淺論多媒體技術(shù)在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺論多媒體技術(shù)在高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用【論文摘要】近年來(lái)，隨著新形勢(shì)和任務(wù)的開(kāi)展，在英語(yǔ)教學(xué)中多媒體與網(wǎng)絡(luò)手段越來(lái)越普遍進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，極大地進(jìn)步了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，課堂效率進(jìn)步?！菊撐年P(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);高職高專(zhuān);英語(yǔ)教學(xué)一、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用1.多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式，既發(fā)揮學(xué)生主體作用，又發(fā)揮老師主導(dǎo)作用隨著教育改革的深化，傳統(tǒng)刻板僵化的教學(xué)方式已經(jīng)在發(fā)生變化，老師正在重新認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程，改變外語(yǔ)教學(xué)形式。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種教學(xué)資源將得以更有效的應(yīng)用，有利于創(chuàng)設(shè)一個(gè)智能化的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生從被動(dòng)承受知識(shí)的形式中解放出來(lái)，與高度互動(dòng)、個(gè)性化的智能學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)，探

2、究以自我教育為導(dǎo)向，以個(gè)性化學(xué)習(xí)為核心的新的學(xué)習(xí)形式。2.信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)習(xí)者提供了良好的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境多媒體教學(xué)以其聲、電、光、動(dòng)畫(huà)等獨(dú)特的教學(xué)手段，刺激學(xué)生的眼、耳等感覺(jué)器官，讓每一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象，從而豐富他們的求知情感。多媒體教學(xué)可以提供諸多與語(yǔ)言因素相關(guān)的內(nèi)隱信息，這種全信息地表達(dá)為英語(yǔ)教學(xué)提供了生動(dòng)、形象、逼真的表現(xiàn)效果，摒棄了傳統(tǒng)課堂教學(xué)不利于學(xué)生興趣培養(yǎng)的方法，即學(xué)生以聽(tīng)為主，處在被動(dòng)承受信息的地位，所接觸的多為機(jī)械的帶有重復(fù)性和程式化的練習(xí)，從而大大進(jìn)步了教學(xué)效果。3.多媒體技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合也表達(dá)了可理解性輸入原那么一切信息輸入都是由感

3、官開(kāi)場(chǎng)的，在英語(yǔ)教學(xué)中，信息的輸入是由目的、有方案進(jìn)展的。輸入與輸出是以中心的。有關(guān)研究說(shuō)明：?jiǎn)螒{聽(tīng)覺(jué)獲取知識(shí)，即學(xué)生以聽(tīng)為主，處在被動(dòng)承受信息的地位，所接觸的多為機(jī)械的帶有重復(fù)性和程式化的練習(xí)，能記憶15%的內(nèi)容；聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)同時(shí)運(yùn)用，能記憶65%的內(nèi)容。而運(yùn)用多媒體進(jìn)展英語(yǔ)教學(xué)可以使學(xué)生的聽(tīng)力與視覺(jué)同時(shí)承受刺激，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)步記憶效率。在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，旨在優(yōu)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等訓(xùn)練過(guò)程同時(shí)，進(jìn)步語(yǔ)言訓(xùn)練的效率，高質(zhì)量地完成英語(yǔ)教學(xué)目的。4.多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和非智力因素在傳統(tǒng)教育形式里，課堂教學(xué)多采用以講授為主的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法是站在以老師為中心的立場(chǎng)上擬定的。這樣老

4、師只能從形式上完成教學(xué)任務(wù)，留給學(xué)生的僅僅是一些淺薄的印象或干巴巴的知識(shí)，不久即會(huì)忘記，學(xué)生深感麻木。多媒體組合教學(xué)在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力與非智力因素，進(jìn)步學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率起著重要作用。5.多媒體技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生理論學(xué)習(xí)提供了虛擬的環(huán)境英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)要求學(xué)生應(yīng)利用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己的思想和要求。多媒體應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，以一定的目的和要求為根底，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)資料、信息的搜集和處理，以一定的信息表現(xiàn)形式，有效地、充分地表達(dá)自己的思想和要求。這是一種面向理論，在理論的過(guò)程中進(jìn)展學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題才能的一種有效的學(xué)習(xí)方法。例如，我院于一年前建立的網(wǎng)絡(luò)課堂，精品

5、課程就實(shí)現(xiàn)了這種以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為媒介的學(xué)習(xí)方法，更有以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生，老師與學(xué)生的交流。二、多媒體技術(shù)在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用多媒體技術(shù)與課程整合形式教學(xué)作為一種新的教學(xué)形式，非常強(qiáng)調(diào)如何開(kāi)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、理論才能。1.教學(xué)設(shè)計(jì)的理論根據(jù)網(wǎng)絡(luò)是人們可以利用的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，它擁有最豐富的信息資源。根據(jù)所要教授課程的內(nèi)容特點(diǎn)選擇適宜的素材，精心制作多媒體課件，利用圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)和影視等資源給學(xué)生創(chuàng)立情景，以實(shí)現(xiàn)虛擬的體驗(yàn)學(xué)習(xí)?？衫斫庑暂斎朐敲匆矠樾畔⒓夹g(shù)在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)課堂的應(yīng)用提供了理論根據(jù)。2.教學(xué)方法1利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的語(yǔ)言環(huán)境，提供良好的學(xué)習(xí)情

6、景，大大增加對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)才能的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與課堂活動(dòng)，加深印象，強(qiáng)化記憶。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特端赤拉做過(guò)關(guān)于知識(shí)保持及記憶持久的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是：人們會(huì)掌握閱讀內(nèi)容的10%，聽(tīng)到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中，自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。假如既能看到又能聽(tīng)到，再通過(guò)討論交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)效果。2創(chuàng)造形象、逼真的英語(yǔ)運(yùn)用環(huán)境，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的才能。三、學(xué)生們?nèi)缃駥W(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是運(yùn)用英語(yǔ)英語(yǔ)畢竟是一種交際工具，學(xué)了而不會(huì)使用，這是英語(yǔ)教學(xué)的失敗。如今有很多大學(xué)生不能直接用英語(yǔ)與英國(guó)人對(duì)話(huà)，甚至有少數(shù)人見(jiàn)到老外后，

7、連簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)也說(shuō)不出來(lái)。他們大多是大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)已經(jīng)拿到，詞匯量至少也在3千以上，但是在運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己這方面學(xué)習(xí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以老師師在平時(shí)的教學(xué)中，要盡可能多的給他們創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)機(jī)。多媒體教學(xué)可以把語(yǔ)言和形象聯(lián)絡(luò)起來(lái)，通過(guò)多感官的刺激獲取更多的信息量。例如：要讓學(xué)生掌握shpping的常用詞，假如僅靠老師單調(diào)的講，學(xué)生記住那些購(gòu)物常用語(yǔ)，如比擬、挑癬還價(jià)、試穿等，這是比擬困難的。假如改用多媒體教學(xué)，對(duì)課程進(jìn)展重新設(shè)計(jì)，首先請(qǐng)學(xué)生在搜集在平時(shí)購(gòu)物時(shí)所運(yùn)用的詞匯，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物情景，通過(guò)錄相，要點(diǎn)提示等把新知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，兩種教學(xué)效果就截然不同了。另外，在進(jìn)展本堂課時(shí)，老師還

8、設(shè)置四個(gè)不同的鏈接在屏幕上，代表四個(gè)不同的商店文具店、水果店、服裝店及飲食店。學(xué)生選中不同的鏈接點(diǎn)擊進(jìn)入相應(yīng)的購(gòu)物場(chǎng)景，按屏幕上的要求進(jìn)展練習(xí)，穩(wěn)固新知識(shí)，進(jìn)步語(yǔ)言的綜合運(yùn)用才能。之后，通過(guò)練習(xí)，進(jìn)展歸納總結(jié)，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，參與教學(xué)活動(dòng)，輕而易舉地掌握購(gòu)物用語(yǔ)并靈敏地投入到詳細(xì)的運(yùn)用中。多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題。多媒體教學(xué)是一個(gè)新惹事物，在詳細(xì)操作中難免會(huì)遇到些問(wèn)題，有的老師利用多媒體的快捷性盲目地加大課堂容量；有的老師在制作課件時(shí)只是草草地把紙質(zhì)教材變成電子教材，致使設(shè)計(jì)出的畫(huà)面無(wú)動(dòng)感，教學(xué)沒(méi)有生氣，多媒體輔助教學(xué)名存實(shí)亡；有些課件缺乏從教學(xué)的角度設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，多媒體運(yùn)用的形式單一；有的老師過(guò)分追求動(dòng)畫(huà)效果，過(guò)分追求花哨的視聽(tīng)聲像效果與動(dòng)畫(huà)效果，淡化了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握反而導(dǎo)致學(xué)生注意力集中在多媒體上，而使學(xué)生無(wú)法專(zhuān)心于視聽(tīng)媒體所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言知識(shí)。單純的為了制作課件，沒(méi)有為教學(xué)效勞，也就使多媒體技術(shù)的應(yīng)用沒(méi)有意義了。但是我們不能因?yàn)檫@些可克制的缺陷而否認(rèn)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)?？傊诶蠋煹闹鲗?dǎo)作用控制下，運(yùn)用多媒體技術(shù)這一新型教學(xué)手段更好的優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，解決傳統(tǒng)教學(xué)不能解決或難以解決的問(wèn)題，能更有效地把抽象、靜態(tài)的知