幼師專業(yè)中國畫教學(xué)策略探析

1、幼師專業(yè)中國畫教學(xué)策略探析幼師專業(yè)中國畫教學(xué)策略探析一、前言中國畫教學(xué)是傳承民族文化的重要途徑，幼師要改變以往的教學(xué)方法，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將簡(jiǎn)筆畫應(yīng)用于中國畫教學(xué)中，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)中國畫的熱情，逐步進(jìn)步幼兒的繪畫程度，從而獲得最正確的教學(xué)效果。二、幼師專業(yè)中國畫教學(xué)中存在的問題當(dāng)前，幼師專業(yè)中國畫教學(xué)中過于注重傳授繪畫技巧，無視培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，沒有深化挖掘幼兒的潛力，導(dǎo)致幼兒的知識(shí)面僅限于課本知識(shí)，嚴(yán)重阻礙幼兒的成長和開展，幼師專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容沒有與簡(jiǎn)筆畫相結(jié)合，使幼兒不能很好地理解和掌握中國畫的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式過于形式化，直接降低中國畫的教學(xué)效率，使教學(xué)氣氛沉悶枯燥，

2、無法調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)中國畫的積極性，漸漸地失去學(xué)習(xí)興趣，不利于構(gòu)建高效的中國畫課堂，導(dǎo)致幼兒中國畫根本功薄弱。此外，中職學(xué)校對(duì)幼師專業(yè)不重視，沒有安排充足的中國畫教學(xué)課時(shí)，嚴(yán)重降低學(xué)生的審美才能，無法到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果，中國畫教學(xué)過程中，沒有突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生長期處于被動(dòng)學(xué)生的狀態(tài)，很容易產(chǎn)生厭煩和抵觸的心理，不利于進(jìn)步學(xué)生的繪畫程度，不注重浸透中國畫教學(xué)知識(shí)，沒有給學(xué)生創(chuàng)造自主繪畫的時(shí)機(jī)，無法發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，直接降低中國畫教學(xué)效率。針對(duì)中國畫教學(xué)中出現(xiàn)的諸多教學(xué)問題，以下文章提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，有效解決這一教學(xué)現(xiàn)狀。三、幼師專業(yè)中國畫教學(xué)策略探析一將中國畫與簡(jiǎn)筆畫相結(jié)合幼師專業(yè)簡(jiǎn)筆

3、畫教學(xué)中將中國畫與簡(jiǎn)筆畫相結(jié)合進(jìn)展教學(xué)，改變了以往的教學(xué)方法，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺乏，便于學(xué)生理解和掌握本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理中國畫繪畫技巧，是一種創(chuàng)新有效的教學(xué)策略，直觀形象地展示出中國畫的線條和色彩，打破中國畫教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)中國畫產(chǎn)生濃重的興趣，幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的繪畫根底，將中國畫內(nèi)容立體生動(dòng)地描繪出來，使學(xué)生深化理解到中國畫教學(xué)中蘊(yùn)含的民族文化。例如：在鑒賞徐悲鴻的?奔馬?時(shí)，幼師可以將簡(jiǎn)筆畫與中國畫結(jié)合起來，先講解簡(jiǎn)筆畫的繪畫技巧，再引導(dǎo)學(xué)生模擬作品自主繪制中國畫，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)步學(xué)生鑒賞才能和繪畫技巧，使學(xué)生純熟掌握多種繪畫方法。通過簡(jiǎn)筆畫使學(xué)生更好地鑒

4、賞和學(xué)習(xí)中國畫，帶給學(xué)生全新的感受，使學(xué)生進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，感受到學(xué)習(xí)中國畫的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的自信心，將中國畫的特征和線條以一種簡(jiǎn)單的方法描繪出來，輕松學(xué)習(xí)中國畫的繪畫技巧，教學(xué)過程中注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，為學(xué)生創(chuàng)造更多自主繪畫的時(shí)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)參與到中國畫教學(xué)中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，使學(xué)生感悟到中國畫的意境，全面掌握中國畫的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而進(jìn)步學(xué)生的繪畫程度。二借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)展中國畫教學(xué)幼師可以借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)展中國畫教學(xué)，立足于教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，集中學(xué)生的注意力，便于學(xué)生觀察中國畫的特點(diǎn)和繪畫技巧，是一種直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主探究中國畫知識(shí)，在講解中國畫

5、之前，可以用過播放優(yōu)秀的中國畫作品，導(dǎo)入水拓實(shí)驗(yàn)營造生動(dòng)形象的教學(xué)情境，使教學(xué)氣氛不在沉悶枯燥，便于學(xué)生掌握更多的繪畫技巧，激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動(dòng)探究中國畫蘊(yùn)含的奧秘，學(xué)生在探究過程中自主解決問題，逐步進(jìn)步學(xué)生的鑒賞才能和自主解決問題的才能。通過實(shí)驗(yàn)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生深化理解作品的意境，人文素養(yǎng)有所進(jìn)步，使學(xué)生擅長觀察中國畫的特征以及繪畫技巧，從而進(jìn)步中國畫教學(xué)效率和質(zhì)量。三設(shè)計(jì)不同的命題挖掘?qū)W生的潛能幼師專業(yè)中國畫教學(xué)中通過設(shè)計(jì)不用的命題，起到挖掘?qū)W生潛能的作用，為學(xué)生講解不同的中國畫作品，拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生理解到更多優(yōu)秀的中國畫，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的理解繪制

6、中國畫，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，加深學(xué)生對(duì)中國畫的印象，牢記中國畫作品運(yùn)作的繪畫技巧，擅長模擬優(yōu)秀的中國畫作品進(jìn)展自主繪畫。例如：在鑒賞：張擇端的?清明上河圖?時(shí)，幼師可以多給學(xué)生介紹一些著名的中國畫作品，如：李可染的?萬山紅遍?、顧愷之的?洛神賦圖?，通過多種不同的作品，設(shè)計(jì)不同的命題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展繪畫，有利于挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，有效進(jìn)步學(xué)生的鑒賞才能和繪畫程度，從而解決傳統(tǒng)中國畫教學(xué)中存在的問題。四、結(jié)語綜上所述，幼師專業(yè)中國畫教學(xué)中可以借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)展教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，便于學(xué)生更好地鑒賞和學(xué)習(xí)中國畫，驅(qū)使學(xué)生的好奇心，對(duì)中國畫教學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣，并設(shè)計(jì)不用命題的中國畫，充分發(fā)