初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》微課教案

1、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄微課教案李姣潔【教學(xué)目標(biāo)】了解李白詩(shī)歌奇特的想象的情感表達(dá)方式，體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人關(guān)切與同情之情，體會(huì)朋友之間的深厚情誼?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入在唐代詩(shī)人中，王昌齡可以稱得上是最為正直的那一個(gè)，但也正是因?yàn)樗钡男愿?，冒犯、得罪了?dāng)朝的權(quán)貴，導(dǎo)致他一直奔波在被貶官的道路上。但正直也讓王昌齡收獲了難能可貴的友誼。被貶嶺南，孟浩然以送王昌齡之嶺南相贈(zèng)；被貶江寧，岑參送王大昌齡赴江寧；被貶龍標(biāo)，雖然身邊一位朋友都沒(méi)出現(xiàn)，但是卻收到了一封來(lái)自嶺南的信件。這封信便是大名鼎鼎的聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄。今天，我們要學(xué)習(xí)就是這首李白送給友人的七言絕句聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄。從“我寄愁心

2、與明月, 隨君直到夜郎西”一句中把握詩(shī)人對(duì)友人的關(guān)切之情。二、1.回顧這兩句，我們不難想象出：一位寄游在外的詩(shī)人，時(shí)當(dāng)南國(guó)的暮春三月，眼前是紛紛飄墜的柳絮，耳邊是一聲聲杜鵑的悲啼。此情此景下，已夠撩人愁思的了。何況又傳來(lái)了好友遠(yuǎn)謫的不幸消息？這起首二句看似平淡，實(shí)際卻包含著豐富的內(nèi)容啊 2.提問(wèn)：第三句的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？ 明確： “愁心”對(duì)朋友遠(yuǎn)行偏遠(yuǎn)蠻荒之地的牽掛之心；是對(duì)朋友遭遇的同情之心。作者因友人無(wú)端被貶而愁，為友人的前途命運(yùn)而愁。3.提問(wèn)：為什么要把“愁心”寄與明月？為什么選擇“明月”這一意象呢？或者說(shuō)為什么要把“愁心”寄與明月？明確：明月是圓的，讓人想起“團(tuán)圓

3、”這個(gè)概念，如果月圓人不圓（全），就會(huì)引起望月人的情思明月升起時(shí)，天地之間是寧?kù)o的，明月的光輝是柔和的，人們?cè)谝沟膶庫(kù)o中沐浴柔和的月光，容易引起無(wú)限的遐想；明月給人的感受如冰似玉，晶瑩潤(rùn)澤，它象征了親情友情的純潔。總結(jié)：再也沒(méi)有什么比一輪明月更能讓人產(chǎn)生思鄉(xiāng)，念遠(yuǎn)之情。因此遠(yuǎn)在揚(yáng)州、行止不定的詩(shī)人只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙致思念之憂了。 運(yùn)用了擬人的修辭手法，將愁緒化抽象為具體，寄于明月；明月似乎也成為“有情人”帶著詩(shī)人的關(guān)切伴隨好友遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)。五、小結(jié) 這是一首短短四句的抒情短章，感情的分量卻相當(dāng)沉重。前兩句“楊花落盡子規(guī)啼, 聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”, 交代友人被貶時(shí)間和被貶去所, 渲染了凄清的氛圍, 暗含著無(wú)限憂慮。后兩句“我寄愁心與明月, 隨君直到夜郎西”則是千古絕唱, 萬(wàn)般牽掛盡在其中。李白通過(guò)豐富的想象，給予抽象的“愁心”以物的屬性。同時(shí)無(wú)知無(wú)情的明月，竟變成了富