優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感

1、優(yōu)秀是教出來(lái)的讀后感優(yōu)秀，是一種偉大的力量。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要具備優(yōu)秀的素養(yǎng)，更要具有最根本最重要的能力，那就是讓每一個(gè)孩子都優(yōu)秀起來(lái)：讓不優(yōu)秀的孩子變優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀。趙國(guó)忠主編的這本優(yōu)秀是教出來(lái)的，收錄了24位優(yōu)秀教師的教學(xué)故事，他們對(duì)自己嚴(yán)格要求，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，深受學(xué)生的喜愛(ài)和崇敬，他們教出了眾多優(yōu)秀的學(xué)生。優(yōu)秀是一種寬廣。功崇惟志業(yè)廣惟勤，教師的寬廣，在于自身的實(shí)力，包括知識(shí)量根本功學(xué)習(xí)觀念學(xué)習(xí)方法等，就是擁有多少，才干教給學(xué)生多少。優(yōu)秀的教師，幾十年如一日地認(rèn)真投入融入生活，變成習(xí)慣，在學(xué)生眼中，這些教師如同取之不盡用之不竭的汪洋，賦予他們知識(shí)和知識(shí)之外的許許多多。優(yōu)

2、秀是一種深邃。古人云“親其師，信其道”，要讓學(xué)生喜愛(ài)你的課，先讓學(xué)生接受你的人。教師得走進(jìn)學(xué)生的心靈，所以蹲下來(lái)跟學(xué)生平視，看著他們的眼睛，用真誠(chéng)交換信任，用真心交換童心。優(yōu)秀的教師總是在追尋，從一張張稚嫩的面龐上查找線(xiàn)索，從一聲聲老師的召喚中尋求突破，這樣的追尋不會(huì)停止，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都會(huì)帶來(lái)新的寶藏，追求的是適合每一位學(xué)生的教學(xué)。教學(xué)如鑿井，起于三寸之坎，以就萬(wàn)仞之深。優(yōu)秀，就是擁有這份深邃的力量。優(yōu)秀是一種自信。優(yōu)秀的教師總是竭力不讓任何一個(gè)學(xué)生失望，我們要滿(mǎn)腔激情，充滿(mǎn)活力，用愛(ài)，用智慧，用執(zhí)著，用自信，讓學(xué)生都能贏，挺立的姿勢(shì)，好好的存在，好好的生活。教師的自信源于優(yōu)秀，學(xué)生的自信源

3、于教師，孫中山說(shuō)：“教之有道，那么人才濟(jì)濟(jì)，風(fēng)俗丕丕，而國(guó)以強(qiáng)?！眱?yōu)秀的教師，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自信和樂(lè)觀，讓他們有勇氣有打算，面對(duì)未來(lái)的艱難和挑戰(zhàn)。優(yōu)秀具有傳遞性，自信會(huì)從一個(gè)教師傳遞到每一個(gè)學(xué)生，傳遞到每一個(gè)人，傳遞到一個(gè)民族，形成我們民族特有的自信和力量。拿著優(yōu)秀是教出來(lái)的這本書(shū)，我就被封面上的一段話(huà)吸引住了：優(yōu)秀，是一種偉大的力量只有優(yōu)秀的教師，才能教出優(yōu)秀的學(xué)生。讀后，我的心里產(chǎn)生了很多想法，也有很多共鳴。作為一名老師，當(dāng)然會(huì)喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)閮?yōu)秀的孩子不會(huì)讓你太操心，優(yōu)秀的孩子會(huì)讓你減少許多麻煩?！皟?yōu)秀是教出來(lái)的嗎？”帶著這個(gè)疑問(wèn)，我翻開(kāi)書(shū)，開(kāi)始尋找答案。書(shū)的第一章：做一流的教學(xué)能手，

4、就讓我得到了了很多的收獲。每一位教師都希望自己的學(xué)生能成為最優(yōu)秀的人，希望自己的知識(shí)、技能都被學(xué)生學(xué)會(huì)；每一位有理想的教師都希望自己的民族文化、精神得到傳承，但大家都在思考如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)，如何讓文化得到更好的詮釋和傳承。我也是一名老師，但是在教學(xué)上還太年輕，每當(dāng)站在講臺(tái)總是緊張自己的教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成，學(xué)生是不是全都學(xué)會(huì)了等等。總覺(jué)得自己像一葉小舟在大海不斷的沉浮?？墒钱?dāng)我讀完于漪、竇桂梅、余映潮、孫維剛、魏書(shū)生這幾位大師的事跡后，忽有“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。于漪老師的備課方式讓我對(duì)自己的備課有了深刻的反思。“一篇文章,三次備課，兩次反思”讓我驚詫不已：這樣備課難度太大了！我也

5、是一名語(yǔ)文老師，幾篇文章我可以做到這樣備課，但是每一篇文章都這備課我自問(wèn)可是做不到。但于漪老師做到了，而且是數(shù)十年如一日。因此，這一驚詫讓我找到了提升教學(xué)能力的鑰匙。竇桂梅老師的“設(shè)計(jì)課堂就是設(shè)計(jì)人生”讓我驚艷不已，感受到了課堂設(shè)計(jì)的重要意義。走近竇老師的課堂設(shè)計(jì)，就像走進(jìn)了一個(gè)美妙的世界，而這源于精心的課堂設(shè)計(jì)。作為一名老師能讓學(xué)生喜歡你的課并能從中學(xué)到各種知識(shí)技能是必須的，但能像竇老師這樣研究每一節(jié)課的設(shè)計(jì)，還真是少。因此，從竇老師的身上讓我深切的感受到怎樣才能都好語(yǔ)文課。讀了余映潮老師的故事后，讓我深深的感受到與大師的距離，更找到了提升的方法。我深切的感受到自己的缺乏，業(yè)務(wù)水平的欠缺。要

6、想成為大師，首先就是要不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，一刻也不能停留。要真心的去熱愛(ài)自己的工作，用心的去工作。有了想法就要付諸行動(dòng)，我可能不會(huì)成為大師，但我會(huì)努力做一名用心的老師。閑暇之余我讀了優(yōu)秀是教出來(lái)的一書(shū)，不可否認(rèn)，優(yōu)秀是教出來(lái)的是一本淺顯易懂并能發(fā)人深思的好書(shū)，這本書(shū)值得我一讀再讀。從克拉克先生的成功中尋找靈感，對(duì)克拉克先生提出的思考尋找答案，在克拉克先生的失敗中總結(jié)教訓(xùn)，確實(shí)可以使我少走許多彎路。優(yōu)秀是教出來(lái)的這本書(shū)，最讓我受益的內(nèi)容就是克拉克先生的“55個(gè)被人們忽略的細(xì)節(jié)”正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書(shū)中提倡對(duì)孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中，表達(dá)出尊重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩

7、子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感謝、從接納中學(xué)會(huì)自愛(ài)、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感謝、從老實(shí)中學(xué)會(huì)真理、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)友善。同時(shí)同事聚一起時(shí)我們總會(huì)聊聊自己班的孩子、聊聊自己，埋怨孩子不夠聰明，埋怨自己的付出得不到回報(bào)，靜下心來(lái)，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我們生氣的后進(jìn)學(xué)生，原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只是有時(shí)繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳，所以我們看到的，更多的是孩子的缺點(diǎn),而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的

8、心靈。他們需要老師的關(guān)愛(ài)和賞識(shí)，需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)。他們是成長(zhǎng)中的孩子，需要盡情地沐浴陽(yáng)光，吸吮雨露，所以在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中都保持著足夠耐心和欣賞的態(tài)度。從他身上我得到啟示，讓人與人走近的是心靈，使心與心相貼的是情感，作為教師，尤其是班主任，我們應(yīng)用最真摯的情感走進(jìn)孩子幼小的心靈天空。孩子間的天賦、品性都各有差異，要使孩子能得到充分發(fā)揮，教師就必須拋開(kāi)“萬(wàn)般皆下品，唯有分?jǐn)?shù)高”這一狹隘思想的羈絆，用善于發(fā)現(xiàn)“美”的目光去欣賞、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作為老師既要欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，又要接受孩子的缺點(diǎn)。今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)

9、，更令教師欣慰的呢？我讀了優(yōu)秀是教出來(lái)的一書(shū)，不可否認(rèn)，優(yōu)秀是教出來(lái)的是一本淺顯易懂并能發(fā)人深思的好書(shū)，這本書(shū)值得我一讀再讀。從克拉克先生的成功中尋找靈感，對(duì)克拉克先生提出的思考尋找答案，在克拉克先生的失敗中總結(jié)教訓(xùn)，確實(shí)可以使我少走許多彎路。優(yōu)秀是教出來(lái)的這本書(shū)，最讓我受益的內(nèi)容就是克拉克先生的“55個(gè)被人們忽略的細(xì)節(jié)”正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡，成就了輝煌。書(shū)中提倡對(duì)孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中，表達(dá)出尊重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)耐心、從贊美中學(xué)會(huì)感謝、從接納中學(xué)會(huì)自愛(ài)、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)行動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感謝、從老實(shí)中

10、學(xué)會(huì)真理、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)心中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信任、從關(guān)愛(ài)中學(xué)會(huì)友善。同時(shí)同事聚一起時(shí)我們總會(huì)聊聊自己班的孩子、聊聊自己，埋怨孩子不夠聰明，埋怨自己的付出得不到回報(bào)，靜下心來(lái)，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我們生氣的后進(jìn)孩子，原來(lái)也都有可愛(ài)的一面。猛然醒悟：其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只是有時(shí)繁瑣的工作，忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳，所以我們看到的，更多的是孩子的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)愛(ài)和賞識(shí)，需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)。他們是成長(zhǎng)中的孩子，需要盡情地沐浴陽(yáng)光，吸吮雨露，所以在教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中都保持著足夠

11、耐心和欣賞的態(tài)度。從他身上我得到啟示，讓人與人走近的是心靈，使心與心相貼的是情感，作為教師，我們應(yīng)用最真摯的情感走進(jìn)孩子幼小的心靈天空。孩子間的天賦、品性都各有差異，要使孩子能得到充分發(fā)揮，教師就必須拋開(kāi)“萬(wàn)般皆下品，唯有分?jǐn)?shù)高”這一狹隘思想的羈絆，用善于發(fā)現(xiàn)“美”的目光去欣賞、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作為老師既要欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，又要接受孩子的缺點(diǎn)。今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？一位幽默幽默的“麻辣教師”不僅“征服”了一群又一群淘氣搗蛋的“問(wèn)題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他就是獲得美國(guó)最正確教師獎(jiǎng)的“創(chuàng)造

12、奇跡的男人”、惟一被克林頓總統(tǒng)夫婦接見(jiàn)三次的傳奇教師羅恩克拉克先生。羅恩克拉克先生在優(yōu)秀是教出來(lái)的這本書(shū)里講述了創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)。注重細(xì)節(jié)，腳踏實(shí)地，從點(diǎn)滴做起就是克拉克先生所倡導(dǎo)的。如果沒(méi)有從第一個(gè)細(xì)節(jié)開(kāi)始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成J章O現(xiàn)代的教育理念倡導(dǎo)平等，所以我們要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長(zhǎng)的朋友原那么，要學(xué)習(xí)克拉克先生面對(duì)困難堅(jiān)持到底的永不放棄的原那么，要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個(gè)腳印做到一步前進(jìn)一步，堅(jiān)持不懈的實(shí)實(shí)在在原那么。讀完這段話(huà)，我內(nèi)心久久不能平靜，這不就是我們所倡導(dǎo)的教育的終極目標(biāo)嗎？教育不僅是為國(guó)家培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才，為社會(huì)塑造出優(yōu)秀的公

13、民，還要為學(xué)生的自身開(kāi)展灌溉精神食糧。要成為一位優(yōu)秀且適應(yīng)良好的公民,高度的道德感、良好的人際互動(dòng)、充足的生活知識(shí)等，都是必須具備的條件之一，因此教師的工作除了位學(xué)生解答課業(yè)上疑問(wèn)以外，還必須關(guān)注到學(xué)生的人生道路。身為一名年輕教師，看完這本書(shū)我受益匪淺?？赐赀@本書(shū)我明白了一個(gè)道理：優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營(yíng)造出更多的樂(lè)趣。一、關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和教養(yǎng)。二、真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，“嚴(yán)慈相濟(jì)”?？死讼壬鷮?duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心真誠(chéng)的關(guān)

14、愛(ài)。他帶孩子們參加各種各樣的活動(dòng)，連夜為孩子們趕制巧克力蛋糕作為獎(jiǎng)品，他給孩子不斷地帶來(lái)驚喜和快樂(lè)，換來(lái)了學(xué)生對(duì)他的尊敬和熱愛(ài)。因?yàn)閷W(xué)生們喜歡他，喜歡他的課、樂(lè)于執(zhí)行他定下的規(guī)矩，甚至心甘情愿接受他的“懲罰”。同時(shí)，他對(duì)孩子的要求也是嚴(yán)格的，定下的規(guī)矩堅(jiān)持讓孩子做到，這種“言出必行”使他在孩子面前樹(shù)立了威嚴(yán)，并借助集體的力量去影響哪些比較“頑固”的學(xué)生。我覺(jué)得這樣的治班方法非常有效，“嚴(yán)慈相濟(jì)”也正是克拉克先生教育的秘訣之一吧。其實(shí)，克拉克對(duì)學(xué)生的很多要求和我們平時(shí)對(duì)孩子的要求是相同的，但同樣的要求不一樣的做法也會(huì)帶來(lái)不同的教育效果。讀了這本書(shū)，我感覺(jué)到優(yōu)秀確實(shí)是教出來(lái)的，而如何教出優(yōu)秀來(lái)，也

15、是我們平時(shí)要學(xué)習(xí)、要努力的方向，不僅要做一個(gè)“認(rèn)真”的教師，更要做一個(gè)“智慧”的教師，這智慧源自教師內(nèi)心對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，源自教育實(shí)踐中的探索與思考。優(yōu)秀，是一種偉大的力量。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要具備優(yōu)秀的素養(yǎng)，更要具有最根本最重要的能力，那就是讓每一個(gè)孩子都優(yōu)秀起來(lái)：讓不優(yōu)秀的孩子變優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀。趙國(guó)忠主編的這本優(yōu)秀是教出來(lái)的，收錄了24位優(yōu)秀教師的教學(xué)故事，他們對(duì)自己嚴(yán)格要求，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，深受學(xué)生的喜愛(ài)和崇敬，他們教出了眾多優(yōu)秀的學(xué)生。優(yōu)秀是一種寬廣。功崇惟志業(yè)廣惟勤，教師的寬廣，在于自身的實(shí)力，包括知識(shí)量、根本功、學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法等，就是擁有多少，才能教給學(xué)生多少。優(yōu)秀的

16、教師，幾十年如一日地認(rèn)真投入、融入生活，變成習(xí)慣，在學(xué)生眼中，這些教師如同取之不盡用之不竭的汪洋，賦予他們知識(shí)和知識(shí)之外的許許多多。優(yōu)秀是一種深邃。古人云“親其師，信其道”，要讓學(xué)生喜歡你的課，先讓學(xué)生接受你的人。教師得走進(jìn)學(xué)生的心靈，所以蹲下來(lái)跟學(xué)生平視，看著他們的眼睛，用真誠(chéng)交換信任，用真心交換童心。優(yōu)秀的教師總是在追尋，從一張張稚嫩的面龐上尋找線(xiàn)索，從一聲聲老師的呼喚中尋求突破，這樣的追尋不會(huì)停止，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都會(huì)帶來(lái)新的寶藏，追求的是適合每一位學(xué)生的教學(xué)。教學(xué)如鑿井，起于三寸之坎，以就萬(wàn)仞之深。優(yōu)秀，就是擁有這份深邃的力量。優(yōu)秀是一種自信。優(yōu)秀的教師總是盡力不讓任何一個(gè)學(xué)生失望，我們

17、要滿(mǎn)腔激情，充滿(mǎn)活力，用愛(ài)，用智慧，用執(zhí)著，用自信，讓學(xué)生都能贏,挺立的姿勢(shì)，好好的存在，好好的生活。教師的自信源于優(yōu)秀，學(xué)生的自信源于教師，孫中山說(shuō)：“教之有道，那么人才濟(jì)濟(jì)，風(fēng)俗丕丕，而國(guó)以強(qiáng)?！眱?yōu)秀的教師，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自信和樂(lè)觀，讓他們有勇氣有準(zhǔn)備，面對(duì)未來(lái)的困難和挑戰(zhàn)。優(yōu)秀具有傳遞性，自信會(huì)從一個(gè)教師傳遞到每一個(gè)學(xué)生，傳遞到每一個(gè)人，傳遞到一個(gè)民族，形成我們民族特有的自信和力量。兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德便會(huì)有命運(yùn)的收獲。所以，我們這些小學(xué)教師在教育孩子的時(shí)候?qū)⒘?xí)慣的培養(yǎng)放在了首要的位置，讀了克拉克先生的優(yōu)秀是教出來(lái)的之后更深深地體會(huì)到了這一點(diǎn)。細(xì)細(xì)品位他的教育方法，可以發(fā)現(xiàn)，教育存在于每一個(gè)行動(dòng)，每一個(gè)詞語(yǔ)，每一次交流之中。在贊同之余我也想提一提自己對(duì)孩子細(xì)節(jié)教育中的一些想法：寫(xiě)好每個(gè)字的習(xí)慣人們都說(shuō)一個(gè)人的字代表了一個(gè)人的形象，而練字要從兒童開(kāi)始。心理學(xué)研究說(shuō)明，孩子智力的差異是有限的，因此，只要孩子有個(gè)認(rèn)真的態(tài)度，那就一定能把字寫(xiě)好。作為學(xué)生，認(rèn)真完成作業(yè)和寫(xiě)好字都是自己的責(zé)任，如果一個(gè)對(duì)待自己的事情都不能認(rèn)真去做的人，將來(lái)對(duì)待別人的事情又怎么能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)呢！塑造一個(gè)