白洋潮教學(xué)教案

1、PAGE4PAGE4十七、白洋潮【教學(xué)目標(biāo)】1、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦（背誦第三段）。2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略白洋潮景色的壯麗之美。3、欣賞課文，指導(dǎo)學(xué)生揣摩作者寫景筆法之妙。學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的景物描寫方法。說明：白洋潮是一篇精彩的游記。課文對(duì)于白洋潮來潮時(shí)不同角度的景致進(jìn)行了細(xì)膩的描寫，向我們展現(xiàn)了白洋潮的壯麗風(fēng)光。文章寫景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者成功地運(yùn)用了比喻、夸張等修辭手法和正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫景手法，更是令人贊嘆。通過對(duì)于它的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩文的興趣；同時(shí)也使學(xué)生感受到古代

2、文學(xué)作品的美，初步了解我國古代散文取得的輝煌成就?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：在初步朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者比喻寫景的方法。2、難點(diǎn)：品析課文，學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合描繪景物特點(diǎn)的方法。說明： 基于初中學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)重點(diǎn)放在以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白洋潮景觀的壯麗入手，學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻等修辭，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫景手法上，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。同時(shí)應(yīng)以誦讀法貫穿始終，讀讀譯譯，想想品品，通過多種朗讀方法，使學(xué)生能對(duì)課文的理解層層深入，并能通過朗讀體會(huì)作者寫景的手法，以古鑒今，提高學(xué)生的現(xiàn)代文寫作能力。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】1、朗讀課文，落實(shí)字詞，理解

3、文意，熟讀成誦。2、理清層次，學(xué)習(xí)第一部分?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們見過海水漲潮嗎好，我們一起來欣賞海水漲潮的畫面。（多媒體顯示）同學(xué)們，看過這些美好的畫面，你有什么感受呢是啊，壯麗的白洋潮吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡它的俊美。而明末清初的文學(xué)家張岱就以其精妙的筆法為我們揭開了白洋潮的面紗，下面就讓我們隨著作者張岱的筆端，去感受那氣勢(shì)宏偉的白洋潮。（板書課題）二、走近作者張岱(1597-1679)：字宗子，號(hào)陶庵，山陰（今浙江紹興）人。明末清初的一位散文家、史學(xué)家，還是一位精于茶藝鑒賞的行家。一生落拓不羈，淡泊功名，具有廣泛的愛好

4、和審美情趣。他喜游歷山水，深諳園林布置之法；懂音樂，能彈琴制曲；善品茗，茶道功夫頗深；好收藏，具備非凡的鑒賞水平；精戲曲，編導(dǎo)評(píng)論追求至善至美。其小品文聲譽(yù)尤高，多描寫江南山水風(fēng)光，民風(fēng)民和對(duì)過去生活的回憶。文筆豐神綽約，富有詩意。陶庵夢(mèng)憶、西湖夢(mèng)尋等。被譽(yù)為明末杰出的散文家和歷史學(xué)家。十六、十七世紀(jì)的中國出現(xiàn)過群星燦爛、人才輩出的文化景觀，張岱是其中一顆明星。他出身于紹興一個(gè)官宦世家和書香門第。受家庭學(xué)術(shù)氛圍熏陶，張岱的學(xué)問非常淵博，而且極富才情，多才多藝。張岱五十歲時(shí)，清兵占領(lǐng)紹興，國破家亡。張岱的許多親朋或自盡或出家或就義。岱本欲殉國，為完成自傳體明史巨著石匱書，忍辱偷生，輾轉(zhuǎn)逃亡，生活

5、極度困窘。三、檢查字詞預(yù)習(xí)情況（1）正音：戊（w）遄（chun）踵（zhng）擘（b）蹴（c）鏃（z）颶（j）辟（b）礴（b）龕（kn）赭（zh）漱（sh）湫（qi）（2）重點(diǎn)字詞：故事：舊例。 喧傳：哄傳。吊：哀悼。 海塘：海堤。遄：急速。 踵至：一個(gè)接一個(gè)來，踵，腳后跟。辟易：驚懼后退。 礴：拍擊。 旋：很快。四、理清全文思路（從表達(dá)方式入手）第一部分（1、2）交代了看潮的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。（記敘） 第二部分（3）正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合描寫潮水漲起的過程。（描寫）第三部分（4）提出疑問作結(jié)，給讀者留下想象空間。（議論）五、小組合作學(xué)習(xí)1、2節(jié)，劃出不理解或者不會(huì)翻譯的句子，同小組之間相互

6、交流意見。討論完后代表發(fā)言六、學(xué)習(xí)課文第一部分（1、2）故事，三江看潮，實(shí)無潮看。午后喧傳曰：“今年暗漲潮。”歲歲如之。 庚辰八月，吊朱恒岳少師至白洋，陳章侯、祁世培同席。海塘上呼看潮，余遄往，章侯、世培踵至。重點(diǎn)詞語：故事 實(shí) 喧傳 歲 吊 海塘 遄 踵至研讀文本，回答問題：1、從這兩段來看，作者及其友人對(duì)觀潮一事抱以何種態(tài)度你的依據(jù)是什么預(yù)設(shè)：據(jù)文意可見他們對(duì)此頗感興趣，十分期待?！板淄?、“踵至”兩詞表現(xiàn)出他們急于觀潮的迫切心情。2、為何“海塘上呼看潮”，他們就“遄往”、“踵至”去觀潮？預(yù)設(shè)：原知“三江看潮，實(shí)無潮看”，不免失望，現(xiàn)今有潮看，自是激動(dòng)萬分。七、作業(yè)：1、完成課后表格，梳理

7、閱讀思路。2、完成課后積累字詞。3、熟讀第三段，力爭(zhēng)背誦。板書設(shè)計(jì)： 白洋潮張岱 記敘：看潮的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。 白洋潮 描寫：正側(cè)結(jié)合描寫潮水漲起的過程。議論：提出疑問作結(jié)，給讀者留下想象的空間。第二課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】品析課文，學(xué)習(xí)作者比喻寫景的方法以及正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合描繪景物特點(diǎn)的方法?！窘虒W(xué)過程】一、集體背誦第三段（不會(huì)背的可以看課文朗讀）二、繼續(xù)學(xué)習(xí)品讀第二、三部分：1、小組合作學(xué)習(xí)3、4節(jié)，劃出不理解或者不會(huì)翻譯的句子，同小組之間相互交流意見。討論完后代表發(fā)言 立塘上，見潮頭一線，從海寧而來，直奔塘上。稍近，則隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。漸近，噴沫濺花，蹴起如百萬雪獅，蔽

8、江而下，怒雷鞭之，萬首鏃鏃，無敢后先。再近，則颶風(fēng)逼之，勢(shì)欲拍岸而上?？凑弑僖?，走避塘下。潮到塘，盡力一礴，水擊射，濺起數(shù)丈，著面皆濕。旋卷而右，龜山一擋，轟怒非常，炮碎龍湫，半空雪舞?？粗@眩，坐半日，顏始定。重點(diǎn)詞語：擘翼 蹴起 鏃鏃 辟易 礴 著 旋 炮 龍湫 驚眩2、提問：張岱筆下的白洋潮具有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)找出作者寫潮水變化的幾個(gè)層次。預(yù)設(shè)：以時(shí)空為序：立塘上-稍近漸近再近潮到塘旋卷而右3、作者運(yùn)用了什么方法寫出潮水之“情”呢？（1）運(yùn)用多種修辭手法。完成表格：角度景物的變化修辭手法和效果立塘上潮頭一線比喻，遠(yuǎn)視潮頭形狀。潮稍近隱隱露白，如驅(qū)千百群小鵝擘翼驚飛。比喻，小鵝比潮水的狀態(tài)，

9、形象生動(dòng)寫出動(dòng)態(tài)美。潮漸近噴沫濺花，如百萬無敢后先比喻，用雪獅突出色彩、氣勢(shì)。潮再近颶風(fēng)逼之，勢(shì)欲拍岸而上比喻、擬人，突出潮頭的驚心動(dòng)魄。潮到塘盡力一礴轟怒非常。擬人，寫潮水壯闊的氣勢(shì)。4、討論：颶風(fēng)逼之后，潮大起，作者為什么要寫觀潮者的表現(xiàn)呢？明確：文中兩次提及觀潮者的表現(xiàn)，是為了側(cè)面烘托白洋潮的聲勢(shì)和龐大。追問：課文從哪幾個(gè)側(cè)面來寫颶風(fēng)之大，海潮之大？明確：先是觀者退避，這是從行為上表現(xiàn)潮水。接著寫到潮水使人“著面皆濕”，這是從觀潮者的感覺上表現(xiàn)潮水。再后是觀潮者“看之驚眩，坐半日，顏始定?！边@是從觀潮者的心理上表現(xiàn)潮水。先輩言：浙江潮頭，自龕、赭兩山漱激而起。白洋在兩山外，潮頭更大，何耶重點(diǎn)詞語：漱激思考：從全文看，末段有何作用呢？（1）點(diǎn)出白洋潮比浙江其他地方的潮水還要大；（2）以疑問結(jié)尾，發(fā)人思索，引人探究。三、探究本文主旨。明確：本文描繪了作者與朋友在白洋上看到漲潮時(shí)的浩浩蕩蕩、氣勢(shì)宏偉的景觀。表現(xiàn)了大自然的壯美。四、總結(jié)全文：本文運(yùn)用奇特的想象，形象地比喻，從不同角