2022年人教版四年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案

1、四年級(jí)品德與社會(huì)教案一、教材分析本冊(cè)教材的三個(gè)單元緊緊環(huán)繞同學(xué)的生活實(shí)際呈現(xiàn)活動(dòng),本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容： 第一單元一方水土養(yǎng)一方人通過(guò)設(shè)計(jì)一系例活動(dòng),讓同學(xué)明白家鄉(xiāng),喜愛(ài)家鄉(xiāng)；其次單元生產(chǎn)與生活從同學(xué)身邊最為熟識(shí)的人和事為切入口,明白在我們四周世界；第三單元交通與生活和第四單元通信與生活,讓同學(xué)隨著年齡的長(zhǎng)大與外界的接觸面越來(lái)越廣, 如何正確讓同學(xué)處理媒介的利用,新月異；二、學(xué)情分析：明白我國(guó)的媒體進(jìn)展變化日本班共 37 名同學(xué),其中男生 20 人,女生 17 人；通過(guò)以往的學(xué)習(xí),同學(xué)已經(jīng)具備一 定的品德熟識(shí),部分同學(xué)能夠依據(jù)相應(yīng)要求嚴(yán)格要求自己,做一個(gè)品行兼優(yōu)的同學(xué)； 但有些綜合應(yīng)用、 實(shí)踐

2、性較強(qiáng)的學(xué)問(wèn)知道的比較少,同學(xué)們發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能不強(qiáng), 需要老師不斷引導(dǎo), 提高同學(xué)思想熟識(shí)和行為的執(zhí)行力；三、教學(xué)目標(biāo)： 1 、 學(xué)問(wèn)與技能：同學(xué)知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分,激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；能正確識(shí)別地圖上的簡(jiǎn)潔圖例、方向、比例尺,并能利用地圖的基本學(xué)問(wèn)在中國(guó)地圖上找到家鄉(xiāng)的位置； 明白家鄉(xiāng)的自然環(huán)境與人們生活的關(guān)系,感受家鄉(xiāng)的變化和進(jìn)展, 萌發(fā)同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情；明白家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物, 并情愿向他們學(xué)習(xí)；明白家鄉(xiāng)的民俗、民風(fēng),體會(huì)其對(duì)人們生活的影響； 2 、過(guò)程與方法： 同學(xué)從明白日常生活中工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品入手,探究工農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系, 體驗(yàn)工人和農(nóng)夫?yàn)榇烁冻龅膭趧?dòng)與聰

3、慧；明白工人生產(chǎn) 勞動(dòng)的情形 , 知道生產(chǎn)過(guò)程中的分工與合作,知道各行各業(yè)之間有一種相互聯(lián)系的關(guān)系；知道生產(chǎn)是為了滿意人們的生活需求,人們的生活需求不斷刺激生產(chǎn)的進(jìn)展；知道人們改良勞開(kāi)工具是為了提高生產(chǎn)和減輕勞動(dòng)的強(qiáng)度；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1同學(xué)熟識(shí)各種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)；感受交 通在人們生活中的重要作用； 知道古今交通的進(jìn)展情形, 以及交通的不斷進(jìn)展給 人們生活帶來(lái)的種種變化； 明白家鄉(xiāng)交通的進(jìn)展變化情形, 激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)和 祖國(guó)的情感；2同學(xué)知道現(xiàn)代通信的種類, 感受通信與人們生活的關(guān)系； 讓同學(xué)學(xué) 會(huì)使用一些基本的通信方式,講究通信道德,遵守有關(guān)通信的法律、法規(guī)；初步 明白通信進(jìn)

4、展的情形；體會(huì)廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關(guān) 系；學(xué)習(xí)利用傳媒安全、有效地獵取信息；遵守網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準(zhǔn),努力增強(qiáng)對(duì)各種 信息的區(qū)分才能；四、教學(xué)重難點(diǎn)： 1 、對(duì)同學(xué)進(jìn)行喜愛(ài)家鄉(xiāng)的訓(xùn)練；2、通過(guò)給日常生活用品找老家的活動(dòng),親密；知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們的日常生活關(guān)系3、讓同學(xué)明白與人們生活親密相關(guān)的交通方面的情形； 4 、聯(lián)系身邊的實(shí)際事例,感受通信與人們生活的關(guān)系；通過(guò)調(diào)查,知道現(xiàn)代通信的方式及各自的特點(diǎn)； 能依據(jù)實(shí)際情形, 正確選擇、 使用相應(yīng)的通信方式來(lái)解1 決各種問(wèn)題；懂得并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)；五、教學(xué)措施：1、留意引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)探究事物之間的相互關(guān)系,來(lái)熟識(shí)社會(huì)

5、和明白社會(huì)； 2 、從同學(xué)熟識(shí)的生活動(dòng)身,引導(dǎo)同學(xué)對(duì)間接生活的熟識(shí)和明白； 3 、將引導(dǎo)同學(xué)獵取信息與指導(dǎo)同學(xué)探究問(wèn)題的方法融合在一起,培育同學(xué)對(duì) 社會(huì)的熟識(shí)才能和社會(huì)爭(zhēng)論才能；4、通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教材中的留白來(lái)引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手和參加實(shí)踐；第一單元：一方水土養(yǎng)一方人2 單元教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)具有家鄉(xiāng)人的自覺(jué)意識(shí)和歸屬感,同時(shí)使同學(xué)知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的 一部分,人人都有自己的家鄉(xiāng)；2、正確識(shí)別地圖上的簡(jiǎn)潔圖例、方向、比例尺,并能學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖,明白 家鄉(xiāng)初步形成地理的觀點(diǎn)和摸索方式；3、明白和探究家鄉(xiāng)自然環(huán)境與人們生活的關(guān)系萌發(fā)同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情；4、明白為家鄉(xiāng)做出貢獻(xiàn)的人,喚起同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)驕傲感

6、和責(zé)任感；單元教學(xué)重難點(diǎn)：正確識(shí)別地圖上的簡(jiǎn)潔圖例、方向、比例尺,并能學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖,明白家鄉(xiāng)初步形成地理的觀點(diǎn)和摸索方式；單元學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)及課時(shí) ：1、我的家鄉(xiāng)在哪里 2、家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人 3、濃濃的家鄉(xiāng)情第一課：我的家鄉(xiāng)在哪里教材分析：我的家鄉(xiāng)在哪里由“ 家鄉(xiāng)探尋” 和“ 在地圖上看家鄉(xiāng)” 兩部分組成；第一部分是一張湖北省少年活動(dòng)中心開(kāi)展的家鄉(xiāng)探尋夏令營(yíng)活動(dòng)的圖片,其主要目的是綻開(kāi)探尋家鄉(xiāng)湖北的話題,激發(fā)同學(xué)關(guān)注家鄉(xiāng)、明白家鄉(xiāng)的熱忱；其次部分“ 在地圖上看家鄉(xiāng)” 有文也有圖,簡(jiǎn)要介紹了湖北的一些基本情形和一些必備的地圖學(xué)問(wèn)；這一部分中的地圖是中華人民共和國(guó)行政區(qū)劃圖 、湖北省周邊鄰省分布圖和湖

7、北省行政區(qū)劃圖,這一部分是想讓學(xué)生通過(guò)在地圖上查找夷陵區(qū)、宜昌市、湖北省及省會(huì)城市武漢的位置；明白與湖北省相鄰的省份及它們的方位,最終到達(dá)在生活中嫻熟地運(yùn)用地圖；學(xué)情分析：四年級(jí)同學(xué)仍沒(méi)有構(gòu)建起一個(gè)較為全面或詳細(xì)的家鄉(xiāng)乃至祖國(guó)的意識(shí),對(duì)于家鄉(xiāng)的概念是簡(jiǎn)潔而又模糊的；他們對(duì)地圖也明白不多,僅僅是在三年級(jí)時(shí),熟識(shí)了實(shí)景圖、平面圖和上學(xué)線路圖,基本明白一些簡(jiǎn)潔的地圖學(xué)問(wèn)而已；教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能：同學(xué)能夠熟識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置,知道家鄉(xiāng)所屬的行政區(qū)；2、過(guò)程與方法：在地圖上查找本地社區(qū)、縣、市 、本省及省會(huì)城市的位置；知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生思念家鄉(xiāng)、喜愛(ài)家鄉(xiāng)思想感情；

8、重點(diǎn)難點(diǎn)：能夠熟識(shí)自己的家鄉(xiāng),并能夠正確地向別人介紹家鄉(xiāng)所在的地理位置；知道思念親人,思念家鄉(xiāng),是愛(ài)家鄉(xiāng)的表現(xiàn)；教學(xué)方法： 查閱法、爭(zhēng)論溝通法 教學(xué)預(yù)備： 中國(guó)地圖,云南省地圖；同學(xué)預(yù)備彩筆,剪刀膠水、信封；教學(xué)過(guò)程：一、歌曲導(dǎo)入： 播放在那桃花盛開(kāi)的地方 ,問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)這首歌描寫(xiě)了什么？3 二、談話引導(dǎo),導(dǎo)入；是啊,家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方,家鄉(xiāng)在你的眼里是怎樣一個(gè)地方？在同學(xué)們的眼里, 家鄉(xiāng)是漂亮的, 也是可愛(ài)的； 每個(gè)人都對(duì)自己的家鄉(xiāng)都懷 著一種深深的愛(ài)戀之情,每個(gè)人都喜愛(ài)著自己的家鄉(xiāng)；今日,就讓我們先熟識(shí)自己家鄉(xiāng)的地理位置；三、看地圖,找家鄉(xiāng)；1、小組合作,找一找家鄉(xiāng)；2、嬉戲：“ 123

9、4567,你的家鄉(xiāng)在哪里？” “ 在這里,在這里,我的家鄉(xiāng)在這 里；”3、老師這里有幾位小伴侶一下子找不到自己的家鄉(xiāng),請(qǐng)大家?guī)蛶退麄儯?、競(jìng)賽：老師縮小地圖的范疇,請(qǐng)大家自己找找家鄉(xiāng),比一比,看誰(shuí)找得 快找得準(zhǔn)；四、找家鄉(xiāng),畫(huà)家鄉(xiāng)；1、每個(gè)同學(xué)拿出自己帶來(lái)的小地圖,在地圖上把自己的家鄉(xiāng)所在省份剪下 來(lái),然后貼在彩色紙上；2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)家鄉(xiāng)的明白；3、用手中的筆在貼畫(huà)的四周畫(huà)上一些漂亮的圖案,把自己的家鄉(xiāng)裝扮得更 漂亮；4、同學(xué)上臺(tái)呈現(xiàn)；四、遐想：二十年后的我；一轉(zhuǎn)瞬,你長(zhǎng)大成人了；你會(huì)為家鄉(xiāng)做點(diǎn)什么？五、全課小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：我的家鄉(xiāng)在哪里中國(guó)地圖 云南地圖我們的家鄉(xiāng)在中國(guó)云南省西雙版納州勐?？h勐宋

10、鄉(xiāng)村委會(huì)小組4 其次課：家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人 教材分析：家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人學(xué)習(xí)內(nèi)容以家鄉(xiāng)的地理景觀和人文景觀為背景,通過(guò)明白家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、 自然資源、家鄉(xiāng)的名人,來(lái)激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)的感情；教材中支配了二個(gè)主題活動(dòng)：1、家鄉(xiāng)的風(fēng)光美2、家鄉(xiāng)的榮耀榜；教材的編排留意愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練, 愛(ài)祖國(guó)從愛(ài)家鄉(xiāng)開(kāi)頭； 依據(jù)兒童生活范疇的擴(kuò)展, 他們?cè)絹?lái) 越多地接觸到了家庭、 學(xué)校之外的地方, 因而培育同學(xué)對(duì)自己所在的社區(qū)、 村莊、城鎮(zhèn)等的情感, 是進(jìn)行集體主義、 愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)； 編者從自然景觀到 人文景觀,從議別人的家鄉(xiāng)到說(shuō)自己的家鄉(xiāng),由表及里,由淺到深,循序漸進(jìn)地 通過(guò)充分開(kāi)展活動(dòng)培育同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)意識(shí)

11、和初步的社會(huì)責(zé)任感；學(xué)情分析：針對(duì)四年級(jí)同學(xué)的熟識(shí)水平和心理特點(diǎn),老師應(yīng)防止太多的理論說(shuō)教； 課前或節(jié)假日、 雙休日老師可帶領(lǐng)同學(xué)遍游家鄉(xiāng)土樓景點(diǎn),做好充分地調(diào)查工作, 多方面收集相關(guān)資料, 擴(kuò)充課文內(nèi)容； 上課時(shí)嘗試結(jié)合家鄉(xiāng)土樓的景色、名人進(jìn)行引導(dǎo),使同學(xué)在實(shí)際生活中體驗(yàn)家鄉(xiāng)的美,學(xué)習(xí)合作與共享, 充分培育合作探究的精神；通過(guò)教學(xué)活動(dòng), 旨在引導(dǎo)同學(xué)從議別人的家鄉(xiāng)到說(shuō)自己的家鄉(xiāng),由表及里,由淺到深, 循序漸進(jìn)地通過(guò)充分開(kāi)展活動(dòng),社會(huì)責(zé)任感；教學(xué)目標(biāo)：5 培育同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)意識(shí)和初步的1、學(xué)問(wèn)與技能：明白自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境,激發(fā)喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情 感；2、過(guò)程與方法：能用畫(huà)筆記錄下自己眼中家

12、鄉(xiāng)的美景和自己對(duì)家鄉(xiāng)的感受；能運(yùn)用觀看、拜訪、調(diào)查資料等方式,明白家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：家鄉(xiāng)的漂亮和家鄉(xiāng)人對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)和家鄉(xiāng)人的努力 分不開(kāi)的；勉勵(lì)同學(xué)為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)；教學(xué)重點(diǎn)：1. 明白自己家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文環(huán)境,激發(fā)喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；2. 能運(yùn)用觀看、 拜訪、調(diào)查資料等方式, 明白家鄉(xiāng)的故事和家鄉(xiāng)的文化生活；教學(xué)難點(diǎn)：能用畫(huà)筆記錄下自己眼中家鄉(xiāng)的美景和自己對(duì)家鄉(xiāng)的感受,從而建立為家鄉(xiāng)的進(jìn)展作貢獻(xiàn)的思想感情,明確現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)做些什么；教學(xué)方法 ：講授法、爭(zhēng)論溝通法教學(xué)預(yù)備：同學(xué)預(yù)備圖畫(huà)紙和彩筆；課前搜集家鄉(xiāng)的相關(guān)資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等；教學(xué)過(guò)程：一. 看一看,說(shuō)

13、一說(shuō)；我的家鄉(xiāng)的圖片；圖畫(huà)中,你看到了什么？3. 摸索：課本中的小伴侶喜愛(ài)家鄉(xiāng)的什么？4. 溝通：自己生活的家鄉(xiāng)在哪里？自己喜愛(ài)家鄉(xiāng)的什么景色？二. 演一演,猜一猜；1. 啟示談話： 你喜愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？想不想讓更多的小伴侶明白你的家鄉(xiāng)？那就當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,把家鄉(xiāng)最美的地方介紹給他們好嗎？2. 同學(xué)扮導(dǎo)游介紹并贊揚(yáng)自己的家鄉(xiāng)；3. 請(qǐng)扮演的孩子談自己的感想,請(qǐng)觀看的小伴侶發(fā)表自己的看法；4. 猜一猜,請(qǐng)同學(xué)描述他最喜愛(ài)的家鄉(xiāng)的某個(gè)地方,其他同學(xué)猜猜是哪里；三. 畫(huà)一畫(huà),評(píng)一評(píng)；1. 出示具有代表性的反映家鄉(xiāng)景觀的如：街道、公園、樹(shù)林等圖片,讓同學(xué) 觀賞,并說(shuō)出畫(huà)面上的景物,談?wù)勛约旱母惺埽?. 想

14、一想自己居住地四周,哪里景色最美而且最熟識(shí),用彩筆把它畫(huà)下來(lái)；3. 小組內(nèi)呈現(xiàn)溝通,并舉薦出比較好的作品,粘貼在黑板上；4. 請(qǐng)被選的同學(xué)介紹自己的作品；5. 師生共評(píng)最正確創(chuàng)作獎(jiǎng)；四. 說(shuō)一說(shuō),唱一唱；1. 老師第一講一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)的故事,你明白為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的有哪些人嗎？2. 你仍知道家鄉(xiāng)的哪些事？同學(xué)溝通自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)的小故事；4. 你仍知道家鄉(xiāng)的哪些歌曲或戲曲,表演給同學(xué)們看好嗎？5. 呈現(xiàn)自己收集的關(guān)于家鄉(xiāng)照片、文字等資料,并與同學(xué)溝通是通過(guò)哪些渠 道獲得的資料；五. 評(píng)議 1. 出示具有代表性的反映家鄉(xiāng)景觀的景物,談?wù)勛约旱母惺埽?. 想一想自己居住地四周,哪里景色最美而且最熟識(shí),

15、用彩筆把它畫(huà)下來(lái)；6 3. 小組內(nèi)呈現(xiàn)溝通,并舉薦出比較好的作品,粘貼在黑板上；4. 請(qǐng)被選的同學(xué)介紹自己的作品；5. 師生共評(píng)最正確創(chuàng)作獎(jiǎng)；六. 作業(yè)：1、我是小導(dǎo)游；2、把學(xué)到的學(xué)問(wèn)講給家人聽(tīng)板書(shū)設(shè)計(jì)：家鄉(xiāng)的美景家鄉(xiāng)的人家鄉(xiāng)的美景： - 家鄉(xiāng)的名人： - 第三課：濃濃鄉(xiāng)土情 教材分析： 本科教材是讓學(xué)校生在調(diào)查和學(xué)習(xí)中明白家鄉(xiāng)的文化生活、居民和飲食習(xí)俗等, 熟識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文化, 讓同學(xué)在感受家鄉(xiāng)文化的同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的驕傲感,萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情；學(xué)情分析： 現(xiàn)階段學(xué)校生自信、想象力豐富、敢于冒險(xiǎn),通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有了簡(jiǎn)潔的熟識(shí)和明白, 但仍不能從文化的深面上去懂得家鄉(xiāng)和摸

16、索家 鄉(xiāng)文化和所處地域關(guān)系； 老師要從同學(xué)的學(xué)問(wèn)積存和生活實(shí)際動(dòng)身,引導(dǎo)同學(xué)廣 泛地去搜集資料, 并做到學(xué)科的融洽, 才能更好的激發(fā)同學(xué)從歷史、地理的視角 去明白家鄉(xiāng)；教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能：考察和明白家鄉(xiāng)的文化藝術(shù),熟識(shí)具有家鄉(xiāng)特色的地域文 化藝術(shù)；2、過(guò)程與方法： 探究家鄉(xiāng)文化藝術(shù)的形成與地理環(huán)境的關(guān)系,從而懂得 “ 一 方水土養(yǎng)一方人” 的含義；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受家鄉(xiāng)的可愛(ài),激發(fā)喜愛(ài)家鄉(xiāng)之情；教學(xué)重難點(diǎn) : 能懂得一方水土養(yǎng)一方人的含義；教學(xué)方法： 爭(zhēng)論溝通法；教學(xué)預(yù)備：老師預(yù)備各地區(qū)不同民族風(fēng)情的圖片,具有家鄉(xiāng)特色的地域文化；同學(xué)預(yù)備家鄉(xiāng)的相關(guān)資料； 文字、圖片、教學(xué)過(guò)程 一

17、、調(diào)查活動(dòng)：1. 同學(xué)分成幾個(gè)考察小組,通過(guò)各種途徑,收集明白家鄉(xiāng)文化中的不同方 面；2. 通過(guò)觀看家鄉(xiāng)人們的一些生活現(xiàn)象文化藝術(shù),提出摸索的問(wèn)題； 3. 依據(jù)收集的資料,按類別歸類整理并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告；二、課堂學(xué)習(xí)7 一、師生互動(dòng),引入話題 師：同學(xué)們,今日我很興奮和大家一起學(xué)習(xí)； 老師用不同的方言向大家問(wèn)好；問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),剛剛老師講話中,你感覺(jué)哪一種話聽(tīng)起來(lái)最熟識(shí)？師：是啊,聽(tīng)著家鄉(xiāng)話我們倍感親切！ “ 少小離家老大仍, 鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”這一詩(shī)句道出了每一個(gè)人對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)戀之情,一股濃濃的鄉(xiāng)土情, 特殊那是身在異鄉(xiāng)的人,聽(tīng)到家鄉(xiāng)話,更會(huì)感到特殊的親切與暖和；師：同學(xué)們,我們同是家鄉(xiāng)人

18、,今日,我們就一起來(lái)明白家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)；二、明白家鄉(xiāng)文化淵源 師：那你們知道家鄉(xiāng)文化藝術(shù)是怎么形成的嗎？課前老師請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行了明白,誰(shuí)能給我們介紹一下；個(gè)別同學(xué)介紹,教 師詢問(wèn)他是怎樣明白到的,對(duì)于他的學(xué)習(xí)態(tài)度、精神賜予確定和勉勵(lì)現(xiàn)在就讓我們一起沿著歷史的長(zhǎng)河去追溯家鄉(xiāng)文化的淵源；圖片：家鄉(xiāng)文化史師：從剛剛的這些資料片中,你明白到什么,有什么感受？同學(xué)自由發(fā)言師：勤勞聰慧的家鄉(xiāng)人在這塊富裕的土地上生活、勞動(dòng),制造出了豐富多彩的文化藝術(shù), 并一代一代地繼承發(fā)揚(yáng)下來(lái)；到了二十一世紀(jì)的今日, 又是什么樣呢？課前, 老師請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)自己的愛(ài)好愛(ài)好組成了活動(dòng)小組,分別對(duì)我們家 鄉(xiāng)的音樂(lè)語(yǔ)言、舞蹈、戲曲及

19、手工藝品等藝術(shù)進(jìn)行了考查,要求大家制作一份 我 眼中的家鄉(xiāng)文化藝術(shù)宣揚(yáng)冊(cè),大家都預(yù)備好了嗎？好,現(xiàn)在我宣布,家鄉(xiāng)文化 藝術(shù)節(jié)現(xiàn)在開(kāi)頭；三、家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng) 師：下面,我們舉辦一個(gè)家鄉(xiāng)文化節(jié)活動(dòng),各小組預(yù)備一下,分別呈現(xiàn)具 有家鄉(xiāng)特色的文化藝術(shù)；1. 家鄉(xiāng)語(yǔ)言藝術(shù)呈現(xiàn)；以說(shuō)、唱的形式呈現(xiàn)2. 家鄉(xiāng)音樂(lè)藝術(shù)；師：我們家鄉(xiāng)的語(yǔ)言說(shuō)起來(lái)干脆有勁,我們家鄉(xiāng)的歌曲唱起來(lái)也是響亮動(dòng)聽(tīng)；課前老師進(jìn)行了認(rèn)真的搜集,找到了一首歌曲, 就是依據(jù)家鄉(xiāng)音樂(lè)中的一種加工創(chuàng)作的, 老師今日把它帶到課上來(lái)和大家一起共享,感受它的魅力, 好嗎？播放：有特點(diǎn)的家鄉(xiāng)歌曲師：大家聽(tīng)后有什么感受？同學(xué)自由發(fā)言師小結(jié)：我們家鄉(xiāng)仍有哪些音樂(lè)

20、藝術(shù)呢？誰(shuí)能給我們?cè)俪尸F(xiàn)一段？ 3. 家鄉(xiāng)的手工藝品； A 、生呈現(xiàn)照片、圖片,并配以解說(shuō)以及同學(xué)自制的手工藝品；B、師：感謝這些同學(xué),給我們帶來(lái)了這么多精致的手工藝品,看得我眼花 繚亂；C、師：這么多的工藝品,你喜愛(ài)嗎？家里有嗎？體會(huì),人們?cè)谏钪袆?chuàng) 造了美,這美又裝飾了人們的生活； 4. 家鄉(xiāng)舞蹈；師：我們的家鄉(xiāng)人不僅心靈手巧,仍能歌善舞；現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)給我們呈現(xiàn)家鄉(xiāng) 的舞蹈藝術(shù)；A、同學(xué)介紹家鄉(xiāng)的舞蹈種類；B 、師生共同感受開(kāi)心的擺手舞；師：我發(fā)覺(jué),好多同學(xué)都被這熱鬧的場(chǎng)面所吸引,被這輕盈的舞蹈所感染,8 家鄉(xiāng)的孩子們,來(lái),讓我們一起溶入家鄉(xiāng)的音樂(lè),一起跳起家鄉(xiāng)的舞蹈吧！四、溝通體會(huì),升華情感

21、；五、全課總結(jié)；師：誰(shuí)不愛(ài)戀生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)土地,踏一方土,飲一江水,一方水土養(yǎng)一 方人,家鄉(xiāng)的山山水水賜予了我們每一個(gè)人聰慧和力氣；你們瞧,在我國(guó),生活在不同地區(qū)的人們, 他們?cè)谧约旱耐恋厣蟿趧?dòng)制造,制造出了美好的生活、 輝煌的文化,每個(gè)人綻放的笑臉,每個(gè)人唱出的歌聲,都表達(dá)出了濃濃的鄉(xiāng)土情；板書(shū)設(shè)計(jì) 濃濃的家鄉(xiāng)情 家鄉(xiāng)的文化風(fēng)采：方言、歌舞、手工藝品、民俗活動(dòng)家鄉(xiāng)的住房：竹樓、木樓、磚混高樓家鄉(xiāng)的美食：美味燒烤、風(fēng)味佳肴其次單元：生產(chǎn)與生活單元教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問(wèn)與技能：過(guò)同學(xué)對(duì)日常生活用品的考察和爭(zhēng)論,知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與 我們?nèi)粘Ｉ畹挠H密關(guān)系； 通過(guò)熟識(shí)生活中某一物品的變化,熟識(shí)生產(chǎn)要依據(jù)人

22、 們的需求不斷革新和進(jìn)展；2、過(guò)程與方法：讓同學(xué)通過(guò)對(duì)身邊生活的調(diào)查,明白社會(huì)生活需要各行各 業(yè),并明白它們與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門之間的關(guān)系；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓同學(xué)感受各行各業(yè)的勞動(dòng)者給自己生活帶來(lái)的方 便；懂得我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者；敬重他們的人格,感謝他們,珍 惜他們的勞動(dòng)成果；單元教學(xué)重難點(diǎn)：1、過(guò)熟識(shí)生活中某一物品的變化,熟識(shí)生產(chǎn)要依據(jù)人們的需求不斷革新和 進(jìn)展；2、知道生產(chǎn)的進(jìn)展是人們生活水平不斷提高的需要；是社會(huì)生產(chǎn)進(jìn)展的需 要；單元學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)及課時(shí)：第一課 吃穿用哪里來(lái) 其次課 從電視機(jī)的變化說(shuō)起 第三課 生活中的各行各業(yè)第一課：吃穿用哪里來(lái)教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)

23、同學(xué)對(duì)日常生活用品的考察和爭(zhēng)論,知道工農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 與我們?nèi)粘Ｉ畹挠H密關(guān)系；2、過(guò)程與方法：能基本事悟各種物品的屬性和類別；知道農(nóng)、牧、漁、林 的生產(chǎn)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；9 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：同學(xué)通過(guò)調(diào)查爭(zhēng)論,明白家鄉(xiāng)農(nóng)作物的生產(chǎn)情形,增強(qiáng)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)：1、明白農(nóng)夫的勞動(dòng),體會(huì)農(nóng)夫勞動(dòng)的艱辛和歡樂(lè),懂得珍愛(ài)農(nóng)夫的勞動(dòng),不鋪張糧食；2、通過(guò)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的比較,體會(huì)農(nóng)業(yè)的變革與發(fā)展,激發(fā)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好愿望；教學(xué)方法 : 爭(zhēng)論法、講授法；教學(xué)預(yù)備 ：圖片資料教學(xué)過(guò)程：一、課前調(diào)查請(qǐng)同學(xué)在課前通過(guò)詢問(wèn)家長(zhǎng)、網(wǎng)上查詢等方式調(diào)查明白：1、我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村主要生產(chǎn)哪些農(nóng)產(chǎn)品？2、我們餐桌上的

24、食品,哪些是本地產(chǎn)的,哪些是外地產(chǎn)的？3 明白家鄉(xiāng)的一種農(nóng)作物,在什么季節(jié)播種,什么季節(jié)收成？二、課堂學(xué)習(xí)一、追根尋源 日常用品找“ 老家”1. 通過(guò)童謠引入課題；同學(xué)依據(jù)提示：1人每天飲食、起居需要 行需要 在書(shū)上列出所需用品2學(xué)習(xí)需要 3出2. 請(qǐng)同學(xué)觀看教材中的圖,結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)列出用品的名稱；3. 請(qǐng)學(xué)生給生活、學(xué)習(xí)需要的物品分分類,幫它們找找“ 老家”領(lǐng)悟各種物品的屬性和類別；通過(guò)溝通爭(zhēng)論讓同學(xué)1引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)：列出的物品是從哪里來(lái)的；2老師出示一些物品,讓同學(xué)分類,說(shuō)理由二、到農(nóng)村去看看 不同的農(nóng)產(chǎn)品 1. 老師依次出示圖片,增加一幅林業(yè)的圖片,讓同學(xué)明白：農(nóng)業(yè)種植業(yè)、

25、牧業(yè)養(yǎng)殖業(yè)、漁業(yè)水產(chǎn)養(yǎng)殖、林業(yè)造林營(yíng)林都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)； 老師可以補(bǔ)充講講副業(yè)通過(guò)溝通爭(zhēng)論在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)在書(shū)上相應(yīng)圖片旁寫(xiě)下：農(nóng)業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)；2. 引導(dǎo)同學(xué)著重明白種植業(yè)；種植業(yè)主要包括：糧、棉、油、麻、絲、茶、糖、菜、煙、果、藥、雜等作物的生產(chǎn)；老師出示關(guān)于種植業(yè)的一些圖片,的內(nèi)容；同學(xué)說(shuō)說(shuō)看到了什么？讓同學(xué)明白種植業(yè)三、明白家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品 1. 引導(dǎo)同學(xué)溝通課前收集的資料；同學(xué)溝通課前搜集的資料；分組選擇一種家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品,在班上介紹這種農(nóng)產(chǎn)品的特點(diǎn)及其生長(zhǎng)的環(huán)境；10 2. 利用蘋(píng)果和柑橘的對(duì)話,引導(dǎo)同學(xué)明白農(nóng)產(chǎn)品的種類會(huì)受自然條件影響；老師和同學(xué)溝通課前收集的農(nóng)諺,進(jìn)一步明白農(nóng)業(yè)

26、生產(chǎn)會(huì)受氣候、地勢(shì)、土 壤等自然條件的影響；3. 勉勵(lì)同學(xué)為家鄉(xiāng)的農(nóng)產(chǎn)品打廣告；設(shè)計(jì)廣告詞；四、總結(jié) 通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你有什么收成？板書(shū)設(shè)計(jì)：吃穿用哪里來(lái)飲食：大餅、面粉、水果、蔬菜、肉食 起居：衣服、床、椅子 學(xué)習(xí)用品：書(shū)、本 出行：公共汽車、自行車 11 其次課：從電視機(jī)的變化說(shuō)起教材分析：從電視機(jī)的變化說(shuō)起 是人教版學(xué)校四年級(jí)下學(xué)期 品德與社會(huì) 其次單 元第三課的內(nèi)容；本課有三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)熟識(shí)生活中某一物品的進(jìn)展變化,熟識(shí)生產(chǎn)要依據(jù)人們的需求不斷革新和進(jìn)展；產(chǎn)的進(jìn)展是人們生活水平不斷提高的需要,從各種產(chǎn)品的不斷更新中, 知道生 是社會(huì)生產(chǎn)進(jìn)展的需要； 通過(guò)對(duì)勞開(kāi)工具進(jìn)展變化的熟識(shí), 體

27、驗(yàn)人們?cè)趧趧?dòng)中的不同感受, 知道人們?yōu)槭裁匆粩喔?良生產(chǎn)工具；學(xué)情分析 ：四年級(jí)是學(xué)校生學(xué)問(wèn)、才能、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們對(duì)自 我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的熟識(shí),養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣,隨著 他們社會(huì)生活范疇的不斷擴(kuò)大, 進(jìn)一步熟識(shí)明白社會(huì)成為迫切的需要；本節(jié)課就是以同學(xué)熟識(shí)的生活中物品的多樣化和便利化入手,讓其明確社會(huì)進(jìn)步、 科學(xué)發(fā)展、生活水平、生活需要之間的親密關(guān)系,激發(fā)同學(xué)科技創(chuàng)新的意識(shí)；教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)熟識(shí)生活中某一物品的變化,熟識(shí)生產(chǎn)要依據(jù)人們的 需求不斷革新和進(jìn)展；2、過(guò)程與方法：從各種產(chǎn)品的不斷更新中,知道生產(chǎn)的進(jìn)展是人們生活水 平不斷提高的需要；

28、是社會(huì)生產(chǎn)進(jìn)展的需要；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道生產(chǎn)的進(jìn)展是人們生活水平不斷提高的需要；是社會(huì)生產(chǎn)進(jìn)展的需要；教學(xué)重點(diǎn) ：通過(guò)熟識(shí)生活中某一物品的變化,新和進(jìn)展；熟識(shí)生產(chǎn)要依據(jù)人們的需求不斷革教學(xué)難點(diǎn)： 知道生產(chǎn)的進(jìn)展是人們生活水平不斷提高的需要；是社會(huì)生產(chǎn)進(jìn)展的 需要；教學(xué)預(yù)備： 調(diào)查、拜訪 1、讓同學(xué)針對(duì)電視機(jī)進(jìn)行小調(diào)查；2、讓同學(xué)找一找在生活中哪些自己熟識(shí)的產(chǎn)品在不斷地變化和更新；3、問(wèn)問(wèn)父母或產(chǎn)品銷售人員,這些產(chǎn)品為什么會(huì)不斷變化更新；講授、爭(zhēng)論溝通；教學(xué)方法：教學(xué)過(guò)程 ： 一 談話導(dǎo)入1、在課前我們就針對(duì)電視機(jī)做了一個(gè)調(diào)查, 出示課前調(diào)查的內(nèi)容 收成一定不小吧, 現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們溝通一

29、下你們的收成吧！ 同學(xué)分小組溝通調(diào)查結(jié)果,師巡察和同學(xué)一起溝通出示的問(wèn)題：1、你家的電視機(jī)是什么樣的？ 2、你家電視機(jī)換過(guò)嗎？為什么要換？3、近幾年你家準(zhǔn)備換電視機(jī)嗎？換成什么樣的？隨著我們生活越來(lái)越好, 家里的電視也越換越好； 那關(guān)于電視機(jī)變化的故事仍有哪些呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)從電視機(jī)的變化說(shuō)起 ；板書(shū)： 從電視機(jī)的變 12 化說(shuō)起；二說(shuō)電視機(jī)的變化,初步感受變化的成因 1、大家可知道我們最早用的電視機(jī)是什么樣的嗎？當(dāng)時(shí)的人們會(huì)想什么同學(xué)紛紛舉手答復(fù),出示2、由黑白電視機(jī)轉(zhuǎn)入彩色電視機(jī)、防輻射電視機(jī)等,及當(dāng)時(shí)人們不同的想 法；3、據(jù)我所知,現(xiàn)在更多的人家換上了環(huán)保的低輻射電視機(jī),不傷眼睛的液

30、；晶電視機(jī),仍有科技含量高的等離子電視機(jī)邊說(shuō)邊呈現(xiàn)各種電視機(jī)的圖片看一看,隨著社會(huì)的進(jìn)展,電視機(jī)也是越來(lái)越好了、高級(jí)了；4、老師提出問(wèn)題,小組爭(zhēng)論答復(fù)；問(wèn)題：1、你認(rèn)為現(xiàn)在的電視機(jī)仍有什么地方需要改良？2 、電視機(jī)的進(jìn)展與人們的需要和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展有什么關(guān)系呢？板書(shū)：生活需要、科技進(jìn)展、社會(huì)進(jìn)步5、老師小結(jié)：是呀,隨著社會(huì)的進(jìn)步,科技的進(jìn)展,我們的生活水平不斷提高,對(duì)生活 產(chǎn)品的要求也越來(lái)越高, 那么我們生活中的其他東西是不是也越變?cè)胶?越變?cè)?高了呢？咱們?nèi)丝烧媛敾?！真的是哪里有需?哪里就有制造！三查找身邊其他方面的變化,進(jìn)一步感受變化的成因 1、引出話題：放眼社會(huì),我們的衣、食、住、行,

31、甚至人們的思想意識(shí)其 實(shí)都在隨著時(shí)代進(jìn)展和科技進(jìn)步發(fā)生著日新月異的變化呢！找一找在生活中哪些 自己熟識(shí)的產(chǎn)品 , 在不斷地變化和更新？想想為什么會(huì)有這些變化；2、老師小結(jié)：聽(tīng)了大家的匯報(bào),我受益匪淺,更深刻地感受到我們?nèi)说膫?大！真的是哪里有需要,哪里就有制造！3、老師課前搜集了一些事物變化的圖片,介紹我們一塊來(lái)觀賞一下；邊觀賞邊4、大家的收成可真不小,把你們想說(shuō)的話寫(xiě)在教材“ 我的總結(jié)” 欄目里；四老師送同學(xué)禮物,對(duì)同學(xué)提出期望；同學(xué)看自己成長(zhǎng)的照片,通過(guò)看自己一步步地成長(zhǎng),發(fā)覺(jué)自己不斷地變換,老師期望同學(xué)們今后會(huì)有更大的變化；板書(shū)設(shè)計(jì)：從電視機(jī)的變化說(shuō)起社會(huì)進(jìn)步生活需求科技進(jìn)展13 第三課

32、：生活中的各行各業(yè) 教材分析 ：本課旨在是同學(xué)在明白農(nóng)業(yè)、 工業(yè)詳細(xì)生產(chǎn)過(guò)程的基礎(chǔ)上, 知道生活 中的各行各業(yè), 明白社會(huì)生產(chǎn)部門各行各業(yè)之間分工與合作關(guān)系,讓同學(xué)對(duì)社會(huì) 生產(chǎn)關(guān)系有一個(gè)初步的熟識(shí),進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)的懂得；學(xué)情分析： 我班同學(xué)都是生活在農(nóng)村的同學(xué),對(duì)農(nóng)村的生產(chǎn)生活比較明白, 但對(duì)其他行業(yè)明白較少, 因此,在教學(xué)是只能結(jié)合我們身邊能看到的、同學(xué)熟識(shí)的事物進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)目標(biāo) ：1、學(xué)問(wèn)與技能：明白社會(huì)生產(chǎn)部門中的各行各業(yè)之間的分工與合作的關(guān)系,并熟識(shí)到隨著社會(huì)生產(chǎn)的進(jìn)展,行業(yè)的變化,可以變換行業(yè)；各行各業(yè)也在不斷變化著, 相應(yīng)地, 人們會(huì)隨著2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用調(diào)查

33、明白的探究學(xué)習(xí)方式,明白和摸索社會(huì) 現(xiàn)象；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓同學(xué)感受各行各業(yè)的勞動(dòng)者給自己生活帶來(lái)的方 便；懂得我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的勞動(dòng)者；敬重他們的人格,感謝他們,珍 惜他們的勞動(dòng)成果；課前預(yù)備 ：給同學(xué)分發(fā)調(diào)查表,讓同學(xué)明白家里或四周的人正在從事的行業(yè)；教學(xué)方法： 講授法,溝通法 教學(xué)過(guò)程：一、師生互動(dòng),生成話題 師：同學(xué)們,今日我們一起來(lái)談?wù)撘粋€(gè)話題：生活中的各行各業(yè)；看了這個(gè) 話題,你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？同學(xué)提問(wèn),師相機(jī)歸納小結(jié)：生活中有多少行業(yè)的人在為我們服務(wù)？他們 的工作與我們的生活有什么關(guān)系？師：今日,我們就環(huán)繞自己提出的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討；二、喚醒生活記憶,拓展生活體會(huì)一他

34、們?yōu)槲易鍪裁?？師：剛剛同學(xué)們問(wèn)了,生活中有多少行業(yè)的人在為我們服務(wù)？我們不妨從一天的生活說(shuō)起,今日早上你們吃了什么？同學(xué)溝通早上吃的早餐師：早餐真豐富！ 當(dāng)你手捧香濃的牛奶, 品嘗可口的小菜時(shí), 你有沒(méi)有想過(guò),它們經(jīng)過(guò)多少人的手才到我們手里呢？帶著這個(gè)疑問(wèn),我們來(lái)看一段錄像, 請(qǐng)同學(xué)們邊看邊摸索： 當(dāng)我們?nèi)栽谒瘔?mèng)中時(shí), 有多少行業(yè)的勞動(dòng)者已經(jīng)開(kāi)頭了勞碌？2. 說(shuō)自己日常生活 師：從白天到夜晚,仍有哪些人為我們的生活供應(yīng)了便利？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你親身經(jīng)受的事；同學(xué)可能會(huì)說(shuō),我們穿的衣服先有農(nóng)夫種棉花,再由工人紡紗織布,然后 裁剪,最終做成衣服； 仍有人運(yùn)到商場(chǎng), 有人賣衣服, 然后我們的爸爸媽媽去買；在

35、學(xué)校不懂的問(wèn)題,老師會(huì)教我；有的同學(xué)家離學(xué)校很遠(yuǎn),他們坐車來(lái)學(xué)校,司 時(shí)機(jī)幫忙他們；出去游玩時(shí),導(dǎo)游會(huì)給我們講解,支配路線；郵遞員給我們送報(bào) 紙,讓我們明白很多信息； 我們住的房子先由設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì),然后由建筑工人修建 樓房,仍有裝修公司的工人來(lái)我家裝修 ；師：生活中有這么多不同行業(yè)的人為我們的生活供應(yīng)了便利,我們?cè)囍堰@14 些不同的行業(yè)分分類；3. 同學(xué)填表同學(xué)在書(shū)上填表師：同學(xué)們,你們想對(duì)這些悄悄為我們付出的人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？請(qǐng)閉上眼睛 悄悄地在心里說(shuō)吧！同學(xué)真誠(chéng)說(shuō)心里話三、反思摸索：假設(shè) 到他們的存在有多重要,假設(shè)有一天,他們都停止了勞動(dòng),我們的生活會(huì) 是什么樣？選一個(gè)你喜愛(ài)的方式來(lái)表達(dá)！同學(xué)

36、溝通,他們可能會(huì)說(shuō)假設(shè)農(nóng)夫都不種地了, 全世界的人都吃不到糧食,有錢也買不到糧食, 都會(huì)餓死的； 假設(shè)自來(lái)水廠的工人停止勞動(dòng),我們就會(huì)沒(méi)水 洗澡,沒(méi)水喝,都要渴死了；假設(shè)全部的警察都不上班了,我們的生活會(huì)是一團(tuán) 糟；假設(shè)全部的醫(yī)生都不上班,病人會(huì)痛死的；假設(shè)學(xué)校沒(méi)有老師,我們會(huì)沒(méi)文化,也不會(huì)從老師這里懂得做人的道理；福與和平 假設(shè)沒(méi)有解放軍保衛(wèi)我們, 就不會(huì)有幸?guī)煟和ㄟ^(guò)剛剛的活動(dòng),你有什么感受？同學(xué)溝通自己的感受師：是的,我們生活離不開(kāi)各行各業(yè)的人,他們每個(gè)人都很重要；四、挖掘課程資源,進(jìn)行拜訪活動(dòng) 師：各行各業(yè)的勞動(dòng)者中,有的我們常常見(jiàn)面,卻很少關(guān)注他們；有的我們 滿懷奇怪,卻沒(méi)方法見(jiàn)面；你

37、們想不想去明白他們的喜怒哀樂(lè)？一確定溝通方法 師：有什么方法？同學(xué)溝通：采訪、打、寫(xiě)信師：想不想現(xiàn)在就去采訪？師：今日我們就來(lái)進(jìn)行一次模擬的小隊(duì)采訪活動(dòng)二爭(zhēng)論活動(dòng)方案 師：要保證采訪勝利,要制定采訪方案出示小隊(duì)采訪方案,同學(xué)爭(zhēng)論分工師：小記者們,動(dòng)身吧！同學(xué)分組到老師辦公室、學(xué)校食堂、校內(nèi)、門房、商店采訪溝通采訪收成 師：請(qǐng)每組派一位同學(xué)上來(lái)介紹你們組采訪的情形拜訪記錄,同學(xué)匯報(bào)采訪情形師：通過(guò)采訪活動(dòng),你們有什么感受？同學(xué)溝通采訪后的感受師：我們一起大聲地為辛勤工作在不同行業(yè)的人們說(shuō)聲：“ 感謝你們！”五、問(wèn)題拓展延長(zhǎng),走向生活 師：同學(xué)們,活動(dòng)進(jìn)行到這兒,你又產(chǎn)生了什么新問(wèn)題？同學(xué)溝通,師

38、歸納：有這么多行業(yè)的人為我們的生活供應(yīng)了便利,我們應(yīng) 該為他們做些什么呢？師：今日的活動(dòng)雖然就要終止了, 但我們和各行各業(yè)勞動(dòng)者的相處是長(zhǎng)期的；在生活中,讓我們面帶微笑, 帶著問(wèn)題去面對(duì)每一個(gè)勞動(dòng)者； 我們?nèi)砸W(xué)習(xí),今后更多地參加社會(huì)、關(guān)注社會(huì),讓擁有的學(xué)問(wèn)和本事去創(chuàng)設(shè)更加美好的生活！15 板書(shū)設(shè)計(jì)：生活中的各行各業(yè)生活中的各行各業(yè)：農(nóng)業(yè)、工業(yè)、其他行業(yè)親密聯(lián)系 分工合作16 第三單元：交通與生活教學(xué)目標(biāo)： 1 學(xué)問(wèn)與技能：明白現(xiàn)代的交通在便利我們的同時(shí),給我們帶來(lái)了哪些問(wèn) 題和對(duì)生活、環(huán)境的影響；2過(guò)程與方法：面對(duì)我們學(xué)校面臨的交通問(wèn)題,引發(fā)同學(xué)的摸索,想方法 使交通帶來(lái)的不利影響削減到

39、最低程度；3情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得要遵守交通規(guī)章、秩序的重要性,明白要珍愛(ài) 自己的生命； 4 培育孩子良好的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)；單元教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：明白交通給人們帶來(lái)的問(wèn)題和對(duì)生活、環(huán)境的影響；通過(guò)讓學(xué) 生把收集到的資料進(jìn)行溝通, 引發(fā)他們進(jìn)一步對(duì)交通事故帶來(lái)的問(wèn)題的摸索,教 育同學(xué)珍愛(ài)生命,喜愛(ài)生活；教學(xué)難點(diǎn)：探討分析探尋人們不自覺(jué)遵守交通法規(guī)的緣由,培育同學(xué)自覺(jué) 遵守交通法規(guī),留意安全的現(xiàn)代交通意識(shí)；單元學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)及課時(shí) ：1、2、3、4、多種多樣的運(yùn)輸方式；交通與我們的生活；從古到今話交通；交通問(wèn)題帶來(lái)的摸索；第一課：多種多樣的運(yùn)輸方式教材分析 ：在本節(jié)課的教學(xué)中,引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)活動(dòng)體

40、驗(yàn)發(fā)覺(jué)不同時(shí)期交通進(jìn)展是狀 況,明白不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn), 學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)際需要選擇合理的交通運(yùn)輸方式；學(xué)情分析：“ 交通” 這個(gè)話題對(duì)于四年級(jí)同學(xué)來(lái)講并不生疏,但是他們只能懂得一些粗淺的學(xué)問(wèn),；通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)讓同學(xué)明白各種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn),學(xué)會(huì)選擇交通 運(yùn)輸方式,并且在活動(dòng)中培育同學(xué)能夠與他人公平的溝通、相互合作、合理分工；把握從不同的角度觀看、熟識(shí)、分析問(wèn)題的才能；教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能：使同學(xué)知道一些常見(jiàn)的交通運(yùn)輸設(shè)施；知道幾種交通運(yùn)輸 方式的特點(diǎn)；2、過(guò)程與方法：培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能；3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使同學(xué)樹(shù)立愛(ài)護(hù)交通運(yùn)輸設(shè)施的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn)：1讓同學(xué)知道

41、什么是交通運(yùn)輸以及交通運(yùn)輸?shù)脑O(shè)施；2使同學(xué)知道幾種交通運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn) ：什么是交通運(yùn)輸以及交通運(yùn)輸?shù)脑O(shè)施；教學(xué)方法： 爭(zhēng)論溝通法 教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入 1情形導(dǎo)入 我們都到公園或郊外玩兒過(guò),那么我們是怎么去的呢？17 坐汽車、坐火車、坐船、坐飛機(jī)那么大家想一想,假如沒(méi)有大路,沒(méi)有鐵路,沒(méi)有碼頭,沒(méi)有機(jī)場(chǎng),汽車、火車、輪船、飛時(shí)機(jī)怎么樣？它們?nèi)阅苷９ぷ鲉?？同學(xué)爭(zhēng)論,老師賜予確定； 沒(méi)有大路,沒(méi)有鐵路,沒(méi)有碼頭,沒(méi)有機(jī)場(chǎng),汽車、火車、輪船、飛機(jī)就不 能帶我們?nèi)ノ覀兿胍サ牡胤搅?；我們的生活就?huì)遇到很多的不便利；我們把它 們叫做交通運(yùn)輸設(shè)施, 那么大家都知道哪些這種交通設(shè)施呢,你認(rèn)真觀看過(guò)它們

42、沒(méi)有？哪位同學(xué)能給大家描述一下你熟識(shí)的交通運(yùn)輸設(shè)施呢？2復(fù)習(xí)導(dǎo)入 大家想一想什么是交通運(yùn)輸？你能舉個(gè)例子說(shuō)明一下嗎？ 對(duì)同學(xué)答復(fù)賜予確定,總結(jié) 過(guò)渡：大家說(shuō)的都很好,可是要完成把人或物從一個(gè)地方運(yùn)到另一個(gè)地方的交通運(yùn)輸任務(wù), 必需要依靠肯定的交通運(yùn)輸設(shè)施,呢,大家把想到的寫(xiě)在紙上,看看誰(shuí)寫(xiě)得最多；板書(shū)：交通運(yùn)輸?shù)脑O(shè)施與方式 二新課你都知道有哪些交通運(yùn)輸設(shè)施1待同學(xué)寫(xiě)完或說(shuō)完后,請(qǐng)他們和書(shū)上“ 說(shuō)一說(shuō)” 中所列的交通運(yùn)輸 設(shè)施相對(duì)比； 對(duì)于那些所列的交通運(yùn)輸設(shè)施多于書(shū)上的同學(xué),可請(qǐng)他們對(duì)書(shū)上的 內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,并予以夸獎(jiǎng)；2讓同學(xué)選擇一項(xiàng)自己最為熟識(shí)的交通運(yùn)輸設(shè)施進(jìn)行簡(jiǎn)潔描述,主要側(cè)重 在外觀形狀

43、方面； 對(duì)同學(xué)答復(fù)予以確定,并相應(yīng)補(bǔ)充； 3那么大家能把這些交通運(yùn)輸設(shè)施分下類嗎？如可提示同學(xué)在“ 說(shuō)一說(shuō)” 中所列的可以移動(dòng)的交通運(yùn)輸設(shè)施旁作個(gè)記號(hào)；或問(wèn)：那么大家說(shuō)這些交通運(yùn)輸設(shè)施哪些是固定的,哪些是可以移動(dòng)的？依據(jù)同學(xué)答復(fù)進(jìn)行評(píng)判正象大家說(shuō)的,交通運(yùn)輸設(shè)施分為兩類,一類是固定不變的,如鐵路、公 路、車站、碼頭；仍有一類是可以移動(dòng)的,如火車、汽車、飛機(jī)、輪船；板書(shū)：交通運(yùn)輸設(shè)施 固定的：鐵路、大路、車站、碼頭 移動(dòng)的：火車、汽車、飛機(jī)、輪船 4組織同學(xué)閱讀課本其次十三頁(yè)內(nèi)容；那么大家從你的親身體驗(yàn)中說(shuō)一說(shuō)交通運(yùn)輸設(shè)施為我們的生活帶來(lái)了哪些 便利？要是沒(méi)有這些交通運(yùn)輸工具我們的生活會(huì)是什么樣

44、子呀？可以先以小組為單位爭(zhēng)論,然后選代表說(shuō),也可以自由發(fā)言,老師要賜予 勉勵(lì)；5總結(jié)：交通運(yùn)輸設(shè)施為我們的生活帶來(lái)了很多便利,它們是完成交通運(yùn) 輸任務(wù)的保證,所以我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)自覺(jué)地愛(ài)護(hù)交通運(yùn)輸設(shè)施；二、明白交通運(yùn)輸方式 1出示 演示：交通運(yùn)輸方式 邊演示邊提問(wèn)、講解 交通運(yùn)輸任務(wù)的完成,是離不開(kāi)肯定的交通運(yùn)輸方式的,大家想一想,都有 哪幾種交通運(yùn)輸方式呢？18 板書(shū)：方式 提示同學(xué)答復(fù)出大路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸四種方式,并配 合演示；運(yùn)輸方式有這么多,那么大家知道它們各自都有什么特點(diǎn)嗎？請(qǐng)大家做書(shū)上其次十五頁(yè)的“ 做一做”擇的理由；,說(shuō)一說(shuō)你是如何選擇的,并說(shuō)出選對(duì)同學(xué)答復(fù)賜

45、予評(píng)判2大家說(shuō)的都很好,同學(xué)們所說(shuō)的理由實(shí)際上就反映了這些運(yùn)輸方式的特點(diǎn)；進(jìn)行演示過(guò)渡：各種運(yùn)輸方式都有自己的特點(diǎn),不同的交通運(yùn)輸任務(wù),要選擇不同的交通運(yùn)輸方式； 有時(shí)一次交通運(yùn)輸任務(wù)的完成, 往往需要幾種交通運(yùn)輸方式的通力合作,就象運(yùn)動(dòng)會(huì)上的“ 接力賽” 一樣；3出示 演示：交通運(yùn)輸接力賽 邊演示邊講解將林區(qū)的的木材運(yùn)往城市就不能只依靠一種交通運(yùn)輸方式,我們總是要用汽車把木材從林區(qū)運(yùn)到火車站,再通過(guò)火車把木材運(yùn)到城市；從北京到大連去,就可以先乘火車到天津,然后再換乘海輪到達(dá)大連；大家想一想仍有哪些這樣的例子？可讓同學(xué)爭(zhēng)論總結(jié)：像這樣靠幾種交通運(yùn)輸方式的通力合作來(lái)完成一次交通運(yùn)輸任務(wù),我們就說(shuō)

46、是交通運(yùn)輸“ 接力跑”；板書(shū)設(shè)計(jì)：多種多樣的運(yùn)輸方式大路運(yùn)輸：汽車 汽車站水路運(yùn)輸：輪船 碼頭航空運(yùn)輸：飛機(jī) 機(jī)場(chǎng)鐵路運(yùn)輸：火車 火車站19 其次課：交通與我們的生活教材分析：交通運(yùn)輸是現(xiàn)代生活必不行少的組成部分,交通運(yùn)輸為現(xiàn)代人的生活提 供了極大的便利； 同時(shí)由于一些人重視交通安全的程度不夠,也給很多家庭帶來(lái) 了不幸；現(xiàn)代的同學(xué)有必要把握一些乘車乘船的必要學(xué)問(wèn)和交通安全的學(xué)問(wèn)；自 覺(jué)的遵守交通規(guī)章,提高自身素養(yǎng),為以后更好的適應(yīng)社會(huì)打基礎(chǔ)；學(xué)情分析：交通是社會(huì)生活中一個(gè)特別重要的行業(yè),它與人們的生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)；在與同學(xué)的交談中,我發(fā)覺(jué)四年級(jí)的同學(xué)說(shuō)起交通都很熟識(shí),但對(duì)交通與生活

47、的親密聯(lián)系以及它的作用熟識(shí)仍不夠全面, 所以,我就想憑借交通與我們的生活這一文本,引領(lǐng)兒童 進(jìn)行一次觸動(dòng)心靈的成長(zhǎng)之旅；教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)教學(xué)使同學(xué)初步學(xué)習(xí)查閱簡(jiǎn)明交通圖,學(xué)習(xí)獨(dú)立乘坐 公共汽車和電車,知道乘火車和輪船需要留意的問(wèn)題；2、過(guò)程與方法：知道各種交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線的作用,知道有關(guān)的交通 法規(guī),懂得應(yīng)自覺(jué)遵守交通法規(guī)；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：知道從事交通運(yùn)輸業(yè)人們的辛勤勞動(dòng),培育同學(xué)尊 重他人勞動(dòng),愛(ài)護(hù)交通設(shè)施的意識(shí)；教學(xué)方法： 講授法、爭(zhēng)論溝通法；教學(xué)預(yù)備： 搜集有關(guān)交通法規(guī)、交通事故、各種交通工具的圖片資料；教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入新課：提問(wèn)：1、交通運(yùn)輸業(yè)為我們的生活供

48、應(yīng)了那些便利？2、假如沒(méi)有交通運(yùn)輸我們的生活會(huì)怎樣？談話：交通運(yùn)輸是現(xiàn)代生活必不行少的組成部分,交通運(yùn)輸為現(xiàn)代人的生活供應(yīng)了極大的便利； 同時(shí)由于一些人重視交通安全的程度不夠,它也給很多家庭帶來(lái)了不幸；我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮交通運(yùn)輸積極的方面,服務(wù)； 二 同學(xué)匯報(bào)：1、同學(xué)介紹乘車、乘船的有關(guān)資料；同學(xué)介紹乘車、乘船的有關(guān)學(xué)問(wèn)；出示圖片資料“ 車中的危急”；克服不利的因素, 讓他更好的為我們2、同學(xué)介紹各種交通標(biāo)志及相關(guān)法規(guī)；同學(xué)用圖片介紹各種交通標(biāo)志；同學(xué)介紹相關(guān)的交通法規(guī)； 3 、同學(xué)介紹文明乘車方面的資料；同學(xué)表演小品“ 在公共汽車上”；同學(xué)爭(zhēng)論三新授 1、同學(xué)介紹重大交通事故的案例； 請(qǐng)同學(xué)分析

49、他們違反了法規(guī)中的那些條 款；20 2、交警介紹中學(xué)校生常顯現(xiàn)的交通事故及其緣由；3、同學(xué)介紹在街頭實(shí)地調(diào)查車輛和行人違犯交通規(guī)章的情形； 四 師生小結(jié)：提問(wèn)：今日你學(xué)到了那些學(xué)問(wèn),通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你有什么收成？五老師小結(jié)；交通運(yùn)輸是現(xiàn)代生活中必不行少的組成部分,了極大的便利； 同時(shí)由于一些人無(wú)視交通法規(guī),交通運(yùn)輸為現(xiàn)代人的生活供應(yīng) 給很多家庭帶來(lái)了不幸； 我們應(yīng)該遵守交通法規(guī),留意交通安全,發(fā)揮交通運(yùn)輸積極的方面,克服不利的因素,讓他更好的為我們服務(wù)；呈現(xiàn)成果,資源共享：把同學(xué)收集的種交通標(biāo)志的照片,交通事故的圖片,交通法規(guī)的相關(guān)條 文等放在展覽角供同學(xué)參觀學(xué)習(xí)； 評(píng)出最受同學(xué)歡送的資料 ,

50、最正確個(gè)人和最正 確小組；板書(shū)設(shè)計(jì)：交通與我們的生活衣 食 離不開(kāi)交通 住 行21 第三課：從古到今話交通 教材分析：從古到今話交通 是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū) 品德與社會(huì) 人教版 四年級(jí)下冊(cè)第三單元 “ 交通與生活”中的第三個(gè)主題活動(dòng)； 本課時(shí)的活動(dòng),環(huán)繞交通進(jìn)展史, 支配對(duì)交通方式的爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)和考察,內(nèi)容豐富,輻射面較大；教材除為孩子們供應(yīng)了有關(guān)圖片外,仍提示了相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法： 讓孩子們選擇一種交通工具或交通設(shè)施去搜集資料 學(xué)情分析：, 明白交通進(jìn)展的演化過(guò)程；1同學(xué)在本單元第一、其次個(gè)主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上,對(duì)于現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式 已經(jīng)有了肯定的明白,對(duì)交通與生活的關(guān)系有了肯定的熟識(shí),但仍

51、未有對(duì)交 通運(yùn)輸?shù)倪M(jìn)展史進(jìn)行過(guò)歸納整理,所以對(duì)本課內(nèi)容有著深厚的愛(ài)好和奇怪心；2、四年級(jí)的同學(xué)在搜集、整理資料以及口頭表達(dá)才能方面已有基礎(chǔ),思維比 較活躍,可以在肯定程度上用不同的方式呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果；教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問(wèn)與技能：明白交通設(shè)施的演化過(guò)程,知道車、橋、路、船的變化歷 史；2、過(guò)程與方法：依據(jù)查找的資料,探究交通運(yùn)輸方式為什么會(huì)發(fā)生這樣的 變化,在探究中使同學(xué)明白從古到今交通進(jìn)展過(guò)程對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的意義；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)查找資料,分析資料,運(yùn)用資料的才能；教學(xué)重難點(diǎn)： 明白交通設(shè)施的演化過(guò)程,知道車、橋、路、船的變化歷史；教學(xué)方法： 溝通法、合作學(xué)習(xí)法；教學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)教材

52、 60-63 頁(yè),在老師的指導(dǎo)下,讓同學(xué)們搜集資料；老師預(yù)備相應(yīng)資料；教學(xué)過(guò)程：一、由現(xiàn)實(shí)生活中交通運(yùn)輸工具的變化導(dǎo)入 師：同學(xué)們,通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我們明白了各種各樣的交通運(yùn)輸方式,并感受到交通的變化給我們生活帶來(lái)的便利；課前布置了讓大家采訪自己的爺 爺、奶奶、爸爸、媽媽及身邊其他人所經(jīng)受的交通工具的變化；同學(xué)們,都整理 好了嗎？同學(xué)匯報(bào)采訪結(jié)果,老師適當(dāng)勉勵(lì)、點(diǎn)評(píng)快捷、舒服；小結(jié)：就猶如學(xué)們說(shuō)的那樣, 我們今日的交通變得越來(lái)越便利、二、分組談交通的進(jìn)展史 師：正如我們剛剛談到的一樣,我們今日所見(jiàn)到的交通設(shè)施,交通工具都經(jīng) 歷了逐步進(jìn)展演化的過(guò)程；它們都有著自己的歷史,自己的故事；師：課前

53、讓同學(xué)們按自己的愛(ài)好,分成了六個(gè)小組；分別從陸上交通、水中 交通、空中交通中選擇自己喜愛(ài)的方面進(jìn)行資料查找；要求：按交通方式進(jìn)展演化的次序整理查到的資料；在明白資料的基礎(chǔ)上,找到進(jìn)展過(guò)程中的重大變化, 并以小標(biāo)題的形式加以概括； 概括后請(qǐng)把小標(biāo)題和 詳細(xì)時(shí)間填在表格里,并商討如何把資料呈現(xiàn)給大家；開(kāi)頭溝通整理小組的資料,同學(xué)組內(nèi)整理溝通；三、小結(jié) 四、本課新授 老師的適當(dāng)點(diǎn)播：22 正如這位同學(xué)說(shuō)得那樣,我們今日正在爭(zhēng)論的以太陽(yáng)能、燃料電池為動(dòng)力的汽車是我們將來(lái)交通進(jìn)展的方向；但不知大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有, 今日,我們雖有了這么多的車,但人們用得最多的仍是自行車；這是為什么呢？再好的車,也需要寬敞平整的

54、道路,我們來(lái)聽(tīng)一下關(guān)于道路的進(jìn)展史；但再好的路,也有遇到河的時(shí)候,我們要想過(guò)去就需要橋；老師也搜集了一些有關(guān)橋的圖片,請(qǐng)大家看一下；邊出示圖片邊講解；這是 木橋,后來(lái)人 5、那有沒(méi)有不用走路、過(guò)橋的交通工具呢？船；最終一組介紹什么；小結(jié)：這節(jié)課,同學(xué)們跟老師從古到今話交通,同學(xué)們講到了天上的飛機(jī),陸地上的車； 水中的輪船； 邊說(shuō)邊板書(shū) 現(xiàn)在老師講講地下的地鐵, 大家都坐過(guò) 吧！最早的地鐵顯現(xiàn)在 1860 年的英國(guó),在開(kāi)通的第一年,就運(yùn)輸了 650 萬(wàn)人；我國(guó)的第一條地鐵是 1969 年建成的北京地鐵；地鐵為緩解地面的交通壓力作出 了龐大的貢獻(xiàn)；仍有埋在地下的管道運(yùn)輸；早在2022 多年前,我們

55、聰慧的中國(guó)人在四川用竹子做成管道運(yùn)輸自然氣和鹵水熬制食鹽；同學(xué)們請(qǐng)看圖片, 現(xiàn)在我國(guó)百分之八十以上的石油和全部自然氣* 管道運(yùn)輸,管道運(yùn)輸正在我們的生活中起著越來(lái)越大的作用；讓同學(xué)看板書(shū)大家看,經(jīng)過(guò)很多代人的努力,我們現(xiàn)在已經(jīng)形成了,天上有飛機(jī),水中有 輪船,路上有汽車、火車、自行車,地下有地鐵、管道運(yùn)輸?shù)默F(xiàn)代立體交通網(wǎng)；活動(dòng)：研討交通運(yùn)輸方式為什么會(huì)有著這樣的變化 師：通過(guò)以上各組同學(xué)的呈現(xiàn),使我們明白了交通從古到今走過(guò)的軌跡,但 此時(shí)我們不能不產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)： 交通運(yùn)輸方式為什么會(huì)有著這樣的變化呢？請(qǐng) 大家結(jié)合我們查到的實(shí)例,談?wù)勀愕目捶ǎ?、由于人類勇于創(chuàng)新,有了理想就永不言棄；2、由于

56、人類勇于創(chuàng)新,有了理想就永不言棄；就拿我們船來(lái)說(shuō)吧,雖然,第一艘蒸汽船被稱為“ 笨家伙”,但人們沒(méi)有舍棄；3、是人們堅(jiān)持不懈的精神；我給大家講一個(gè)關(guān)于橋的故事,可能對(duì)大家有所啟示；茅以升是我國(guó)聞名橋梁專家,1934 年春,他擔(dān)任錢塘江大橋工程到處長(zhǎng),以周密的勘測(cè)和精深的設(shè)計(jì),拿出了比當(dāng)時(shí)鐵道部參謀、 美國(guó)橋梁專家華德 爾既好又省的方案；從 1935 年春正式開(kāi)工起,他制造性地使用造橋方法,在兩 年半的時(shí)間里建成了長(zhǎng) 1453 米,高 71 米的錢塘江大橋； 這一壯舉顯示了中國(guó)科 技工作者的聰慧才智和中國(guó)人民具有獨(dú)立于世界民族之林的才能；4、由于人類有一種永不舍棄的精神；自行車剛創(chuàng)造時(shí),只能用腳

57、蹬地前 進(jìn) 5、人類有一種獻(xiàn)身精神；從人類有了飛行的理想,就有很多人付出了汗水、心血乃至生命,才有了飛機(jī)的創(chuàng)造；活動(dòng) 4、課后引伸,為下節(jié)課做預(yù)備；師：正猶如學(xué)們說(shuō)得那樣,我們一起明白了交通的歷史；交通進(jìn)展的歷史,是古人用勤勞與聰慧制造的； 我們明白過(guò)去, 是為了更好地把握現(xiàn)在, 展望將來(lái)；請(qǐng)同學(xué)們利用課下時(shí)間, 認(rèn)真觀看我們身邊的交通所存在的問(wèn)題,提出你的改良 方法；在下節(jié)課時(shí)呈現(xiàn)給大家；23 板書(shū)設(shè)計(jì)：從古到今話交通工具：車、船、飛機(jī) 交通的變遷設(shè)施：路、橋 進(jìn)步24 第四課：交通問(wèn)題帶來(lái)的摸索教材分析 ：交通問(wèn)題帶來(lái)的摸索一課是人教版品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇課文,學(xué)習(xí)本課的目

58、的在于讓同學(xué)通過(guò)調(diào)查溝通、分析爭(zhēng)論交通事故的事例及緣由,初步懂得交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義,訓(xùn)練同學(xué)珍愛(ài)生命, 喜愛(ài)生活； 通過(guò)同學(xué)運(yùn)用觀看、調(diào)查等各種方法搜集、整理關(guān)于交通事故的各種信息；使同學(xué)初步具有歸納才能和調(diào)查、訪問(wèn)獵取信息的才能；通過(guò)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際,溝通探討發(fā)生交通事故的緣由和計(jì)策,知道有關(guān)的交通法規(guī)和常識(shí),初步培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能；通過(guò)探討分析交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)公共生活的重要意義,培育同學(xué)自覺(jué)遵守交通法規(guī),留意安全的現(xiàn)代交通意識(shí)；學(xué)情分析：教學(xué)中針對(duì)四年級(jí)兒童的特點(diǎn),將兒童對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)、摸索、探究,以及同學(xué)判定才能的培育和社會(huì)學(xué)問(wèn)的獲得有

59、機(jī)結(jié)合,老師留意教學(xué)過(guò)程中同學(xué)主體位置的表達(dá)和主體作用的發(fā)揮,給同學(xué)制造了一個(gè)學(xué)有所獲的空間；課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出品德與社會(huì)學(xué)科是一門以兒童生活為基礎(chǔ),促進(jìn)同學(xué)品德形成社會(huì)性進(jìn)展的綜合課程；老師在教學(xué)中以同學(xué)生活為基礎(chǔ),使同學(xué)通過(guò)用自己的眼睛觀看社會(huì),用自己的心靈感受自覺(jué)遵守交通法規(guī)對(duì)于社會(huì)生活的重要意義使同學(xué)警醒；使同學(xué)懂得珍愛(ài)生命的重要,教學(xué)中我留意培育學(xué)生的是社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)態(tài)度和社會(huì)行為,進(jìn)而懂得遵守交通法規(guī)要靠自覺(jué),要具備現(xiàn)代交通安全意識(shí)；教學(xué)目標(biāo) :1、學(xué)問(wèn)與技能： . 結(jié)合本地實(shí)際熟識(shí)交通標(biāo)志規(guī)定和標(biāo)線；2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)本區(qū)的觀看,發(fā)覺(jué)給社會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響；3、情感態(tài)度

60、與價(jià)值觀：生知道汽車進(jìn)展要建立在愛(ài)護(hù)環(huán)境節(jié)省上；教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)本區(qū)的觀看,發(fā)覺(jué)給社會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響；2、通過(guò)會(huì)讓同學(xué)知道汽車進(jìn)展要建立在愛(ài)護(hù)環(huán)境節(jié)省上；教學(xué)方法 : 觀看法、爭(zhēng)論溝通法；教學(xué)預(yù)備： 同學(xué)預(yù)備：同學(xué)調(diào)查交通問(wèn)題有哪些 在掌握污染方面所實(shí)行的措施；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：.有關(guān)交通污染的問(wèn)題以及國(guó)家?guī)煟弘S著交通的進(jìn)展,交通在便利人們?nèi)粘Ｉ?、工作和出行的同時(shí),也的確帶來(lái)了不少問(wèn)題； 課前同學(xué)們就交通問(wèn)題做了個(gè)小調(diào)查,誰(shuí)情愿匯報(bào)你的調(diào)查結(jié)果；同學(xué)答復(fù),老師板書(shū)：交通問(wèn)題帶來(lái)的摸索；二、交通問(wèn)題堵車 1、師：你說(shuō)的問(wèn)題是堵車； 板書(shū)1. 堵車給你的生活帶來(lái)了什么不便利呢？同學(xué)舉例說(shuō)明