初中生物人教七年級(jí)上冊(cè)（2023年更新） 生物圈中的綠色植物光合作用和呼吸作用教案

1、天攬日躍龍門暢游學(xué)海敢搏風(fēng)浪誓教金榜題名。決戰(zhàn)高考，改變命運(yùn)。凌風(fēng)破浪擊長(zhǎng)空，擎天攬日躍龍門光合作用和呼吸作用專題復(fù)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 楊艷 馬街中學(xué)上節(jié)知識(shí)回顧:蒸騰作用場(chǎng)所（器官）：主要是葉片過程：水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中“門戶”：氣孔意義：拉動(dòng)水分和無機(jī)鹽在植物體內(nèi)的運(yùn)輸 降低葉片表面的溫度 提高大氣濕度，增加降水新課程標(biāo)準(zhǔn)：闡明綠色植物的光合作用舉例說出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用描述綠色植物的呼吸作用概述綠色植物為所有生物提供食物和能量說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡上 課：學(xué)生：課前完成知識(shí)清單學(xué)生：課前三分鐘讀知識(shí)清單教師：點(diǎn)評(píng)知識(shí)清單的完成情況綠色植

2、物的光合作用概念：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放氧氣的過程。學(xué)生：讀概念，并在書上把關(guān)鍵詞勾畫出來教師：點(diǎn)撥概念中的關(guān)鍵詞的含義原料：水和二氧化碳水由根從土壤中吸收，二氧化碳由葉片通過氣孔從空氣中獲得。條件：光是綠色植物進(jìn)行光合作用的必要條件，沒有光，植物無法進(jìn)行光合作用。場(chǎng)所：葉綠體，主要存在于葉片的葉肉細(xì)胞中，因此葉片是綠色植物制造有機(jī)物的主要器官。產(chǎn)物：有機(jī)物和氧氣學(xué)生：完成學(xué)案相應(yīng)內(nèi)容表達(dá)式：學(xué)生：書寫表達(dá)式 光二氧化碳 水 有機(jī)物 氧氣 葉綠體 （儲(chǔ)存著能量）3、光合作用的實(shí)質(zhì)物質(zhì)轉(zhuǎn)變：將二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成有機(jī)物（如淀粉）和氧氣

3、（合成有機(jī)物）。能量轉(zhuǎn)變：將光能轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)藏在有機(jī)物（如淀粉）中的化學(xué)能（儲(chǔ)藏能量）。示意圖：學(xué)生：小組活動(dòng)。思考討論示意圖中的信息，并請(qǐng)學(xué)生分享討論結(jié)果教師：講解（1）光是光合作用條件（2）二氧化碳、氧氣通過氣孔進(jìn)出（3）水由導(dǎo)管運(yùn)來（4）有機(jī)物由篩管運(yùn)走意義（1）為生物提供有機(jī)物綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物用來構(gòu)建植物體，并且為自身生命活動(dòng)提供能量。綠色植物制造的有機(jī)物養(yǎng)育了生物圈中的其他生物。綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。（2）維持生物圈的碳-氧平衡綠色植物在光合作用中消耗大量的二氧化碳，制造氧氣，所制造的氧氣量大大超過自身呼吸作用對(duì)氧的需要量，大量的氧以氣體的形式排放到大氣中，這樣就

4、維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡，簡(jiǎn)稱碳氧平衡。學(xué)生：完成學(xué)案相應(yīng)內(nèi)容6、相關(guān)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生：思考填空部分答案教師：快速點(diǎn)評(píng)該實(shí)驗(yàn)中的易考點(diǎn)（1）實(shí)驗(yàn)：綠葉在光下制造有機(jī)物暗處理：把盆栽的天竺葵放在黑暗處以晝夜的目的是：將葉片中的淀粉運(yùn)走耗盡。葉片遮光：對(duì)一片葉的處理及目的：把一片葉的葉片的一部分進(jìn)行遮罩，即讓這部分葉片無光照，而另一部分不遮罩，有光照。把盆栽的天竺葵置于陽光下，進(jìn)行遮罩的葉片的實(shí)驗(yàn)是對(duì)照實(shí)驗(yàn)，即無光和有光形成對(duì)照。脫色：去掉葉片中的葉綠素。方法：把葉片放入酒精中隔水加熱。隔水加熱的原因：酒精有揮發(fā)性，直接加熱酒精容易燃燒起火，隔水加熱可以避免失火；另在加熱過程中，酒精逐漸溶

5、解葉綠素，葉片呈黃色。檢驗(yàn)植物是否進(jìn)行了光合作用的方法：向已脫色處理的葉片上滴加碘液（棕色液體），變藍(lán)的部位表示葉片進(jìn)行光合作用合成了淀粉，因?yàn)榈矸塾龅庾兯{(lán)。預(yù)期結(jié)果：沒有遮罩的葉片部分變藍(lán)，遮罩的葉片部分不變藍(lán)，呈棕色（碘液的顏色）。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：與預(yù)期結(jié)果一樣。結(jié)論：光合作用制造了有機(jī)物。綠色植物制造的有機(jī)物除供自己利用外，還通過食物鏈，進(jìn)入其他生物體內(nèi)，參與構(gòu)建其他生物體并提供生命活動(dòng)所需的能量。（2）、探究：二氧化碳是光合作用必需的原料嗎？學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)變量是什么？ 氫氧化鈉溶液的作用是什么？假設(shè)：光合作用需要二氧化碳。光合作用不需要二氧化碳。實(shí)驗(yàn)過程：暗處理 光下照射 酒精脫色 清水漂洗

6、 碘液染色現(xiàn)象：甲裝置中葉片脫色后，遇碘液不變色； 乙裝置中葉葉片脫色后，遇碘變藍(lán)。結(jié)論：二氧化碳是光合作用的必需原料。教師：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)變量是二氧化碳呼吸作用1、概念：細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物進(jìn)行分解，釋放能量供生命活動(dòng)的需要，這個(gè)過程就是呼吸作用。呼吸作用的主要場(chǎng)所在線粒體。原料：有機(jī)物和氧氣條件：活細(xì)胞，在有光和無光的條件下都進(jìn)行，一旦停止，生命就終結(jié)。場(chǎng)所：主要在細(xì)胞的線粒體內(nèi)進(jìn)行，不同的細(xì)胞內(nèi)，線粒體的數(shù)目不同，線粒體較多的細(xì)胞中，呼吸作用旺盛。產(chǎn)物：二氧化碳和水，并釋放出有機(jī)物中儲(chǔ)存的能量，釋放的能量用于生命活動(dòng)。學(xué)生：完成學(xué)案相應(yīng)內(nèi)容2、意義意義：為一切生物提供能量（1）、有機(jī)物為植物的

7、生命活動(dòng)提供能量植物生命活動(dòng)所需要的能量來自細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物。有機(jī)物中的化學(xué)能要通過呼吸作用分解釋放（2）、其他生物細(xì)胞內(nèi)，有機(jī)物分解提供能量的方式與綠色植物一樣，都通過細(xì)胞進(jìn)行呼吸。因此呼吸作用是生物的共同特征。表達(dá)式：學(xué)生：書寫表達(dá)式 有機(jī)物 + 氧 二氧化碳 + 水 + 能量實(shí)質(zhì)：兩個(gè)轉(zhuǎn)化 物質(zhì)轉(zhuǎn)化：有機(jī)物和氧氣 二氧化碳和水（分解有機(jī)物） 能量轉(zhuǎn)化：有機(jī)物中的化學(xué)能 釋放出來（釋放能量）5、相關(guān)實(shí)驗(yàn)：（1）、探究實(shí)驗(yàn)：種子萌發(fā)是否需要氧的參與？變量：種子的存活現(xiàn)象：甲瓶中蠟燭火焰熄滅，乙瓶中蠟燭在燃燒結(jié)論：萌發(fā)種子的呼吸作用吸收了空中氧氣（2）、探究實(shí)驗(yàn)：探究種子在呼吸作用中是否釋放二氧

8、化碳？現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁結(jié)論：種子在呼吸作用中釋放二氧化碳學(xué)生：思考需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)嗎？（3）、探究實(shí)驗(yàn)：萌發(fā)的種子在呼吸作用中放出熱量了嗎？ 自變量：種子的存活現(xiàn)象：萌發(fā)的種子溫度升高煮熟的種子溫度不升高結(jié)論：說明萌發(fā)的種子，在呼吸作用時(shí)放出了熱量學(xué)生區(qū)分:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)論教師點(diǎn)撥：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是能夠觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)結(jié)論是根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推到出來的理論。光合作用與呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系 光合作用 呼吸作用區(qū)別部位 含有葉綠體的細(xì)胞所有的活細(xì)胞，主要在線粒體中條件 光 有光無光均可原料 二氧化碳、水 有機(jī)物、氧產(chǎn)物 有機(jī)物、氧 二氧化碳、水本質(zhì)制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量分解有機(jī)物，釋放能量 聯(lián)系

9、1.光合作用為呼吸作用提供物質(zhì)基礎(chǔ)2.呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳，可被光合作用利用，產(chǎn)生的能量維持所有生命活動(dòng)（包括光合作用）注意：1.光合作用與呼吸作用是相互依存的關(guān)系，不是完全相反或?qū)α⒌年P(guān)系。2.呼吸作用還包括無氧呼吸（也消耗有機(jī)物，產(chǎn)生能量維持生命活動(dòng)）。四、影響光合作用、呼吸作用的主要外界因素1.影響光合作用的外界因素光照強(qiáng)度。在一定光照強(qiáng)度的范圍，光照增強(qiáng)，光合作用隨之加強(qiáng)。但光照增強(qiáng)到一定程度后，光合作用不在加強(qiáng)。因而中午光照最強(qiáng)的時(shí)候，并不是光合作用活動(dòng)最強(qiáng)的時(shí)候。二氧化碳濃度。二氧化碳是光合作用的原料，其濃度影響光合作用的強(qiáng)度。溫室種植蔬菜可適當(dāng)提高大棚內(nèi)二氧化碳的濃度以提高產(chǎn)量

10、。溫度。植物在1035正常進(jìn)行光合作用，其中2530最適宜，35以上開始下降，甚至停止。2.影響呼吸作用的外界因素溫度。溫度對(duì)呼吸作用強(qiáng)弱影響最大。溫度升高，呼吸作用加強(qiáng)；溫度過高，呼吸作用強(qiáng)度減弱。氧氣。一定范圍內(nèi)隨氧氣濃度的增加，呼吸作用顯著加強(qiáng)。二氧化碳。二氧化碳濃度大，抑制呼吸作用。在貯藏蔬菜、水果、糧食時(shí)用低溫、干燥、充加二氧化碳等措施可以延長(zhǎng)貯藏時(shí)間。五、光合作用和呼吸作用原理在生產(chǎn)、生活上的應(yīng)用方法原理合理密植充分利用光照適當(dāng)補(bǔ)充二氧化碳提供光合作用原料中耕松土，盆栽植物盆地留孔保證根部正常呼吸儲(chǔ)藏糧食，保持干燥和低溫；儲(chǔ)藏水果、蔬菜，降低溫度和氧濃度降低呼吸作用強(qiáng)度經(jīng)典例題講練：七、作業(yè)布置：背誦知識(shí)清單，完成練習(xí)冊(cè)。八、板書設(shè)計(jì)：畫思維導(dǎo)圖有機(jī)物、氧氣二氧化碳、能量教學(xué)反思： 存在的主要問題：課堂容量比較大，留給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間較少。部分學(xué)生課前預(yù)習(xí)清單沒有認(rèn)真完成，導(dǎo)致上課有點(diǎn)跟不上。結(jié)合教材的時(shí)候相對(duì)較少。光合作用的意義部分，我在講解的時(shí)候講成了“光合