要求下具體的操作性定義，考查學(xué)生根據(jù)實驗事實作出符合證據(jù)的解釋和說明“氣體產(chǎn)生的壓強還可能與氣體的質(zhì)量有關(guān)”的具體事物具有可辨識的特征與屬性的能力?！纠?8】某同學(xué)觀察到，長在向陽處的蒲公英，葉片較大，葉緣(即葉片的邊緣)缺刻(即葉片邊緣上的陷陷)??；長在蔭蔽處的蒲公英，葉片較小，葉緣缺刻大。小敏猜想：蒲公英的葉型可能與陽光照射有關(guān)。他設(shè)計了下面的實驗進行探究：【實驗步驟】選取一根長在向陽處且生長良好的蒲公英的根，切取相似的6段，埋入裝有濕沙土的花盆中催芽；發(fā)芽后。分別移栽到裝有沃土的6個花盆中，分為A、B兩組，每組3盆；

55、A組花盆放在向陽處，B組花盆放在蔭蔽處，正常管理一段時間后，觀察結(jié)果?！绢A(yù)測實驗結(jié)果】如果蒲公英的葉型只與陽光照射有關(guān)，那么該同學(xué)的實驗結(jié)果應(yīng)是_?！窘涣髋c討論】小紅認為小敏的實驗設(shè)計不夠嚴密，還應(yīng)選取_同時進行實驗。答案：【預(yù)測實驗結(jié)果】A組長出的葉片較大，葉緣缺刻??；B組長出的葉片較小，葉緣缺刻大【交流與討論】長在蔭蔽處且生長良好的蒲公英的根本題屬稍難題，考試要求為b，c。本題以“探究蒲公英的葉形”為背景，主要考查學(xué)生對探究的指向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進行猜測的能力，對探究過程和證據(jù)獲得方式、方法作出合適評價的能力。【例19】某同學(xué)在學(xué)習(xí)金屬活動性順序后，知道鉀、鈣、鈉金屬活動性特別強，能與

56、水反應(yīng)生成堿和氫氣。他想鎂緊排在鈉后面，它是否也能與水反應(yīng)呢【提出問題】鎂是否能與水反應(yīng)【實驗探究】在兩個燒杯中，分別加入等量的冷水和鎂條，用酚酞指示劑。實驗過程和現(xiàn)象如圖?！痉此寂c總結(jié)】（1）小明得出的實驗結(jié)論是。（2）小明發(fā)現(xiàn)B試管放置空氣中一會兒溶液的紅色會褪色，這說明溶液的堿性減弱了。于是他大膽作出了一個猜想并設(shè)計了驗證方案：猜想驗證方案可能是氫氧化鎂的溶解度受溫度的影響，溫度降低，溶解度變小，從而導(dǎo)致從溶液堿性的減弱。將腿色后的溶液，如果溶液變紅，說明小明的猜想正確。小明通過實驗驗證了自己的猜想是正確的。(3)一段時間后，小明觀察到鎂條在熱水( http: / / .o歡迎登陸 )中

57、無現(xiàn)象，但當(dāng)他想到買驗室制取二氧化碳不能用稀硫酸和大理石反應(yīng)時，便有了解釋。他的解釋是。答案：（1）鎂不能與冷水反應(yīng)，能與熱水反應(yīng)（2）加熱（3）鎂條表面覆蓋了難溶于水的氫氧化鎂使反應(yīng)終止本題屬稍難題，考試要求為（1）b，（2）c，（3）b。本題較全面地考查學(xué)生分析現(xiàn)象得出結(jié)論、設(shè)計實驗、運用所學(xué)知識解釋實驗現(xiàn)象等能力?！纠?0】過量使用化肥會引起水體富營養(yǎng)化污染。為了研究水生植物在治理水體富營養(yǎng)化中的作用，某科學(xué)學(xué)習(xí)小組進行了以下課題研究?！菊n題名稱】比較金魚藻和水葫蘆對富營養(yǎng)化水體中氮元素的吸收作用?！緦嶒灢牧稀看笮『线m的相同水箱、金魚藻、水葫蘆、富營養(yǎng)化河水、蒸餾水、檢測水中氮元素含量的

58、相關(guān)儀器和其他必需設(shè)備?！狙芯窟^程】取三個水箱，編號A、B、C，分別注入相同體積的富營養(yǎng)化河水，并在A、B中分別放入相同質(zhì)量的金魚藻和水葫蘆。均置于適宜的環(huán)境中，定期測量各水箱水中的氮元素含量。（1）在實驗過程中為防止水分蒸發(fā)引起的誤差，他們應(yīng)該定期在每個水箱中添加一定量的。（填“蒸餾水”或“富營養(yǎng)化河水”）（2）在收集事實證據(jù)時，該小組獲得了以下氮元素含量的實驗數(shù)據(jù)（單位為mg/L）。水箱號0天10天20天30天40天A（放金魚藻）2.912.872.652.041.86B（放水葫蘆）2.912.482.101.501.32C（對照組）2.912.902.902.892.90【處理數(shù)據(jù)】在答

59、題卷的坐標系中畫出A、B兩個水箱水中的氮元素含量隨時間變化的關(guān)系折線圖。（3）根據(jù)以上實驗結(jié)果，該學(xué)習(xí)小組可以得出的結(jié)論是：水葫蘆和金魚藻均能吸收水中的氮元素，但的吸收能力更強。（4）近年來，由于富營養(yǎng)化污染，我市的很多河道都出現(xiàn)了水葫蘆瘋長，給河道環(huán)境及功能造成很大危害。如果任水葫蘆在河道里自生自滅，你認為能否降低河道水體的富營養(yǎng)化污染？。答案：（1）蒸餾水（2）如圖所示（3）水葫蘆（4）不能本題屬稍難題，考試要求為（1）b,（2）b,（3）b,（4）c。本題是一個以水的富營養(yǎng)化為背景的實驗探究題，主要考查對水體富營養(yǎng)化原理的理解，同時考查對實驗數(shù)據(jù)的處理和分析能力以及減小誤差的實驗思想?！?/p>

60、例21】對自然的認識是一個不斷修正和完善的過程請閱讀以下材料，回答問題：材料一：2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出，植物生長發(fā)育所需的物質(zhì)全部來自土壤；材料二：17世紀，比利時海爾蒙特把一棵2.5千克的柳樹種在裝有90千克泥土的木桶里，只澆水。經(jīng)過五年，再次稱重，柳樹質(zhì)量已達80多千克，而泥土減少卻不到100克，如圖甲所示。材料三：18世紀，英國普利斯特利通過如圖乙實驗發(fā)現(xiàn)，A鐘罩內(nèi)的小鼠很快死亡，B鐘罩內(nèi)的小鼠卻可活較長時間。材料四：1864年，德國薩克斯發(fā)現(xiàn)綠色植物在光下還能合成淀粉等物質(zhì)1897年，人們首次把綠色植物的上述生理現(xiàn)象稱為光合作用。（1）如果亞里士多德的觀點成立，則海爾蒙