2022年人教版九年級(jí)美術(shù)教案

1、人教版九年級(jí)美術(shù)教案【篇一：最新人教版九年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案】第一部分 獨(dú)樹一幟的中國(guó)畫 教學(xué)目標(biāo)： 1、明白中國(guó)古代人物畫的優(yōu)良傳統(tǒng)和部分代表性作品； 2、明白宋代以來肖像畫的理論精華； 3、明白當(dāng)代人物畫的進(jìn)展；內(nèi)容結(jié)構(gòu)：文獻(xiàn)記載的肖像畫理論和創(chuàng)作實(shí)踐；古代人物畫的不同樣式舉例：歷史故事畫如步輦圖,肖像 畫中的行樂圖如幽篁坐嘯圖和標(biāo)準(zhǔn)像；默記默畫的典范作品韓熙載夜宴圖的人物形象塑造；重點(diǎn)和難 點(diǎn)：結(jié)合作品講授古代肖像畫理論的深刻熟識(shí)和價(jià)值；教具預(yù)備：多媒體教學(xué)設(shè)備 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課兩個(gè)同學(xué)到講臺(tái)演示人物畫的常用創(chuàng)作手段 今日的課題傳神寫照 人物畫；體驗(yàn)過程學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 面對(duì)面寫生；

2、揭示回想剛剛的一幕,讓同學(xué)爭(zhēng)論假如讓你來畫這位同學(xué),你會(huì)如何去 表現(xiàn)？老師：敘述郭子儀如何明白唐代兩位聞名畫家的水平高低的故事,引出人物畫的靈魂 傳神寫照二、鑒賞過程江蘇省震澤中學(xué)鐘立勝 1、通過多媒體,師生共同鑒賞古代人物畫作品：老師引導(dǎo)啟示學(xué) 生,充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性這幅畫描寫的是貞觀十五年,唐太宗李世民會(huì)見遠(yuǎn)道前來迎文成公 主入藏的吐蕃使者祿東贊時(shí)的情形；李世民坐在宮女們抬著的步輦 之上,他穿的是平常的裝束,但眉宇間很有神采；祿東贊身穿團(tuán)花 衣,立于一名朱衣執(zhí)笏引班的官員之后,表情恭謹(jǐn)而機(jī)敏；不畫背 景,以人物身軀的大小標(biāo)示社會(huì)位置的高低貴賤,這是早期人物畫 所常用的表現(xiàn)手法；表現(xiàn)的

3、是自漢至隋十三個(gè)帝王：漢昭帝劉弗陵、漢光武帝劉秀、魏 文帝曹丕、吳大帝孫權(quán)、蜀昭烈帝劉備、晉武帝司馬炎、陳文帝陳 蒨、陳廢帝陳伯宗、陳宣帝陳頊、陳后主陳叔寶、北周武帝宇文邕、隋文帝楊堅(jiān)、隋煬帝楊廣；圖卷以每一位帝王及男女侍從為一組,每位帝王的上角都有墨筆楷書廟號(hào)、及在位年數(shù)等；引導(dǎo)同學(xué)從作品的內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特點(diǎn)全方面進(jìn)行 鑒賞,明白中國(guó)古代人物畫藝術(shù)特點(diǎn)；反映了五代時(shí)期人物畫創(chuàng)作所到達(dá)的成就；它以連環(huán)圖畫形式表現(xiàn) 了五個(gè)相互聯(lián)系而又相對(duì)獨(dú)立的情節(jié),以呈現(xiàn)夜宴活動(dòng)的豐富內(nèi)容,即聽樂、觀舞、休息、清吹、送別；畫中主要人物有十余人,反復(fù)顯現(xiàn)于五個(gè)情節(jié)之中,合共46 人次；其中多數(shù)是見于記

4、載的真實(shí)人物,即韓熙載與他的來賓太常博士陳雍、門生舒雅、紫微朱銑、狀 元朗粲、和尚德明、教坊副使李家明及其妹、女伎王屋山等；圖中 勝利地表現(xiàn)了韓熙載的形象,不但畫學(xué)習(xí)文檔 僅供參考出了他的外形特點(diǎn),而且比較深化地表現(xiàn)了這一人物的特別心理狀 態(tài)；韓熙載是南唐政權(quán)中比較有政治學(xué)問的,但由于他來自北方,言行又不守名檢,受到朝廷的猜忌和權(quán)臣的排擠,不得不借放縱行徑以示消沉,以圖自保；畫中韓熙載有志不得伸,抑郁苦悶的心情 由于夜宴歡快氣氛的反襯而得到深化與加強(qiáng)；畫中的其余人物就主要是環(huán)繞五個(gè)不同的情節(jié),通過人物的表情、動(dòng)作和人物之間的照 應(yīng)、聯(lián)系,表達(dá)其精神狀態(tài)和統(tǒng)一的環(huán)境氣氛；其中以起首的“ 聽樂 ”

5、和第四段 “ 清吹 ” 表現(xiàn)得最好；通過鑒賞此幅作品讓同學(xué)懂得古代人物畫理論精華,宋蘇軾的“ 得 其人之天 ” ,南宋陳郁 “ 寫形不難,寫心惟難；” 鑒賞其它樣式的人物畫作品：標(biāo)準(zhǔn)像 明清肖像畫讓同學(xué)體驗(yàn)不同樣式人物畫作品的各自特 點(diǎn)三、拓展練習(xí)挑選不同的畫比較不同的藝術(shù)語言特點(diǎn)其次部分 獨(dú)樹一幟的中國(guó)畫教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：通過本課教學(xué),使同學(xué)初步明白中國(guó)古代山水畫的藝術(shù)特色,及其 在歷史長(zhǎng)河中是如何進(jìn)展和完善的；到達(dá)開闊眼界,增長(zhǎng)學(xué)問,陶 冶情 *,培育健康的審美趣味,提高藝術(shù)觀賞才能和樹立精確的審美觀； 2、情感目標(biāo)：重視培育同學(xué)的個(gè)性心理品質(zhì),將教材內(nèi)容有機(jī)地轉(zhuǎn) 化為同學(xué)的愛好,

6、使同學(xué)在自我感受,自我鼓勵(lì)和相互合作中大膽 想象,講出自己的主觀感受,以培育高尚的愛國(guó)主義情操；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝學(xué)習(xí)文檔 僅供參考重點(diǎn)：賞析中國(guó)山水畫的藝術(shù)特色,及其在不同歷史階段中的風(fēng)貌,同時(shí)寓思想訓(xùn)練于課堂教學(xué)之中；難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)著重懂得中國(guó)古代山水畫特殊的藝術(shù)傳統(tǒng)；教學(xué)方 法：直觀教學(xué)法,啟示式教學(xué)法,分組合作活動(dòng)等；教學(xué)預(yù)備： 1、老師收集山水畫掛圖布置教室環(huán)境,設(shè)計(jì)多媒體課件； 2、全班分成八個(gè)小組,推選出小組長(zhǎng)；布置預(yù)習(xí)：1、熟識(shí)課文內(nèi)容； 2、收集一些與山水畫有關(guān)的詩與畫；教學(xué)過程： 一 老師導(dǎo)入 34 分鐘 1、 由同學(xué)背詩,強(qiáng)調(diào)中國(guó)畫常把詩與畫相結(jié)合,特

7、別是中國(guó)山水 畫更留意這重情形交融的意竟； 2、切入課題中國(guó)古代山水畫板書課題 二 觀賞 背景音樂：春江花月夜鐘立勝 7 8 分鐘 江蘇省震澤中學(xué) 1、電腦平臺(tái)邊放音樂邊放映觀賞圖片,這些在不同時(shí)期顯現(xiàn)的具有 代表性的圖片都作了簡(jiǎn)潔介紹,讓同學(xué)的視聽覺充分地感受美,欣賞美 2、屏幕顯示圖片：東晉 顧愷之洛神賦圖 介紹中國(guó)山水畫有著悠久的進(jìn)展史,在魏晉南北朝時(shí)期,山水 畫已作為人物畫的陪襯顯現(xiàn)了；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 3、屏幕顯示圖片：隋 展子虔 游春圖 此畫是我國(guó)目前發(fā)覺存世最早的一幅山水卷軸畫,呈現(xiàn)早期山 水畫的基本風(fēng)貌即青綠法,標(biāo)志山水畫已獨(dú)立成畫科；江蘇省震澤 中學(xué) 鐘立勝 4、屏幕顯示圖

8、片 五代 董源瀟湘圖 水墨代表作 宋 王希孟千 里江山圖 青綠代表作 比較倆幅作品在技法上的不同,實(shí)物投影儀演示筆法上的幾種皴法 這一時(shí)期的山水畫技法嫻熟,形式多樣,內(nèi)涵豐富,把中國(guó)的 山水畫推向了高峰； 5、屏幕顯示圖片：明 戴進(jìn)風(fēng)雨歸舟圖清 石濤淮【篇二：人教版中學(xué)八年級(jí)美術(shù)教案總匯】人教版中學(xué)八年級(jí)上冊(cè)參考教案 第一單元 形象直觀的表現(xiàn)與溝通語言 觀賞 -評(píng)述 方案課時(shí) 2 課時(shí) 第一課時(shí) 觀賞與評(píng)述： 1、挑選自己喜愛的作品,觀看并說明它們包含著哪些造型要素？是 運(yùn)用什么方法來表現(xiàn)什么樣的感受或意圖； 2、在以前的美術(shù)學(xué)習(xí)中,自己學(xué)習(xí)過哪種美術(shù)語言和表現(xiàn)方法；有 什么體會(huì)？觀賞畫家名作

9、：蒙娜麗莎、自畫像、宮娥；老師講解：文藝復(fù)興以后的西方繪畫,逐步進(jìn)展了一種借助形體、明暗、顏色、透視等要素來綜合造型,以再現(xiàn)可變光線條件下的客觀對(duì)象的表現(xiàn)學(xué)習(xí)文檔 僅供參考方法,這種忽視清楚輪廓而在背景上凸現(xiàn)物象的表現(xiàn)形式,有人稱 它為 “圖繪方法 ” ；達(dá)-芬奇典范地運(yùn)用了他所首創(chuàng)并且特別偏愛的“ 明暗轉(zhuǎn)移法 ” ,畫面色調(diào)從明到暗漸漸過渡,沒有明顯的分界,而與漂亮的五官結(jié)構(gòu)自 然融為一體,因而制造出更加符合視覺真實(shí)的表現(xiàn)形式；宮娥這幅情節(jié)性的室內(nèi)群像畫描畫了真實(shí)的西班牙內(nèi)宮生活場(chǎng) 景和歷史人物；變幻而統(tǒng)一的光線,豐富而又和諧的顏色,是典型的圖繪風(fēng)格的名作；倫勃朗特別善于表現(xiàn)集中光線下的人物

10、,他經(jīng)常讓情所獨(dú)鐘的光線 滯留在自己歷盡滄桑的臉部,以便更加細(xì)膩深刻地揭示人的內(nèi)心世 界；觀賞名畫家作品：持太陽傘的女人、靜物、曼陀林和吉 它；老師講解：“ 印象主義 ”畫派著力于光榮、顏色變化的探究,顏色成了他們最主 要的藝術(shù)表現(xiàn)語匯；由于明暗、顏色的變化都以風(fēng)光結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),所以 “后印象主義 ”畫家塞尚更熱衷于建構(gòu)堅(jiān)實(shí)的形體結(jié)構(gòu)；而形體結(jié)構(gòu)的分解與組合,就成了“ 立體主義 ” 的藝術(shù)語言；莫奈所著力表現(xiàn)的不是他夫人和兒子的個(gè)性形象,而好像是某個(gè)在 陽光照射和微風(fēng)吹拂下正在花草叢中閑逛的年輕女子,他運(yùn)用光和 色的表現(xiàn)語言塑造出一種給人明快視覺愉悅的光榮形象；后印象主義畫家塞尚主見按錐、柱、球

11、體來提煉物體的恒定結(jié)構(gòu),他畫的靜物以凝練的筆法和明確的風(fēng)光,塑造出比實(shí)物更堅(jiān)實(shí)的形體；作為立體主義畫家,畢加索要求打破傳統(tǒng)繪畫的視覺一樣性,表現(xiàn) 自己頭腦中重新組構(gòu)而成的物象；畫中的吉它、曼陀林和蘋果被不 同的顏色分開甚至拆散,又重新被組織在室內(nèi)外的混合空間之中；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考其次課時(shí)爭(zhēng)論與爭(zhēng)論： 1、你能不能懂得各種不同的藝術(shù)表現(xiàn)語言具有各自特別的表現(xiàn)意圖 和表達(dá)方式； 2、你自己比較熟識(shí)或喜愛哪種表現(xiàn)方法與形式；老師講解：?jiǎn)为?dú)的造型要素只有合乎規(guī)律的組合,才能構(gòu)成有審美價(jià)值的藝術(shù) 形象；例如可以通過顏色的柔和比照來表現(xiàn)女性的單純美感,也可 以通過顏色的劇烈比照來表現(xiàn)畫家對(duì)人物的熱忱感受

12、；美術(shù)作品作 為整體的審美對(duì)象,都有著自己整體的有機(jī)結(jié)構(gòu),而且其中包蘊(yùn)著人類對(duì)形式美的規(guī)律的熟識(shí)與運(yùn)用；觀賞名家作品：戴帽子的婦人、扎辨子的少婦、黃紅藍(lán) 與黑的構(gòu)圖；為了反對(duì)以 “ 逼真 ” 作為評(píng)判繪畫標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)觀念,馬蒂斯常使用強(qiáng) 烈甚至耀眼的比照色,這種顏色組合帶有深厚的主觀而自由的傾向,因而被人們稱為野獸主義畫家；蒙德里安的抽象主義繪畫作品利用垂直線、水平線和紅、黃、藍(lán)、黑、白等顏色構(gòu)成的平穩(wěn)組合,構(gòu)成作品整體的平穩(wěn)性和諧,明確 而嚴(yán)格的表達(dá)出基本要素組合構(gòu)成的原就；印象主義畫家雷諾阿的這幅肖像畫并沒有表現(xiàn)外光,只是使用了印 象主義的光明顏色,顏色的比照和過渡特別柔和,使人物形象甚帶有

13、古典意味的單純?yōu)榱聋惷栏校辉u(píng)論與總結(jié)： 1、你是否認(rèn)為造型要素和造型藝術(shù)表現(xiàn)手段是一種藝術(shù)表現(xiàn)或溝通 的語言？學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 2、你是否初步明白了中外美術(shù)作品常用的藝術(shù)語言？ 3、懂得美術(shù)作品的藝術(shù)語言對(duì)你觀賞美術(shù)作品有什么幫忙？觀賞名家作品：自由引導(dǎo)人民、櫻桃與桃、梅花；象征自由、公平、博愛的三色旗位于等腰三角形的頂點(diǎn),自由女神 和人群的頭部處在橫豎黃金分割線的位置,場(chǎng)面雄偉的構(gòu)圖組織的 井然有序；大小不等的圓開統(tǒng)一而有變化地組織成面面的主體,襯托它們的是 好像圣維克多山山峰起伏的襯布褶紋；畫中梅花的豎枝與橫枝靠近畫面的橫豎黃金分割線,使人在視覺上 產(chǎn)生舒服之感；其次單元 豐富多彩的現(xiàn)實(shí)

14、 方案課時(shí)： 4 課時(shí)課型：綜合課多種多樣的表現(xiàn) 造型 -表現(xiàn) 教學(xué)方法：講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合一、教學(xué)目的 1、通過本課學(xué)習(xí),使同學(xué)初步明白視覺形象的分類和造型要素的基 本學(xué)問； 2、通過對(duì)美術(shù)作品中形的熟識(shí)和分析,提高同學(xué)對(duì)藝術(shù)形的觀賞能 力； 3、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),使同學(xué)熟識(shí)美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式,從而提 高同學(xué)對(duì)藝術(shù)形式美的觀賞才能,以及美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好與信心；二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) :重點(diǎn)：把握寫實(shí)造型、變形造型和抽象造型的區(qū)分,并能運(yùn)用所學(xué) 學(xué)問識(shí)別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考難點(diǎn)：把握基本要素的特點(diǎn),并能運(yùn)用基本要素分析作品；三、教具、學(xué)具預(yù)備教具；自制造型要素掛圖一

15、張,不同表現(xiàn)形式的作品假設(shè)干幅；同學(xué)：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺；四、教學(xué)步驟 第一課時(shí) 活動(dòng)一：觀賞與評(píng)述 1、挑選一些作品說明它們真實(shí)地再現(xiàn)出哪些詳細(xì)的個(gè)別對(duì)象？ 2、你對(duì)這些形象有什么樣的視覺感受？一、導(dǎo)入新課：我們所生活的現(xiàn)實(shí)世界是極其豐富多彩和時(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)變化的,由于藝 術(shù)來反映現(xiàn)實(shí)生活,由于它所挑選的對(duì)象不同,采納的媒介不同和 表現(xiàn)的方式不同,也就會(huì)有多種多樣的表現(xiàn)形式,有的側(cè)重于再現(xiàn) 客觀的真實(shí)形象,有的留意表現(xiàn)主觀世界的意象與感情；但是再現(xiàn) 和表現(xiàn)往往共處于同一作品之中,而不能簡(jiǎn)潔地加以截然劃分；二、新授內(nèi)容：觀賞名家作品：靜物、雛雞圖、小雞；老師講解： 靜物,霍達(dá)依據(jù)科學(xué)而精確的

16、形式結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律,借助細(xì)膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換,塑造出質(zhì)感劇烈、假設(shè)可觸摸的逼真靜 物形象；課本右以下圖是部分靜物的形體結(jié)構(gòu)和透視變形示意圖；雛雞圖,李迪以精工細(xì)筆再現(xiàn)有稚嫩生命的小雞,那毛茸茸的 身體同樣帶給人真實(shí)的觸覺感受；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考小雞,黃胄的這幅速寫,可以使我們看出畫家是怎樣抓住小雞 的結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)的；三、總結(jié)評(píng)述：達(dá)-芬奇說過： “畫家的心應(yīng)當(dāng)像一面鏡子,. 照實(shí)攝進(jìn)擺在面前所有物體的形象； ” 歷史上,很多美術(shù)作品都是以真實(shí)地再現(xiàn)生活真實(shí) 為主要目的；而且不只再現(xiàn)客觀對(duì)象的外部特點(diǎn),仍要再現(xiàn)對(duì)象的精神、性格、氣質(zhì)等內(nèi)在本質(zhì)特點(diǎn),以到達(dá) 動(dòng)二：爭(zhēng)論與爭(zhēng)論“形神兼?zhèn)?” 的程度； 活

17、 1、這些繪畫作品形象包含著哪些造型要素和表現(xiàn)手段？ 2、每一幅作品著重再現(xiàn)對(duì)象的什么特點(diǎn)？一、觀賞：伊莎貝拉 二、老師講解：-勃朗像、橡樹；伊莎貝拉 -勃朗像,魯本斯極其嫻熟地運(yùn)用寫實(shí)性的油畫顏色,不僅精確地再現(xiàn)出人物的漂亮形象,而且捕獲到她生動(dòng)的神態(tài)和表 情；從魯本斯的素描可以看出,畫家特別熟識(shí)地把握了對(duì)象的面部結(jié)構(gòu) 和外形特點(diǎn)；橡樹,希施金以高度寫實(shí)的技巧,真實(shí)地再現(xiàn)出無比堅(jiān)實(shí)而挺 拔的橡樹形象,樹林中好像仍布滿著野花的芳香和枯葉的氣味；希施金畫的松樹的習(xí)作,枝葉疏密有致,光影層次豐富,是細(xì)膩觀看 爭(zhēng)論自然的記錄,也是繪畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)；三、總結(jié)評(píng)述：塑造生動(dòng)、自然的繪畫形象,就要善于觀看和

18、把握表現(xiàn)對(duì)象的形象 特點(diǎn)、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、明暗以學(xué)習(xí)文檔 僅供參考及顏色關(guān)系,包括局部結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)與整體結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)的主次關(guān)系,使之到達(dá)和諧統(tǒng)一和具有美感；其次課時(shí)實(shí)踐與體驗(yàn)： 1、嘗試臨摹一幅素描或顏色作品或者它的局部； 2、嘗試進(jìn)行線描或黑白靜物或者景物的寫生練習(xí)；一、導(dǎo)入新課：大千世界的各種物象形體,第一是被我們的眼睛感受到的,對(duì)視覺 形象進(jìn)行觀看和爭(zhēng)論,會(huì)使我們獲得豐富的審美信息和多種學(xué)問,提高我們的審美才能、表現(xiàn)才能和制造才能；二、新授內(nèi)容：藝術(shù)形：表達(dá)思想觀念、富于審美價(jià)值；提問：分別舉誕生活中的自然形、人工形和藝術(shù)形的物象；形仍可以從不同方面進(jìn)行分類,如材料上分,有紙材料造型、木材 料造型

19、、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等；以問答形式爭(zhēng)論觀賞作品,再作總結(jié)板書：造型要素：造型要素主要有點(diǎn)、線、面、體塊與空間、光與色、質(zhì) 地等；在藝術(shù)造型中,如能很好地利用這些要素,將使作品更具魅 力；因此,我們必需熟識(shí)明白造型要素及其功能；結(jié)合造型要素范圖講解點(diǎn)：最小的視覺單位；包括各種不同外形的點(diǎn),能成為留意中心確 定結(jié)構(gòu)以及組成風(fēng)光；我們看到運(yùn)用點(diǎn)的組織,產(chǎn)生疏密有致的變 化,富有節(jié)奏感；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考線：可看作點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的痕跡,有方向和運(yùn)動(dòng)感,可以表達(dá)情感,限定 外形,表現(xiàn)質(zhì)地和描畫陰影講解掛圖面：由長(zhǎng)度和寬度構(gòu)成的平面形,面的形成有三種方式：線的包圍、分割和外表色、質(zhì)的變化；面可以分為幾何形

20、和自由形兩大類講 解掛圖；體塊與空間：體塊即長(zhǎng)度、深度三維空間的占有形式,或者說是由 長(zhǎng)度、寬度和深度構(gòu)成的主體形；空間指物體間的遠(yuǎn)近層次關(guān)系和包涵關(guān)系；如雕塑具有實(shí)在的體積和空間,而繪畫藝術(shù),就是 在平面上制造體塊與空間的幻覺；如長(zhǎng)城一畫,就是在平面上通過平俯視構(gòu)圖,運(yùn)用了大-小的透視縮形規(guī)律,以及近實(shí)遠(yuǎn)虛的視覺規(guī)律,加上光與色的襯托渲染,畫面氣概磅礴,使我們?cè)鰪?qiáng)了民 族的驕傲感和加深了對(duì)祖國(guó)的喜愛之情；光與色：有光才有色,視覺世界是由光顯示出來的；顏色的正確表 現(xiàn)能使畫面獲得真實(shí)感；不同傾向的顏色仍能賜予我們不同的視覺 和心理感受,引起心情的變化,如紅色能給人以暖和、刺激的 感受,藍(lán)色就可

21、能給人以冷、安靜的感受；質(zhì)地：指物體外表的解覺性或這種質(zhì)地的視覺表現(xiàn)；對(duì)課本作品進(jìn)行比較,綻開開心的教學(xué)雙邊活動(dòng)： 1、對(duì)不同線條形式特點(diǎn)分門別類,進(jìn)行求同與反差比較： 2、針對(duì)一幅同學(xué)最感愛好的重點(diǎn)作品進(jìn)行比較深化的摸索和分析,體驗(yàn)藝術(shù)的情感,領(lǐng)會(huì) 其深層的內(nèi)涵： 3、引導(dǎo)同學(xué)在藝術(shù)活動(dòng)中發(fā) 現(xiàn)問題、質(zhì)疑問難,探討作品的形式美和藝術(shù)特色：學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 4、通過啟示性、可比性觀賞學(xué)習(xí)活動(dòng),讓同學(xué)自己在比較觀賞中去 形成對(duì)線條形式美的新熟識(shí),提高審美趣味；印象派畫家凡高的作 品：線條包含著作者對(duì)生命劇烈的喜愛,布滿火一般的熱忱和探究 精神；書法家王羲之的作品蘭亭序：用筆使轉(zhuǎn)交遞、點(diǎn)畫映帶、

22、波譎云詭、變化無窮；制造了書法藝術(shù)史上的神品；三、評(píng)判與總結(jié)：我們熟識(shí)造型的基本要素,是為了更好地表現(xiàn)千變?nèi)f化,千姿百態(tài) 的視覺形象,熟識(shí)藝術(shù)家取自自然之法就,制造出的漂亮藝術(shù)世界； 1、談?wù)勛约涸谂R摹或?qū)懮邪盐諏?duì)象形象的體會(huì)和心得； 2、師生共同對(duì)作業(yè)和練習(xí)的情形進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)；四、布置下一課時(shí)內(nèi)容：我們下節(jié)課將進(jìn)入藝術(shù)家制造的藝術(shù)世界；第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知,二、導(dǎo)入新課 美術(shù)造型的基本要素來之于生活,但不是對(duì)生活的復(fù)制；“ 藝術(shù)源于生活；但不等不生活；” 在從事美術(shù)創(chuàng)作時(shí),藝術(shù)家會(huì)依據(jù)特定表現(xiàn)目的的需要,挑選適合自己個(gè)性、愛好的美術(shù)表現(xiàn)形式；活動(dòng)一：觀賞與評(píng)述 觀賞名家作品：嬰兒最初的

23、愛撫、面包、少女、自 畫像； 1、你能感受到這些作品所表現(xiàn)的不同感情嗎？請(qǐng)加以比較和描述； 2、這些以表現(xiàn)情感為主的作品有沒有再現(xiàn)的性質(zhì)？二者之中,哪種 特點(diǎn)更為突出？學(xué)習(xí)文檔 僅供參考嬰兒最初的愛撫,作品以細(xì)致的筆法與溫順的色調(diào)恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn) 出細(xì)膩的母愛和溫順的母子親情；嬰兒最初的愛撫,饑餓的孩子要面包吃的哭聲撕裂著母親痛楚 的心,粗獷的筆法勾畫的背景表現(xiàn)出感人肺腑的感情；面包,以大膽而夸張的筆法刻畫人物恐懼的眼神和失望的姿態(tài),表現(xiàn)出小女孩同時(shí)也是作者內(nèi)心的孤獨(dú)和懼怕；自畫像,陰冷的顏色和旋轉(zhuǎn)的筆觸深刻地表現(xiàn)出一個(gè)生活遭受 困苦,精神備受磨練的畫家的特殊個(gè)性；活動(dòng)二：爭(zhēng)論與爭(zhēng)論 1、你能體會(huì)和

24、懂得這些作品的造型和顏色是怎樣表現(xiàn)情感或心情嗎？ 2、表現(xiàn)主觀情感能否不借助再現(xiàn)的形式？抽象的作品可以表達(dá)什么 樣的情感和心緒？觀賞名家作品：大刀門神、哭泣的女人、發(fā)怒的風(fēng)景、查靈歌斯大橋；大刀門神,紅面的武將手握大刀,配上具有表現(xiàn)和象征性質(zhì)的 顏色,顯得極為威武、紅火,充分表現(xiàn)出鎮(zhèn)宅驅(qū)魔的力氣；哭泣的女人,畢加索以極度主觀變形的形象,黃與紫、玫瑰與 黑等不和諧的顏色比照,【篇三：人教版中學(xué)美術(shù)教案】第 一 課美 術(shù) 概 說課型：?jiǎn)我恍?1教學(xué)方法：講解,2觀賞 3教學(xué)目的： 1通過教學(xué),使同學(xué)基本懂得美術(shù)的概念；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考 2通過各種圖畫的呈現(xiàn)和講解,使同學(xué)明白美術(shù)的分類,并懂得繪

25、畫,雕塑,工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的概念和分類； 4教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：難點(diǎn)：美術(shù)的作用；重點(diǎn)：繪畫的分類；教學(xué)過程：一組織教學(xué)：師生問好 二導(dǎo)入新課 同學(xué)們,今日這堂課是美術(shù)課,那么究竟什么是美術(shù)呢這就是我們今日要共同來初略爭(zhēng)論學(xué)習(xí)的問題 三新授：美術(shù)的概念：-美術(shù)概說板書課題呈現(xiàn)小型雕塑一個(gè),繪畫作品一幅；講解美術(shù)的概念,著重強(qiáng)調(diào)“ 物 質(zhì)材料 ” 、“ 造型手段 ” 、“空間 ”、“ 審美價(jià)值 ”；、美術(shù)的分類繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)、繪畫：使用筆、刀等工具,墨、顏料等材料,在紙、紡織品、木 板、墻壁等平面上,通過構(gòu)圖、造型和設(shè)色等表現(xiàn)手段,制造藝術(shù) 形象；繪畫的分類略加

26、講解；呈現(xiàn)作品或圖片資料假設(shè)干,由于缺乏美術(shù)教學(xué)掛圖及相關(guān)的幻 燈片,所以應(yīng)找些較大的圖片,如單幅單頁畫、掛歷中的畫頁等,同時(shí)應(yīng)選用較成熟的藝術(shù)家的作品；另外,呈現(xiàn)一部分自己的原作,如女同學(xué)頭像、臨“ 太陽很足的晌午 ” 、藏族婦人,以學(xué)習(xí)文檔 僅供參考增強(qiáng)同學(xué)的實(shí)際感受,使同學(xué)感到老師是一位名符其實(shí)的老師；講 解繪畫的概念,同時(shí)強(qiáng)調(diào)繪畫的作用：反映社會(huì)生 活,表達(dá)思想情感；現(xiàn)代繪畫鋼水汗水：反映了我國(guó)當(dāng)代鋼鐵工人的社會(huì)生活,“ 鋼水的產(chǎn)量和工人的汗水是成正比的” ；表達(dá)了對(duì)鋼鐵工人的一種仰慕佩服之情,從刻畫微小的畫面中,我們好像聽見有人在說：“ 工人兄弟們,你們辛苦了！”、雕塑：是雕、刻、塑

27、三種制作方法的總稱；雕塑的表現(xiàn)形式一般分為：圓雕、浮雕；舉例：茶陵一中進(jìn)校門處的雕塑圓雕；天安門人民英雄紀(jì)念碑基座四周的雕像浮雕；裝飾性美術(shù)；、工藝美術(shù)：指有用品的造型設(shè)計(jì)和分類：、日用工藝染織工藝、陶瓷工藝等、擺設(shè)工藝象牙雕塑、裝飾繪畫 d 、建筑藝術(shù)：通過建筑群體組織,建筑物的形體、平面布置、立面 形式、結(jié)構(gòu)方式、內(nèi)外空間組織、裝飾、顏色等各方面的處理所形 成的一種綜合性藝術(shù)；公共建筑：分類：民用建筑：紀(jì)念性建筑：、現(xiàn)代設(shè)計(jì)：是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的基礎(chǔ)上形成的一門綜 合性的應(yīng)用藝術(shù)；、美術(shù)的社會(huì)作用 美術(shù)對(duì)于人們的精神生活和物質(zhì)生活都有著積極的作用,它具有三 大功能：訓(xùn)練功能、熟識(shí)功

28、能、審美功能學(xué)習(xí)文檔 僅供參考組織同學(xué)們以爭(zhēng)論的方式,談?wù)剬?duì)美術(shù)及美術(shù)的作用的熟識(shí)和理 解；總結(jié)同學(xué)的發(fā)言：美術(shù)有很強(qiáng)的有用價(jià)值,廣泛應(yīng)用于建筑、商業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域 三、課本同學(xué)范畫賞析 圖：紫灰色主調(diào),比照很弱,短直線條雜亂無章,表現(xiàn)出一種灰暗、亂、掙扎的情感；圖：黃綠色主調(diào),少量紅、紫色,整個(gè)畫面光明,比照劇烈,如同 陽春三月,春游在外,給人以布滿活力、精神飽滿的感覺；四、作業(yè)：運(yùn)用抽象或變形的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己的某種情感；要求：、用少量文字概括作業(yè)表現(xiàn)的情感；、留意造型的基本要素的運(yùn)用；其次課美術(shù)作品造型的基本要素2 課時(shí)課型：綜合課 教學(xué)方法：講解、行賞、比較、練習(xí)相結(jié)合 1、教學(xué)目的 1

29、、通過本課學(xué)習(xí),2、使同學(xué)初步明白視覺形象的分類和造型要素 的基本學(xué)問； 3、通過對(duì)美術(shù)作品中形的熟識(shí)和分析,賞才能；4、提高同學(xué)對(duì)藝術(shù)形的欣 5、通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),6、使同學(xué)熟識(shí)美術(shù)具有多種表現(xiàn)形式,7、從而 8、提高同學(xué)對(duì)藝術(shù)形式美的觀賞才能,趣與信心；學(xué)習(xí)文檔 僅供參考9、以及美術(shù)學(xué)習(xí)的興 2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) : 重點(diǎn)：把握寫實(shí)造型、變形造型和抽象造型的區(qū)分,并能運(yùn)用所學(xué) 學(xué)問識(shí)別美術(shù)作品的不同表現(xiàn)形式；難點(diǎn)：把握基本要素的特點(diǎn),并能運(yùn)用基本要素分析作品； 3、教具、學(xué)具預(yù)備 4、教具；自制造型要素掛圖一張,不同表現(xiàn)形式的作品假設(shè)干幅；同學(xué)：課本、作業(yè)本、軟心鉛筆、尺； 5、教學(xué)步驟 第

30、一課時(shí) 2 分鐘一、導(dǎo)入新課：約 大千世界的各種物象形體,第一是被我們的眼睛感受到的,對(duì)視覺 形象進(jìn)行觀看和爭(zhēng)論,會(huì)使我們獲得豐富的審美信息和多種學(xué)問,提高我們的審美才能、表現(xiàn)才能和制造才能；類約 23 分鐘板書：視覺形象的分盡管視覺形象復(fù)雜多變、豐富紛呈,但總體上可分為兩大類,即自 然形和人工形；由自然力造成的,叫自然形如山石、河岸、動(dòng)植 物等,人類出于某種目的造成的形,叫人工形如產(chǎn)品、工具等人工形中以表達(dá)思想觀念和審美感受為目的的,叫藝術(shù)形如繪畫、雕塑、工藝美術(shù)等；板書：自然形 人工形 藝術(shù)形：表達(dá)思想觀念、富于審美價(jià)值；提問：分別舉誕生活中的自然形、人工形和藝術(shù)形的物象；學(xué)習(xí)文檔 僅供參

31、考形仍可以從不同方面進(jìn)行分類,如材料上分,有紙材料造型、木材 料造型、金屬材料造型、石質(zhì)材料造型等；以問答形式爭(zhēng)論觀賞作品,再作總結(jié)飲水的熊作者在創(chuàng)作中,用造型的基本法就之一即對(duì)稱手法,奇妙地表現(xiàn)了飲水的熊和它的倒影,且將石質(zhì)材料打磨光滑,以表 現(xiàn)小熊的可愛和水的清盈感；懷抱以金屬材料制作的富有動(dòng)感的造型表現(xiàn)了母子輕盈的表情；母子就用概括的手法打磨光滑的木質(zhì),表現(xiàn)豐潤(rùn)的母子形象,搖籃式的造型,激起了人們對(duì)童年的美好回憶；約 18 分鐘板書：造型要素：造型要素主要有點(diǎn)、線、面、體塊與空間、光與色、質(zhì)地等；在藝 術(shù)造型中,如能很好地利用這些要素,將使作品更具魅力；因此,我們必需熟識(shí)明白造型要素及其功能；結(jié)合造型要素范圖講解點(diǎn)：最小的視覺單位；包括各種不同外形的點(diǎn),能成為留意中心確定結(jié)構(gòu)以及組成風(fēng)光參看課本p4 生活中的點(diǎn)和表現(xiàn)點(diǎn)的節(jié)秦的繪畫；圖 中,我們看到運(yùn)用點(diǎn)的組織,產(chǎn)生疏密有致的變化,富 有節(jié)奏感；線：可看作點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的痕跡,有方向和運(yùn)動(dòng)感,可以表達(dá)情感,限定 外形,表現(xiàn)質(zhì)地和描畫陰影講解掛圖面：由長(zhǎng)度和寬度構(gòu)成的